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1、从古至今,我国都不乏胸怀家国并为之献身的英雄。请你阅读下面的文言文,完成练习。
钱金玉官松江千总① , 性刚果,尚廉节。道光壬寅鸦片衅②起,钱方假归省亲,闻讯,即束装起行。其戚友尼③之曰:“军事方急,祸福不可知,君方在假,上官又未有文檄趣④君往,何急急为?”钱不听。既至吴淞,从守西炮台,与部卒同饮食卧起,以力战相勖⑤。及东炮台陷,弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战,喋血数小时,左臂中三弹,曾不少却。其近卒泣陈:“公有老母在,不可死。”笑谢曰:“焉有食国之禄,而逃其难者乎?幸⑥勿为吾母虑也。”未几一弹来中左乳遂仆。弥留之际,犹大呼“贼奴误国”不置⑦。
(选自《清稗类钞·忠荩类》,有删改)
【注释】①千总:清代武官。②衅:战祸。③尼:阻止。④趣:同“促”,催促。⑤勖(xù):勉励。⑥幸:希望。⑦置:停。
(1)、根据表格中提示的方法,解释下列加点的词。原文语句
方法提示
加点词释义
性刚果,尚廉节
查阅词典法:①还,仍然;②尊崇,注重;③风尚;④差不多
⑴(填序号)
钱方假归省亲
语境推测法:联系上下文语境推测词义
⑵
曾不少却
联系成语法:望而却步
⑶
焉有食国之禄
课内迁移法:饭疏食(《〈论语〉十二章》)
⑷
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)未几一弹来中左乳遂仆
(3)、请结合原文所述事件分析,钱金玉具有哪些可贵品质? -
2、现代文阅读
战士和祖国(节选)
魏巍①这里我不准备再说更多的英雄故事,朋友们,你们已经知道得不少了;虽然,你们所知道的不过是千百件中的一件。
②在我初到朝鲜的时候,有一天晚上,我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来,他给我倒了一缸子开水,又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿 , 满满地盛了一勺;可是当他正要倒在我缸子里的时候,他停住了,在灯光下抬起头来,用眼睛瞅着我说:“同志!这是从祖国来的哩。”
③这句话说得很慢,特别是“祖国”两个字,似乎说快一点儿,别人就很难了解他的意思似的。说过,他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿,报纸上虽然登过很多,课本上也不少,但并没有成为群众的口头话;可是,在朝鲜前线,在我们这位军政治部主任的嘴里,“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊!
④我们部队在汉江北岸休息的时候,一次,我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边的这些战士,他们身上披满了日日夜夜的灰尘,有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地,而是谦逊地注视着我,等待着我的问话。我不由得带着敬意说:“同志们!你们辛苦了。”可是话音还没有落地,就立刻听到他们几乎是同时地回答:“为了祖国,这算不得辛苦!”“为了祖国嘛。”“我们,为了祖国!”还有一个又高又大的战士,把他一双带着血茧的大手,伸到我的面前,笑嘻嘻地说:“我这双手,就是为了咱们的祖国干活的呀!”说完,他们一齐用眼睛注视着我。我,我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊,我只是觉着这种声音的分量,强烈地把我震撼着。
⑤座谈会结束了,战士们还不愿意散。有一个战士,又打量了我一下,问:“同志,你是从北京来的吗?”“是呀!”这时候,年轻的战士们,显得愉快活泼起来,问这问那,有人问起天安门 , 有人问起东北的工厂 , 有人问故乡的土地改革 , 有人问祖国去年庄稼的收成 , 一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之,他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说:“嘿,你们是这样爱谈祖国的呀!”“嘿,不光我们,我们的指导员还作了一首诗呢!”“什么诗啊?”我忙问。
⑥有一个战士背诵着:中华儿女扛起枪,保卫祖国出边疆;抗美援朝称英豪,为国增光美名扬!
⑦会后,我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头,说整个部队差不多全是这样,并且给我说了这么一段故事。
⑧某团有一个班长,名叫姜世福,他又是党的支部委员,处处掌握真理,刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中,他打死了许多敌人,自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口,他摇摇头,声音很低地说:“同志们,我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸,说:“老姜,你还要留下什么话吧?”他摇摇头,握住离他最近的一只手,说:“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的,我就……”说着,他的脸上流出一丝恬然的微笑,眼睛从容地慢慢地合上了。
⑨当政治委员说完这段故事之后,他严肃而沉思地说:“当然,在我们没有出国之前,谁也知道是为了祖国,可是当出国之后,看到种种情形,好像才更加知道什么是祖国,更知道她的可爱!”
⑩祖国,祖国,你在战士们的心灵上,有着多么大的力量呵!你不仅仅是挂在战士们的嘴边,你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了!
(有删改)
(1)、阅读文章,根据作者的所见,简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现,以及他们值得赞扬的精神品质。【教材母题:《谁是最可爱的人》课后习题一】
(2)、小组同学用圈点与批注的方法对文中句子进行赏析,请你参与其中。【教材阅读综合实践:第二单元第二题】原文
圈点与批注
我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿,满满地盛了一勺。
⑴如果要用圈点的方法在句中标出一个关键词,你会选择哪个词?为什么?
有人问起天安门,有人问起东北的工厂,有人问故乡的土地改革,有人问祖国去年庄稼的收成,一直问到我平常毫不注意的一些问题。
⑵小语为该句做了一个疑问式批注,请你帮她解答。
批注:此处用了什么修辞手法,有什么作用?
(3)、文章前半部分的座谈会并未讲述战士们的故事,而是在座谈会后借团政治委员之口讲述姜世福的故事。这样叙述有何作用?请你结合文章内容简要分析。【教材母题:《谁是最可爱的人》课后习题二】(4)、文章结尾具有强烈的抒情色彩,能够使读者产生强烈的共鸣。试分析作者运用了哪些写作技巧来达到这种抒情效果的。(提示:可从句式、修辞、人称的运用等角度作答)【教材母题:《谁是最可爱的人》课后习题三】 -
3、小语在公众号推文上上传了一张中国银行发行的“抗美援朝70周年”纪念币背面图,请你在图片下写一段文字向同学们介绍该纪念币画面内容。

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4、下面的内容是公众号收录小文写下的感悟,请你帮忙完善。
《谁是最可爱的人》是魏巍写的随军采访后的一篇通讯 , 一经刊发,即引起强烈反响,“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼,也由此广为____(A.传颂 B.传诵)。这篇文章讲述了志愿军战士可歌可泣的事迹:从烈士掰断的手指中,我们感受到了战斗的激烈悲壮;从与敌人持久的搏斗中,我们感受到了志愿军战士的坚 rèn和刚强;从唯愿祖国人民更幸福的期盼中,我们感受到了志愿军战士的 chún朴和谦逊。学习他们的品质,有利于【甲】____,____,____。他们就如同一盏盏明灯、一枚枚指南针,引领着我们不断前行。
(1)、为加点的字选择正确的读音或注音,根据拼音写汉字。掰(A.bāi B.bān)断
坚 rèn
chún朴
谦逊
(2)、从括号内选择符合语境的词语填入横线处。(只填字母)(3)、文中画线句有语病,请写出修改后的句子。(4)、下列内容填入文中【甲】处,排序最恰当的一项是( )①促进社会思想品德文化的形成
②培养个人的良好道德品质③弘扬伟大的民族精神和时代精神
A、①③② B、③②① C、②①③ D、②③① -
5、文言文阅读
游细林山赌登山巅
黄图珌余方弱冠,居乡时,游细林山。同学赌胜,能先至山巅者得斗酒、鲈鱼。于是前趋后跄,莫不努力。倏忽已至山腰,余尚逡巡①觅径。方登山麓,又贪看流泉,倚松小憩。闻林外呼声甚急,遂移步直上岭头,而竟虚无人焉。良久见诸君或手失枯藤,或足误危石,帽落风前,屐弃云外,然犹匍匐争先,其狼狈情状不堪殊甚。是欲先而反落后矣。乃顾余叹曰:“岂知驽马得无蹻躅②而能安步于前邪。”遂治鱼、酒,邀余居首座而享之。
【注释】①逡巡(qūn xún):从容,不慌忙。②蹻躅(jú zhú):徘徊不前。
(1)、运用表格中提示的方法,解释下列句中加点的词。原文语句
方法提示
加点词释义
余方弱冠
查阅
词典法
①正直;②方法,计策;③正,正在;④才,刚刚
⑴(填序号)
遂治鱼、酒
①治理;②整理,备办;③建造;④处理
⑵(填序号)
闻林外呼声甚急
课内迁移法:缀行甚远(《狼》)
⑶
或手失枯藤
语境推测法:联系上下文的语境推测词义
⑷
(2)、作者与同学们比赛登山,结果看到了同学们怎样的“狼狈情状”?请用现代汉语作答。(3)、作者在文中所述虽为登山之事,却暗含着与学习有关的道理,请你简要表述。 -
6、现代文阅读
翻越夹金山 意外会亲人 杨成武
①我们红四团完成了夺取泸定桥的任务后,乘胜向西北疾进,连续占领北龙坪、天全等地,六月十一日下午,进抵四川边境宝兴县属的大厂硗碛(qiāo qì)。这里是雪山地带的起点,高耸入云的大雪山——夹金山,横挡住我们的去路。
②夹金山位于宝兴之西北,懋(mào)功(今小金)以南,海拔四千多米。山上白雪皑皑 , 雪光耀眼。从山下望去 , 像是用银子砌起来的。山峰被云层笼罩着 , 真有“不见庐山真面目”之慨。当地老百姓把大雪山叫“神山”,意思是除了“神仙”就连鸟也飞不过去。
③为了取得爬雪山的常识和经验,我们组织了几个工作组,深入当地居民访问。年长的老乡谆谆告诫我们:早晨、晚上切勿过山,这时,山上大雪纷飞,寒气逼人,山岚四起,遮蔽天日。要通过,必须在上午九时以后,下午三时以前,而且要多穿衣服,带上烈酒、辣椒,好御寒壮气;还得拿根拐棍,借力爬山。
④这时正是盛夏,我们身上只穿一件单衣。这里居民既少又穷,烈酒、辣椒无法买到,能找到的只是每人一根木棍。看来,我们只能以内心的革命烈火去战胜雪山的严寒,用手中的木棍去征服雪山的艰险。
⑤六月十二日九时许,队伍浩浩荡荡地沿着河旁的小路,向夹金山麓进发了。来到山下,气温骤降,脚下的路冻得梆硬,木棍着地发出“咯咯”的响声。我们一鼓作气,爬上山腰。举目环视,险峻情景,使人怵目惊心。左面是深厚松软的雪岩,右边是陡立险峻的雪壁,路中间是晶亮硬滑的积雪,一不小心就会滑下雪岩,越陷越深。先头班用刺刀在雪上挖着踏脚孔,后面的就手拉着手,踏着他们走过的脚印,谨慎地前进。行进间不时响起惊喊声,喊声起处,立刻就有成群的人用木棍、绑腿帮助掉进雪岩的同志往上爬。救出来的人,很快拍打干净身上的雪块,又继续前进。
⑥山上雾霾弥天,时浓时淡,人行其中,宛如腾云驾雾。山风卷着雪花,漫天飞舞,单薄的军衣,抵挡不住风雪的吹打,脸上、身上像被无数把尖刀刮着。我们浑身哆嗦,牙齿打战,就是把所有能披的东西都披在身上,也无济于事。越往上爬,空气越稀薄,呼吸越困难。人们头晕腿酸,一步一停,一步一喘。这时候,要是有谁停步坐下,就会永远起不来。因此,每人都拼尽全身力气,互相搀扶着,同残酷无情的大自然搏斗。将到山顶,突然下起一阵冰雹,核桃大的雹子劈头劈脑地打来,打得满脸肿疼。我们只好用手捂住脑袋向前走。
⑦冰雹过后是万里晴空,阳光耀眼。到了山顶,举目一望,只见千里冰雪,银峰环立,除开山峰上几根孤零零的电线杆和少数民族竖起来的“旗杆”以外,是一片琼玉世界。俯视山下队伍 , 像一条灰色长龙 , 蜿蜒而上 , 把这个一望无边的琼玉世界划成两半。
⑧山顶上的一段道路是曲折的盘道,绕着夹金山的主峰,蜿蜒而过,经过四五个小时的紧张搏斗,我们全团人马都安全翻过山顶,无一掉队,下山时,已不像上山那么吃力,山歌声此伏彼起,荡漾山谷。战士们好像要让高傲的夹金山认识认识它的征服者的英雄气概。
⑨将到山脚,一条深沟切断去路,我们只得沿着沟边绕道而下。突然山脚下响起一阵枪声,战士们一个个警惕地注视着前方,握紧手中武器,准备向前冲杀。这时,一个侦察员从前方飞奔回来,他边跑边喊:“是红四方面军的同志啊!”与此同时,前面也传来了“我们是红四方面军”的清晰喊声。顿时,响起了一片欢呼声,震得山谷抖动。
⑩我们蜂拥而下,同四方面军的同志紧紧握手,热泪夺眶而出,长时间地沉醉在欢乐中。二百多天,一万多里的征战,我们遭遇到的是敌人的层层堵击和想象不到的重重困难。此刻突然和另一红军主力,最亲密的同志会合了,我们怎能不激动!怎能不欢欣若狂!
⑪当夜,团长王开湘同志和我睡在四方面军同志为我们准备好的床上。在漫长的征战途中,从来没有在这样舒适的环境中睡过。然而,我们久久不能入睡。会师带来的欢乐情绪在我们心头奔腾起伏。后来,我们干脆来个“长夜话”,时而谈起经历过的惊涛骇浪,时而谈起革命的美好远景。(有删改)
(1)、红军战士是怎样越过夹金山的?请简要概括,补全下面的思维导图。【教材母题:《老山界》课后习题一】
(2)、品析文中画横线句子,回答括号里的问题。【教材母题:《老山界》课后习题三】①山上白雪皑皑,雪光耀眼。从山下望去,像是用银子砌起来的。山峰被云层笼罩着,真有“不见庐山真面目”之慨。(此处的环境描写有什么作用?)
②俯视山下队伍,像一条灰色长龙,蜿蜒而上,把这个一望无边的琼玉世界划成两半。(从修辞的角度赏析)
(3)、本文中红军翻越夹金山克服了哪些困难?体现了红军怎样的精神品质?【教材母题:《老山界》课后习题二】(4)、请分析选文与课文《老山界》主题的相似之处。有人认为长征精神已经不适用于当代社会了,你怎么看?请结合两文内容作答。 -
7、【选择板报配图】板报的文字贴好后还得配上相应的图片,请你根据课文《老山界》的内容,在甲、乙两幅图中推荐一幅作为配图,并说明推荐理由。

我推荐(甲/乙)图,因为
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8、【编辑板报文字】小语把《老山界》中的两段文字贴在了板报上,请你阅读后完成小题。
但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦的原因,一会儿就hān然入梦了。
半夜里,忽然醒来,才觉得____,刺入肌骨,浑身打着战。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!①黑的山峰像巨人一样____在面前。②四围的山把这山谷包围得像一口井。③上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。④耳朵里有____的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔chí,像山泉在呜咽 , 像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
(1)、根据拼音写出空缺的汉字,给加点的字注音或选择正确的读音。hān然入梦
咀嚼
奔chí
呜咽(A. yàn B. yè)
(2)、依次填入文段横线处的词语,最恰当的一项是( )A、寒气逼人 矗立 不可捉摸 B、天寒地冻 不可思议 矗立 C、寒气逼人 不可思议 伫立 D、天寒地冻 伫立 不可捉摸(3)、将“除此以外,就是寂静”这个句子还原到文段中,最恰当的位置是( )A、第①句前 B、第②句前 C、第③句前 D、第④句前(4)、文段画波浪线的句子有语病,修改正确的一项是( )A、删去“的原因” B、删去“实在” C、改“因为”为“由于” D、在“一会儿”前增加“所以” -
9、古代诗歌阅读
浪淘沙(其一)
[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家①。
【注释】①据载,汉武帝曾派张骞出使西域,寻找黄河源头。张骞奉命沿黄河西行数月,在黄河源头“见室内有一女织,又见一丈夫牵牛饮河”。自此有黄河源头与天上银河相通的传说。
(1)、你从诗的前两句看到了一幅怎样的画面?请用自己的语言描绘出来。(2)、请从表现效果和思想感情角度赏析诗的后两句。 -
10、你所在的学习小组将要在班会上朗读《保卫黄河》,请你帮助他们完成批注,并制作语势图。
保卫黄河(节选)光未然
(朗诵词)
但是,中华民族的儿女啊!
谁愿意像猪羊一般任人宰割?
我们要抱定必胜的决心,
保卫黄河 ,
保卫华北 ,
保卫全中国!
(多声部合唱)
风在吼 ,
马在叫 ,
黄河在咆哮 ,
黄河在咆哮。
疑问式批注1:这段朗诵词有什么作用?
河西山冈万丈高,
河东河北高粱熟了。
万山丛中,
抗日英雄真不少。
青纱帐里,
游击健儿逞英豪。
端起了土枪洋枪,
挥动着大刀长矛。
保卫家乡!
保卫黄河!
保卫华北!
保卫全中国!
疑问式批注2:加点词语的顺序能否颠倒?
赏析式批注2:画波浪线句采取____抒情的方式,____。(赏析表达效果)
赏析式批注1:画横线句运用了____的修辞手法,____。(赏析表达效果)
(1)、请你联系课内所学的《黄河颂》相关知识,回答“疑问式批注1”的问题。(2)、请你结合诗歌内容,回答“疑问式批注2”的问题。(3)、请你根据所学知识和提示,补充完整“赏析式批注1、2”。①赏析式批注1:画横线句运用了的修辞手法,。(赏析表达效果)【教材阅读综合实践:第二单元第三题】
②赏析式批注2:画波浪线句采取抒情的方式,。(赏析表达效果)【教材母题:《黄河颂》课后习题二】
(4)、以下是课堂上老师绘制的《黄河颂》部分语势图,请你参考小贴士和示例,为下面诗句制作一个语势图,帮助他们更好朗读。【教材母题:《黄河颂》课后习题三】小 贴士
语 势
指声音的线条在行进过程中出现的抑扬平曲、高低起伏的变化形式。它的作用是写明语气表清语意,同时也为停顿、重音提供表演舞台,为节奏提供运行轨道。
【示例】

直接赞颂民族精神,语势快速上扬,重读“伟大”“坚强”,激情赞颂黄河所象征的伟大民族精神,凸显诗歌主题。
万山丛中,抗日英雄真不少!
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11、下图是黄君璧的画作《飞瀑雷鸣图》,请观察并加以想象,用一段文字描绘画面。(要求:至少用上一个成语和一种修辞手法,80字左右)

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12、小文准备为黄河文化题写一副对联,请你根据上联选择恰当的下联( )
上联:追溯黄河文化之源
下联:____
A、文化灿烂海纳百川 B、文化滋养民族之魂 C、传承千年文明之光 D、黄河文明灿烂辉煌 -
13、下面是小语读完《黄河颂》后写的文字,请你阅读并完成小题。
光未然创作的《黄河颂》,气势澎湃、铿锵有力。诵读这首诗,我好像看到诗人站在高山之diān,向哺育华夏儿女的黄河母亲唱出了豪迈的颂歌,感受到黄河为中华民族筑起天然屏障的万丈狂lán的气势和勇敢坚强的英雄气pò。
(1)、根据拼音写出相应汉字。高山之 diān
狂 lán
气pò
(2)、给文段中加点的字注音或选择正确的读音。哺育
屏(A. bǐng B. píng)障
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14、诗文联读
【甲】傅永,字修期,清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余,有友人与之书而不能答,请于洪仲,洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。帝每叹曰:“上马能击贼,下马作露布③ , 唯傅修期耳。”
(选自《北史·傅永列传》,有改动)
【乙】吕蒙入吴,王劝其学。乃博览群籍,以《易》为宗④。常在孙策坐酣醉,忽于眠中,诵《易》一部。俄而起惊,众人皆问之。蒙云:“向梦见伏羲、文王、周公,与我言论世祚⑤兴亡之事,日月广明之道,莫不穷精极妙;未该玄⑥言,政⑦空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。
【丙】劝 学
[唐]孟郊
击石乃有火,不击元⑧无烟。
人学始知道⑨ , 不学非自然。
万事须己运⑩ , 他得非我贤。
青春须早为,岂能长少年。
(选自《全唐诗》,中华书局)
【注释】①让:责备。②报:答复,给回信。③露布:公开的文告。④宗:主要的。⑤世祚(zuò):指国运。⑥玄:深奥。⑦政:仅仅。⑧元:原本,本来。⑨道:事物的法则,这里指各种学问。⑩运:运用,使用,这里可理解为努力。
(1)、解释文中加点的词。①寻复南奔
②有友人与之书而不能答
③向梦见伏羲、文王、周公
④莫不穷精极妙
(2)、【甲】文中画波浪线的句子有三处需要断句,请从下面A—F中选择正确的三处( )有气干A拳B勇过人C能手D执鞍桥E倒立F驰骋
(3)、结合【甲】【乙】两文及所学内容,说说吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同点。(4)、【丙】诗前两句对于作者表达自己的观点有何作用?(5)、【甲】【乙】两文都是写读书的故事,它们在写法上有什么不同?请结合具体内容分析。(6)、从三则材料中,你获得了哪些关于读书求学的启示? -
15、文言文阅读
张咏劝学
初,张咏①在成都,闻准②入相,谓其僚属曰:“寇公奇材,惜学术③不足尔。”及准出陕④ , 咏适自成都罢还,准严供帐⑤ , 大为具待⑥。咏将去准送之郊问曰何以教准?咏徐曰:“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意,归,取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣!”
(选自《宋史·寇准传》)
【注释】①张咏:宋朝名臣。②准:寇准,宋朝宰相。③学术:学问。④出陕:出任陕州知州。⑤严供帐:隆重设宴。⑥大为具待:盛情地款待。
(1)、根据语境,参考提示方法,解释下列加点的词。原文语句
提示方法
加点词释义
及准出陕
课内迁移法:及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》)
⑴
咏适自成都罢还
查阅词典法:①到⋯⋯去;②适宜,舒适;③恰好;④适才,刚才
⑵(填序号)
咏徐曰
联想成语法:不疾不徐
⑶
准莫谕其意
语境推断法:联系上下文
⑷
(2)、请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断三处)咏将去准送之郊问曰何以教准
(3)、本文语言凝练,需要仔细揣摩。请仿照示例对文中画横线句子的加点字进行赏析。示例:卿今者才略,非复吴下阿蒙!
赏析:“非复”即不再是,写出了吕蒙不同往日,表现了他刻苦学习,进步惊人。
(4)、下面对选文内容的理解与分析,不正确的一项是( )A、张咏在成都时听说寇准当了宰相,认为寇准是奇才,但学问方面有所欠缺。 B、寇准出京任职陕西时,为特意前来看望他的张咏安排了隆重的接待和丰厚的待遇。 C、张咏临别时建议寇准读《霍光传》,意在借“不学无术”来委婉地劝他多读书。 D、寇准一开始没明白张咏的用意,回家读《霍光传》后才恍然大悟,并欣然接受。(5)、本文和《孙权劝学》都围绕“劝学”展开,但劝诫方式不同。以下是两位同学关于这两篇文章的讨论,请补全对话。小语:《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的方式很直接,他明确告诉吕蒙学习的必要性——“卿今当涂掌事,不可不学”,吕蒙以①推托时,孙权直接指出了学习的目的和方法。
小文:是的,他还现身说法,以自身为例,指出了②。
小语:原来如此!本文中张咏劝学的方式与他不太一样。
小文:对,张咏采用了③的方式。他没有直接劝说寇准要加强学习,而是让寇准去④ , 以明白其自身不足,从而达到劝诫的目的。
小语:看来劝学的方式可以因人而异,无论是直接指出问题,还是引导对方自己领悟,都能达到效果!
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16、用现代汉语翻译下列句子。(1)、卿今当涂掌事,不可不学!(2)、卿今者才略,非复吴下阿蒙!(3)、士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
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17、孙权(182—252),字 , 吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时国的创建者。《资治通鉴》,(朝代)司马光主持编纂的一部(体裁),记载了从战国到五代,其间1362年的史事。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,家、家。
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18、教材再温习。
初① , 权谓②吕蒙曰:“卿③今当涂④掌事,不可不学!”蒙辞⑤以⑥军中多务⑦。权曰:“孤⑧岂欲卿治经⑨为博士⑩邪⑪!但⑫当涉猎⑬ , 见⑭往事⑮耳⑯。卿言多务,孰若⑰孤?孤常读书,自以为⑱大有所益。”蒙乃⑲始就学⑳。及鲁肃过㉑寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者㉒才略㉓ , 非复㉔吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更㉕刮㉖目相待,大兄㉗何见事㉘之晚乎!”肃遂㉙拜蒙母,结友而㉚别。
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19、给下列加点字注音。
卿
为博士邪
孰
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20、文言文阅读
苏武牧羊
武谓惠①等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武。律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之,乃幽武,置大窖中,绝其饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归②。别其官属常惠等,各置他所。
武既至海上,廪食③不至,掘野鼠去④草实⑤而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。
【注释】①惠:人名,指常惠。②羝(dī)乳乃得归:等到公羊生了小羊才能回归汉朝。③廪(lǐn)食:配给的粮食。④去:同“弃(jǔ)”,收集,收藏。⑤草实:此处指野生果实。
(1)、解释下列句中加点的词。原文语句
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加点词释义
白单于
查阅词典法:①白色;②明亮;③报告,禀告;④清楚
⑴ (填序号)
乃幽武
寻根溯源法:胸,隐也,取遮蔽意(《说文解字》)
⑵
与旃毛并咽之
课内迁移法:而两狼之并驱如故(《狼》)
⑶
各置他所
组词法
⑷
(2)、请用自己的话简要说说苏武在匈奴受到了怎样的迫害。(3)、结合本文内容,分析苏武的形象。