相关试卷

村  夜

白居易

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

请结合自己的生活体验，以《伴我成长的人》为题目，写一篇记叙文。

要求：①要有真情实感；②自定立意；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

微风斜雨

金 科

①微风斜雨又一夜。

②这雨，往往伴着黄昏飘然而至。俄顷，那风也随之姗姗而来。

③到市井中去走走、看看。

④地上是湿漉漉的，空气是湿润润的，到处弥散着隐隐的、素淡的香气，脚下的土路也显得格外的松软和柔韧。那刚刚被微风斜雨催下冻叶的万丛花木，一夜之间，就童话般地幻变出嫩绿绿的叶片来。清新的叶片尖儿挂着晶莹的雨珠，稀稀密密地点缀于浓绿青翠和姹紫嫣红之中，格外引人青睐，像在等着你去读解那其中的奥秘。

⑤终日熙攘的大街，因这风这雨，显出几分清静来。

⑥成都人似乎早已习惯了这样的天气，步行人不紧不慢地撑开花花绿绿的雨伞，骑车人从从容容地抖开五颜六色的雨披，只在一瞬间，便画出了道道流动不息、色彩斑斓的彩虹，成都的大街小巷一下竟变得别样地鲜亮活泼起来了。未带雨具又无何急事的人们，有的便就近坐到路边的茶馆里，悠悠地啜着香茶，闲闲地摆起了“龙门阵”。叫卖晚报的裹着雨衣，依然满街地穿梭不停。敲卖麻糖的叮当声，在风雨中愈加显出清脆和悠扬。唯有那些卖花的姑娘们，声色不动，一任风雨给她们的束束春花挂上水珠，湿漉漉地吸引着人们的目光……

⑦夜，为这微风斜雨，稍稍提前那么一点地降下了帷幕。街市上华灯齐放。在万家灯火与五光十色的霓虹灯、路灯的交相辉映下，那雨被微风牵扯得愈见歪斜、愈显稠密。裹着蔼蔼的暮色，这沾衣欲湿、飘飘忽忽的小雨，不知疲倦地洒呀洒，把秀美的古城润染得酣墨淋漓。那时疾时徐的微风，仍然忠诚地陪伴着细雨，不紧不慢地顺着雨丝拂来荡去，拂散了人世间的种种烦恼和忧愁，也一时荡断了这座历史文化名城的种种喧嚣和浮躁……

⑧晨曦初露之时，那微风斜雨便常常戛然而止。而在她的身后，却尽适人意地绿了一弯锦水，红了郊野桃花，也醉了满城的芙蓉儿女。

⑨风，微微地吹；雨，斜斜地洒。微风斜雨又一夜。

1994年8月     写于成都

(选自《微风斜雨》，有删改)

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

《论语》十二章(节选)

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思 ， 仁在其中矣。”

王冕者，诸暨①人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。暮归，忘其牛，父怒鞭之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷不任其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执卷映长明灯读之。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬③若不见。安阳韩性④闻而异之，录为弟子。学遂为通儒。冕父卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛，驾母车，自被古冠服随车后。冕性如此，时人赞之。

(有删改)

【注】①诸暨：县名，今属浙江省。②已而：不久。③恬：满不在乎。④韩性：人名。

儿时的原

陈忠实

①出生在农家屋院里的男孩子，从小小年纪就帮父母干农活了。我记不清先学会的是哪一种农活，却记得我能干的农活有拔草、割草、搂柴火和搂麦穗等。幼年从事的这些农活，有的是我喜欢干的，留下了愉快的记忆；有的是不想干却不得不干的，便铸成一种伤痛。

②我最喜欢干的农活是割草。每当春天青草长出来，我便背上柳条编织的小号笼子，提上割草的短把儿镰刀，下到灞河河川或上到白鹿原坡去割草了。割草总是结伴儿去，几乎没有一个人独自行动的，那时候沟梁纵横的原坡上还有狼，常常有某村

的小孩被狼叼走的灾祸发生，父亲总是在我出门割草时提醒，找俩伴儿一搭去。

③村子里和我同龄或年岁不差上下的伙伴不过三四个，聚齐了，便商量确定到哪一条沟或哪一道梁去割草，嘻嘻哈哈便走出村子了。麦子收罢进入伏天的酷热季节，阳光如喷火，伙伴们不约而同在坡梁下的沟道里遮蔽了阳光的背阴处坐下来，玩掷石子等游戏，直玩到太阳西斜，才抓起短把儿镰刀去割草。

④最富诱惑的快活事儿是逮蚂蚱。蚂蚱有麦蚂蚱和秋蚂蚱，前者生长在麦穗上发出吱吱吱的叫声，我曾和小伙伴们在麦子地里逮蚂蚱，踏倒了麦子，招来麦田主人的叫骂。不过，这种麦蚂蚱叫声很单调，我们很快就把兴趣转移到秋蚂蚱这灵虫上来了。所谓秋蚂蚱，是相对麦蚂蚱而言的，秋蚂蚱满体嫩绿，如同刚刚脱壳的绿豆，生长在长满酸枣刺棘的田坎上和荒坡上，捕捉很难。我和伙伴们在刺棘丛中寻找，常常被刺棘的尖刺刺得脚面和小腿布满血印也不在乎。逮着小小的秋蚂蚱，装进竹篾编的蚂蚱笼子里，每天喂它野谷苗的内芯，眼看着它在小笼子里一天天长大，完成三次脱壳，成为一只羽翼丰满的蚂蚱，发出铃铛一样响亮有节奏的歌唱，我常常陷入一种沉醉。

⑤逮秋蚂蚱太专注也太投入，往往忘记了割草。无论逮着秋蚂蚱的兴奋或逮不着的懊丧，都会在拾起短把儿镰刀开始割草不久便淡化了，只畏怯草割得太少父亲那责备的眼色。

⑥印象里最不愿干却不得不干的农活是搂麦子。父亲把一片又一片猴毛似的麦子薅过，我紧跟其后用粗铁丝做的大耙子把遗落的猴毛搂起来。至今印象最深的是在离村子最远的那块地，这是我家在原坡上最大的一块地，周边没有一棵树。我拖着足有一米宽的大耙子，这个铁丝耙子还不算重，拖起来也不太累，关键是坡地上滚动的热浪太难忍受了，火盆似的太阳就在头顶喷火，被晒了大半天的麦茬子热气蒸腾，拖着耙子过去再拖着耙子过来的过程，是被翻来覆去地炙烤。尽管头顶戴着草帽，头皮和脸皮仍然感觉到难耐的烘烤的灼伤，身上和裸露的小腿更不用说了。

⑦从家里带来的茶水早已喝光，汗水似乎已经淌干流尽，口干到连一口唾沫儿也吐不出，看着还有一大半尚未搂过的麦茬地，有种想哭却哭不出来的无奈。但看到远处一块坡地上有一

个同龄的伙伴也在搂着，心里似乎明白了什么：农家娃娃都得做这种活儿，且谈不到劳动的单调和无趣，那时候还不懂这些高雅的词汇，尽管切实地承受着……

⑧某天晚上和父亲坐在院子里吃晚饭，抓起母亲刚刚蒸熟端到跟前的白面馍馍，咬下一口时，父亲顺口便会说，白面馍香不香?香。爱吃不爱吃?爱吃。明年搂麦子，再甭噘嘴吊脸的了。搂麦子受苦招架不住的那阵儿，想到吃白面馍馍，你就有劲了……这是我最初接受的关于劳动的教诲。

(有删改)

浩荡师恩 永志不忘

于 漪

①我这名已是鲐背之年①的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。

②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。

③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续地熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。

④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。

⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗?好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。

⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。

(选自《光明日报》，有删改)

【注】①鲐(tái)背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。

老师记

李 娟

①我的初中班主任当年在全校都是出了名的。我们班八十多个同学，他能够说出每个人的特点来。

②据同学燕子回忆，他有一次表扬班上一个小个子男同学：“李某某啊，你千万要自信啊！其实你真的还是可以嘞，就是个子矮了点瘦了点……总的来说，还是可以嘞！”

③但大家二十年后聚在一起谈论这个老师时，无不充满感激，认为他除了太会“挖苦”人，总的来说：“还是可以嘞。”

④这次回老家，我约了一个老同学去看望他。他早已退休，过着朴素简单的生活。住顶楼，家徒四壁，门前醒目地大写提示小偷的标语：“这家人没有值钱又轻便的东西。”

⑤然而却养着萨摩耶！居住面积高度紧张，狗窝只好设在床底。因此他老人家的床腿垫得老高，足有八十厘米，比一般的餐桌还高。家里紧窄，放不下多余的凳子，他招呼我往床上坐。可我的腿顶多七十厘米长。

⑥关于这个老师，同学老罗说起一件事。有一天正上着课，他突然走进教室，问：“你们都在干什么?”

⑦我们：“学习!”

⑧他说：“外面下雪了！赶快出去耍！”

⑨我们像一群被解开缰绳的小马驹，蹄声哒哒地冲出教室。正在上课的老师惊讶之余也微笑默许了。

⑩我也记得一件事，当时的初中部每星期只有一节音乐课和两节体育课。他想方设法为我们争取到了两节音乐课和三节体育课。他说：“孩子们现在正是变声期和发育期，要多跑，多唱。”

⑪他经常组织我们去乡间远足。一遇到堰塘就鼓励我们下去玩水。那样的水塘一般又小又深又浑浊，我们像一群撒欢的小马，在堰塘这边泡着，肚皮滚圆的水牛在另一边泡着。有时下着小雨，乡间小路陡峭湿滑。在那样的路上没走一会儿，每只鞋子下都拖了足足两斤重的黏泥。于是我们脱了鞋袜前行。细腻的淤泥从脚趾头缝里顺滑地挤出来——那样的体验今生永远不会再有了吧……

⑫当时，别的班从不组织这样的活动，家长怕出事故，老师怕担责任。

⑬回想起过去，老师有些动情：“李娟，我早就看出来，你从小就与众不同，想法独特。美术课自由画画时，别的同学都只会画个小猫小狗小房子，只有你画的是大海、风帆和海鸥，还有天边的月亮……那时候，我就知道你志向高远，非同寻常……”

⑭这次回乐至县，老同学老李带我去了少年宫。那是一个全县的中小学生书画展，我的画曾在一楼大厅挂了好长时间，在当时的记忆里简直有许多许多年那么长。在假期的漫长时光里，我常常一个人跑到那里去看我的画。沿着展道熟练地东拐西拐，在最尽头的角落里找到我的画，长时间地抬头看……当时，它几乎是我的唯一荣耀。

⑮坦率地说，我画得并不好，尺寸也小得可怜，比A4纸还小。和其他几幅同样无趣的小尺寸作品凑数一般缩在角落里。而展出的其他作品动辄一米多宽，气势汹汹，构图画技各种高大上。唯一欣慰的是，有几幅明显不如我，至少我不是垫底的。

⑯这么笨拙胆怯的一幅画，我才不信我那位老师能看出什么玄机来。我想，更多的，只是他善意的鼓励吧。他就是那么善良，无所畏惧、竭尽全力地善良着。

王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎?”李生曰：“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也?”王生益愠，不应而还②走。

居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀③闻道也。余一言未尽，君变色以去。几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍④改之乎?不然，年事蹉跎⑤，虽欲改，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善，请铭之座右以戒。”

(《李生论善学者》，有删改)

【注】①志：记住。②还：同“旋”，掉转身。③冀：希望。④盍：为什么不。⑤年事蹉跎：光阴消逝。

山中望篱东枫树有怀成都

陆  游

五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。

回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。

(选自《剑南诗稿》)

【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。

请以《    ▲    伴我成长》为题(把题目补充完整)，写一篇记叙文。

要求：①书写工整，卷面整洁；②有细节描写；③字数不少于 600。

甲

①爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。

②离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。

③那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。

(节选自《再塑生命的人》)

乙

①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。

记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：

模糊的村庄迎在面前，

礼拜堂的塔尖高耸昂然，

依稀还辨得出五年前的园柳，

屋顶上寂寞地飘着炊烟。

②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

③老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

④往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

(节选自《往事依依》)