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1、【语文&书法】书法老师希望大家通过翰墨凝聚力量，踔厉奋发。下面是同学们推荐的书法作品，对其 欣赏不恰当的一项是( )
A、第一幅作品属于篆书，笔画圆润，体正势圆。 B、第二幅作品属于隶书，蚕头燕尾，古朴典雅。 C、第三幅作品属于楷书，笔画平直，字体方正。 D、第四幅作品属于行书，笔画分明，端庄古雅。 -
2、 在学习《海燕》这篇散文诗时，同学们的朗读热情极高，小深为课文中的一些句子做了朗读设计，你觉 得恰当的一项是( )A、“ 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!”中“勇敢地”“自由自在地” 突出了海燕的精神品质，可重读。 B、“ 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ”一句可在“蜿蜒”后停顿， 以表现海燕飞翔的姿态。 C、“ 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”写海燕因受到雷 雨交加的恶劣天气的惊吓而惊恐地乱飞，朗读这一句时应采用可怜、同情、悲伤的语气。 D、“—— 暴风雨!暴风雨就要来啦!”连用两个“暴风雨”，要在两处感叹号前延长语调，强调暴风雨的 重要性。
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3、 下列说法有误的一项是( )A、“海燕像黑色的闪电”一句运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海燕迅疾勇敢的雄姿。 B、《海燕》这篇散文诗采用了“托物寓意”的象征手法。“海燕”象征了英勇善战的无产阶级革命先驱， “乌云”象征了席卷一切的革命风暴。 C、“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句运用了反复的修辞手法，表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命暴风雨已近在眼前。 D、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”这句运用了拟人的修辞手法，突出大海巨大的声势和强大的力量。
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4、 依次填入文段中横线处的词语，最恰当的一项是( )
清晨，我独自站在____的大地上，望着东方天际渐渐泛起的鱼肚白。四周一片寂静，我____在旷野之中，心中涌动着莫名的惆怅。这片土地经历过战火与灾难，如今虽已不见____的模样，但那些深埋在岁月里的记忆，依然让我感到沉重。然而就在这时，天边的云层忽然裂开一道缝隙，一轮红日____而出，万道金光瞬间洒满大地 —— 我的心中，也顿时充满了希望。
A、苍茫 踯躅 伤痕累累 喷薄 B、沧桑 徜徉 千疮百孔 喷涌 C、苍茫 徜徉 伤痕累累 喷发 D、沧桑 踯躅 遍体鳞伤 喷薄 -
5、 根据拼音写汉字。
suì dòng
wō xíng
yū tān
bó chuán
cù xīn
xiào wō
pēn bó
zhí zhú
jīng jí
yǐ nǐ
màn màn
zhuāng shì
duò shǒu
cāng máng
gāo ào
hǎi ōu
fēi cuàn
chǔn bèn
xī miè
fěi cuì
shāng hén lěi lěi
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6、“看客”是作家笔下常见的形象。阅读《孔乙己》《变色龙》，说说小说分别描写了怎样的“看客”，他们对小说的情节发展和主要人物的形象塑造起到怎样的作用。
【总结】小说中“看客”的作用《孔乙己》中的看客
《变色龙》中的看客
主要群体
咸亨酒店的短衣主顾、小伙计
集市上的围观众人(如巡警、商人、普通市民)
形象特征
麻木冷漠、愚昧庸俗，自身饱受压迫，却以取笑、嘲弄孔乙己的苦难为乐，毫无同情心。
无聊盲从、麻木冷漠，无是非、无共情，一味围观看热闹、盲从起哄，是病态社会的普通民众。
作用
情节发展：(1)
人物塑造：以众人的冷漠嘲讽，反衬孔乙己的迂腐孤独、命运悲惨，凸显其被社会抛弃的悲剧，揭露封建制度对人性的扭曲。
情节发展：众人的围观为案件审判提供场景，让奥楚蔑洛夫反复“变色”的丑态当众暴露，强化戏剧冲突，推动情节发展。
人物塑造：(2)
(1)烘托、凸显主要人物的形象特点。(2)推动情节发展。(3)升华小说主旨。 -
7、小说中人物的语言或行为往往反映着他们的心理。比如孔乙己一到店就受到酒客们的嘲笑，可“他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱”。此时此刻，孔乙己的内心活动是非常复杂的，有遭到嘲笑后的尴尬和窘迫，有以读书人自居的清高和不屑。(1)、从本单元的小说中选择几个这样的例子，揣摩人物言行背后的心理。
课文
人物
言行
背后的心理活动
《变色龙》
奥楚蔑洛夫
“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……"”“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……”
《我是青年》
觉慧
反复自语“我是青年”——从“加重语气地”“愤愤地”到“怀疑似地”“领悟似地”，最后“用坚决的声音”说“不错，我是青年!”并紧握哥哥的手。
《溜索》
马帮首领
对“我”吼：“往下看不得，命在天上!”
(2)、以《我是青年》中的觉慧为例，结合相关情节，写一段人物内心独白。 -
8、小说源于生活又高于生活。小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。梳理本单元课文中体现的时代特征以及人物的性格特点，探究时代与人物之间的关系，填写下面的表格。
课文
时代特征
人物及其性格
时代与人物的关系
《孔乙己》
清末民初，封建科举制度走
向没落，社会僵化、冷漠，底
层民众麻木不仁，旧知识分
子在制度崩溃中无所适从。
孔乙己：(1)
腐朽的科举制度与冷漠的社会环境，催生了孔乙己的悲剧性格，也将他推向了毁灭的结局；孔乙己的遭遇，正是旧时代吃人本质的缩影。
《变色龙》
19世纪末沙皇俄国专制统
治下，警察制度黑暗，官僚机构腐败，社会充满奴颜婢膝与趋炎附势之风。
奥楚蔑洛夫：(2)
沙皇专制的高压与等级社会的畸形，造就了奥楚蔑洛夫的奴性与势利；他的行为，折射
出整个官僚体系的腐朽与病态。
《我是
青年》
五四运动后，封建大家庭制度日趋崩溃，新思想与新文化冲击着旧礼教与旧秩序，青年一代在黑暗的家庭牢笼中渴望觉醒与反抗。
觉慧：(3)
时代的变革与思想的解放，唤
醒了青年的觉醒意识；青年的
理想与呐喊，也成为推动时代
向前的精神力量，二者相互
呼应。
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9、 结合具体语句，分析本单元三篇文章在写景抒情方面的特点，并联系以往学过的课文，体会古代写景记 游诗文形神兼备、情景交融的审美追求。
篇目
例句
写景特点
抒情特点
《岳阳楼记》
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
(1)
借宏大之景抒发“不以物 喜，不以己悲”的旷达胸襟 与“先忧后乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》
日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山 间之朝暮也。
①观察细腻，捕捉朝夕光影变 化；②语言简洁明快，句式对 仗工整。
(2)
《湖心亭 看雪》
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
(3)
寄寓孤高情怀于苍茫雪景， 表达偶遇知音又终将别离的 怅惘之情。
【总结】古代写景记游诗文的审美追求
(1)写形传神：不仅摹写物象之形，更重捕捉其内在神韵。
(2)情景交融：景物选择服务于情感表达。
(3)时空交融：善于以朝暮、四时、远近、虚实构建时空层次。
(4)人景合一：观景者融入景中，物我相融，浑然一体。
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10、范仲淹“先忧后乐”，不为己悲，进退皆忧，胸襟开阔；欧阳修乐山乐水，陶醉于“与民同乐”，旷达自适；刘禹锡屡遭贬谪，却能抛开个人悲苦，乐观进取、积极向上……古人的忧乐观体现了什么样的文化传统?引发你怎样的思考?
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11、品读经典名著，体悟人生真谛
班级开展了“走近《简 ·爱》”名著阅读交流展示活动，请完成下列任务。
(1)、【情节回顾】根据提示，完成小说故事情节填空。
阶段
故事情节
童年寄养
孤女简 · 爱从小被寄养在舅舅家。舅舅去世后，里德舅妈和表哥冷酷地对待她， 简 · 爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
(1)
简 ·爱在该校接受了6年教育。孤儿院规矩严厉，生活艰苦，幸好有谭波儿小姐和好友(2) 相伴。
桑菲尔德庄园
简 ·爱应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，与(3)相爱，但最终离开庄园。
流浪与重逢
出走后，简· 爱历尽磨难，最后在沼泽山庄被收留，在当地任教。
获得遗产与亲情
不久，简· 爱得到了叔叔留下的遗产，同时还发现牧师(4)是她的亲人，简· 爱决定将财产平分。
结局
简 ·爱回到桑菲尔德庄园，却发现宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切 斯特也受伤致残。简·爱找到他，两人终于走到一起。
(2)、【人物画像】请从下面《简 ·爱》的词云图中任选两个词语，结合书中的相关情节，阐述你对主人公简 ·爱的认识。
班级拟征集《简・爱》这部名著的话剧改编创意，下面是小语同学拟写的部分剧情提纲，请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。
第一幕《①》
自幼父母双亡，寄居在舅妈家的简・爱饱受欺辱，被送到孤儿院求学又遇不公正对待，简・爱在顽强抗争中成长。
第二幕《体验爱情》
②
第三幕《别后相聚》
简・爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简・爱依然选择与他相守。
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12、文言文阅读
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎! 噫!微斯人，吾谁与归?
(节选自《岳阳楼记》)
【乙】来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠 外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪②，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林 微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，荡漾不定。
《瘗鹤铭》③在雷轰石下惊涛骇浪朝夕喷激，予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中， 披剔尽致④，实无不幸也。
(节选自《渔洋山人文略》)
【注释】①米家父子：指宋代大书画家米芾、米友仁父子。②杪(miǎo)： 树梢。③《瘗( yì) 鹤铭》：六 朝摩崖石刻。④披剔尽致：仔细而详尽地阅览、观赏。
(1)、根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。加点词语
方法提示
解释(填写文字)
悠然有遗世之想
联系课内：
有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》)
(1)然：
太虚一碧，长江万里
联系课内：
上下天光，一碧万顷(《岳阳楼记》)
天与云与山与水，上下一白(《湖心亭看雪》)
(2)一 ：
予来游于冬月
使用词典选择义项
予：①给；②人称代词，我；③姓。
(3)予：
属予作文以记之
通假现象
(4)属：
(2)、将下面句子翻译成现代汉语。①浮光跃金，静影沉璧。
②始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。
(3)、下列对两文内容理解和分析不正确的一项是( )A、甲文“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人不会像滕子京等迁客骚人一样，因外物和自己的处境 变化而喜悲。 B、乙文“悉成明霞，荡漾不定”写出了朝霞灿烂、波光闪耀、瞬息多变的风采。“踏危石于潮汐汩没之 中”写出了作者不畏艰险、勇于探索的精神。 C、甲文“微斯人，吾谁与归”表达了作者对古仁人的向往和对朋友的劝勉之情。 D、乙文中的“《瘗鹤铭》在雷轰石下/惊涛骇浪/朝夕喷激”这个句子的断句是正确的。(4)、甲、乙两文都描写了明丽壮阔之景，但作者的写作意图有所不同，请简述。 -
13、古诗词阅读
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1)、参考下面的知识卡片，解释诗中“垂钓”“梦日”的用意。知识卡片
“垂钓碧溪上”讲的是姜尚(姜太公)遇到周文王前曾在渭水的幡溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 “乘舟梦日边”讲的是商代开国重臣伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。
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14、吟咏现代诗歌，领略别样风情
读《沁园春 · 雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；
读《周总理，你在哪里》，我们可以体会柯岩深沉的敬意；
读《我爱这土地》，我们可以____；
读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；
读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的pīng tíng； 读《我看》，我们可以和穆旦一起凝望大地，感怀fēng rùn的生命。
(1)、根据拼音写汉字。pīng tíng fēng rùn
(2)、根据你的阅读积累，补写出横线处空缺的内容。(3)、班级拟定于本周三下午3：00在教室开展现代诗歌朗诵比赛，请你补写A、B 两处，完成赛前准备。
A. B.
(4)、班级拟邀请语文老师王老师担任此次现代诗歌朗诵比赛的评委，请你打电话给王老师发出邀请，准确 告知相关事项。王老师，您好!我是大鹏，
(5)、小粤在你的鼓励下准备参赛，他制作了下面的朗诵设计表，请你帮他将设计表补充完整。【诗歌】
在鹏城灯火的中央
我们拥有了奔赴远方的力量 海风温柔地拥抱我
璀璨的灯火在街巷里静静流淌 多么明媚的时光
多么奋进的家乡
在鹏城灯火的中央
这座新城在南国的版图上
蓬勃生长
无数个拼搏与荣光
照亮我们的梦想
【朗诵设计】
语气设计
①
语速设计
中等语速
表情设计
②
动作设计
③(任选一处设计动作即可）
(6)、朗诵比赛结束后，班级发起了“你要写青春，就不能只写青春”的趣味小诗创作活动。请你仿照示例，把下面的诗歌补充完整。【 示 例 】
你要写风，就不能只写风 你要写湖面的波纹
你要写树叶婆娑的声音
你要写屋檐边悬挂的铃铛响 你要写轻舟与竹筏轻轻漾
你要写青春，就不能只写青春
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15、 京剧脸谱是我国传统文化中的瑰宝。请结合下面材料为小说中严贡生这一人物设计脸谱，并结合整本书内容说明理由。
脸谱的分类
根据描绘着色方式，分为揉、勾、抹、破四种基本类型。揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官 纹理。勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽。抹脸：浅色为多，涂粉于面，不以真面目示人，突出 奸诈坏人之性。破脸：不对称脸，左右不一，用于面貌丑陋或反面的角色。
脸谱的色彩
红色脸：象征忠义、耿直、有血性，如三国戏里的关羽。黑色脸：表现性格严肃，不苟言笑，为 中性，代表猛智，如包公戏里的包拯。白色脸：表现奸诈多疑，代表凶诈，如三国戏里的曹操。
我选类型和色脸谱，理由是。
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16、结合整本书阅读，请你再举一位真儒的代表人物，并概述其典型情节。 (可从上述邮票中选择)
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17、 儒生在《儒林外史》中被分为假儒和真儒两大类。假儒的人格具有虚伪性，在他们身上看不到“仁、 义、礼、智、信”的影子。真儒内心自由淡泊，鄙弃功名富贵。下列邮票中的人物，具有假儒特征的是 ( )A、
沈琼枝利涉桥卖文
B、
杜少卿夫妇游山
C、
两根灯草
D、
王冕画荷
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18、(二)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】唐雎不辱使命(节选)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里 之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎 曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休侵降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏 尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存 者，徒以有先生也。”
(选自《战国策》)
【乙】齐宣王见颜獨①
齐宣王见颜蜀，曰：“蜀前!”眉亦曰：“王前!”宣王不说。左右曰：“王，人君也。蜀，人臣也。王曰 ‘届前’，亦曰‘王前’，可乎?”对曰：“夫蜀前为慕势，王前为趋士②。与使 为慕势，不如使王为趋士。” 王忿然作色曰：“王者贵乎?士贵乎?”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎?”蜀曰：“有。昔者秦攻 齐，令曰：‘有敢去柳下季③垄④五十步而樵采⑤者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千 镒⑥。’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”……
宣王曰：“嗟乎!君子焉可侮哉，寡人自取病耳!及今闻君子之言，乃今闻细人⑦之行，愿请受为弟子。”
(选自《战国策》)
【注释】①颜髑(chù)：齐国隐士。②趋士：礼贤下士。③柳下季：即柳下惠，字季，鲁国贤人，居于柳下。④垄：指坟墓。⑤樵采：砍柴。⑥镒(yì)：古代重量单位。⑦细人：德行低下的人。
(1)、参考表格提示，解释加点词。文言词句
提示
解释
夫镯前为慕势
课内迁移：略无慕艳意(《送东阳马生序》)
(1)
死不赦
参考成语：十恶不赦
(2)
有敢去柳下季垄五十步
探字寻根：①离开；②去掉、除掉；③距离。
(3)
(2)、将下面句子翻译成现代汉语。①秦王色挠，长跪而谢之。
②由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。
(3)、这两篇文言短文都以对话为主，改编成课本剧会非常精彩。小深已根据乙文改编了一部分，请你帮他 补充舞台说明。原文
课本剧
王忿然作色曰：“王者贵乎?士贵乎?”对曰：“士 贵耳，王者不贵。”
齐 宣 王 ：(怒容满面)是王尊贵，还是士尊贵?
颜斶：(①士尊贵，王并不尊贵。
宣王曰：“嗟乎!君子焉可侮哉，寡人自取病耳!”
齐 宣 王 ：(②寡人知道错了。
(4)、甲文中，唐雎最终使秦王“长跪而谢”；乙文中，颜使齐宣王“愿请受为弟子”。请结合相关内容分析唐雎和颜蜀说理的精妙之处。 -
19、(一)根据诗歌内容，完成问题。
(2025年深圳市光明区二模)中秋节是中国传统节日，所蕴含的团圆、和谐、感恩等文化内涵深入人心。 请根据提示，完成下面的对话。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑! 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，不因人热。俗子胸襟谁 识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿!
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何? 乘风好去，长空万里，直下看 山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
小粤：每逢佳节倍感怀。这两首词都借景抒情，通过对自然景象的描绘来烘托词人复杂的情感。
小光：我读出两位词人都有些落寞，(1)如从“”(具体语句) 就能读出她/他。
大明：但是他们又浪漫而豪迈，(2)像“ ”(具体语句)表达了她/他 。(请分别选取一首词作内容进行赏析)
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20、粤剧是世界非物质文化遗产。学校举行了“大美粤韵”系列综合性学习活动，请你按要求完成任务。
粤剧，又称“广东大戏”或者“大戏”，是广东传统戏曲之一，流行于广东、广西和港、澳等地，在国外说 粤语的华裔聚居区也时有演出。
粤剧自明朝嘉靖年间开始在广东、广西出现，是róu hé( ) 唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象 形体的表演艺术。传统粤剧的基础表演程式，如“拉山”“云手”等动作，都有自己的特点，保留着古拙、刚 劲的艺术风格。粤剧每一个行当都有 ____ 的服饰打扮。
清朝顺治之后，粤剧以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，进入 dǐng shèng( ) 时期。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之 分，调有正线、反线和乙线之别。伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴、爵士鼓、小 号等西洋乐器，对提高戏剧效果起到了很好的作用。
(1)、根据拼音写汉字。róu hé dǐng shèng
(2)、填入文中横线处的成语，最恰当的一项是( )A、雕梁画栋 B、赫赫扬扬 C、与众不同 D、富丽堂皇(3)、文中画波浪线的句子存在语病，请提出修改意见。(4)、【下定义】你的同伴小鹏搜集了一些关于粤剧的零散信息，请你给粤剧下一个定义。①粤剧是一种表演艺术。
②粤剧以西皮、二黄为基本曲调。
③粤剧以唱做念打为表演形式。
④粤 剧流行于两广、香港、澳门、台湾等地区。
提示：将这些零散信息组合成只有一个主干的一句话，把粤剧这个小概念放在大概念之中。
(5)、【组对联】根据对联常识，将下列六个短语组成一副对联，宣传戏曲。老旦庄正旦重 演绎人生苦乐 抱铜琶执铁板 吹拉弹唱 生旦净丑 谱唱世间百态
上联：
下联：
(6)、【开场白】学校邀请了粤剧团的梁老师给同学们开展“粤剧文化知多少”讲座。请你结合以下关键词，给主持人设计一段开场白。关键词：传统戏剧 粤地方言 非物质文化遗产之一
(7)、【拟台词】班级戏剧兴趣小组准备排练一场反映明朝文人生活的话剧《秀才中举》，请你根据下面三位 人物的身份，判断其台词中用语不当的一项，并说说你的修改建议。刘秀才
湖南耒阳人，参加了嘉靖 十年的乡试，中举人。
李秀才
湖南耒阳人，参加了嘉靖 十年的乡试，中举人。
王老爷
在这次乡试中向主考官 推荐了刘、李二人的卷子。
A刘秀才：你我同在桑梓，今后要互相帮衬。
B李秀才：有缘与兄台同试，日后定请多多指教。
C王老爷：多谢两位愚兄今日登门，还带了厚礼，日后必当举荐。
D刘秀才：感谢王师提携，晚生荣幸之至。