相关试卷
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1、天天的弟弟属狗，天天比弟弟大2岁。家人给天天定做的生日蛋糕上的生肖图形是（ ）。A、猪 B、猴 C、马 D、狗
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2、制作下面的美食要用到那些烹饪方法呢？
①煎 ②涮（shuàn） ③煮 ④蒸 ⑤炸 ⑥烤
③
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3、我能选择正确的读音或字词。(1)、演出时，姑娘们扇（shān shàn）动着手中的扇（shān shàn）子。(2)、尽（jǐn jìn）管我已经尽（jǐn jìn）力了，但还是没有完成任务。(3)、我在羊圈（quān juàn）外围画了一个大大的圆圈（quān juàn）。(4)、元（削 宵 霄）节的夜里，我一边（削 宵 霄）苹果，一边看着直冲云（削 宵 霄）的烟花。
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4、我会看拼音写词语，书写端正、美观。
shén zhōu大地，幸福杭州，这里交通fāng biàn ， 文化càn làn。京杭大运河荡起层层bō wé ， 雷峰塔前的jiē dào整洁干净，西湖边杨liǔ依依，杭帮měi shí鲜香味美，这些构成了一幅tè bié的画卷。
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5、读万卷书，行万里路。美丽的草原，浩瀚的沙漠，巍峨的高山，清澈的 湖泊，雄伟的故宫……你游览过哪些地方呢？请将你印象最深的一次旅游 写下来和大家分享。如果你还没有这样的经历，我们身边也有不少美景， 按照一定顺序把它介绍给大家吧！注意按一定顺序写，重点突出，写出景 物特点，题目自拟，字数400左右。
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6、课外阅读。
夕 照（节选）
太阳被____上橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的 树梢上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房____上一层 华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光， 变得波光粼粼一般了。很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作。那 平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？它和我们一样调皮！
这样想着想着 ， 眼前的太阳便又向下溜了一截。
这会儿，太阳的脸上开始泛出微红，轻轻的，如纱一般。不一会儿，那 红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了。
一会儿，那张可爱的脸渐渐变红，变红，最终一只熟透了的“大石榴”出 现在树杈当中。光带着收获的喜悦从“石榴”里____了出来，映着钻天杨 矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。
天空的黑色渐渐____了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越 发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳， 油然而生出一种感慨，一种激动。渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去， 最终完全消失了。
(1)、在横线处填入恰当的动词。（填序号）①镀 ②裹 ③漫 ④溢
(2)、文章按照顺序，写出了夕阳西下的景象。(3)、夕阳落下的过程中，颜色也在发生变化。请你根据文章内容填一填。颜色：橘黄色 房顶变得波光粼粼
颜色： 如
颜色：成了小姑娘脸上害羞的红云
颜色：渐渐变红 好似
颜色： 宛然
(4)、读文中画横线的句子，你觉得哪个词用得好？说一说你的理由。(5)、生活中，你一定也观察过夕阳吧，用一两句话写一写你眼中的夕阳。 -
7、课内阅读。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔 隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先 进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 我怀着（好奇 惊奇）的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到____， 到____，到____，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就 慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我 （拥挤 挤压）过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角， 擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
(1)、用“\”划去括号里用得不正确的词语。(2)、根据语境，文中横线处依次填入词语，正确的一项是（ ）（填序号）A、脚跟 肩背 臀部 B、肩背 臀部 脚跟 C、臀部 脚跟 肩背(3)、这段话主要写孔隙，突出孔隙的特点。.(4)、用波浪线画出描写“我”乘船过孔隙时的句子。这些句子写出了“我”乘 船时的和（填表示感受的词）。(5)、选段的描写顺序是（ ）A、由内到外的空间顺序。 B、由外到内的空间顺序。 C、由远到近的空间顺序。 D、由近到远的空间顺序。 -
8、根据课文内容填空。(1)、《海上日出》这篇课文的作者是 ， 文章是按照 的顺序来描写的，表达了作者之情。(2)、《记金华的双龙洞》一文按照“路上→→→ →→出洞”的顺序，记叙了（作者） 游览金华双龙洞的经过。
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9、按要求完成句子练习。(1)、雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（缩句）(2)、这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句）(3)、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是 这样小的小船。（照样子，把句子补充完整）
怎样辽阔的大海呢？ ， 是这样辽阔的大海。
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10、下列对游大同城墙路线的安排最为合理的是（ ）
①登上大同古城墙，远眺古城内外，美景尽收眼底。
②听着寺院的晨钟，感受寺院的宁静过后，坐车来到了南城墙脚下。
③吃完早饭，沿着小巷往北走5分钟，就可以到达华严寺。
④一大早呼吸着新鲜空气，我们步入教场东街口的步行街，来到早餐店 吃早饭。
⑤从城墙拾级而下，进入城墙里面，有一种穿越时空的感觉，古老气息和 塞外风情交汇于此。
A、①⑤③②④ B、①⑤③④② C、④③②①⑤ D、④①③⑤② -
11、“五一”假期回到乡下老家后，明明准备写一篇乡村游记来介绍他的家 乡，以下建议不合理的是（ ）A、按照游览的顺序写家乡景物。 B、把回到乡下的所见所闻全写下来。 C、写景物可以表达出自己的感受。 D、重点写有特色的新型蔬菜种植大棚。
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12、下列句子中，修辞手法的运用与其他三项不同的是（ ）A、融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。 B、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 C、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 D、密密的塔松像撑开的巨伞。
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13、下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ）A、庐山的云雾，真是姿态万千，变化多端。 B、黑色的枝杈，红色的枣子，黄绿相间的树叶，五彩斑斓 ， 迷人极了。 C、打开窗，一阵凉风吹来，使人神清气爽。 D、太阳冲破了乌云，放射出万道光芒，金碧辉煌。
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14、读拼音，写字词。(1)、 chà那间，太阳跳出了地平线，càn làn的阳光洒在 dù juān花上，好像给花儿xiāng了一道zǐ边。(2)、浙江金华的双龙洞从洞口向上看，突兀sēn yù ， 洞里有漂 亮的shí zhōng rǔ和shí sǔn。
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15、下面加点字读音有误的一组是（ ）A、一簇（cù） 漆黑（qī） B、镶边（xiāng） 蜿蜒（wǎn） C、扩大（kuò） 负荷（hè） D、臀部（tún） 浙江（zhè）
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16、冰心在《繁星（七一）》中写道：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的 园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”请以“永不漫灭的回忆”为题，写一篇文 章。要求：内容具体，中心明确，详略得当。
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17、课外阅读。
太阳的话
艾 青
①打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去 ，
进到你们的小屋里。
②我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
③快起来，快起来，
快从枕头上抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
④让你们的心像小小的木板房，
打开它们关闭了很久的窗子，
让我把花束 ， 把香气 ， 把亮光 ，
温暖和露水撒满你们心的空间。
(1)、诗中的“我”指的是 ， “你们”指的是。(2)、第①节画横线的句子运用了的修辞手法，表现了“我”的心情。(3)、第②节句式整齐，节奏明快，这是运用了的修辞手法，写出了“我” 所给予的美好事物：、、、和。(4)、认真读全诗，再结合第④节加点的词语，我认为诗中的“我”代表 ， 表达了作者的情感。 -
18、课内阅读。
白桦
①在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
②毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
③在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
④白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
(1)、第①节用“”和“”两个词写出了白桦洁白的特点。(2)、第②节主要运用了的修辞手法，把积雪的枝头比作、 、 ， 赞美了雪后的白桦的形象。(3)、想象白桦树玉立于“朦胧的寂静”中，玉立于“灿灿的金晖”里，玉立于“姗 姗来迟的朝霞”下，我们能感受到白桦的（A.形态 B.色 泽变化）之美，体会到作者之情。 -
19、四（1）班要开展“浪漫诗歌节”语文综合性学习活动，请按要求完成任务。(1)、请选择合适的小标题，给下面诗集的目录分类。
A.生长吧，少年 B.劳动者之歌 C.自然密码 D.科幻之光
目录
①
洋洋：中国梦，劳动美…………1
小峰：献给最美劳动者……2
桐桐：劳动创造快乐…………3
小华：赞美你，劳动者………4
②
艾青：绿……………………5
叶赛宁：白桦………………6
戴望舒：在天晴了的时候……7
戴巴棣：要是你在野外迷了路…8
(2)、在活动中，同学们都想尝试创作一首小诗。请你阅读短诗，关注加点部分，照样子也写一写吧。例：春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风 ，
飘扬的衣袖 ，
静悄的心情。
春天的花园，
怎样的美好呢！
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20、根据所学内容填空。(1)、母亲啊！ ， 鸟儿躲到它的巢里； ， 我只躲到你的怀里。(2)、突然一阵风，好像舞蹈教练在 ， 所有的绿就飘动在一起……(3)、在文学创作中，真情实感是不可或缺的，就像华兹华斯说的那样： “ ， 它源于宁静中回忆起来的情感。”(4)、朱光潜说：“和音乐一样，生命。”艾青也 说过：“诗是人类 ， 诗给人类以。”