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1、读句子，由作者笔下的文字“想开去“。(1)、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这两句话写的是草原的和 ， 我们可以感受到作者当时的心情很。
(2)、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。““一词写出了丁香花色泽明亮的特点，““一词写出了丁香花小巧的特点。更妙的是，作者将丁香拟人化，““““二字把丁香写得像孩童般活泼灵动，字里行间流露出之情。
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2、朗读下列句子时，节奏划分有误的一项是（ ）。A、明月/别枝/惊鹊 B、七八个/星天外 C、听取/蛙声/一片 D、路转溪桥/忽见
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3、下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。A、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 B、我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 C、小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 D、花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
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4、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）。A、消息一经散布，就有不法之徒蠢蠢欲动。 B、秋天到了，成熟的果实低下了头，它不是在顾影自怜 ， 也不是在自我陶醉，而是低头向老农致意。 C、屋外没有一丝风，不知名的树婆娑起舞 ， 似乎一点儿也没受到酷热天气的影响。 D、那只海龟硕大无朋 ， 据说足足有五百斤！
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5、下列句子与“一碧千里“的意思相对应的一项是（ ）。A、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D、一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
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6、语段横线上填入词语最恰当的一项是（ ）。
茶艺比赛在景致____的“半山听雨“书斋举行。此时山中烟雨____，花草笼罩在雾里，更添____之美。表演者的一颦一笑，一举手一投足，姿态____，落落大方。泉声叮咚，茶香四溢，游人如入仙境。
A、优雅 迷蒙 朦胧 幽雅 B、优雅 朦胧 迷蒙 幽雅 C、幽雅 迷蒙 朦胧 优雅 D、幽雅 朦胧 迷蒙 优雅 -
7、先把下列词语补充完整，再按要求完成练习。(1)、把下列词语补充完整。
①飘带舞
②翠色流
③心神往
④芳自赏
⑤高一曲
⑥一千里
(2)、按要求完成练习。以上词语中，和可以形容草原的绿，其中表示绿的范围广，表示绿的程度深。像词语③这样结构的词语还有等。请用词语⑤写一句话：（前4个空填序号）
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8、在横线上填上合适的词语。
的草原
的衣裳
的甜香
的风光
的愁怨
的微笑
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9、写出下列句子中加点词语的近义词。(1)、他俩你看看我，我看看你，会心地笑了。(2)、花儿在微风中不停地摇曳。(3)、草原上行车十分洒脱 ， 只要方向不错，怎么走都可以。(4)、连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
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10、下面是“疾“的字义演变过程，根据要求选出正确的答案。
(1)、结合①中“疾“的本义来源，它的甲骨文最有可能是（ ）。A、
B、
C、
D、
(2)、结合以上字义演变，给下列句子中的“疾“选择正确的义项。（填序号）①幸亏陈亮眼疾手快，一把接住了花瓶，不然准摔得粉碎。
②多喝水，勤洗手，可以减少传染性疾病的发生。
③他是一个疾恶如仇的人，敢于和坏人坏事作斗争。
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11、下列词语中书写有误的一项是（ ）。A、宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏 B、绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里 C、眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜 D、愁怨 毫迈 单薄 参差不齐
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12、看拼音，写词语。(1)、每年的三月三，姑娘们穿着飘逸的春装，yī jīn上diǎn zhuì着各色huā lěi ， 迈着yōu yǎ的步伐，在绿如dì tǎn的小径上踏青，这情景huǎng rú人间仙境。(2)、庙会当天盛况空前：各式的小摊上，chén liè着喷香诱人的美食佳肴，梅花糕、海棠糕、定胜糕……这些极富江南特色的美食自不必说，chòu dòu fu、冰粉、卤zhū tí……这些外来小吃同样充满了诱惑。只要你shāo wēi尝一口，你的胃一定会被这些美食征服。
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13、下列每小题都有一个字的读音是不正确的，将序号写在横线上。(1)、A、马蹄（tí） B、绿毯（tǎn） C、单薄（báo） D、彩虹（hóng）(2)、A、笨拙（zhuō） B、勾勒（lè） C、拘束（shù） D、迂回（yú）(3)、A、参差（cī） B、羞涩（sè） C、妩媚（wǔ） D、鸣啭（zhuǎn）
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14、萱萱同学正在为怎样围绕中心意思来写发愁，请你帮帮她。
萱萱：怎样围绕中心意思来写呢？
我：要将一个意思表达得全面、充分，可以围绕这个中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写；在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得些、具体些，才能给读者留下更深刻的。
萱萱：我的同学在《回乡下过年》一文中写了五件事：①奶奶特意做了他最爱吃的年夜饭；②当老师的叔叔为他讲解太阳系的知识；③放烟花时跟伙伴闹别扭；④姑姑送他派克钢笔；⑤跟着爸爸妈妈四处拜年。我觉得这篇文章在立意和选材上存在的最大问题是。
A.主题不正确，选材不真实。 B.主题不集中，选材太杂乱。
C.主题不深刻，选材不新颖。 D.主题不积极，选材平淡欠新颖。
我：不错，我来考考你，写一篇题为“乐于助人的爸爸“的作文，下列选项中不适合作为本次作文材料的一项是。
A.爸爸周末帮邻居修理电器。
B.爸爸晚上11点还在帮我整理错题本。C.爸爸常常参加社区的志愿者活动。
D.看到老人提不动东西，爸爸主动上前帮助。萱萱：我准备围绕“那些温暖时光“这个题目选择材料。请你帮我判断哪些材料可以用来表达中心意思“。（填序号）
①考试失利后，大哭不止，很难过。
②晚餐后，一家人围坐在床上讲故事。
③口渴时，奶奶递过来一杯温热的水。
④和同学们一起在操场上奔跑、戏耍。
⑤写作业时出错，妈妈批评了我。
⑥摔倒了，同学马上扶我起来。
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15、下列说法错误的一项是（ ）。A、《夏天里的成长》选择各种各样的事物作为例子，让我们深切感受到了夏天的生机和活力。 B、《盼》以孩子的视角依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、最后终于穿上雨衣。 C、《盼》《小站》的作者都是铁凝。 D、谚语“六月六，看谷秀“的意思是到了农历六月初六，稻子就要抽穗了。
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16、下列表述正确的一项是（ ）。A、《夏天里的成长》选择了各种动植物作为例子，突出“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长“。 B、《盼》一文中仅仅通过抓住人物的语言、动作、心理活动来展现主人公蕾蕾期盼下雨穿新雨衣的中心思想。 C、《爸爸的计划》一文中，作者选取了许多事例，写得最为具体的一件就是爸爸为全家订计划的事情。 D、《小站》的作者在通过写小站陈设、周围环境的简单，展现了小站“小“的特点，因此最后两段的内容无须介绍。
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17、判断正误。(1)、《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长“。(2)、课文《夏天里的成长》是梁容若写的。(3)、“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴’呢？“这句话表现了“我“盼望下雨的急切心情。(4)、写文章必须先确立中心，然后从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面、更充分。(5)、课文《小站》末尾一句“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意“用以小见大的写法，歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
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18、根据所学内容填空。(1)、《夏天里的成长》这篇课文围绕““这句话，从写到 ， 再写到 ， 甚至学生，都在生长。万事万物尽在其中，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。(2)、写文章要先确立中心，正如朝的萧统所说：以立意为宗，不以能文为本。(3)、《盼》这篇课文是作家的作品。课文以““为线索，以的视角来叙述事情的经过，围绕一个“盼“字描述了“我““——没法出门盼雨停一“的心理变化，表现了“我“天真可爱、活泼好动的性格特点。
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19、下列对“处暑不出头，割谷喂老牛“理解错误的一项是（ ）。A、炎热的夏天即将过去，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就只能割掉喂牛了。 B、处暑的时候，谷子还没有长出谷穗，这时最适合用来喂老牛了。 C、谷子在该抽穗的时候没有抽穗，只能割掉喂牛了。 D、谷子生长也要趁时间，错过了处暑这个节气就没有价值了。
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20、下列对“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实“理解不正确的一项是（ ）。A、作者通过写“三天就开花结果“，生动地反映了生物生长迅速。 B、“三天时间就开花结果“和现实有所不同，是作者的一种特殊写法。 C、句子中的“昨天““今天““明天“指的是具体的时间。 D、这句话能体现作者对生活的细致观察。