相关试卷

“宣讲丰台故事”栏目征集令

万年永定河、870多年的金中都，赋予了丰台“大气”的精神气质。卢沟桥抗战烽火，长辛店gé mìng文化，（①）育了“硬气”的丰台人心中的家国情怀。航空航天、金融科技 jì tuō着开拓创新、不断进取的“锐气”。花卉、戏曲文化厚植城市底（②），体现“雅气”的文化自信和现代气质。在大力发展各项事业的过程中，丰台将以“和气”的心态广交全国各地的朋友。“五气连枝”就是丰台区在新时代发展的精神内涵。

同学们，体现这五方面特点的事迹就在我们身边。请大家走进生活大课堂，阅读相关wén xiàn，zhěng lǐ、宣讲这样的故事，体现我们的zé rèn与担当！

第二次绿色革命

①世界上的水稻种植，由高秆品种改良为矮秆品种，亩产增长150千克左右，被国际上誉为第一次绿色革命。而水稻杂交，又将比常规品种增产20%~50%，国际上认为这将是第二次绿色革命。

②然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。国际上许多有此设想的研究人员都丧失了信心，放弃或中断了研究。许多西方学者甚至断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。“外国搞了多少年没搞出来，袁隆平能搞出来吗？”“水稻杂交，只是美好的幻想。”……人们议论纷纷，各种观点都有。但袁隆平有自己的主意，他既不争，也不辩。这是幻想吗？世界上没有一种科学不是从幻想开始的。

③科学的目的，就是要把幻想变为现实。在反复研究的基础上，袁隆平展开了科学幻想的翅膀。袁隆平提出了通过“三系法”来利用水稻杂种优势的设想，这与当时学术界流行的观点大相径庭。他深信实践是检验真理的唯一标准，要走自己的路，用事实来回答人们的疑问。

④1964年，袁隆平在理论论证和研究的基础上，迈出了杂交水稻实验的第一步：寻找雄性不育的水稻植株。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地落在稻叶上，滴进水中。他找啊，找啊，一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。经过不懈的努力，他带着科研小组在海南岛的南红农场一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄蕊花粉败育的野生稻。袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。他们给这株稻子取名为“野败”，国际上叫它“WA”。袁隆平，终于跨越了成功的第一步。

⑤1975年，袁隆平科研小组突破了难关，一批早熟高产稻破土而出。郁郁葱葱的杂交稻，开始在中华大地上生长。从1976年到1989年，累计推广杂交稻7.6亿多亩，增产稻谷2000亿千克。

⑥袁隆平院士被称为稻田里的“追梦人”，他的逐梦脚步从未停下。一句“把饭碗掌握在中国人自己手上”，这位“杂交水稻之父”守护了近70年。

【材料一】

世界读书日海报

【材料二】

外国名著阅读记录卡

①六年级（1）班举行“爱我中华”读书交流会。

②平时不爱读课外书的小丽首先第一个发言。她略有些紧张：“这学期，阅读对我产生了浓厚的兴趣。我知道《西游记》是中国四大古典名著。书中塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒……等众多人物形象，内容生动有趣，让我爱不释手！”

③她讲完，同学们说道：“在课外阅读这方面，小丽进步真大！”

④小明接下来介绍的是《水浒传》：“《水浒传》刻画了108条好汉，每个人物都惟妙惟肖：善于用人的‘及时雨’宋江，有勇有谋的‘豹子头’林冲，粗中有细的‘花和尚’鲁智深；____……”

亲爱的同学们：

时光匆匆，让人难以觉chá ， zhǎ yǎn间你们即将毕业，离开母校。六个春秋，看着你们从一个个zhì气天真的孩子成长为翩翩少年，老师非常欣慰。

未来的路或许充满挑战，愿你们都能直面困境，不徘徊、不jīng huáng ， 鼓足勇气一路向前，愿所有同学常与书jí为伴，潜心阅读，收获知识，走向向往的lǐng yù ， 活出jié然不同的人生！

未来已来！尽管你不能百分百预测未来的模样，但其实一切都有迹可循。“现在的你”身上的哪些特质会影响“未来的你”呢？请将其中最具影响力的一个因素提炼成一个关键词，例如“担当”“热爱”“独立”等，并以此为主题写一篇文章，致敬未来的自己，表达对未来的期许：可以给未来的自己讲一个故事，写一封信，介绍一个人……请选择合适的内容，考虑好主次详略，写出真情实感。题目自拟，不少于450字。让我们一起畅想未来吧！

冯至

①在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的，但是在北方，在我的家乡，最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的，它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是我一打开我的图画书，就不同了，里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的、白色的……它们真是美丽呀！若在我的笼子里哪怕是只养这么一只，我已经心满意足了。

②可是，笼子里边只有麻雀，屋檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送我一只乌鸦，长得那样丑，声音那样难听。母亲说，把它放了吧，我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿，有多么单调。

③我问父亲：“书上的彩色的鸟儿，我们这里怎么都没有呢？”

④父亲说：“它们在这里不适宜生存。”

⑤“不适宜生存？”我却有些不懂，“什么叫作不适宜生存呢？”

⑥父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里，你就会冻出病来，这都叫作不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”

⑦我听着，似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟，但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想，彩色的鸟既然没有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色、绿色，我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢？一天，母亲在染衣服，我就把各样的颜色都偷偷地留起来一点儿。午后，母亲把衣服都染好了，挂在院子里飘扬，十分好看。我就把麻雀从笼子里取出一只染一只，有的染成蓝色，有的染成彩色，一切都随我的心意，染完一只，觉得比图画上画得还好看些，心里很高兴。我自言自语地说：“我们这里也有彩色的鸟了。”

⑧第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色，我只在它的腿上染了一点红色。看着这些活泼的鸟一只一只地死去，我很懊恼、沮丧，只好把它们埋在房后的空地里。忙了一天，到了晚上，我才得休息。同时我自己想：无论如何，我有过彩色的鸟了，可惜它们这么快地就死去了。或许这就是父亲所说的道理吧，彩色的鸟不适宜在我们这里生存。

【材料一】

在“读经典·赴美好”活动中，六年级（1）班就全校学生的阅读情况发起了一次调查，结果如下：

【材料二】

同学们发现，本学期的“世界名著”单元所涉及的都是历险类小说。大家讨论出了此类小说的主要特点：①故事充满悬念，具有神秘色彩；②主人公在历险中获得成长和蜕变；③主要角色都有冒险精神，对外面的世界充满好奇；④故事情节往往一波三折，跌宕起伏；⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求；⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。

【材料三】

关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享。

滨滨：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，沉下心去读就会越读越有味。

小江：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，方便及时了解人物关系。

小语：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出一个时间轴，方便更全面地掌握故事的脉络。

文文：了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。