相关试卷

  • 1、阅读语段,完成练习。

    ①科学实验课上很“热闹”。②一部分同学聚精会神盯着老师操作的实验步骤;一部分同学边听边看,边记下实验步骤:一部分同学不以为意,甚至玩起了小游戏。③下课了,李博同学快步拦住了科学老师,对于课堂上不懂的问题向老师请教。同样是一起学习,同学们的收获却大不相同。④看到此情此景,我不禁想起《学弈》中学过的句子:“____”

    (1)、语段中标点符号使用有误的一句是(    )
    A、 B、 C、 D、
    (2)、下列属于不良学习习惯的一项是(    )
    A、聚精会神盯着老师操作的实验步骤。 B、边听边看,边记下实验步骤。 C、不以为意,甚至玩起了小游戏。 D、对于课堂上不懂的问题向老师请教。
    (3)、你认为填入语段横线处的句子,最合适的是(    )
    A、为是其智弗若与?曰:非然也。 B、其一人专心致志。 C、一人以为有鸿鹄将至。
  • 2、我是小小探索家

    有人说:“真理诞生于一百个问号之后。”是的,那些在科学 lǐng yù有所建树的人,都具有一定的 biànzhèng思维,都有一些过犹不及的发明或发现,都善于从司空见惯的小事中发现问题,提出 yí wèn。虽然过程会受到一些丑恶的人的不屑鄙夷,甚至会受到 kǒng bù的威胁,但是他们不会气馁。他们会查阅相关文献 , 对搜集到的相关资料进行系统整理 , 并思考这些证据与所发现的规律是否勿合 , 直到最终证实规律。这些告诉我们:只有具有见微知著锲而不舍的精神,才能够抓住机遇,借助灵感取得成功。

    (1)、探索书写。根据情境中的拼音,在田字格中正确规范地写出词语,要求写楷书。

    lǐng  yù

    biàn zhèng

    yí  wèn

    kǒng bù

    (2)、说起楷书,我还知道元代的书法家赵孟颊楷书的特点是(    )
    A、字形虽稍长,但整齐严谨,显得气势奔放。 B、字字严谨,一丝不苟,笔法多藏锋,沉稳大气。 C、笔画圆润、厚重、饱满,丰腴雄浑,磅礴大气。 D、点画圆润多姿,结构严谨端庄,整体上稳健大方。
    (3)、探索字音。语段中加点字的读音有误的一项是(    )
    A、集(sōu) B、生(dàn) C、夷(bǐ) D、(wù)
    (4)、探索字形。语段中画横线的词语书写有误的一项是(    )
    A、建树    文献 B、系统    整理 C、证据    勿合 D、证实    灵感
    (5)、探索字义。下列词语中的加点字与语段中“诞生”的“诞”字意思相同的一项是(    )
    A、 B、 C、 D、
    (6)、探索词义。语段中画波浪线的四字词语运用有误的一项是(    )
    A、过犹不及 B、司空见惯 C、见微知著 D、锲而不舍
  • 3、别样毕业礼,依依离别情。面对即将到来的毕业离别,你会选择一份怎样的“礼物”呢?请从下面两个任务中选择一个,完成一篇习作,文中不得出现真实的人名、校名,不少于450字。
    (1)、任务一:留下一份“礼物”。给学校一个宝贵建议,给老师一句贴心话语,给学弟学妹一份经验分享,给自己一份美好期许……你想为学校、老师、学弟学妹或自己留下一份什么“礼物”?请写出你的“礼物”,并写清送这个“礼物”的原因。
    (2)、任务二:带走一份“礼物”。成长路上,写满了美好的回忆:是运动场上的成功,让你明白坚持不懈;是比赛时老师的鼓励,让你突破自我;是与同学发生矛盾后,你学会了担当……你会选择带走哪一份“礼物”?请讲述这份“礼物”背后的故事,以“我多了一份      ”为题,把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
  • 4、书香做伴

    丁立梅

    年幼的时候,我曾热切地做过一个梦,一个有关书的梦:开一家小书店,抬头是书,低头还是书。

    那时家贫,无钱买书。对书的渴望,很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币,不舍得用,慢慢积攒着,等有一天,走上几十里的土路,到老街上去。

    老街上,最诱惑我的,不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点,而是小人书。小人书是一个中年男人的,他把书摊摆在某棵大树下,或是巷道的拐角处。书大多破旧得很,有的甚至连封面都没了,可是,有什么关系呢?它们在我眼里,是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去,我穿过满街的热闹奔过去,远远望见那个男人,望见他脚跟前的书,心里腾跳出欢喜来,哦,在呢,在呢。我扑过去,蹲在那里,租了书看,直看到暮色四合 , 用尽身上最后一枚硬币。

    读小学时,我的班主任家里订有一些报刊,让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交,凭着这层关系,我常去他家借书看。他对书也是珍爱的,一次只肯借我一本。有时夜晚,借来的书看完了,我又想看另外的。这种欲望一旦产生,便汹涌澎湃起来,势不可当。怕父母阻拦,我偷偷出门,跑去班主任家,一个人走上五六里的路。乡村的夜,空旷得无边无际,偶有一两声狗吠,叫得格外突兀,让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子,在月下行走,像一枚飘着的叶,内心却被一种幸福填得满满的。新借的书,安静地躺在我的怀里,温良、敦厚,让我有满怀的欢喜。

    上高中时,语文老师清瘦矍铄,爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文,只为讨得他欢喜,好开口问他借书。他也终于答应我,我想读书时,可以去他家借。

    他家住在老街上,很旧的平房,木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一篷一篷的狗尾巴草。这样的房子,在我眼里,却如童话中的小城堡,只要打开,里面就会蹦跳出无数的美好来。

    是四五月吧,他屋门前的一棵泡桐树,开了一树紫色的桐花,小花伞似的,撑着。我去借书,看到他在树下坐着,一人,一椅,一本书。读到高兴处,他搪掌大叹:“妙啊!”他孩子气的大叹,让我看到人生还有另一种活法:单纯,洁净,桐花一般美好着,与书有关。

    后来,我离开老街,忘了很多的人和事,却常不经意地会想起他:一树的桐花,开得摇摇欲坠,他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书,那么,他已成一枚书签,插在这册书里面。

    而今,我早已拥有了自己的书房,也算实现了当初的梦想——抬头是书,低头还是书。若是外出,不管去哪里,我最喜欢逛的,定是当地的书店和书摊。

    (有改动)

    (1)、结合上下文和自己的经验,理解词语的意思。

    ①暮色四合:

    ②势不可当:

    (2)、文章按照时间顺序讲述了“我”人生的每个阶段都有“书香做伴”:年幼时,“我”攒钱到老街上租书看;读小学和高中时,“我”①;而今,②。文章的开头和结尾的关系是③ , 这样写的好处是④
    (3)、文中多处写到“桐花”,下列选项中不能表现作者用意的一项是(    )
    A、桐花与书一样是美好的。 B、桐花“开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C、老师屋门前的桐花非常美。 D、老师在桐花树下看书时的陶醉给作者留下了深刻印象。
    (4)、文中很多细节都表现出“我”对读书的渴望和热爱,请细读下面两个句子,结合加点的部分写下自己的感受。

    ①我扑过去,蹲在那里,租了书看,直看到暮色四合用尽身上最后一枚硬币。

    ②这样的房子,在我眼里,却如童话中的小城堡,只要打开,里面就会蹦跳出无数的美好来。

    (5)、从这篇文章中,你受到了怎样的启发?请结合自己平时的读书情况谈一谈。
  • 5、从背后照来的光

    ①世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光。

    ②一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道,虽然时间不早了,明天又没有数学课,但这个时候老师不会休息。

    ③我忐忑不安地走到老师家门前,轻轻一叩,门开了,老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“坐,坐下。”她和蔼可亲地招呼我,可我却觉得老师在责备我,我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本,取出纸,认认真真地给我讲解。这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染白了老师的头发,老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……

    ④老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一脸严肃,一点儿也不放松:“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着老师专心致志批改作业的侧影,不禁想起那堂不平常的课。

    ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了,老师走上讲台,说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了。她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦掉泪水,用书本挡住同学们询问的目光。下课了,我们才知道,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。

    ⑥“做完了?”“嗯!”老师脸上浮现出赞许的笑容。

    ⑦我向老师告别,思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然,背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身,我激动不已。这不是普通的光,这是老师生命的光。

    ⑧从此,这道从背后照来的光,始终亮在我心中,时刻照耀着我前进!

    (1)、认真阅读,简要概括短文写了哪几件事。
    (2)、读第③④自然段,梳理相关信息。
    (3)、读下列句子,体会文章所表达的情感。

    ①“老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一脸严肃,一点儿也不放松:‘自己再做一遍!’”这句话通过对老师的描写和 , 写出了
    ②“前面一片黑暗。忽然,背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱的?请抓住两处,说说你的理解。

    (4)、下列对文章第⑧自然段理解不准确的一项是(    )
    A、这道光不仅是指夜晚老师擎着台灯为“我”照亮前路的光,而且还指老师对“我”的关爱犹如一束光指引着“我”,激励着“我”。 B、文章结尾与开头呼应,这样写使文章结构更完整,强调了老师对“我”的关爱让“我”终生难忘。 C、从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在“我”成长的道路上影响之大。 D、本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”的结尾作用相同,都是点明主题,引发他人的思考。
    (5)、六年的小学生活,一定有你最敬佩的老师。读了此文,给这位老师写几句临别赠言吧!至少引用一句诗句或名言。(所有老师都不出现姓氏,只写“老师”)
  • 6、按要求完成句子练习。
    (1)、没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?(改为陈述句)
    (2)、校园里的每个角落里都珍藏着同学们的友情。(缩写句子)
    (3)、在我们的心目中,老师是大树,能够为我们遮风挡雨;老师是;老师是。(照样子,把句子补充完整)
    (4)、你即将小学毕业,请你为自己的同学写一则赠言。

    给同学:

  • 7、班级开展“难忘的小学生活”综合实践活动。在“感谢师恩”板块中,一名同学拟了上联,请帮他选出合适的下联:(    )

    上联:育人才献身忘我如蜡烛    下联:____

    A、传知识呕心沥血似春蚕 B、多才学呕心沥血育桃李 C、多才学无私奉献似春蚕 D、传知识呕心沥血育桃李
  • 8、关于制作成长纪念册,下列做法中不恰当的一项是(    )
    A、给成长纪念册取一个贴切的名字,设计个性化的封面。 B、扉页为“卷首语”或“成长感言”,可以自己写,也可以请老师或家长写。 C、正文内容按照一定顺序编排,呈现的方式应该统一,以保持纪念册风格的程式化。 D、有的材料不能直接拿来就用,还需要进行修改。如,有的文章太长,可以从中节选一段最有价值的。
  • 9、下列诗句中,常被用来形容老师的教育有着潜移默化的影响的是(    )
    A、桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红? B、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 C、随风潜入夜,润物细无声。 D、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
  • 10、“我望着浅笑盈盈的您,一字一顿地念着‘方——老——师’。”下列句子中破折号的用法与给出的句子相同的一项是(    )
    A、波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 B、机器老师正在屏幕上显现出这样的字:“我们把 12和 14 这两个分数加在一起——” C、按理说,他们应该可以移动——当然是像在屏幕上那样移动。 D、凝聚在树叶上的雨珠滴落在路边的小水洼中,发出清脆的音
  • 11、下列句子中的加点词语使用不恰当的一项是(    )
    A、这个包裹重量很轻,一个小孩都能信手拈来 B、下课铃响了,同学们争先恐后地向操场跑去。 C、在最后一节数学课上,高老师语重心长地对我们说的那番话,饱含着对我们的殷切期望。 D、在毕业联欢会上,同学们通过文艺表演的形式表达对师友、对母校的依依惜别之情。
  • 12、“在您的____下,我的字写得越来越漂亮,越来越大气。”下列词语填入句中横线处最恰当的一项是(    )
    A、熏染 B、熏陶 C、熏蒸 D、熏风
  • 13、下列加点字的读音全部正确的一项是(    )
    A、(jiào)    奋(xìng)    时间(zhóu) B、然(gá)    路(chà)    月(zhèng) C、抖(chàn)    琴(xuán)    描(mó) D、页(fēi)    气(něi)    持(jīn)
  • 14、下列词语书写全部正确的一项是(    )
    A、吹烟    报栏      怦怦跳    身临其镜 B、鼓厉    贴切      傻乎乎    嘎然而止 C、赠言    策画    誉满天下     尾尾动听 D、中肯    期许    引人入胜    迫不及待
  • 15、“畅快、盼望、欣喜若狂、愧疚、愤怒、忐忑不安……”你在生活中体验过这些情绪吗?请选择你印象最深的一种情绪进行写作。先想一想是什么事情使你产生了这样的情绪,再回顾事情的经过,回忆当时自己的心情,然后厘清思路,把情绪变化的过程写下来。要把事情的经过写具体,要有真情实感;题目自拟,450字左右。
  • 16、童年的枣树

    ①在北京的胡同里,枣树是最常见的树。往往一片平房屋顶,这儿一棵那儿一棵突兀出来,走近了看都是枣树。

    ②我小的时候,和爷爷奶奶住在胡同小院里,院子的西北角也栽了一棵枣树。它的树干大约有人的小腿粗细,颀长而挺拔,树皮粗糙布满裂纹。枣树的主干在一人多高的地方分叉,然后再分叉,一直高过屋檐、房顶,再向上生长,如同巨人挺直起身躯,然后缓缓伸展开枝叶,挂满椭圆形的果实。整个盛夏,枝叶间都是蝉鸣。你分不清是从这棵枣树上传来,还是来自邻家的那一棵。

    ③等到盛夏过去秋风起,树上已是硕果累累了。家家种枣树,户户满天星。就是那时,躺在树荫下乘凉的我,盼着枣子变红成了每日的念想。

    ④“枣儿什么时候变红啊?”我问妈妈。

    ⑤“老话说,七月十五红圈儿,八月十五落竿儿。”母亲就是这么回答我的。

    ⑥那时开始,我就盼着八月十五。

    ⑦八月十五,多么神奇的日子。不光有月饼吃,忽然还添了甜美的枣子。原本青得翠绿的枣子,就在我的这种等待里慢慢变出一抹淡红,接着染上一圈红晕,悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来,枣皮上的红晕也散开到半边天。

    ⑧哪里等得到八月十五啊。八月十五那么多事,谁有时间摘枣子呢?要提前几天,趁着晴好的天气,一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆,等到这几样东西都准备妥当,就开始摘枣了。

    ⑨像我这样的半大小子,是摘枣的主力。

    ⑩低处的枣可以踩个凳子,直接伸手摘到捉篮里。这时候大人在旁边,总不忘提醒小心“洋刺子”。洋刺子是一种小小的毛虫,隐藏在枝叶间,能用身上的毛刺蜇人。要是不小心被蜇了,又疼又痒会持续好几天。

    ⑪低处的摘完了,我就要上房顶摘了。本来,房顶是孩子们的禁区,但是为了摘枣,规矩在这一天也可以例外。小孩身体轻,往往踩不裂屋顶的青瓦,况且万一孩子滑倒,还有成年人守在屋檐下,随时能伸手接住。于是,上房顶就成了我的事。上了屋顶摘不了多久,就要用到竹竿了。

    ⑫对我来说,摘枣只是游戏的前奏,打枣才是游戏中最有趣的高潮。

    ⑬一颗颗枣子摘到手里,还要小心洋刺子,这能有什么乐趣?但是房顶上的世界可不一样,挥动手中的长竹竿,拨打着枣树间半红半青的果实,那感觉就像是挑乱满天的繁星。“叮叮咚咚”,一颗颗枣子从天而降,落在地上,落在屋瓦上叽里咕噜滚下去,或者直接落在大铁盆里发出一声脆响。哪有比这更有趣的事情呢?

    ⑭在这一瞬间,我站得比全世界还要高,挥舞着竹竿,仿佛在做一件捅破天的事,怎么能不骄傲呢?这可是连大人都做不了,只有我能做的事啊!

    ⑮许多年已然过去,当写下这篇童年记忆的时候,我搬上楼房已经几十年了,童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句“七月十五红圈儿,八月十五落竿儿”,我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡,我也庆幸今天不是十五,否则,这时会红圈儿的,应该不只是两颗枣子吧。

    (有改动)

    (1)、文章围绕“童年的枣树”,按顺序写了四方面内容,在下面方框内补充相应内容。
    看枣树→
    (2)、文章描写枣子由青变红的过程是:→染上一圈儿红晕,长出鲜红的斑斑点点→
    (3)、文章第⑬自然段中,作者通过具体细致的描写表达情感,结合关键语句将这样写的好处写在下面的横线上。
    (4)、对文章第⑭自然段作者感到骄傲的原因,理解最恰当的一项是(    )
    A、“我”在树上挥舞着竹竿打枣,做了大人都不敢做的事。 B、“我”站在胡同小院里打枣,真的做了件捅破天的大事。 C、“我”能站在高高的屋顶上打枣,这是大人做不了的事。 D、“我”家的枣树颀长挺拔,果实累累,我打的枣子最多。
    (5)、请将你对文章最后一句话的理解写在下面的横线上。(最少写出两个方面)
  • 17、阅读母亲

    ①熟悉母亲的人都说,母亲是当地的一部活字典。但我不得不承认,我紧随母亲多年,并没真正读懂母亲。

    ②半个多世纪前,我十岁那年,追随母亲到了她任教的学校。

    ③母亲是一名小学老师,在一座寺庙改建的小学里,母亲待了好多年。

    ④她教语文、算术、音乐、体育、地理、自然。有女教师请产假,有班主任借调出去,便由母亲顶替上课。她似乎是学校里的全能教师。

    ⑤我当时是外校转来的插班生,被安排在一个特殊的班上,这个班大半是女生,经常有人迟到和旷课,退学也时常发生。在那个地方,女孩子能识几个字就可以了,割猪草、洗衣服、担水、烧柴这些活,才是她们生活的重心。我心里有些窝火。从老家来投奔母亲,为的就是借母亲的光,受更优质的教育,在我上学这件事上,母亲肯定没有尽到责任。

    那天上午,见母亲拿着课本走进教室,我忐忑不安。这个出了名的问题班,四年换了五任班主任,最近一任仅仅来了一个月,就说身体差,不适宜做班主任的工作。难道就该母亲来吗?母亲真是窝囊到了极点!

    ⑦母亲在课堂上讲了些什么,我一句也没听进去。窗外白云浮动,微风吹动树叶沙沙作响。下课后,我飞快地奔出教室,母亲抄近路追上了我,她喘着粗气,轻轻帮我拍掉身上的灰尘,递给我一个布袋说:“今晚有事儿不回去吃饭了,我们对付一顿,你来跟妈妈做个伴儿。”我没说话,也没起身,心里还堵着无名火。此时此刻,我恨透了母亲。

    ⑧母亲带着我朝山路走去,走啊走,直到太阳西下,我们才来到一个村口。此时我才知道,母亲是为了让一个叫美唤的女孩复学。美唤那天很晚才回来,背上是一大篮猪草。见了母亲,她连忙放下背篮给母亲行礼。母亲跟美唤说了很多话,直到月上树梢,母亲才起身要走。

    ⑨美唤站在门口目送我们出村。前方卧着一条黑狗,美唤远远地说:“这狗崽乖巧,不咬人的。”我心里踏实了,放心地紧跟着母亲往前走。可突然,一个黑影蹿到我身后,我的大腿被狠狠地撕了一下。母亲声嘶力竭地呵斥狗崽,黑狗才夹着尾巴跑了。

    母亲仔细查看了我的伤口,用嘴贴在伤口上,吮吸着血污,一口,两口,吸一会儿,就往地上吐几口污水。我从没见过母亲流泪,那晚一滴湿热的液体掉落在我脸上,也许根本就不是泪水。借着月光,我偷偷看了看母亲的眼睛,依然那么平静。我真的弄不懂母亲是个什么样的人。

    ⑪没过多久,母亲接到一纸调令,那是一所更偏远的山区小学。再后来,母亲的工作调动了,虽然条件越来越好,却都是在学校里打转,直到退休。

    ⑫我去参加母亲的退休座谈会,在会上,我亲耳听到领导说,组织上曾多次安排母亲转行,都被母亲谢绝了。听到这话,我惊讶得半天说不出话来。

    ⑬我相信随着岁月的流逝、阅历的增加,我一定能更多地读懂母亲。

    (选自《光明日报》,有删改)

    (1)、阅读短文,把故事情节和“我”对母亲情感的变化,填写在下面的思维导图里。
    (2)、请你用简洁的语言概括文章的主要内容。
    (3)、读短文中的画横线的部分,完成下面的练习。

    ①读第⑥自然段画横线的句子,你体会到作者怎样的情感?请写下来。

    ②读第⑦自然段画横线的句子,作者为什么不直接写心情,而要描写窗外的白云和树叶?

    ③第⑩自然段画横线的句子表达了母亲怎样的情感?请写下来。

    (4)、短文最后一个自然段和开头有什么联系?这样写有什么好处?请你写下来。
  • 18、根据课文内容填空。
    (1)、我觉察 , 伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他 , 从我脚边飞去了;等我 , 这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是在叹息里闪过了。
    (2)、散文《匆匆》的作者是现代著名作家。课文紧紧围绕“匆匆”一词,细腻地刻画了流逝的踪迹,表达了作者对之情。
    (3)、《那个星期天》的作者是。课文是按照顺序来写的。作者将情感更多地融入具体的人、事、景之中,写出了“我”的心情发生了很大的变化:
  • 19、按要求完成句子练习。
    (1)、“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”这句话运用了的修辞手法,作者把自己过去的八千多日子比作 , 把时间的流比作 , 写出了
    (2)、“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。”这段话通过写“我”三个事例,表现了“我”等待时的心情。
    (3)、当心情不同时,对身边事物的感受会有所不同。请以“风吹在脸上”为情境,就心情好与不好这两种状态,分别用一两句话来描写身边的事物。

    心情好:

    心情不好:

  • 20、下列句子分析不正确的一项是(    )
    A、整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧……(语言描写,写出了“我”内心的焦急。) B、我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间,心里就难过,真希望把整本语文书一下子全学会。(心理描写,“希望”相当于提示语“想”。) C、我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。(动作描写,“蹲、拨弄、爬、找”都是动词。) D、爷爷开心地笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的花儿。(外貌描写,写出了爷爷此时的心情。)
上一页 801 802 803 804 805 下一页 跳转