-
1、按要求写句子。(1)、我没有权利用那钱再买任何别的东西。（改成反问句）(2)、圆明园中有民族建筑。圆明园中有西洋景观。（用恰当的关联词连成一句话）(3)、学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（缩句）(4)、每个人都说月亮是属于自己的。（改为双重否定句）(5)、奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”（改为第三人称转述句）
-
2、先把词语补充完整，再做题。
①呕心血 ②举世名 ③兴高烈 ④足多谋
⑤处心积 ⑥臭远扬 ⑦得意忘 ⑧计多端
我们在形容华罗庚名气极大的时候可以用 ， 在形容秦桧名声极坏的时候可以用）；形容诸葛亮的智慧可以用 ， 形容敌人的奸诈可以用。我发现这两组词语都是一褒一贬，意思相近但感情色彩相反。（填序号）
-
3、读拼音，根据语境写词语。(1)、书中的景色让人沉醉：lí míng时分，偶尔会看到几只白鹭或 xián yì地漫步在田间水塘，或 qīn mì相依，似在 shù shuō飞行途中遇到的新鲜事……yè mù jiàng lín ， 又是另一番景象。你瞧！那归巢的鸟儿正成群结队，急急匆匆地朝 róng shù飞去。(2)、书中的故事令人动容：村间 xún cháng的搭石，彰显着中华民族的传统美德；枫桥停泊的孤舟，抒发了诗人旅途的愁思；母亲 shò u ruò的 jǐ bèi ， 承载着对孩子深沉的爱；智斗 qīn lüè者的冀中百姓，展现了中国人民顽强的斗志！
-
4、在如歌的童年，我们既有拼搏的汗水，也有成功的欢笑。请你回想亲身经历的一件事，把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后以《我终于成功了》为题，写一篇习作。注意：把文章写通顺，字迹工整，注意标点符号的用法，不少于300字。
-
5、阅读。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑着说□书是精神食粮嘛□既然是食粮怎么不可以煮呢□煮熟了，吃下去才好消化吸收呀□
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢！
(1)、在“□”内加上合适的标点符号。(2)、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，填在横线上。①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。
②一下子明白过来。
③心里不明白，不理解。
(3)、造句。不仅……还……
(4)、给文中画波浪线的句子换个说法，意思不变。(5)、请找出杜甫怎样“煮书”的句子。(6)、“煮书”有好处，你今后打算怎样学好语文呢？把你的想法写下来 -
6、口语交际
我们身边每天都会发生各种各样不文明的“小事”。例如，小明在课间活动中，把碎纸片随意扔在了楼道，你看见了，该怎么劝阻他呢？把你劝告他的话写下来。
-
7、根据学过的课文内容填空。(1)、秋天的雨把黄色给了 ， 黄黄的叶子像一把把 ， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(2)、西沙群岛位于南海的西北部，那里风景优美， ， 是个可爱的地方。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的 ， 也是一座巨大的。(3)、兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的 ， 也是一座巨大的。善意、举止得体，就像孟子说的“ ， ”，这句话告诉我们，有仁德的人会关爱他人，懂得礼仪的人会尊敬他人。(4)、根据语境填入合适的诗句：西湖“”的美让我们为之陶醉，天门山那“”的气势让我们为之惊叹。(5)、在《司马光》这篇课文中，当一个小孩跌入水瓮后，其他小孩的做法是“众
”，司马光的做法是“光”。（用原文词句填空）
(6)、在《金色的草地》这篇课文中，作者观察非常细致：中午，草地是 ， 因为蒲公英。 -
8、按要求写句子。(1)、美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写一个句子）(2)、童第周文化基础差，学习很吃力。早晨天不亮，童第周就悄悄起床。（用恰当的关联词语，把两句话合成一句话）(3)、作文写完后，同学们要认真多读几遍，把不正确的错别字改正过来。（修改病句）
-
9、补充词语，按要求完成练习。(1)、把下面的四字词语补充完整。
①谷登 ②秋高 ③张 爪
④通达 ⑤疾快 ⑥手脚
(2)、选择恰当的词语填空。（填序号）秋天，站在原野上放眼望去，那的道路，那的景象怎不令人心旷神怡呢？
-
10、选择合适的词语填空。
连续 陆续 持续 继续
已经快夜里十一点了，乒乓球社团的队员们离开了。这时的体育馆里，只有小明一个人训练着。他已经五天这样高强度地训练了。他坚信汗水终究能浇开武威市小学生乒乓球男子单打冠军之花。
-
11、下列加点字的解释不正确的一项是（ ）A、停车坐爱枫林晚（因为） B、湖光秋月两相和 （协调，和谐） C、远上寒山石径斜（曲折向前延伸） D、返影入深林（影子）
-
12、下列童话故事搭配正确的一项是（ ）（填序号）A、丹麦——《灰姑娘》——灰姑娘 B、中国——《皇帝的新装》——皇帝 C、德国——《白雪公主》——白雪公主 D、美国——《稻草人》——稻草人
-
13、“晒”字按音序查字法，应先查声母 ， 再查音节 ， 组词
-
14、比一比，再组成词语。
透 眶 钓 绒 绕
绣 框 钩 贼 饶
-
15、给带点字选择正确的读音。
处罚（chǔ chù） 栖息（xī qī）
骨碌（gū gǔ） 缤纷（bìng bīn ）盘旋（xuàn xuán） 宿舍（shě shè）
放假（jiǎ jià） 抹布（mā mō） -
16、看拼音，写词语。
piāo yáng
xùn sù
yá chǐ
yú chuán
ré nao
zhǔn bèi
yuè qì
yóu piào
ào mì
shī rùn
-
17、班级小报有“最受欢迎的好地方”推荐栏，请把你心中最喜欢的一处地方分享给大家。这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看。
要求：题目自拟，语句通顺，字数不少于350字。
-
18、课外阅读。
人生第一课
①这是一所普通的幼儿园，刚刚入园的孩子被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
②“孩子们，我来给你们讲个故事。”老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”稚嫩的童声在空中回荡。然而，老师却用一张质量非常好的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。
③“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配上插图呢？”又一位小朋友站了起来。画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。虽然画的很不像样子，但老师同样认真地把他接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，老师还写上了作者的姓名、插图者的姓名和“出版”的年、月、日。
④老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
⑤人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。
(1)、请写出画横线句子中引号的用法。(2)、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用？①老师却用一张质量非常好的纸，很认真、很工整地把这个听上去语无伦次的故事记录下来。
②老师却用一张质量非常好的纸，把这个听上去语无伦次的故事记录下来。
(3)、最后一自然段中的“某种‘灌输’”指的是什么？如何看待这种“灌输”？(4)、你认为文中的老师是一位怎样的老师？ -
19、课内阅读
爬天都峰（节选）
①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
(1)、读画“——”的两个句子，对这两句话理解正确的是哪一项（ ）A、老爷爷和“我”都对对方表示怀疑，又对对方表示敬佩。 B、老爷爷认为“我”年纪小爬不上去，“我”觉得老爷爷年纪大爬不上去。 C、老爷爷和“我”都很不自信，对于爬上天都峰充满畏惧。(2)、作者是按照爬山前————的顺序来写的，把“我”一步步爬上峰顶的过程写得清楚。(3)、根据画波浪线的句子把下面的句子补充完整。这句话抓住、等动词，写出了“我”爬天都峰时的状态。
-
20、遇到下面的情境，想一想应该怎样安慰同学呢？(1)、小强在参加运动会比赛中不小心摔倒了，他的班级在这个项目中没有取得名次，他非常自责。(2)、肖萍的家要搬到另外一个城市，她舍不得离开好朋友，非常伤心。
