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1、“城门立信”这个典故出自（ ）A、商鞅变法 B、胡服骑射 C、三家分晋 D、楚汉之争 E、晋楚争霸
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2、著名政治家、文学家屈原是战国后期（ ）国的贵族。A、韩 B、赵 C、魏 D、楚 E、秦
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3、汉族先民自古就将汉族原居地划分为九个区域，今天河南一带被称为（ ）A、荆州 B、豫州 C、青州 D、徐州 E、扬州
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4、按要求完成习作。
同学们，童话向我们呈现了一个又一个神奇的世界，而想象就是描绘神奇世界的魔法棒。请你在下列词语中选择一组，发挥想象编一个有趣的童话故事。
刺猬 秋天 果园
月亮 清晨 图书馆
老虎 星期六 游乐场
要求：字迹工整，语句通顺，故事完整，题目自拟。字数不少于200字。
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5、 阅读课外短文，完成练习。
雨伞下的歌声和笑声
谁也不知道，天怎么下起雨来了。只有蛤蟆女士和青蛙先生有先见之明，他们打着两张卷边的荷叶伞在草丛间走着。
蛤蟆女士昂着头，姿势很高贵。青蛙先生呢，挺着胸，模样也挺潇洒。
他们走到一棵牛蒡草边上，看见小刺猬、小鼹鼠和抱着脑袋的小蜥蜴正在躲雨。牛蒡草叶子太稀少，雨点儿还是无情地打在他们的头上。
蛤蟆女士走来了，小刺猬叫了起来：“好心的蛤蟆女士，让我们钻到你的伞下吧。”
蛤蟆女士不屑一顾地说：“这是伞，不是帐篷。再说，你浑身是刺，说不定还会刺痛我呢，我的皮肤很娇嫩。”
“别摔跤，保护好你娇嫩的皮肤吧！”小蜥蜴生气地喊了起来。
这时，青蛙先生走来了，他热情地扬扬伞，说：“来吧！”于是，这群小伙伴一起钻到青蛙先生的伞下。
伞确实太小了，只能遮住他们四个的脑袋瓜儿，身子全露在伞外面。可是大伙儿挺高兴，他们踩着噼里啪啦的脚步，唱起了歌：
雨点儿，雨点儿，打不着我们的头。
我们是亲密的伙伴——快乐地向前走……
伞，好像是一面鼓，雨点儿在上面欢快地敲打着，仿佛在为他们伴奏。他们越走越快，超过了蛤蟆女士。
蛤蟆女士独自在后面走着，雨点儿打在伞面上，发出一声声叹息，它勾起了蛤蟆女士很多忧伤的回忆。她觉得自己太孤单、太不幸了，伤心的泪珠，像雨点儿般落下来。
谁也不知道，天怎么下起雨来了。
可是，一只小松鼠很高兴，他最爱看雨景。他在高高的白桦树上面问爸爸：“你瞧，那雨中走着的是谁呀？”老松鼠仔细地看了很久，他说：“前面伞下走着的是欢乐，后面走着的是孤单……”
(1)、标题中的“雨伞”其实指的是（ ）A、帐篷 B、一面鼓 C、卷边荷叶 D、牛蒡草叶子(2)、仔细阅读，对比蛤蟆女士和青蛙先生的表现，完成下图。
(3)、读句子，完成练习。蛤蟆女士独自在后面走着，雨点儿打在伞面上，发出一声声叹息，它勾起了蛤蟆女士很多忧伤的回忆。她觉得自己太孤单、太不幸了，伤心的泪珠，像雨点儿般落下来。
蛤蟆女士正伤心，那把伞居然开口说话了。展开想象：这把伞会对蛤蟆女士说什么呢？写一写。
(4)、读到“前面伞下走着的是欢乐，后面走着的是孤单”这句话时，结合自己的生活场景，你受到了什么启示？ -
6、阅读课外短文，完成练习。【趣味故事我来读】
煮书
爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字——“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！ ”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧，他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就能得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，明白了“煮书”还有这么多用处！
(1)、看到《煮书》这一题目，我产生了疑问：(2)、在阅读时，我不理解“疑惑不解”的意思，我可以用的方法来理解，所以我知道它的意思是。(3)、杜甫是怎样‘煮书’的？请用横线画出相关语句；我们学语文该怎样‘煮书’？请用波浪线画出相关语句。(4)、对于“煮书”正确的理解是（ ）A、读书时需要反复诵读品味，把书读透 B、把书放进锅里煮一煮 -
7、【好书内容我来猜】理解日记中难懂的词语，完成表格。
10月20日 星期一 晴
今天早上，老师在语文课上说，下周五学校要举办读书节啦！听到这个消息，我立刻坐直了身子，眼睛都亮了。
一想到读书节的活动，我心里满是憧憬。老师说那天会有故事分享会，我早就想把《小鲤鱼跳龙门》的故事讲给大家听了，现在每天放学都对着镜子练几遍；还有图书互换环节，我已经把珍藏的《格林童话》找出来，包上了新的书皮，希望能换到一本关于太空的绘本；最期待的是“名师读童话”，听说李老师会读《小灵通漫游未来》里的故事，我真想快点听到呀！
(1)、“憧憬”一词，可以运用“”的方法可知，该词语的意思是“”(2)、《小灵通漫游未来》我猜猜里面可能写了 -
8、【读书积累我来填】根据语境填空。(1)、校园读书节开展古诗诵读活动，我们读到了不少描写景物与情感的诗句：杜牧在《山行》中用“远上寒山石径斜，。”写出了山间的幽静；叶绍翁在《夜书所见》里，以“萧萧梧叶送寒声，。”表达了内心的思乡之情。(2)、在小组合作读书任务中，我和明明一起查资料、分享阅读心得，顺利完成了任务，这让我想起一句强调团结的俗语：“ ， 。”(3)、在语文课堂学习待人之道时，老师告诉我们，懂得尊重他人、以礼待人是重要的品质，正如古文中所说：“ ， 。”(4)、在校园读书节“秋日美文共读”活动中，我们品读了描写秋天的经典段落：“它把红色枫树，红红的枫叶像 ， 飘哇飘哇，。”
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9、词语运用，先把下列词语补充完整，再完成练习。(1)、
①神飞
②摇晃
③疾快
④盛 人
⑤四八
⑥嘴舌
(2)、与词语②结构相同的词语我还能写一个：。(3)、校园读书节的故事分享会上，亮亮拿着童话书讲得十分投入，整个人。（填序号） -
10、按照要求完成以下练习(1)、例句：雨一来，花朵便放假了。（用“一……便……”造句）
， 。
(2)、请你用修改符号在原句上进行修改校园读书节上，学校飘扬着五颜六色的紫色彩带。
(3)、柳枝在风中摇摆（把事物当作人来写） -
11、下列说法不正确的是（ ）A、边读边预测故事内容，可以帮助我们更好地理解文章意思。 B、阅读童话故事，不仅可以丰富我们的想象，还能收获许多启示。 C、写字时横画要写得端正，竖画要写得平稳，注意横直竖平。 D、读书时，如果遇到有新鲜感的词句，我们可以多读几遍，然后抄下来。
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12、下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）A、“谁来救救我呀！”小蚂蚁朝着大象大叫起来。 B、“没有，没有！”小蜘蛛回答：“我给你讲个故事吧！” C、“加油，”小狮子说道，“你一定会成为童话王国的讲解员的！” D、小鸟疑惑地说：“到底谁会成为我们童话王国的小小讲解员呢？”
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13、【书香知识我来选】根据语境，选择正确的词语和读音。(1)、国庆放假（jiǎ jià）时，弟弟去公园卖气球挣（zhēng zhèng）钱。(2)、妈妈烤了一炉喷（pēn pèn）香的面包，放在宽大的茶几（jǐ jī）上。(3)、阳春三月，枝头上到处（chǔ chù）是大大小小的饱胀的花骨（gū gǔ）朵。(4)、课间，我们一起弹（tán dàn）奏乐器，减轻学习中（zhòng zhōng）的压力。
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14、【读书锦囊我来填】请根据语境，看拼音写词语。
读书是一种特别的 lǚ xíng ， 为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能听到东风在竹林中吹着 fēng dí；我们能看到花儿们穿着piào liang的 yī fu在雨中跳舞；还能看到在 gé lóu前的小路，排列着许多不 guī zé的落叶……让我们与书同行，在阅读中遇见更美的风景！
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15、【书香名句我来抄】卷面书写。将下面的句子抄写在方格中，要求书写正确，格式规范。
学问学问，不懂就要问。
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16、阅读下面文言文，完成小题。
凿壁借光
匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑①人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿②。主人怪问衡，衡曰： “愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
【注释】①邑：同乡。②偿：指佣金。
(1)、对文中加点词语的解释有误的项是（ ）A、不逮：烛光照不到 B、穿壁：在墙上凿洞 C、大姓：姓“大”的人 D、佣作：受雇为人工作 E、大学：很有学问的人(2)、以下句子翻译正确的项是（ ）A、以书映光而读之 翻译：借着光亮读书 B、家富多书 翻译：家庭富裕，有很多藏书 C、主人怪问衡 翻译：主人责怪匡衡并问他 D、愿得主人书遍读之 翻译：我希望读遍您家的藏书 E、资给以书 翻译：将书借给他(3)、这个故事告诉我们（ ）A、匡衡对知识的强烈渴望，是他解决困难，努力学习的动力。 B、我们读书要想有长进，就要像匡衡那样借邻居家的灯光学习。 C、故事中匡衡向邻居家借光的方法其实不对，他损坏了人家的墙壁。 D、无论古今学习条件差异有多大，我们都应该学习古人勤学的精神。 E、现代人无需凿壁借光，但故事提醒我们，要珍惜学习机会。 -
17、阅读下面古诗，完成小题。
食①
（唐）韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【注】①寒食：清明节前1-2天，有不可生火做饭，吃冷的食物的习俗。
(1)、对“春城无处不飞花”中的“飞”字理解正确的项是（ ）A、“飞”字静态感十足，描绘出花飞满天、迷蒙动人春色。 B、一个“飞”字，蕴意深远，写出了春天的落英缤纷之姿。 C、不说“落花”而说“飞花”，这实际是暗写花而明写风。 D、“飞花”，就是落花随风飞舞，交代了典型的早春景色。 E、“飞”与“斜”“传”“散”等字用语精妙，准确传神。(2)、对诗歌内容的理解有误的项是（ ）A、诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。 B、诗的第二句，“寒食”补出时令背景，描写出宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态。 C、诗的第三句，“传”字写出皇上特意赏赐烛火给宠臣，内侍奉旨传送烛火的动态。 D、诗的第四句，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散，表现出一派太平气象。 E、作者有感于皇帝寒食日赏赐近臣烛火，通过描写皇城内外之景表达对皇恩的感激。(3)、下列诗句与本诗描写的时令不相同的项是（ ）A、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 B、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 C、燕子来时新社，梨花落后清明 D、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留 E、二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 -
18、阅读下列短文，完成小题。
鸟 趣
杨晓芸
几年前，家里的糯米生了虫子，在阳台上晾晒时，常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便____在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。
几年来，不管酷暑寒冬 ， 一群群的麻雀成了每天____“光临”的朋友了。每到4月上旬，雏鸟来了，由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。
有一次我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了，此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它____是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电话线上仔细整理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿____“康复”了，像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一只翅膀拖挂到地上，起飞很费劲，几经磨炼，伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了……
我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。
(1)、下列各组词语依次填入文中横线处最恰当的项是（ ）A、有意 肯定 必然 居然 B、有意 必然 肯定 居然 C、随意 必然 肯定 居然 D、随意 肯定 必然 突然 E、故意 肯定 居然 突然(2)、面对那只折断腿的鸟儿，“我”的情绪发生了一系列变化，分别是（ ）A、担忧 B、怅然 C、吃惊 D、庆幸 E、感动(3)、对文章中画波浪线的内容解说正确的项是（ ）A、“酷暑寒冬”中“酷”是“极、非常”的意思，与“酷爱”的“酷”意思相同。 B、“不辞辛苦地履行母亲的职责。”是病句，应将“履行”修改成“推行”。 C、“耷拉”中“耷”是上下结构，按部首查字法应先查“大”部，读音为dá。 D、“支撑”“抓住”“摇摇晃晃”等动作描写，可以看出这只鸟受伤很严重。 E、“振翅高飞”用来描述鸟类展翅飞向高空的动作，文中是指受伤的老麻雀。(4)、文章以“鸟趣”为题，有多重含义。下列选项中理解正确的是（ ）A、发现麻雀怯生生啄食糯米的样子，甚是有趣。 B、受伤的鸟能“顽强地活着”为另一种“鸟趣”。 C、喜欢观察伤残麻雀艰难求生，成为一种乐趣。 D、面对困境鸟类顽强地生存，体现出生命的趣味。 E、人鸟相处，体现出人类与自然和谐共处的乐趣。 -
19、下列对语段内容的理解正确的项是（ ）
作为世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表达着自己的意思，存在着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹时，会感受到书写者刚毅的性格；见到舒展悠扬的笔画，能感受到作者的不拘一格。中国社会科学研究院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该、也不可能完全被电子输入取代。
A、汉字构件具有表意性和审美性。 B、手写字迹能反映书写者的性格。 C、汉字手写承载着文化传承和人格表达的双重功能。 D、程荣教授强调汉字手写不可被电子输入完全取代。 E、因为汉字传承中华文化，所以不会被电子输入取代。 -
20、将“夜色越来越浓”插入下面语段中，位置最恰当的是（ ）
① 琥珀色的晚霞渐渐地从天边褪去。
② 远处寺庙的钟声在薄雾中响起来。
③ 羊儿咩咩地叫着，由放学的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢了。
④ 村落啦，坑洼啦，沟渠啦，一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
A、①前 B、②前 C、③前 D、④前 E、④后