相关试卷

乡村四月

【宋】翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

天窗

杨春儒

①直到现在，乡村的老房子，依旧是红砖砌墙，青瓦作顶，房梁高高，瓦片顺势而下，没有檐牙高啄，只有木梁低垂。或许是为采光，人们习惯揭掉一片青瓦，换上透明厚实的玻璃，这就是天窗。

②天窗像房子的眼睛，默然注视着天空。白天，阳光透过天窗，静静泻在屋内，凝视片刻便会出神，觉着光束呼啦作响，有如电影机放映的场景，甚是有趣。晚上，竹叶剪碎月光，破碎的月光透过天窗，层层叠叠落下，触地扑散。我感到月光似乎要填满屋子，伸手握去，却什么也抓不着。

③然而天窗并不只有月光如水，赶上特大台风，像有一个野蛮巨人在敲击屋顶，一下一下，瓦片飞走，床头屋漏，滴淌着雨水，天窗却投下云影乌黑，水痕斑斑。我惶惶不安，坐在天窗底下，耳边是风声，雨声，瓦片声，仰望天窗，窥视屋外，祈祷暴风雨停止。多年以后，屋顶再无天窗，再不惧怕台风，房间常是大落地窗，坐屋里就看遍外头的光景，也没了起身出去走走的冲动。似乎拥有越多，越失去追逐动力。

④如今，不管走多远，小小天窗，一直挂在我的脑海里，透过天窗仰望天道，虚无缥缈，给人广阔、深邃及包容。在我觉察疲惫时，心中猛然亮起那道光，随之满屋香气，源源不断，给我以憧憬和希望！

（选文有删改）

天窗（节选）

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇（幼 幻）的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑（影 映），想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜（鹰 莺），也许是霸气十足的猫头（鹰 莺）……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

发现是一种快乐

金波

①那天早晨，我发现湖面开满了金黄色的小花，花周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。

②一连几天，我都来到湖边仔细观察。我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾(lěi)和叶苞(bāo)。

③我发现，当花蕾要开放，叶苞要展开的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，50

水面上就又多了几朵小花和几片圆叶。当黄昏到来，花朵又谢了，花梗就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核一样的果实。

④我把这些发现讲给伙伴们听，他们问我：“那是什么花呢?”我张口结舌，回答不上来。我猜想：是不是浮萍呢?但浮萍是没有根的，叶子也小得多啊！我又猜想：是不是睡莲呢?但睡莲的叶子要大得多啊，而且花也不是黄色的。我如实告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想，如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算是真正的发现呢?

⑤第二天，我早早地来到湖边。有位老爷爷在钓鱼，我便向他请教：“请问老爷爷，那是什么花?”他立刻告诉我：“它叫水浮莲。”多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。

    ⑥啊，发现真是一种快乐！

(有删改)

①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作“V”状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她的食指和中指在不停地绕动。我问：“这是什么意思?”她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两根手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！老人带着一脸慈祥的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经历那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”

②随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是‘坐椅待币’！”

③启功先生的幽默也是出了名的。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实体会到先生幽默的功夫。由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽(一种病毒，可提炼成白色粉末状)！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。 “这到底是什么?”我们急着问。 “滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥弄脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。“嗬！ 您老怎么还知道炭疽呢?”我们逗乐儿地问。 “今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”

④智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。   

(作者孙燕华，有删改)

①人类婴幼儿时期的种种表现充分证明：人之初，本好学，而且一度对学习抱有巨大热情，拦都拦不住。这说明学习本来是一件很快乐的事啊！可后来为什么会有那么多的人逃课、逃学乃至退学?为什么会有那么多的人“你在台上滔滔不绝，我在台下低头玩手机”?

②这当中，固然有相当一部分是学生自身的问题——缺乏对学习的重要性的深刻认识，缺乏始终如一的恒心，缺乏战胜自身惰性的自制力……不妨将这类学生统称为“厌学症”的“甲型患者”。

③但毋庸讳言，也有一部分不能全都怪到“受教者”身上——将心比心，当你觉得内容枯燥陈旧且无营养；当你觉得辛辛苦苦学了也没用，再努力也看不到希望，改变不了处境；当你学起来困难重重，毫无成就感，却又只收获了批评责难而无充分的同情与鼓励……那么，又怎能指望学生们都能严格自我管理而不选择更轻松的瞌睡与走神、更好玩的上网与逃课呢?

④对这第二类学生，不妨称之为“厌学症”的“乙型患者”。 于他们而言，之所以孩提时的好学之心荡然无存，无非是“三无”学习惹的祸：无趣、无用、无奈。

⑤既然病因各不相同，那么，对于“厌学症”，又岂能一概而论，统统归为“甲型患者”，以道德之名、纪律之棒当万能妙方呢?

⑥来看古人如何给“厌学症”患者用药。脍炙人口的众多劝学诗句，显然就是为“甲型患者”准备的———“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”“年小从他爱梨栗，长成须读五车书”……

⑦可这些诗句对“厌学症”的“乙型患者”能有用吗?恰似治疗感冒——风寒感冒和风热感冒，用起药来是完全不同的。

⑧说到底、医生治病，贵在对症下药，除非他根本就没打算排除万难真帮病人把病治好，而只是想摆个架势给人看，以示“我在治病救人”。

⑨因此，网络时代的教学再也不能死死抱住“课堂灌输”这“独孤一式”不放了，否则，拿什么来和网络世界异彩纷呈的海量资讯争夺大中小学生的眼球与心灵呢?

⑩无论如何，医者仁心，你不能因为治风寒感冒的药无法治风热感冒就把风热感冒患者全都抛弃了！                                                                     (有删改)

晏子使楚，楚人以^①晏子短，为^②小门于大门之侧而延^③晏子。 晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”晏子见楚王。王曰：“齐光人耶?何为使子^④？”晏子对曰：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤王^⑤ ， 不肖^⑥者使使不肖王。婴^⑦最不肖，故宜使楚矣。”

(节选自《晏子春秋》，有删改)

【注释】①以：因为。②为：修筑，修建。③延：迎接。④子：古代对男子的尊称。⑤其贤者使使贤王：那些贤明的人被派遣出使到由资王治理的国家。⑥不肖：没有才能。⑦婴：晏子名婴，此处为晏子自称。

我选择情境 ， 我会这样回答：

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