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1、怎样提高阅读速度呢？在正确的说法用“正确”表示，在错误的说法用“错误”表示。(1)、集中注意力，尽量连词成句地读，不回读。(2)、一边读一边想，抓住关键词句，及时概括段落的意思。(3)、要提高阅读速度，就要带着问题读。(4)、一定要把不懂的词语弄明白后，再接着往后面读。
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2、阅读《渔歌子》，完成练习。
渔歌子
西塞山前____，桃花流水____。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
(1)、将词句补充完整。(2)、读了这首词，你的眼前浮现出了怎样的画面？（ ）（多选）A、江南美景图 B、小儿垂钓图 C、渔夫垂钓图 D、夏季赏景图(3)、下列对词的前两句表述正确的是（ ）。（多选）A、这两句话采用的描写手法是动静结合。 B、作者对“西塞山”“桃花”进行了动态描写。 C、作者对“白鹭”“流水”进行了静态描写。 D、动静结合的描写手法使景物更加生动形象，有画面感。(4)、“斜风细雨不须归”生动地表现了作者的生活情趣。 -
3、词句段运用，按要求完成练习。(1)、设计海报，元旦就要到了，橙橙为元旦校园晚会设计了一个海报，请你帮忙补全相关内容。
(2)、任选一个场景，仿照例句，体会描写手法。把句子描述的画面写具体。例：月亮升高了，变圆了。
月亮渐渐地升高了，变圆了。原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
场景一：梅花迎着风雪绽放。
场景二：小猫追着毛线团玩耍。
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4、阅读语句，完成练习。
A．满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
B．我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是乌声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
(1)、A句运用了（动态 静态）描写，写出了；B句从、、等词中可以看出运用了（动态 静态）描写，写出了。(2)、写文章时运用动态描写和静态描写的好处是。 -
5、请赏析下面的范文及亮点。
《猎人海力布》缩写
从前，有一个名叫海力布的猎人，他心地善良，乐于助人。一天，他在深山中打猎时，救下了一条被老鹰抓住的小白蛇。原来，这条小白蛇是龙王的女儿。为了报答海力布，龙王赠予他一颗能听懂动物语言的宝石，但他不能将此事告诉别人，否则会变成石头。
自从有了这颗宝石，海力布每次打猎都能满载而归，但他从不炫耀，反而更加谦逊地帮助村里的老人和孩子。然而，几年后的一天，他在深山里打猎时，听到一群鸟儿在议论，说大山要崩塌，山洪即将暴发，会淹没整个村庄。
海力布心急如焚，急忙跑回村里，告诉大家这个可怕的消息。但村民们并不相信，以为他在说胡话。为了救大家，海力布不得不违背誓言，说出了宝石的秘密和自己听到的一切。村民们看到海力布变成了石头，终于相信了海力布的话。他们含泪向很远的地方搬去。半夜里，果然山洪暴发，村庄被淹没了。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头。海力布的名字成了无私与勇敢的代名词，他的石像也成为永恒的纪念，屹立在村庄的入口，提醒着人们铭记他的恩情与牺牲。
评语：这篇范文在写作方法上遵循了缩写故事的基本要求，如情节精简、人物突出、保持原意等，同时也注重了故事的连贯性和完整性。
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6、下面是众众对课文《猎人海力布》第1~4自然段的缩写，请你阅读并完成练习。（填序号）
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
(1)、与原文对照，他保留了原文的 ， 删减了。A．主要内容 B．次要内容
(2)、原文中的人物对话都换成了简短的 ， 长句缩为。A．短句 B．转述句
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7、想一想，你会如何缩写故事，完成下面小题。(1)、我在缩写民间故事《猎人海力布》时，知道这个故事的重点内容是。这些重点内容应该保留，其余的内容要适当删减。(2)、我准备按照事情发展的顺序来写，提纲如下：
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8、下列故事不能作为本次习作的缩写目标的一项是（ ）。A、《牛郎织女》 B、《孟姜女哭长城》 C、《守株待兔》 D、《猎人海力布》
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9、根据要求完成下列小题。(1)、细读课本第44页，我知道这次习作的要求是缩写。我准备运用、、和等方法进行缩写。(2)、下列关于缩写故事的说法有误的一项是（ ）。A、缩写时注意上下文的过渡，文章语言要通畅，衔接要自然。 B、缩写时要把握主要事件和主要材料，删掉次要事件和次要材料。 C、只要把长篇的故事写成短篇的故事就可以了。 D、缩写完成后与原文比较一下，看是否完整连贯。
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10、根据本单元所学，完成情境式默写。(1)、“源头活水”这个词语出自“？”这两句诗。(2)、一个人要想能熟练运用知识，使艺术创作流畅自如，就要广泛地阅读大量的书籍，正如朱熹在《观书有感》（其二）中所说：“ ， 。”(3)、书里有方法。《论语》中的“ ， ”告诉我们学习要多记多背，不知满足。朱熹认为“读书有三到，谓、、”。朱熹的诗句“昨夜江边春水生，”告诉我们书读多了，原本晦涩难懂的道理会变得清晰易懂。
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11、看拼音，写词语。
bù chǐ xià wèn
qǐ yǒu cǐ lǐ
xīng wáng shèng shuāi
jīn jīn yǒu wèi
yì zhī bàn jiě
zhēn qíng shí gǎn
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12、看拼音，写词语。
qǐ néng
yǒu xiàn
kǎi gē
tǒng yī
zhǎn duàn
zhū gě
mǒu rén
shuāi ruò
wú chǐ
xiàn zhì
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13、看拼音，写词语。
jiù fù
yīng xióng
wú xiàn
shù shuō
yàn fán
huāng táng
xīn suān
fǎng wèn
shū kān
fán suǒ
zhì pǔ
kān wù
jiào huì
chēng wèi
lǎng sòng
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14、阅读非连续性文本，完成练习。
【材料一】
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（选自《大自然的语言》，有删改）
【材料二】
立夏农谚表
分期
初候
二 候
三 候
物候现象
天气温暖，蝼蛄鸣叫
雨水丰盈，大地潮热，蚯蝴掘土而出
王瓜（药用爬藤植物）快速攀爬成长
农业谚语
季节到立夏，先种黍子后种麻；谷子立了夏，生长靠锄把；立夏麦啊嘴，不能缺了水
注：立夏分为初候、二候、三候，是我国劳动人民经过长期观察和实践对节气进行的细分。
（选自《二十四节气画卷》）
【材料三】
“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这是威武的夏族人。《尚书》注“华夏”：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，华夏民族以文章、服饰的华彩之美为华；以骚界广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。
（有删改）
“夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把蒽、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的习俗，因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意。
（选自《节日之书》，有删改）
【材料四】
对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨骤来疾去，写出了《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于辽宁省博物馆的《荷香清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山色。“夏”还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是滋养万物生长的季节。同时，在春天被呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。
（选自《从“夏”中领略成长之意》，有删改）
(1)、布谷鸟的歌声是向劳动人民传达什么讯息？（ ）A、把锄耕地 B、割麦插禾 C、灌溉庄稼 D、种黍种麻(2)、“夏”蕴含着对生命怎样的思考？（ ）A、滋养万物生长，给予酷热考验。 B、文人墨客的创作灵感。 C、追求安乐吉祥生活的美好愿望。 D、是大自然的语言。(3)、班级展开“夏之美”主题学习活动，下列哪一项关于夏天的内容在材料中没有提及？（ ）A、农谚 B、习俗 C、形成的原因 D、哲思(4)、下列对材料内容理解不正确的是哪一项？（ ）A、大自然的语言就在我们身边，包括花香鸟语、草长莺飞。 B、立夏分为初候、二候、三候。 C、我国民间夏天挂葱蒜、“称人”、吃凉面和凉皮等习俗都有驱虫避害和尝新之意。 D、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的创作来源于对夏天的观察。(5)、适逢初夏时节，班级进行“夏之美”主题学习活动。某同学收集了以上四则材料，整理成下面的学习资料卡片。请你帮助他填写未完成的部分。“夏之美”主题学习资料卡
学习内容
学习思考
学习收获
“夏”之义
“大国日夏”有何深刻含义？
文化繁荣，文明道德兴盛
①
物候与农谚有何作用？
指导农事
“夏”之俗
民俗活动有何特点？
③
②
“夏”蕴含着对生命怎样的思考？
④
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15、阅读古诗，完成练习。
峨眉山月歌
【唐】李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
(1)、诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物放在同一个意境中，动静结合，相得益彰。本诗中“ ， ”两句运用动静结合的手法为我们描绘出的景象。(2)、对下面这首诗的理解，不正确的一项是（ ）。A、诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天，“秋”字因入韵关系倒置句末。 B、诗中用到了五个地名，不着痕迹地为读者展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧。 C、诗人初离乡土，仗剑去国，辞亲远游，江行见月，寄情千里，触发了对家乡和君王的恋恋不舍。(3)、本诗中哪一句最能体现作者的情感？ -
16、【选做】这次参观活动，激发了同学们的爱国热情，大家想通过影视作品更好地了解历史，你会给大家推荐什么呢？
影视作品名称：
最喜欢的人物：
作品主要内容：
我的感受：
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17、参观过后老师又给大家找来了关于地雷战的短文，一起来看看。
海阳的地雷战
狡猾的敌人吃过几次苦头后，便想出了一些对付地雷的办法。他们遇见了“踏雷”，就用石灰粉在其周围撒个圈，以防接触；遇见了“绊雷”，就远远地用铁钩子钩出来。为了防止敌人排雷，我们又研究出“子母连环雷”，敌人起出母雷，子雷跟着爆炸。敌人捉老百姓在前面踏雷，我们就研究出“拉雷”，等前面的群众过去后，再拉响地雷，专炸敌人的大队人马；敌人无规律地走，我们就实施“飞行爆炸”。
在不断的实践中，我们先后制造和改进了“钉子雷”“水雷”“梅花雷”等三十余种雷，使敌人防不胜防，屡遭雷轰。有一次，敌人出洞到文山后，发现路上埋着地雷。他们仍然依照旧例，用铁钩子把地雷钩出，然后急忙卧倒，可是钩出的雷是假的，真雷却在他们卧倒处爆炸了。
为了对付敌人的扫雷组，民兵们又四处扒出新土，故意露出可疑的痕迹，把真雷埋在没有新土的地方，使敌人上当受骗。当敌人发现这个秘密后，民兵们又在新土处埋上地雷，在新土旁插上草人，并写上“打倒日本帝国主义”的标语，敌人一见，必然气愤地上前拔，即遭雷炸。
日伪军走到哪里，地雷就响在哪里，敌人每次“扫荡”均遭杀伤。当时在群众中曾流传着一首歌谣：“海阳的铁西瓜，盛名传天下。轰隆隆，轰隆隆，炸得敌人开了花。”
(1)、看到题目 ， 我提出的问题为：？带着问题快速阅读短文，记下所用的时间，约分钟。(2)、带着问题“我们是如何应对敌人想出的办法的”，再次阅读第1自然段，补全下图。
(3)、抓住关键句有助于把握段落内容，从而提高阅读速度。第2自然段的关键句是第句。通过关键句可以猜到这一自然段要讲的内容是。(4)、下列对短文的分析，不正确的一项是（ ）。A、短文介绍了地雷的种类和对敌人的打击。 B、敌人很容易发现民兵埋雷的秘密。 C、短文最后一段在文中起总结全文的作用。 D、短文引用歌谣，增强了文章的可读性和趣味性。 -
18、同学们在了解了地道战的历史后，纷纷进行了总结，你也来一起完成吧。(1)、读句子，抓住关键词选择地道的特点。（填序号）
①容量大 ②不昏暗 ③牢靠 ④数量多
a．地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。
b．一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。
c．大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
d．洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。
(2)、面对敌人的进攻，冀中人民是怎样应对的？请阅读课文，补全表格。敌人的攻击
应对的办法
火攻
“孑口”上装吊板
水攻
其他方法
转移到旁的村子
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19、老师介绍地道战遗址时，说了一段话，望望觉得可以用词语来概括，帮他选一选。
A.兵来将挡，水来土掩 B.狡兔三窟，易守难攻 C.一夫当关，万夫莫开
原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住。 -
20、阅读下面对“地道战”的介绍，完成练习。
日本 qīn lüè____军在冀中平原上修筑了许多碉（diāo zhōu）堡，任丘（jiū qiū）的广大人民群众在中国共产dǎng____的领导下，挖xiàn____阱和岔（zhà chà）道，做好隐 bì____工作，粉碎了敌人的“扫荡”。
(1)、看拼音写字词，并为加点字选择正确的读音。(2)、根据字义提示，给多音字注音。任：【rén】①用于地名；②姓。 任：【rèn】①相信；②任命；③负担或担当；④职务。
a．任丘的人民群众。 b．中国人民十分信任中国共产党。
