相关试卷
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1、课文解读(1)、梳理课文内容，补全下面的思维导图，并填空。
这样写详略得当，让课文的重点更加突出；既写出腊八粥的 ， 也表现出了八儿的 ， 描绘出一家人的温馨生活。(2)、读句子，分析八儿的心理活动。（填序号）A.迫不及待 B.苦苦等待 C.美妙的猜想 D.亲见时的惊讶
①枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
②“妈，妈，要到什么时候才……”
③“怎么，黑的！”
④八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！
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2、小花想在腊八节发信息祝福朋友，下列祝福语不恰当的一项是（ ）A、浓情腊八，粥乐万家。 B、一粥一饭，当思来处不易。 C、走进腊八，粥到福到。 D、品腊八粥，尝幸福生活。
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3、按要求完成句子练习。(1)、看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）(2)、住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
①这句话运用了的修辞手法，说明了八儿。
②请从下面词语中选择一个，仿照上面的修辞手法，写一个句子。
安静 喜欢 害怕 悲伤
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4、熬腊八粥很有趣。下列句子与例句运用的修辞手法不同的一项是（ ）
例：花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
A、锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 B、一群栗子跌进黄焖鸡锅子里。 C、饭豆浑身肿胀，身上的衣服都撑坏了。 D、八儿的肚子已成了一面小鼓了。 -
5、读语段，完成练习。
每年的今天，妈妈都会早早地起来，把小米、饭豆、枣、栗（lì sù）、白糖、花生仁（rén èr） 合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似（sì shì）的沸腾着。
灶膛里的火不紧不慢地烧着，妈妈过一会儿就会掀起锅盖，用勺子①jiǎo huo几圈，有时候还要从②shuǐ gāng里舀上一些水加到锅里。直到变得黏③chóu且呈现一种亮亮的④hè色的时候，一大锅腊八粥便⑤áo好了。那诱人的香味让人忍不住地咽（yān yàn）下好几口唾（tuò tù）沫，只想立即就用⑥tāng chí大口大口地朝嘴里塞（sāi sài）灌！那甜甜的腻腻的感觉令人难以忘怀。
(1)、选出加点字的正确读音。(2)、根据语境，按顺序看拼音写字词。① ② ③
④ ⑤ ⑥
(3)、“腻”用部首查字法应先查部首 ， 再查画。根据下面的解释，“腻”在语段最后一句话中的意思是。（填序号）
(4)、语段中画“横线”的句子是对腊八粥的（正面 侧面）描写，通过描写人的反应表现了。 -
6、课文解读
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
(1)、这是课文的开头，作者连用三个句开篇，概括了藏戏的三个主要特点：、、 ， 在全文中起的作用。(2)、用这样的句式作为开头的好处是（ ）A、表现了藏戏的形式与内容与众不同。 B、新颖独特，强调了藏戏的三个主要特点，激起了读者的好奇。 C、与结尾呼应，强调主旨，加深读者的印象。(3)、照样子，根据课文内容连一连。红色 王妃 威严 绿色 国王 柔顺 半黑半白 妖魔 压抑和恐怖 青面獠牙 巫女 两面三刀 -
7、按要求完成句子练习。(1)、唐东杰布成为藏戏的第一个开山鼻祖。（修改病句）(2)、表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
句子运用了的修辞手法。加点词语写出了藏戏的特点。用加点词语造句：
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8、藏戏是如何诞生的呢？读语段，完成练习。
____的年轻僧（sēng shēng）人唐东杰布，发誓要在雅鲁藏（cáng zàng）布江上架桥，改变人们经常被野马脱（缰 僵）般的江水吞噬（sì shì）的命运，招来的却是一阵____。而后，他在山南琼（jīng qióng）结认识了____的七兄妹，组成了藏戏班子。他们用歌舞说唱的形式，演（译 绎）各种故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。最终，他完成了自己修桥的（弘 宏）愿。藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
(1)、选择括号里正确的读音或汉字。(2)、依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）A、一无所有 欢声笑语 能言善辩 B、一事无成 哄堂大笑 能歌善舞 C、一无所有 哄堂大笑 能歌善舞 D、一事无成 欢声笑语 能言善辩 -
9、转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都（ ）了起来，（ ）起腰，（ ）直了腿，四脚（ ）地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛（ ）着火星。(1)、在括号里填上描写猫动作的字，从这些字中可以看出猫。(2)、联系课文，猫对尼尔斯不友好的原因是（ ）A、尼尔斯经常揪猫的尾巴。 B、尼尔斯经常用脚踢猫。 C、尼尔斯曾经用木鞋打过猫。
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10、品析句子，完成批注。(1)、“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
这是对尼尔斯的和描写，表现了他的特点。
(2)、“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”这句话是对尼尔斯的描写，从中可以感受到他开始懂得了。
(3)、他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。这是对尼尔斯的描写，从动词“”“”“”中可以感受到尼尔斯是一个的孩子。
(4)、读完名著，尼尔斯给你留下了怎样的印象？ -
11、课文解读(1)、尼尔斯变成了小狐仙后，他的世界发生的变化有（ ）（多选）A、他的身体变得很小。 B、他听懂了动物的语言。 C、之前被他欺负过的动物们反过来欺负他，他却无能为力。 D、他骑鹅环游了世界。(2)、根据不同的事件体会尼尔斯的心理变化，完成下面的思维导图。
事件 变成小人儿 被麻雀和鸡嘲笑 询问猫，被猫捉弄 被牛指责，无人相助 心理 -
12、读《骑鹅旅行记》，完成练习。(1)、《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，它的作者是（ ）。A、〔丹麦〕安徒生 B、〔英国〕王尔德 C、〔瑞典〕塞尔玛·拉格洛芙(2)、课文属于（ ）这一部分内容。A、拇指大的小人儿 B、领头雁阿卡 C、鹤之舞表演大会(3)、尼尔斯变成小人儿的原因是（ ）A、尼尔斯掉进了一个神秘的洞里。 B、尼尔斯请求小狐仙把他变小一点。 C、尼尔斯得罪了小狐仙，小狐仙把他变小了。
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13、按要求完成句子练习。(1)、男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了
这句话运用了的修辞手法，我也会写这样的句子：
(2)、为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句） -
14、把词语补充完整，并完成练习。(1)、 欲试 无于
之众 精神得意 垂 气
目眩 一二(2)、以上词语中“”和“”是一组反义词。(3)、选词填空。尼尔斯大骂那些鸡是之后，被猫按住他的胸口，无论他怎么喊救命都 ， 最后他地离开了。
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15、尼尔斯变小后，小动物们都开始报复他。请在括号里填入带“恨”的词语。
由“咕咕咕，你活该！……”可以看出鸡对尼尔斯十分；由“径直朝他（尼尔斯）扑了过去，把他摔倒在地……”可以看出猫对尼尔斯的；由“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”可以看出牛对尼尔斯特别。
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16、查字典，填空。
“拂”用部首查字法应先查部首 ， 再查画。“拂逆”中的“拂”应选解释 ， “拂拭”中的“拂”应选解释。
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17、尼尔斯变小后决定去寻找小狐仙。他一路上经历了什么呢？读语段，并完成练习。
水渠里流水潺（cán chán）潺，树上嫩芽满枝，枝丫拂过尼尔斯的脸颊，小鸟在耳边欢唱，小鸡在地上刨（bào páo）虫子吃。男孩走进牛（蓬 棚） ， 生气的牛们一边不停地叫着，一边用力挣（zhēng zhèng）着（缰 僵）绳，一片（浑 混）乱。
选出括号里正确的读音或汉字。
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18、小练笔。
鲁滨逊目睹“星期五”被他的野人同伴追杀时，内心一定万分恐惧，但他还是决定救下“星期五”。在这一过程中，鲁滨逊的内心经历了什么?请你发挥想象，写出他当时内心的活动。
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19、结合课文和下面资料，为《鲁滨逊漂流记》这本书做推荐。（50字左右）
【资料】本书作者笛福曾多次遭受挫折，可一直不放弃，终于在他快60岁的时候，根据一些航海者的记载，特别是苏格兰水手塞尔柯克的经历，结合自己的想象，塑造了鲁滨逊这样一个同他自己有几分相像的百折不挠的主人公形象。
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20、课外阅读（二）。
堂吉诃德（节选）
第二次出行，堂吉诃德再次一意孤行。行前让目不识丁的农夫桑丘当侍从，并向他许愿：让他当上一个岛的总督。他们来到郊野，远远望见三四架风车，堂吉诃德硬将田野中的风车看成是“巨人”，一心要战胜这些“巨人”。
幻想有了这些“战利品”就可以“发财”的堂吉诃德，不听侍从桑丘“这不是巨人，是风车”的劝阻，单枪匹马去同“巨人们”展开“殊死的搏斗”。堂吉诃德说着又虔诚地祈祷，请他的杜尔西内娅夫人“保护”他，便戴好护胸，握紧长矛，飞马上前，冲向前面的第一个风车。当他“勇敢”地用长矛刺向这些“恶棍”的时候，长矛被折断成几截。 那个夜晚，堂吉诃德彻夜未眠。
第二天他又干了几桩骑士的“壮举”，勇敢的堂吉诃德跟几个凶狠的杨维斯人打了一仗，结果自己落得个人仰马翻；把路过的妇女当成落难公主，奋勇搭救美女，结果又闹了一场笑话；他把羊群当成大批军队，冲入羊群乱砍一阵，被牧羊人打落了大门牙；理发师的洗脸铜盆，他竟当成有魔力的头盔；一队公差押着赴役的囚犯路过，他仗义解救，反遭囚犯的石块，惹下麻烦躲进黑山，在黑山模仿“忧郁的美少年”吃苦赎罪……直到好友神甫和理发师也来到黑山，最后，堂吉诃德被锁进笼子用牛车拉回家。
(1)、请根据下面解释，从文中找出相应的词语。①不听劝告，固执地按照自己的意思行事。
②比喻单独行动，没有别人帮助。
③形容混乱或忙乱得不可收拾的样子。
(2)、选文中堂吉诃德共做了哪几件傻事? 请用自己的语言概括。(3)、文中堂吉诃德把自己想象成了一个 ， 由此可见，他是一个的人物。(4)、选文中，作者对堂吉诃德的态度是（ ）。A、同情 B、赞扬 C、讽刺 D、痛恨