• 1、阅读下面这首唐诗,完成小题。

    溪居

    柳宗元

    久为簪组累,幸此南夷谪。闲依农圃邻,偶似山林客。

    晓耕翻露草,夜榜响溪石。来往不逢人,长歌楚天碧。

    【注】①簪组:古代官吏的服饰。②榜(bàng):划船。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    A、诗人被贬南夷而感到幸运,因为自己长久为官场羁绊,如今才算暂得解脱。 B、“闲”透露诗人心境,“山林客”表明他决心抛开官员身份而成为一名隐士。 C、颈联描绘耕地除草、荡舟游玩等溪居生活的日常,视听结合,画面感极强。 D、“来往不逢人”和陶渊明的“狗吠深巷中”都写静,但蕴含的情感有所不同。
    (2)、诗人的“长歌”之中包含着复杂的情感。请结合诗歌内容简要分析。
  • 2、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:元和十三年十一月,功德使上言:“凤翔法门寺塔有佛指骨,相传三十年一开开则岁丰人安未年应开请迎之。”十二月,庚戌朔 , 上遣中使帅僧众迎之。

    元和十四年正月壬辰,中使迎佛骨至京师,上留禁中三日,乃历送诸寺。王公士民,瞻奉舍施,惟恐弗及,有竭产充施者,有然香臂顶供养者。刑部侍郎韩愈上表切谏,以为:“佛者,夷狄之一法耳。自黄帝以至禹,汤、文、武,皆享寿考,百姓安乐,当是时,未有佛也。明帝时,始有佛法,其后乱亡相继,运祚不长。宋、齐、梁、陈、元魏已下,事佛渐谨,年代尤促。惟梁武帝在位四十八年,前后三舍身为寺家奴,竟为侯景所逼 , 饿死台城,国亦寻灭。事佛求福,乃更得祸。由此观之,佛不足信亦可知矣!”

    上得表,大怒,贬愈为潮州刺史。

    自战国之世,老、庄与儒者争衡,更相是非。至汉末,益之以佛 , 然好者尚寡。晋、宋以来,日益繁炽,自帝王至于士民,莫不尊信。独愈恶其蠹财惑众,力排之。其言多矫激太

    (节选自司马光《资治通鉴》)

    材料二:韩愈之谏佛骨,古今以为辟异端之正言,岂其然哉?卫道者,卫道而止。道之所在,义而已矣;道之所否,利而已矣。是非者,义之衡也;祸福者,利之归也。君子之卫道,卫其不谋祸福以明义之贞也。今夫佛氏之说,浩漫无涯,而惑焉者非能尽其说也。其愚者,或求寿禄子孙于弋获,或觊富贵利乐于他生。夫若是者,岂可复以祸福之说与之争衡,而思以之易天下哉?愚者方沈酣于祸福,而愈又以祸福之说鼓动论争,一彼一此,皆为贪生畏死、违害利之计较,竞相求胜。是恶人之焚林而使之纵火于室也,适以自焚而已矣。愈之技止此耳,恶足以卫道哉?

    (节选自王夫之《读通鉴论》)

    (1)、材料一中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    相传三十年A一开B开C则岁丰D人安E来年F应开G请H迎之。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、庚戌朔,庚戌日正好初一。庚戌,干支纪日法;朔,农历每月初一。 B、材料一的“是非”,评论褒贬事物,与材料二的“是非”意思相同。 C、过,过分,与《劝学》“则知明而行无过矣”的“过”意思不同。 D、就,接近、靠近,与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思相同。
    (3)、下列各组句子,加点的字用法相同的一项是(   )
    A、历送诸寺//事佛求福,更得祸 B、自战国世//君子卫道 C、卫道止//愈又以祸福之说鼓动论争 D、或觊富贵利乐他生//愚者方沈酣祸福
    (4)、下列各组句子,前后两句的句式不相同的一项是(   )
    A、佛者,夷狄之一法耳//道之所存,师之所存也(《师说》) B、竟为侯景所逼//不拘于时(《师说》) C、益之以佛//举匏樽以相属(《赤壁赋》) D、适以自焚而已矣//而今安在哉(《赤壁赋》)
    (5)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、皇帝以盛大仪式迎接佛骨,百姓反响热烈,而韩愈对佛教耗财惑众感到不满。 B、韩愈通过列举史实、兴衰对比等论证“佛不足信”,因此激怒皇帝而被贬潮州。 C、王夫之认为愚人很难被说服,如同劝他不要焚烧树林,他就会转移到室内放火。 D、司马光十分赞赏韩愈的立场坚定,王夫之则认为韩愈的论辩技术其实不太高明。
    (6)、翻译。

    ①把材料二画横线的句子翻译成现代汉语。

    韩愈之谏佛骨,古今以为辟异端之正言,岂其然哉?

    ②将课文中的句子翻译成现代汉语。

    及既上,苍山负雪,明烛天南。(《登泰山记》)

    (7)、王夫之认为韩愈之论不足以“卫道”,理由是什么?请简要说明。
  • 3、阅读下面的文字,完成下面小题。

    大明湖之春

    老舍

    北方的春本来就不长,还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的,差不多年年被黄风吹得一干二净,地暗天昏,落花与黄沙卷在一处,再睁眼时,春已过去了!记得有一回,正是丁香乍开的时候,也就是下午两三点钟吧,屋中就非点灯不可了;风是一阵比一阵大,天色由灰而黄,而深黄,而黑黄,而漆黑,黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香,花已像煮过一回,嫩叶几乎全破了!济南的秋冬,风倒很少,大概都留在春天刮呢。

    ②有这样的风在这儿等着,济南简直可以说没有春天;那么,大明湖之春更无从说起。

    ③济南的三大名胜,名字都起得好:千佛山,趵突泉,大明湖,都多么响亮好听!一听到“大明湖”这三个字,便联想到春光明媚和湖光山色等等,而心中浮现出一幅美景来。事实上,可是,它既不大,又不明,也不湖。

    湖中现在已不是一片清水,而是用坝划开的多少块“地”外留着几条沟,游艇沿沟而行,即是逛湖。水田不需要多么深的水,所以水黑而不清;也不要急流,所以水定而无波。东一块莲,西一块蒲,土坝挡住了水,蒲苇又遮住了莲,一望无景,只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内,如穿高粱地,热气腾腾,碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好,假若水不太臭,多少总能闻到一些荷香,而且必能看到些绿叶儿。春天,则下有黑汤,旁有破烂的土坝;风又那么野,绿柳新蒲东倒西歪,恰似挣命。所以,它既不大,又不明,也不湖。

    ⑤话虽如此,这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明,都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回,拆开土坝,挖深了湖身,它当然可以马上既大且明起来:湖面原本不小,而济南又有的是清凉的泉水呀。这个,也许一时作不到。不过,即使作不到这一步,就现状而言,它还应当算作名胜。北方的城市,要找有这么一片水的,真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿,配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水,可太难找了。济南城内据说有七十二泉,城外有河,可是还非有个湖不可。泉,池,河,湖,四者俱备,这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”,这个湖是少不得的。设若我们游湖时,只见沟而不见湖,请到高处去看看吧,比如在千佛山上往北眺望,则见城北灰绿的一片——大明湖;城外,华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡,不但有水,而且是这样多呀。

    ⑥况且,湖景若无可观 , 湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧,游过苏州的往往只记得此地的点心,逛过西湖的提起来便念道那里的龙井茶,藕粉与莼菜什么的,吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住,那么大明湖的蒲菜,茭白,白花藕,还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧,这些东西既都是水产,多少总带着些南国风味;在夏天,青菜挑子上带着一束束的大白莲花骨朵出卖,在北方大概只有济南能这么“阔气”。

    ⑦我写过一本小说——《大明湖》——在一二八[注]与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景,词句全想不起来了,只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画,也画的是大明湖之秋,现在还在我的屋中挂着。我写的,他画的,都是大明湖,而且都是大明湖之秋,这里大概有点意思。对了,只是在秋天,大明湖才有些美呀。济南的四季,唯有秋天最好,晴暖无风,处处明朗。这时候,请到城墙上走走。俯视秋湖,败柳残荷,水平如镜;唯其是秋色,所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合:土坝上偶尔有一两截断藕,或一些黄叶的野蔓,配着三五枝芦花,确是有些画意。“庄稼”已都收了,湖显着大了许多,大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净,显着明美,抬头向南看半黄的千佛山就在面前,开元寺那边的“掁子”,静静的立在山头上。往北看,城外的河水很清,菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北,往东往西,看吧,处处空阔明朗,有山有湖,有城有河,到这时候;我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的,湖边只有几株秋柳,湖中只有一只游艇,水作灰蓝色,柳叶儿半黄。湖外,他画上了千佛山;湖光山色,联成一幅秋图,明朗,素净,柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。

    ⑧对不起,题目是大明湖之春,我却说了大明湖之秋,可谁教亢德先生出错了题呢!

    (原载1937年3月《宇宙风》,有删减)

    [注]一二八:指1932年日本轰炸上海滩的一二八事件。

    (1)、下列各项,没有使用例句所用的修辞手法的一项是(   )

    例句:北方的春本来就不长,还往往被狂风给七手八脚地刮了走。

    A、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 B、台儿沟和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山深深的皱褶里。 C、月亮这样明净,群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯。 D、我摇着轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
    (2)、下列各项,双引号的用法与例句相同的一项是(   )

    例句:湖中现在已不是一片清水,而是用坝划开的多少块“地”。

    A、我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”,以毒攻毒,就叫做八大罪状吧。 B、其结果,往往是“下笔千言,离题万里”,仿佛像个才子,实则到处害人。 C、例如今天开的干部大会,这“干部”两个字,就是从外国学来的。 D、鲁迅曾经批评过这种人,他说:“辱骂和恐吓决不是战斗。”
    (3)、下列对本文相关内容的理解分析,不正确的一项是(   )
    A、开头通过天色的昏暗、花叶的凋残等描绘狂风,“大概都留在春天刮呢”以幽默而略带夸张的语气来表达不满。 B、面对“湖已不湖”的局面,作者希望能够有所改变,但也意识到这“也许一时作不到”,既怀有憧憬又保持清醒。 C、文中除了重点描写大明湖,也同时写了与此相关的济南的景点、物产,有意突出济南在北方城市中的独特魅力。 D、亢德先生出题时偏好大明湖的春天而忽略大明湖秋天的美,作者对此不太满意,将写作重心放在大明湖之秋上。
    (4)、对本文第⑦段的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、从作者写的小说《大明湖》被烧掉一事,可以看出当时中国社会的特殊状况,而大明湖“没有春天”也与这一历史背景有关。 B、“只是在秋天,大明湖才有些美呀”,与前面“大明湖之春更无从说起”呼应,表明作者之前对大明湖厌恶的情感有所改观。 C、作者从眼中与画中两个角度表现大明湖之秋,二者一详一略,相互映衬,又都讲求点面结合,重点表现秋景之中的“画意”。 D、作者描写大明湖之秋与郁达夫描写“故国的秋”,都使用情景交融的写法,不过后者更能传达出“清,静,悲凉”的意味。
    (5)、加点的文字与括号内的文字相比,表意有何不同?请任选一句说明。

    ①况且,湖景若无可观(值得看),湖中的出产可是很名贵(昂贵)呀。

    ②吃到肚子里(腹中)的也许比一过眼(一转眼)的美景更容易记住。

    (6)、请结合文中相关内容,将下列表格补充完整。

    段落

    视野特点

    景物特征

    思想情感

    以大明湖寄托作者对济南、对中国的情感

    千佛山上,居高临下。

    济南的水多,气势不凡。

    肯定大明湖的地位,暗含对济南的热爱。

  • 4、阅读下面的文字,完成下面小题。

    时过境迁、睹物思人、物是人非等成语,既可以用于描写“怀旧”,也可以用于形容“怀古”,这显示二者存在颇多相似点:都以特定的景或物为中介,其对象都不在当下,又都能让人产生怀念之情,等等。

    二者的明显差别在于“旧”与“古”:怀旧的对象是怀旧者亲历过的,而怀古的对象则超出怀古者的直接经验。陆游在沈园怀念的是曾经亲密的故人,而崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去”的昔人压根就只是跨越时代的传说。问题在于,没能亲身经历的“古”是如何可能“怀”上的呢?

    这就涉及人类记忆功能的发展。记忆有无意记忆与有意记忆的区别,而有意记忆正是从怀旧过渡到怀古的途径。有意记忆的方式,简单的如做记号、背诵,复杂的则从写个人日记到建立档案,或保存纪念品。纪念品特别是纪念馆、纪念日的设置,就有把怀念的对象从私人性经验向公共性经验转化的可能。纪念物的意义能够传递,不仅靠它的物理基础,更靠与之相伴随的词语符号,即语言、文字所记述的内容的留传。纪念物只是标记性的物体,语言文字则能描述情节并揭示更深刻或更细致的意义内涵。没有后者,“古”的意义没法具体把握。

    同一事物可以引发怀旧,也可以引发怀古。比如,南京大屠杀纪念碑,对于经历过所纪念的事件的人来说,它的作用就是怀旧。可这些设施会跨世代存留,故对于后世的人来说,其价值则变成怀古。怀旧者是事情的经历者,而怀古者则是事情的追慕者。怀旧以个人的记忆为基础,怀古则建立在对历史传说的信念上。这种信念的建立,又有赖于历史意识的形成。对历史的叙述,往往是自古及今按时间顺序进行的。然而,对历史的认识程序,实质上却是倒过来,由近及远的。因为没有人具有站在整个历史的源头或起点的经验。首先,我们从老一辈口中听到他们讲我们出生前的故事,并感受社会先于我们而存在的事实。其次,我们还从先辈离开人世与婴儿的诞生、长大的现象,感受到人类个体的有限性与社会生活的传续性。除了直接言传与观察外,我们还从文字信息中获知更遥远的历史经验存在的可能。由此,我们可以从过去遗存的文献中寻找历史的踪迹。

    然而,单纯基于文献释读的历史知识,同文献信息与相关历史遗存一起呈现眼前的情形相比,后者更容易激起怀古的热情。大部分被记载的怀古经验发生在历史的现场,而非书房里或课桌前。司马迁自述:“适鲁,观仲尼庙堂车服礼器,诸生以时习礼其家,余低回留之不能去。”仲尼庙堂即是现场。所谓现场,同怀旧中的景物作用类似,都是引发情感的道具。二者差别在于:怀旧的景物是亲历的,不存在真假问题;怀古的景物,则有可能存在获取的信息与遗存是否匹配的问题。相关景物能够触发相应的情感,前提就在相信它的真实性,亦即怀古建立在认为相关知识真实的信念上。但相信某种知识真实与这种知识真实,明显有别:前者突出主观意愿,后者强调客观可靠。怀古与历史学的不同就在于:历史学必须建立在对证据的考证之上,假如证据不真实,这种信念就没有价值;但对怀古者来说,即使面对的古迹是出于误信,也不妨碍其“相信真实”,更不影响其情感的真挚。换句话说,历史学面对的是证据,而怀古者需要的是道具,能够诱发其历史的现场感的道具。

    怀旧可能更多地是对怀旧者有意义,不过,如果怀旧的内容包含某种公共的生活经验并获得传播的机会,让下一代人有机会了解前人并引起共鸣,怀旧就转化为怀古。

    由怀古而引起的情感涌动,内容虽然复杂多样,但往往有大致相同的感受,那就是强烈的命运感。“命”有两层意思:一是“死生有命”之“命”,即宿命,让人感受到限制;一是“天命之谓性”之“命”,即使命,能给人前进的动力。在怀古中,宿命感与使命感是可以混合或者转化的。宿命感着眼于生命的个体,使命感关注的是生命的整体。两者在情感上都是真实的,但进入后一种境界,需要精神上的突破。如果把历史大势理解为人类前赴后继共同努力的结果,而其中不乏叱咤风云或传承道统的英雄或哲人,那么我们在仰望他们时,也可能激起向之看齐,以承担历史职责的使命感。孔夫子“知其不可而为之”的行为背后,有“文王既没,文不在兹乎(大意为:周文王死后,文明礼乐不是保存在我这里吗)”提供的强大动力。

    如果说怀旧或怀古是个人的意向行为,那么集体的怀旧或集体怀古的重要意义在于能带领人们回溯某些共同经验,而这些公共经验是形成跨越代际的文化共同体的重要基石。简言之,怀旧与怀古,是一种精神上具有本体论意义的归家倾向。

    (摘编自陈少明《怀旧与怀古:从心理到文化》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、怀旧与怀古都由特定景或物触发,怀念的对象都存在于过去,且对“怀”的主体都具有某种意义。 B、人们能“怀”上没有亲身经历的“古”,得益于前人通过文字符号和纪念品等形式留存的有意记忆。 C、只有经过必要的考证,相关景物的真实性才能得以确认,这一景物也才能引发人们的怀念之情。 D、今人的怀旧可以转化为后人的怀古,因为怀旧留存的内容可能有一天变成后来人怀古的重要凭借。
    (2)、根据材料内容,下列说法不正确的一项是(   )
    A、当年让陆游想起故人的沈园,如今成为人气很高的旅游景点,原本怀旧的功能也相应地转变为怀古。 B、能通过聆听、观察、阅读等途径增强历史意识的人,要比那些缺少历史意识的人更容易产生怀古的冲动。 C、生活中我们做理性决策时,应严格区分“相信真实”和“真实”,以避免背离客观事实而产生认知偏差。 D、怀古引起怀古者的宿命感与使命感,因此比起倾向于关注个人感受的怀旧,更能激发人们的担当意识。
    (3)、下列诗句,与“文王既没,文不在兹乎”内涵最为接近的一项是(   )
    A、想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。(辛弃疾在北固亭追忆刘裕北伐) B、江东子弟多才俊,卷土重来未可知。(杜牧在乌江亭边回顾项羽事迹) C、至今商女,时时犹唱,后庭遗曲(王安石登临金陵城想起六朝旧事) D、寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯(刘长卿访贾谊旧宅时发出感慨)
    (4)、这则材料与费孝通《乡土中国》“差序格局”一章,都使用对比论证、比喻论证的论证方法。请举例简要说明。
    (5)、某地是苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》的“赤壁”所在地,拟建造以“东坡与赤壁”为主题的纪念馆。但是有人认为,东坡赤壁并非当年的古战场,建馆找错了地方;还有人认为,读东坡词足矣,建馆毫无必要。请你结合材料相关论述,对这些质疑进行回应。
  • 5、阅读下面的材料,根据要求写作。

    吕思勉在《经子解题·论读子之法》中说:“诸子之文,各有其面貌性情,彼此不能相假,亦实为中国文学,立极于前。”意思是说,中国古代诸子百家的文章各有特色,彼此不能相互替代,这实际上也为中国文学的发展奠定了基础。

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 6、阅读下面的文字,完成下面小题。

    在刚刚结束的巴黎奥运会上,很多运动员展现出了“松弛感”。无论是只戴着普通近视眼镜加睡眠耳塞、单手插兜的土耳其射击运动员,还是比赛后要睡觉和撸猫的中国游泳运动员潘展乐,都受到了观众的喜爱。他们勇于拼搏、享受比赛,沉稳应对挑战和压力,心态和表现都值得赞赏。“松弛感”在心理学上可以被理解为面对紧张情境时,  甲  的心理状态和情绪特质。近些年,人们追求松弛感,其实是不焦虑、不纠结、更自然的理想生活表达。从心理学应用角度来看,拥有松弛感可以更好地帮助人们应对压力和挑战,减少情绪内耗,提高心理韧性。

    松弛感与后天环境有关,(①)。一般来说,低神经质的人比高神经质的人更能承受压力,更少焦虑、抑郁或者忧虑,生活中更加平和悠闲;(②)。决定一个人神经质的高低,很大程度上受到先天遗传的影响,但大多数人的神经质水平会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐上升。作为父母,要接受孩子天生的高神经质和高敏感,不要只是一味地批评,也要  乙  地为孩子着想,营造一个宽松和谐的家庭氛围。

    松弛感也在一定程度上反映了个体较为积极和合理的认知模式。在情绪ABC理论中,A表示诱发性事件;B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念,即对这件事的看法和解释;C表示产生的情绪和行为。该理论认为,引起人们情绪困扰的 (③),而是人们对事件的态度、看法等内在信念。也就是说,同样的事件A,由于不同的信念B,会导致不同的结果C。比如两个学生都被老师批评了,一个人觉得这是老师为了帮助自己进步,情绪就比较平静;而另一个人觉得老师是针对自己,就会愤愤不平。

    (1)、请在文中画横线处填入恰当的成语。  
    (2)、文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。  
    (3)、请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
    (4)、下列句子中的“这”和“即对这件事的看法和解释”中的“这”,意义和用法相同的一项是(   )
    A、她考上了理想大学,这真值得庆贺! B、你们别忙活了,我这就离开。 C、别怕这怕那的,放开手脚大胆去做! D、我这才知道原来她是我的同乡。
    (5)、“松弛感”因和肌肉、皮肤“松弛”有诸多相似而得名。“特种兵旅游”与此类似,请简述“特种兵旅游”的含义并分析它得名的缘由。
  • 7、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、小方看到某剧台词“往事暗沉不可追,来日之路光明灿烂”一下联想到《归去来兮辞》 “ ”两句。
    (2)、桐城派主张“义理、考据、辞章”,其代表人物姚鼐曾实地考察而作《登泰山记》,其中“”和“”准确形象地写出了泰山在日出前后颜色的变化,真实确切而又文辞精美。
    (3)、古诗文中经常用“流泪”“哭泣”表现悲哀之情,或表达家国之痛,或表达离愁别绪,或表达相思之苦,如“。”
  • 8、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    严光字子陵,一名遵,会稽余姚人也,少有高名,与光武同游学。及光武即位,乃变名姓,隐身不见。帝思其贤,乃令以物色访之。后齐国上言:“有一男子,披羊裘钓泽中。”帝疑其光,乃备安车玄纁中,遣使聘之,三反而后至。舍于北军,给床褥,太官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧,遣使奉书。使人因谓光曰:“公闻先生至,区区欲即诣造,迫于典司,是以不获。愿因日暮,自屈语言。”光不答,乃投札与之,口授曰:“君房足下:位至鼎足,甚善。怀仁辅义天下悦,阿谀顺旨要领绝。”霸得书,封奏之。帝笑曰:“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆,光卧不起,帝即其卧所,抚光腹曰:“咄咄子陵,不可相助为理邪?”光又眠不应,良久,乃张目熟视,曰:“昔唐尧著德,巢父洗耳,士故有志,何至相迫乎!”帝曰:“子陵,我竟不能下汝邪?”于是升舆叹息而去。复引光入,论道旧故,相对累日,帝从容问光曰:“朕何如昔时?”对曰:“陛下差增于往。”因共偃卧,光以足加帝腹上。明日,太史奏客星犯御坐甚急,帝笑曰:“朕故人严子陵共卧耳。”除为谏议大夫,不屈,乃耕于富春山,后人名其钓处为严陵濑焉,建武十七年,复特征,不至,年八十,终于家,帝伤惜之,诏下郡县赐钱百万,谷千斛。

    (节选自范晔《后汉书·严光传》)

    材料二:

    先生,汉光武之故人也。相尚以道。及帝握《赤符》,乘六龙,得圣人之时,臣妾亿兆 , 天下孰加焉?惟先生以节高之。既而动星象,归江湖,得圣人之清。泥涂轩冕,天下孰加焉?惟光武以礼下之。

    在《蛊》之上九,众方有为,而独“不事王侯,高尚其事”,先生以之。在《屯》之初九,阳德方亨,而能“以贵下贱,大得民也”,光武以之。益先生之心,出乎日月之上;光武之量,包乎天地之外。微先生,不能成光武之大;微光武,岂能遂先生之高哉?而使贪夫廉,懦夫立,是大有功于名教也。

    仲淹来守是邦始构堂而莫焉乃复其为后者四家以奉祠事。又从而歌曰:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长!”

    (范仲淹《严先生祠堂记》)

    【注】①要领:腰与颈。②臣妾亿兆:统治天下成千上万的民众。③《蛊》 《周易》卦名,该卦第六爻中的阳爻称“上九”。④《屯》:  《周易》卦名,该卦第一爻中的阳爻称“初九”。

    (1)、材料二画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂对一处得1分,超过三处不得分。  

    仲淹[A]来守是邦[B]始构堂[C]而莫焉[D]乃复[E]其为后者[F]四家[G]以奉祠事。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、“愿因日暮”与《过秦论》 “蒙故业,因遗策”的“因”用法不相同。 B、幸,指皇帝亲临,与《阿房宫赋》中“而望幸焉”的“幸”意思相同。 C、下,使动用法,与《赤壁赋》 “破荆州,下江陵”的“下”用法相同。 D、除,指任命官职,与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”意思相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、严光年轻时就有很高的名声,曾与光武帝刘秀一同游学,但光武帝即位后,严光选择隐居。范仲淹认为严光达到了圣人的境界。 B、严光在面对司徒侯霸的邀请时,指责对方阿谀奉承,并警告说如果继续这种行为将会身首异处,表达了他对故友的失望和批评。 C、严光和光武帝关系融洽,严光将脚放在光武帝的肚子上,太史上奏说有客星冒犯帝座。范仲淹也提到二人的交谊感应星象异动。 D、范仲淹在《严先生祠堂记》中认为,严光和光武帝彼此相互成就,为后世树立了榜样,表达了他对理想政治和人格的美好向往。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。  

    ①泥涂轩冕,天下孰加焉?惟光武以礼下之。  

    ②而使贪夫廉,懦夫立,是大有功于名教也。  

    (5)、范仲淹盛赞“光武之大” “先生之高”,材料一有哪些事实可以支持范仲淹的看法?请简要概括。  
  • 9、阅读下面的文字,完成下面小题。

    文本一:

    根河之恋

    根河是鄂温克人【1】的母亲河。

    春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清冽,水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里,根河回到童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

    传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴,生活起居、狩猎劳动,都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下,这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多,鄂温克人结束了最后的狩猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。

    一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,她微微佝偻着身子,皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅,嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路,仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥,又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干,是大兴安岭远近闻名的女猎手,与丈夫在密林里行走,打到的猎物无论多远,总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

    其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年,涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝,但我想,我这样匆匆来去,怎能配得上她的丰厚?怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢?

    因为乌热尔图是根河的儿子。当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛,刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里,认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是,乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦.贝尔草原上,那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊!

    乌热尔图在回到草原以后的日子里,完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品,那是他数十载的文化寻根,是他作为一个鄂温克的儿子,对母亲的深情眷念与报答。

    我们山外的人远道来看山,原本住在山上的人却搬下了山。

    人类到了21世纪,越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林,将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方,新建了童话般的家园,这座小城就叫了根河。

    我们去到那里时,从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤,女人们烫了发,有的还挑染成了黄的深红的,她们的裙子仍然长长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色。

    这里的房屋都是政府投资兴建的,咖啡色外墙,小尖顶,搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子,盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情,近些年更为普通,他们的孩子大多取的是鄂温克名字,成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙,大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下,过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人,大批工人需要学习新技能,谋求新职业,他们在努力与以往告别,与未来接轨。

    根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞,似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾,我忍不住踱过根河桥,进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑,大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊!我模仿着她们举手投足,扭动腰肢,想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。

    阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥,我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。

    (取材于叶梅的同名散文)

    注释:  【1】鄂温克是我国少数民族之一,主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

    文本二:

    《注满人文情怀的“根河之恋”》

    散文这样开篇:  “六月,与大兴安岭的公路同行的,是那条流动的根河,它像一个信心满满的情人,紧紧相依,时而弯曲,时而浩荡,时而隐入葱茏的绿树丛中……”描写得既形象又别致,着实引人入胜。作者写根河美丽的夏天和大兴安岭9个月取暖的日子,写鄂温克的驯鹿文化和鄂温克这个民族现代时尚而阳光的生活,写今昔变化和人间故事,写从没离开敖鲁古雅的94岁的玛丽亚·索和用一双鹿的眼神看着我的根河的儿子乌热尔困……真实、深刻、细腻,渗透地域特征、民族风格,注入独特的情感方式与情怀,从不同视角展现给读者根河的印象。  《根河之恋》前后照应的结尾:  “我转身离去,根河就在身边。”如此意味深长的倾诉,使根河自然而然地流淌进读者的记忆。

    鄂温克人像家人一般与驯鹿为伴,驯鹿,它长着马头、鹿角、驴身和牛蹄,毛色淡灰或纯白,体态高贵,温顺优雅,唐朝诗人李白曾赋诗:  “别君去兮何时还,且放白鹿青崖间。”乾隆皇帝则大为惊叹:  “我闻方蓬海中央,仙人来往骑白鹿。然疑未审今见之,驯良迥异麋麝族”。

    叶梅先生的这部散文集写遍天南海北,几乎都是游历之作,32篇作品中跃动着一颗赤子之心,充满了时代精神和正能量。而每个地方都写得实实在在,空空灵灵,洋溢着诗语、诗情、诗性。

    (1)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(   )  
    A、搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子,过上了快乐时尚的新生活。 B、乌热尔图为玛利亚·索拍摄的照片,生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。 C、文本一,第六段中作者运用排比、拟人和设问的修辞手法,展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。 D、经典作品中环境与人物的联系紧密。鄂温克人与根河有着密切的联系,就像大观园是《红楼梦》中人物活动的主要场所,正是这个众姐妹诗意生活着的“世外桃源”.,造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格。
    (2)、关于文本一的前四段,下列说法不正确的一项是(   )  
    A、根河有着丰富的象征意义,它就像鄂温克民族的生命力、精神与品格。作者这样写表明了对这条母亲河的喜爱。 B、文中写道“河的巨大生命力迸发开来”,写出了春天的根河有着巨大的生命力和纯真清澈的特点,根河已经融入了作者,成为作者的一部分。 C、文中写道“这破冰时节的河水才是它真正的本色”,因为根河一次次的新生,独特的生态环境,养育了两岸的生命,体现了它真正的本色。 D、文中写道“这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中”。 “恬然”有“自然放松,沉静从容”之意,写出了“母亲”在艰苦的环境中对生活的满不在乎。
    (3)、文章为何说“我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥”。  
    (4)、文本二画线句子“我转身离去,根河就在身边”表明作者像所有鄂温克人一样依恋根河。但是文中玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们各自的“根河之恋”并不一样。请简要说明并分析这样写的好处。  
  • 10、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。最初,符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算,如果把大脑比作计算机的硬件,那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的,不依赖于身体,就像程序在功能上是独立于硬件的,这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器,把认知过程看成计算,认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中,可以得到同样的感觉体验。可是,现实情况是,不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的惬意,也可能会有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的惆怅。

    其后,联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统,联结主义建构了“人工神经网络”,力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而,联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的,认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。

    目前,具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知,心智是身体的心智,离开了身体,认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构,我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的,身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如, “冷、热、温”等概念基于身体感受,以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态, 我们会使用“冷漠、热情、温暖”。

    (取材于叶浩生、苏得权等的相关文章)

    材料二:

    有许多实验支持具身认知的假设。例如,有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生,这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试,现在要测试的是在水平移动头部(即摇头)和垂直移动头部(即点头)时耳机声音的质量。学生被随机分成3组,分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中,学生先听到一段音乐,然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平移动组一边听一边摇头,垂直移动组一边听一边点头,对照组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简单的问卷,给这款耳机打分,并回答是否同意广告商的观点。

    实验结果显示,无论是给这款耳机的打分,还是对广告商观点的认可度,头部垂直移动组分值都大大高于另外两组;而头部水平移动组在这两项的分值上,远远低于其他两组。这说明点头的身体运动增强了积极的态度,而摇头的身体运动强化了消极的态度。

    (取材于叶浩生的文章)

    材料三:

    基于离身认知的教育观认为身体仅仅是一个“容器”,是一个把心智带到课堂的“载体”;教育仅仅是心智能力的培养和训练,思维、记忆和学习等心智过程同身体无关。这种身体“缺席”的教育观使教学变成了传输知识的机械运动,学习变成了简单的知识输入和存储过程,只启动了学生的大脑。学生就像一个接收信息的机器,只需通过记忆与练习将知识纳入自身记忆系统即可。知识的体验环节被忽略,甚至完全缺失。随着具身认知思潮的兴起,离身的教育观受到了质疑。具身认知认为知识经验的获得在很大程度上依赖于我们身体的体验性,“体验”应是知识获取不可或缺的途径。而身体是处于环境中的身体,接受环境信息,在与环境的互动中产生体验,因此认知离不开身体所处的环境。

    具身认知带来了教育理念和学习理念的转变,更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与,引发主体体验式的学习,增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂,在教学过程中将学生的身体充分调动起来,这在教授抽象的概念知识时尤为重要。例如,英语介词很抽象,教师可以用实物演示介词所反映的事物之间的关系,也可以让学生自己操作演示,在体验的基础上自我生成对介词的理解。体验式学习离不开情境,情境不限于真实的现场环境,也可以是人为设置的再现情境。比如,学习课文《苏州园林》时可实地游览;参观博物馆时可通过VR设备穿越时空,触摸秦砖汉瓦,体验古人的生活。

    (取材于殷明、刘电芝等的文章)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、在认知心理学中,符号加工模式和联结主义模式都强调认知在功能上的独立性和离身性,认为认知的本质就是计算。 B、根据具身认知理论,人与蝙蝠的生理结构不同,对世界的感知也完全不同,身体结构决定了我们认识世界的内容。 C、基于离身认知的教育观将身体比作“容器”,因而教学变成了传输知识的机械运动,忽略了学生对知识的体验环节。 D、体验式学习强调全身心投入,既要将传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂,又要设置多种情境增强感悟。
    (2)、根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) 
    A、不同的人对同一事物存在不同的感知,因此离身认知观不能准确解释人的认知过程。 B、一些抽象的概念并非凭空而来,而是在我们身体感受的基础上,从初始概念发展而来。 C、点头动作能够增强积极的态度,从而提高人对耳机的打分和对广告商观点的认可度。 D、如果老师在教学过程中能够充分调动学生身体,就能更好地增进学生对概念的理解。
    (3)、根据材料三,下列做法不符合具身教育理念和学习理念的一项是(   )
    A、在教授“风”的概念时,教师引导学生闭上眼睛,感受风拂过脸颊的触感。 B、在学习地理知识时,学生通过观看幻灯片、地图和文字资料来了解地形地貌。 C、在教授舞蹈动作时,教师先示范,然后让学生模仿,通过重复训练掌握动作。 D、在进行科学实验时,学生亲手操作实验器材,观察并记录实验现象和结果。
    (4)、材料三加点处的虚词运用精准恰当,请简要分析其表达效果。  
    (5)、请选择一篇语文课文,设计一个基于具身认知理论的学习活动,说明设计思路。
  • 11、阅读下面的材料,根据要求写作。

    当今世界正经历着百年未有之大变局,传统文化也面临着更新与转化,为加快现代化进程提供文化支撑。那么,传统文化会在更新与转化的过程中逐渐消逝吗?

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 12、阅读下面的文字,完成下面小题。

    首先说说梦想,如果说最开始接触乒乓球是一种偶然,那么我能够成为今天的孙颖莎,更多是源于一个为国争光的梦想。现在回头想想,小时候的梦想真的很简单,比如那时我特别想穿一件背后印有自己名字的衣服,也很想穿给父母看一看,感觉那会是一件特别令人骄傲的事情。当我真正穿上国家队的球衣,我才知道胸前的国旗永远大于背后的姓名。如果说自己的名字意味着一种光荣,(甲),值得我们付出一切去挥卫,去战斗。一个人只有把(乙),才会真正感受到梦想带给你的部分坚韧而又厚重的力量。

    我想分享的第二个词是成长,成长的路从来都不会是  A  的。有人说孙颗莎的人生是开挂了人生,其实每个人的生命中都免不了遇到B,遇到一段至暗的时刻,甚至让你开始怀疑自己。怀疑自己还能不能做好,怀疑自己还该不该坚持。有句话说,没有在深夜痛哭过的人,不足以谈人生。有时候输掉一场不甘心的比赛,真的也会好几天睡不着,而且反复的去思考,但我从来都不甘心失败。同学们,在我们最痛苦的时候 , 可能也是成长最快的时候,杀不死我们的,终会让我们更加强大,希望我们都能始终相信自己,哪怕在最痛苦的时候,也能够再多坚持一下。①希望我们如果遇到失败,②也有勇气收拾行囊出发,③希望每一个勇敢追梦的人,④都能收获属于自己的那一缕暖阳。

    同学们,我们正处于最美的青春,我们也幸运的生活在最好的时代。梦想不会发光,发光的是追梦的你。让我们用脚少大量梦想,用奋斗途经青春。让我们用五彩斑斓的微光点亮伟大祖国,让梦想在国旗下闪光,谢谢大家。

    (节选自孙颖莎在香港都会大学的演讲)

    (1)、文中画波浪线的句子运用了比拟的手法,请分别以“梦想”“青春”为对象,仿照原句的样式写一组句子。要求:语意完整,使用比拟;比拟贴切,表达流畅。
    (2)、请在文中画横线标A、B处填入恰当的成语。
    (3)、文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请标明序号并给出修改意见,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
    (4)、请在文中括号标甲、乙处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过16个字。
    (5)、文中加点的部分“在我们最痛苦的时候”,有人说“在”字多余,应该去掉;有人认为可以保留。你的看法是什么?请简要说明理由。
  • 13、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、班会课上,张老师使用《劝学》“ ,”两句话,告诫学生如果不坚持肯定是不会成功的。
    (2)、关于赤壁之战,自古以来文人多有吟咏,李白赋诗“赤壁楼船扫地空”,苏轼也在词作中这样描绘:“ ,。”
    (3)、在表现怀人主题的古代诗歌中,诗人经常采用“对写”手法,从对方着笔,婉曲含蓄地表达情感,可谓“此处思念,彼处着墨”,如“”。
  • 14、阅读下面这首宋诗,完成小题。

    寓宁国县圃中桃李杂花盛开感而赋诗(其一)

    李纲

    春光不为干戈薄,花县纵观桃李开。

    可惜繁华劳剪刻,莫教风雨便残推。

    溪山有意相辉映,蜂蝶多情自往来。

    应笑逐臣心似铁,客中扶病亦登台。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    A、本诗写战火不休,但春花如期而放,诗人面对春光美景,登台游赏、宠辱偕忘。 B、颔联表达出诗人希望风雨不要摧残繁华美好的春景,暗扣首联“干戈”,一语双关。 C、颈联“有意”“多情”将溪山、蜂蝶人格化,融情于景,情深而意浓。 D、尾联“心似铁”一语刚劲有力,由前文的写景转为写人,突出坚韧顽强的自我形象。
    (2)、刘勰提出:“情以物迁,辞以情发”。强调人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。请结合本诗内容简要分析。
  • 15、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    项羽既定河北,率诸侯兵欲西入关。及章邯以秦军降诸侯,诸侯吏卒乘胜多奴虏使之,轻折辱秦吏卒,秦吏卒多怨。于是项羽乃使楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南,而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。已而项羽至函谷关,关门闭。闻沛公已定关中,大怒,使黥布等攻破函谷关。居数日,项羽引兵西,屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭。韩生说项羽曰:“关中阻山带河,四塞之地,地肥饶,可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破,又心思东归,曰:“富贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!”二月,羽自立为西楚霸王,而三分关中,王秦降将,以距塞汉路。楚汉久相持未决,丁壮苦军旅,项王谓汉王曰:“天下匈匈数岁者,徒以吾两人耳。愿与汉王挑战,决雌雄,毋徒苦天下之民父子为也!”汉王笑谢曰:“吾宁斗智,不能斗力!”项王三令壮士出挑战,汉有善骑射者楼烦辄射杀之。项王大怒,乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之,项王嗔目叱之,楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁,不敢复出。十二月,项王至垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。项王引兵而东,至乌江,乃刎而死。

    (节选自《资治通鉴》)

    材料二:

    王天下者,其资有三:有以德得之,有以力并之,有以智取之。至于项羽之争天下也,其所执者为何资耶?德非羽之所得言者矣,其于智、力之贵又皆两亡焉。

    彼项羽以百战百胜之气,盖于一时,手裂天下以王豪杰而宰制之,自以天下莫能抗也。观其所赖以为资,盖有类乎力者矣。虽然,彼之所谓力者,内恃其身之勇,外恃其众之劲。至于阻河山,据形便,俯首东瞰,临制天下,保王业之固,所谓真力者,彼困莫或之知也。是以轻指关中天险之势,燔烧屠戮逞其暴,卒举遗之二三降虏,反怀区区之故楚而甚荣。此特浅丈夫之量,安足为志天下者道哉!

    后之羽之罪者,皆曰:夺汉王之关中,负信义于天下,此所以亡。嗟夫!使项氏无意于王,而徒夺汉王之关中,则谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之是得计也惟甚知夺而不知其有此所以亡耳。

    (节选自何去非《何博士备论·楚汉论》)

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

    如其有意A于王而夺之B是得C计也D惟其知E夺而不知F其有G此所以亡耳。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、奴虏,把……当作奴隶和俘虏,与《屈原列传》“同死生,轻去就”的“轻”用法相同。 B、“卒举而遗之二三“降虏”与《种树郭橐驼传》“字而幼孩”的“而”用法相同。 C、区区,指小、少,与《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”意思不同。 D、数,责备,列举罪状,与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”意思不同。
    (3)、下列对文中有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、项羽攻破函谷关后,洗劫屠戳咸阳城,杀死秦王子婴,放火焚烧秦国宫室。何去非认为这表现了项羽的凶恶残暴。 B、项羽攻占咸阳后心思东归,把返回故乡视为莫大的荣耀。何去非据此认为项羽无意称王不值得被有志于天下的人称道。 C、项羽与楼烦交战,只用眼神和声音就使楼烦因害怕而不敢应战。何去非却认为这只是个人勇力,不足以“保王业”。 D、有人认为项羽自刎乌江政权灭亡,是因为他夺取了刘邦的关中,背信弃义于天下,何去非对此持有不同的观点。
    (4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①富贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!

    ②手裂天下以王豪杰而宰制之,自以天下莫能抗也。

    (5)、材料二认为项羽“其于智、力之资又皆两亡焉”,材料一有哪些事实支持这一观点?请简要概括。
  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    一个村庄的半径

    丘脊梁

    ①一个村庄的半径有多长?对蒋山人来说,从降生起,他们的人生就围绕着这个原点慢慢展开。

    ②蒋山在湘东北,是从洞庭湖平原进入山区的咽喉。往里走,是一个接一个的山间盆地,是连绵不绝的群山和莽莽苍苍的林地,进去后,似乎到了遥远的天边和世界的尽头。往外走,则是渐渐开阔起来的平原和越来越喧嚣的城镇,当然还有机会与梦想。

    ③在我的记忆中,蒋山的面积确实是很大的。它似乎像一个巨大的背景,衬托出我童年的虚空和渺小。我与小伙伴们翻山越岭去找野果、扯笋子,忙碌了大半天,始终没有走出牛角冲的地盘:我陪八十多岁的曾祖母,去她的娘家山枣坡,她颠着一双小脚,颤颤巍巍地走了一上午,差点没赶上中饭;我替班主任黄老师到杨泗庙代销店买肥皂,跑去跑回,累成了一条狗,还是没能在课间十五分钟内完成任务。整个蒋山如同一个广袤的王国,童年的我在这片疆域里纵情奔跑,但始终没有越过它的边界。

    ④后来我像许多人一样,从这里走到了城市。三十年了,每每想起蒋山,我依然觉得它的地城广阔而且复杂,道路弯曲并且漫长。即使是驾车回乡,眨眼就穿越整个村庄,我也并不认为它过于窄小,而是认为速度缩短了长度,科技改变了世界。

    ⑤直到这次回家,我才惊讶地发现,蒋山的半径居然是那么的短小!那天晚饭后散步,沿着门前的水泥路,下行至杨泗庙,又上行到关塘坳,再回到家门口,我觉得已经走了很远,但拿起手机一看,天啊,怎么只有三千多步?按一步六十五厘米算,整个蒋山的长度,充其量不过一千二百米。而我们村庄的半径,只有区区六百米!这太让我意外了!我没有想到,在我的心中纵横了几十年的那个广袤世界,居然只是一个弹丸之地。它是如此的狭隘和局促,而我却一直以为它开阔且深长。

    ⑥明明是一段很短的路程,为何会一直觉得它很长?想来想去也没理出一个头绪,只好肤浅地认为,孩童的眼界太小了,总是把事物无限放大,并深藏到记忆中,以致若干年后回想起来,仍是最初的印象。⑦我想起了我的曾祖母。我不确定她年轻时有没有走出过村庄,但她的晚年,没有离开过这里半步。她去得最远的地方,是她的娘家山枣城,离我家充其量不超过一千米;她去得最多的地方,是菜因里和对门岭,为的是去摘瓜菜、暗瓜菜,两地距离家中都不过百来米。她活了将近九十岁,战胜了贫穷、疾病甚至是时间,受到所有人的敬重。但现在看来,她的人生是多么的羊薄和苍白。她漫长的一生,其实只有可怜的六百米。

    ⑧好在还有不少蒋山人拓展了生活的半径。他们从这里出发,追赶着自己的理想,不屈不挠地向前进。他们有的外出经商,有的出门求学,有的当兵吃粮,有的寻找信仰……他们翻山越岭,渡江过河,甚至是漂洋过海。走出去的一代又一代蒋山人,确实是延展了村庄的广度、厚度和深度。在村庄里,大家熟知很多外村人深感陌生的东西。比如洞庭湖的各种船舶,蒋山人总是讲得头头是道:比如北京四合院的构造与价位,蒋山人往往说得八九不离十;比如莫斯科的气候和伏特加的特性,蒋山人谁都能道说一二……他们不停地行走,一方面拉长了自己的生活半径,另一方面也扩大了村庄的文化半径。

    ⑨我又想起了曾祖母。她几乎从来没有离开过村庄,也没有读过书,但奇怪的是,她在村庄里有着至高无上的威信。很多人来找她拿主意、断是非。我起先以为是因为她年纪大,别人尊重她,后来才发现更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多,比一般人更明事理。原来每一个蒋山人出远门回来,必定会第一时间来看望她,详细向她报告所见所闻。她也总是充满兴趣地问这问那,不露痕迹地引导对方讲出她想知道的事情,并默默地进行横向对比,这些人似乎就是她的眼睛和腿脚,他们到达的地方,她也一个不落地到达了。我的曾祖母,是村庄里走得最慢最慢的人,但她这一生,却又走得很远很远。

    ⑩远行的蒋山人,将村庄的半径越拉越长,也让自己的人生变得精彩和丰富。无数的事实让蒋山人越来越相信行走,他们觉得一个人是否成功,与他离开故乡的半径大有关系。但不管走多远,蒋山人始终记着连云山里的这个山沟沟。没有一个人能走出对村庄的爱与牵挂,也没有一个能挣脱村庄的文化牵引。无论生活在哪个城市的蒋山人,做起菜来肯定是蒋山味道,说起梦话肯定是蒋山方言,想起事情肯定是蒋山逻辑。而且走得越远,内心与蒋山也就贴得越近。

    ⑪我在蒋山只生活了十多年,离开已三十余年了,但闭上眼睛,这里的山水田园,却依然清晰如昨。我的内心,无时无刻不在想念着它。在我的心底,长年隐藏着一条秘密通道,每当在城里感到疲惫和厌弃时,我就通过这秘道随时潜回故乡。走过千山万水,这个半径六百米的地方,依然是我的整个世界。

    ⑫一个村庄的半径有多长?我想只有等到终老的那一天,生命才会帮我交出准确的答卷。

    (1)、下列对原文内容理解,不正确的一项是(   )
    A、本文开头对蒋山的介绍为后文写蒋山人的远行做铺垫,突显了蒋山人追赶理想,不屈不挠地向前进的精神。 B、第⑤段大量运用数词,强调了“我”通过双脚丈量出蒋山之小后意外、震惊、难以置信的心情。 C、曾祖母在村庄里有着至高无上的威信,是因为她比村里的任何人都懂得多,比一般人更明事理。 D、本文从“一个村庄的半径有多长”始,到“一个村庄的半径有多长”终,首尾呼应,章法严谨。引发读者思考。
    (2)、对于文中第③段的内容,下列说法不正确的是(   )
    A、这段通过对“我”童年的三个生活场景的追忆,运用排比手法,突出强调现实中的蒋山地域广袤这一特点。 B、此处语言生动形象、风趣幽默,读来让人印象深刻,如“跑去跑回,累成了一条狗,还是没能在课间十五分钟内完成任务”。 C、这段善用动词,表现“我”童年的活动丰富,而实则活动的空间并不大。使得童年的印象与实际情形之间反差强烈。 D、“我”童年在蒋山纵情奔跑,但始终没有越过它的边界,这样写也表达作者对蒋山的深深眷念。
    (3)、结合文本,分析文中画线的句子“我的曾祖母,是村庄里走得最慢最慢的人,但她这一生,却又走得很远很远”的作用。
    (4)、有人认为:“作者笔下远行的蒋山人,与《乡土中国》乡土社会基层百姓的生活相比,有沿袭也有突破。”请结合文本内容谈谈你的看法。
  • 17、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    当下,人民群众对食品的需求更加多元,食品安全也从数量安全、质量安全向营养、健康拓展。吃得更放心、更营养、更安全,成为大家的新诉求。

    食物是每人每天都离不开的生活必需品,是人从事其他一切活动的能量基础。①世界卫生组织曾将“健康”界定为“完全的身体、心理和社会福祉状态”,而食品健康、安全恰恰与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关,健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。现阶段,人民群众对美好生活的向往反映在“吃”上,就是更加丰富多样、营养健康的食物供应。大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸,打破了食物主要来源于耕地的传统观念,向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白,全方位挖掘食物供给潜力,多途径开发半富食物品种,其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上,以满足居民多元化消费需求为导向,综合考虑各地资源禀赋和比较优势,推动生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变,通过科技创新,优化食物品种和品质,建立供需适配的多元化食物供给体系,以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求。

    从吃饱到吃好,再到吃出健康,随着中国人餐桌上的食物不断改变,与之相关的健康问题也在变化。过去,我国膳食结构以植物性食物为主,膳食纤维含量丰富,但谷类食物摄入过多,动物性食物摄入量偏少,奶类和水果较为缺乏。随着居民生活水平不断提高,膳食结构逐渐转变为畜肉类和油脂消费过多,而粗杂粮、薯类食物减少,这样又容易导致营养摄入失衡,引发新的营养问题。当前,不健康的生活方式也同时存在。例如,膳食脂肪供能比持续上升,儿童青少年经常饮用含糖饮料问题凸显。

    可见,吃与会吃是有本质区别的。蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水和膳食纤维,是人体每日需要均衡摄取的7种营养素。②现代营养学认为,人的营养状况就像由7块木板围成的木桶,木桶容量相当于健康状态,饮食提供的营养素决定了木板的高度,木桶容量取决于最短木板的高度。这些提醒我们,膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养。食品多元化是高品质生活的必然要求。让美味的食品更健康、让健康的食品更美味,巴成当下趋势。而未来食品正是风味和健康双导向的。风味是感性的享受,健康是理性的追求。对食品工业企业来说,在食品制造向食品智造的转型过程中,迫切需要培育符合食品工业高质量发展要求的新质生产力,从而构建出食品工业产业设计健康功能产品、打造健康生产工厂,做好健康食品供应链,形成高品质、高价值、优服务的现代化可持续未来食品产业体系。

    食品创新是全方位的,这首先需要从制度层面形成共识,进一步制定完善健康食品产业发展规划和政策,包括支持性和监管性政策等,引导全社会、全行业朝着健康食品方向发展,同时,着重加强食品安全监管,建立与健康食品体系相协调的食品监管体系,加大对食品生产、加工、销售环节的监督力度,以保障消费者权益。相关部门还应提供财政支持和税收优惠,鼓励企业增加研发投入,推动健康食品产业技术创新和发展。

    (摘编自景日泽《大食物观,管“饱”更管“好”》)

    材料二:

    习近平总书记指出:“解决吃饭问题,不能光盯着有限的耕地,要把思路打开,树立大食物观。”贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,树立和践行大食物观,构建多元化食物供给体系,对于加快建设农业强国具有重要意义。

    粮食事关国运民生,粮食安全是国家安全的重要基础。我国是一个有着14亿多人口的大国,解决好吃饭问题、保障粮食安全,始终是治国理政的头等大事。当今世界,百年未有之大变局加速演进,全球粮食产业链供应链不确定风险增加,保障粮食安全对维护国家安全具有极为重要的意义。只有把牢粮食安全主动权,才能更好以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。树立和践行大食物观,既向耕地要食物,也向森林、草原、江河湖海要食物,有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平,保障国家粮食安全。

    随着我国经济快速发展和社会持续进步,随着健康中国战略的深入实施,人民群众生活水平不断提升,营养需求日益多元化、全面化和均衡化。树立和践行大食物观,全方位、多途径开发食物资源,实现各类食物供求平衡,可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化、百姓餐桌更加丰富,更好满足人民群众日益多元的食物消费需求,满足人民美好生活需要。

    树立和践行大食物观,是要将山水林田湖草沙作为一个紧密相连的生命共同体,在保护好生态环境的前提下,将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展,宜粮则粮、宣经则经、宜牧则牧、宜渔则渔、宣林则林。但这不是无节制索取,而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下,合理利用草原、森林、海洋等自然资源,因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局,在保护生态的同时保障食品的质量与安全。树立和践行大食物观,要深化农业供给侧结构性改革,积极发展特色农业和农产品加工业,建设现代海洋牧场,发展深水网箱、养殖工船等深远海养殖,培育壮大食用菌和藻类产业,加快构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。推进农业智能装备、关键技术的研发与应用,促进农业生产方式转变,突破资源环境禀赋的制约,拓展农业生产可能性边界,开发“森林粮库”“蓝色粮仓”“草原粮仓”和“植物工厂”等,提升食物来源的可持续获取能力,增强农业可持续发展能力。

    (摘编自宋建晓、黄巧龙《树立和践行大食物观》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、社会发展使国人从吃饱到吃好再到吃出健康,食物生产方式也将由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变。 B、木桶效应理论提醒我们膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养,我们最应该关注的是最短的板块。 C、当今世界百年未有之大变局加速演进,全球粮食产业链供应链不确定风险增加,但是说中国粮食安全坚如磐石为时过早。 D、大食物观顺应了我国居民食物消费结构的变化趋势,在保障食物数量基础上,人们更加重视食物的质量、营养等。
    (2)、根据材料内容,下列说法正确的一项是(   )
    A、当下,食品安全从数量安全、质量安全向营养、健康拓展,传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃。 B、打造健康食品供应链,形成高品质、高价值、优服务的食品产业体系,可以杜绝食品安全隐患。 C、树立和践行大食物观意味着要转变农业生产方式,推进农业智能装备,关键技术的研发与应用,促进农业生产方式转变。 D、树立和践行大食物观,就要想尽一切办法,最大化将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展。
    (3)、下列选项中,最符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”观点的一项是(   )
    A、大规模开垦森林和湿地,增加耕地,以提高粮食产量。 B、鼓励农民种植多样化的作物,以适应市场需求和提高农业的抗风险能力。 C、减少本国粮食生产,保留土地肥力,多进口粮食来满足国内需求。 D、全面禁止使用化肥和农药,以确保农作物的自然和纯净。
    (4)、材料一有两处画横线的句子,请简要分析其论证效果。
    (5)、两则材料都提及“大食物观”,但各有侧重,请分析两则材料在论述“大食物观”上有何异同。
  • 18、阅读下面的材料,根据要求写作。

    《〈老子〉四章》中说:“知人者智,自知者明。”那么,知人与自知哪个更加重要?

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 19、阅读下面的文字,完成下面小题。

    海水有多咸?远在太空的卫星来探测。11月14日6时42分,太原卫星发射中心,长征四号乙遥五十三运载火箭在太原卫星发射中心发射升空,托举海洋盐度探测卫星   A   。“卫星入轨后,我国高精度全球海洋盐度探测能力不再是空白。”中国航天科技集团五院海洋盐度探测卫星研制团队专家介绍,(甲),但这颗卫星能精准探测到1000克海水中0.1克盐含量的变化。研制团队认为,通过高精度获取亮温数据进一步反演得出海洋盐度信息是可行的,借助搭载三台载荷,实现获取亮温、海面温度、海面粗糙度、射频干扰信息,得以在地面处理数据时校正误差影响。

    ①回望海洋盐度探测卫星的研制历程,中国航天人十余年攻坚克难,这颗卫星破技术之“壁”,向未来而“出”。②2007年,国务院批准海洋二号卫星工程立项,对海面高度、海面温度、海面风场等关键海洋动力要素的研究陆续展开。③2009年,研制团队盯上了在全球鲜有涉及的“小众领域”:研制高精度海洋盐度探测卫星。④“海洋盐度探测卫星的盐度测量数据具有强烈的应用需求及应用潜力,属于国际热点和前沿问题。”⑤研制团队专家说。

    (乙)?研制团队专家风趣地说:“它工作时就如同一名‘老中医’,能对全球海洋‘ B  ’,全面获取海洋盐度探测所需数据。”“望”,即在“太空视角”望远,对全球海洋进行大范围的连续观测。“闻”,是综合孔径辐射计、主被动探测仪中三个被动探测仪均在“收听”海面微波信号。“问”,由频谱监测仪完成,它可以固定工作在L波段,不仅能分辨“音色”,还可识别位置,如同询问“干扰源在何方”,精准锁定干扰信息,帮助科研人员排除射频干扰。“切”,则通过L波段微波散射计向海面发射微波信号,测算信号遇到海面波浪等发生的后向散射系数,如同“伸手摸”海面的“皮肤状况”,用来探测海面粗糙度。上九霄、观沧海,让我们一起期待这颗卫星传来更多大海的信息。

    (1)、请在文中A、B处填入恰当的成语。
    (2)、文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
    (3)、请在文中甲、乙处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
    (4)、根据第三段,请概括卫星上天后探测海洋盐度的工作过程,不超过50个字。
    (5)、文中第三段划波浪线句子使用了比喻的修辞手法,请简要分析。
  • 20、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、班会课上,张老师使用孔子的“”和“择其善者而从之,其不善者而改之”,鼓励大家要善于“思齐”和“自省”。
    (2)、语文老师引用欧阳修《五代史伶官传序》中“”的句意,告诉同学们,要勇于“自我革命”,做到防微杜渐。
    (3)、学校举行“月亮”主题诗句接龙活动,每人两句诗,小红背“江畔何人初见月?江月何年初照人”,你以“”两句七言诗接龙,一举夺魁。
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