部编版高一必修上册语文古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习

试卷更新日期:2026-07-31 类型:同步测试

一、名篇名句默写

  • 1. 默写
    (1)、《涉江采芙蓉》中描写主人公采摘芙蓉的场景,点明地点与动作的句子是“”。
    (2)、《涉江采芙蓉》中主人公因路途遥远无法将花送达,流露遗憾的句子是“”。
    (3)、《涉江采芙蓉》中以直接抒情的方式,表达主人公思念之深与忧伤的句子是“”。

二、语言文字运用

  • 2. 下列对《涉江采芙蓉》体裁与文学常识的分析,正确的一项是( )
    A、《涉江采芙蓉》是汉乐府《古诗十九首》中的篇目,属于格律诗,格律严谨对仗工整 B、《古诗十九首》语言质朴自然,多表现游子思妇的情感,被刘勰称为“五言之冠冕” C、汉乐府诗歌多为叙事诗,《涉江采芙蓉》也以完整的叙事展现了游子的思乡历程 D、《涉江采芙蓉》与《孔雀东南飞》同为汉乐府代表作,都以浪漫主义手法表达情感
  • 3. 下列对《涉江采芙蓉》内容的理解,不正确的一项是( )
    A、诗歌开篇“涉江采芙蓉”交代了主人公的行为与地点,“芙蓉”象征着美好与纯洁 B、“兰泽多芳草”既描绘了采芙蓉处的景致,也暗示了主人公对美好情感的追求 C、“采之欲遗谁”以设问引发思考,自然过渡到对思念对象的探寻,情感真挚 D、诗歌结尾“忧伤以终老”直接点明主人公因孤独终老而产生的绝望之情
  • 4. 下列对《涉江采芙蓉》中人物形象的分析,正确的一项是( )
    A、主人公是一位漂泊在外的游子,通过采芙蓉的举动寄托对家乡亲友的思念 B、诗歌以思妇的视角展开,通过对采芙蓉场景的回忆,表达对丈夫的牵挂 C、主人公性格软弱,面对“道阻且长”的困境,只能以忧伤逃避现实 D、诗歌未明确主人公身份,模糊的视角让游子思妇的情感都能在此寄托
  • 5. 下列对《涉江采芙蓉》艺术手法的赏析,最恰当的一项是( )
    A、诗歌采用托物言志的手法,以“芙蓉”“芳草”等意象象征远大的人生理想 B、全诗以景结情,通过对兰泽芳草的描写,含蓄表达主人公的思念之情 C、诗歌运用虚实结合的手法,实写采芙蓉的场景,虚写远方思念的对象 D、以夸张手法描写“还顾望旧乡”的距离,突出路途遥远的无奈
  • 6. 下列句子中,与《涉江采芙蓉》“忧伤以终老”情感基调相近的一项是( )
    A、海内存知己,天涯若比邻 B、夕阳西下,断肠人在天涯 C、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花 D、会当凌绝顶,一览众山小
  • 7. 下列对《涉江采芙蓉》情感表达的分析,错误的一项是( )
    A、诗歌情感表达含蓄内敛,没有激烈的抒情语句,却蕴含深沉的思念 B、“采之欲遗谁”的设问,暗含主人公无人可赠的孤独,情感细腻 C、从“采芙蓉”到“望旧乡”,情感从愉悦转为忧伤,层次丰富自然 D、诗歌结尾“忧伤以终老”是对未来的展望,表达了对团聚的坚定信念
  • 8. 下列关于《涉江采芙蓉》与现代乡愁表达的对比,说法合理的一项是( )
    A、古代乡愁多借自然景物表达,现代乡愁则以直白语言抒发,二者情感内核不同 B、《涉江采芙蓉》中“遗花”的举动,与现代人为亲友寄快递的行为,都承载思念 C、古代交通不便催生乡愁,现代交通发达,乡愁已成为过时的情感体验 D、《涉江采芙蓉》的乡愁局限于个人情感,与现代家国情怀的乡愁完全不同
  • 9. 下列对《涉江采芙蓉》语言风格的表述,符合文意的一项是( )
    A、辞藻华丽,多用典故,体现了汉乐府诗歌的典雅厚重 B、简洁质朴,自然流畅,以平淡的语言传递深沉情感 C、含蓄隐晦,意境朦胧,需结合复杂背景才能理解情感 D、气势恢宏,情感奔放,与边塞诗的语言风格相近

三、现代文阅读

  • 10. 阅读材料,回答问题。

    涉江采芙蓉

    《古诗十九首》

    涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

    采之欲遗谁?所思在远道。

    还顾望旧乡,长路漫浩浩。

    同心而离居,忧伤以终老。

    注释:①芙蓉:荷花的别称,古时常用来象征美好情感。②兰泽:生长着兰草的沼泽地。③遗:赠送,读wèi。④远道:遥远的地方,此处指思念对象所在之处。⑤漫浩浩:形容路途漫长无边际。⑥同心:指感情深厚、心意相通的人。

    (1)、下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是( )
    A、诗歌开篇描绘了江南水乡采芙蓉的美好场景,为下文的思念之情做铺垫 B、“采之欲遗谁”的疑问,既点明了采芙蓉的目的,也引出了思念的对象 C、“还顾望旧乡”刻画了主人公回首眺望家乡的动作,体现其思乡之切 D、“同心而离居”直接点明主人公与思念对象的关系,解释了忧伤的根源
    (2)、下列对诗歌艺术特色的分析,正确的一项是( )
    A、诗歌以“采芙蓉”为线索,按“采花—思人—望乡—抒情”的顺序展开,脉络清晰 B、全诗以议论为主,通过对离居生活的议论,表达对现实的不满与批判 C、诗歌运用借代手法,以“芙蓉”代指思念的亲人,使情感表达更含蓄 D、诗歌结尾突然转折,以“忧伤以终老”的豁达收束,引发读者深思
    (3)、下列对诗歌中“芙蓉”意象的分析,不符合文意的一项是( )
    A、“芙蓉”色泽艳丽、形态优美,象征着主人公对美好情感的珍视与追求 B、主人公采芙蓉的举动,体现了对思念对象的牵挂,芙蓉成为情感的载体 C、“芙蓉”生长于兰泽之中,与芳草相伴,暗示了主人公高洁的品格 D、芙蓉作为自然景物,让抽象的思念变得具体可感,增强了诗歌的画面感
    (4)、结合诗歌内容,分析“还顾望旧乡,长路漫浩浩”一句的表达效果。
    (5)、诗歌结尾“忧伤以终老”蕴含着怎样的情感内涵?请简要分析。
  • 11. 阅读材料,回答问题。

    涉江采芙蓉

    《古诗十九首》

    涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

    采之欲遗谁?所思在远道。

    还顾望旧乡,长路漫浩浩。

    同心而离居,忧伤以终老。

    在《古诗十九首》的乡愁图景中,《涉江采芙蓉》以最简洁的笔触勾勒出最动人的思念。没有惊心动魄的情节,只有“采芙蓉”“望旧乡”两个平凡的动作,却道尽了游子思妇的万千情愫。江南水乡的芙蓉娇艳欲滴,兰泽的芳草清香袭人,这般美好的景致,在主人公眼中却因“所思在远道”而蒙上一层忧伤。采花本是愉悦之事,可“欲遗谁”的疑问瞬间将欢喜击碎,剩下的唯有对远方的牵挂。“长路漫浩浩”不仅是空间的遥远,更是团聚的渺茫,这份无奈与怅惘,让“忧伤以终老”的结尾更显沉重,也让这份跨越千年的思念愈发真切。

    (1)、下列对选文内容与诗歌的关联分析,正确的一项是( )
    A、选文认为《涉江采芙蓉》的价值在于情节的曲折动人,与诗歌实际风格不符 B、选文通过分析“采芙蓉”与“望旧乡”的动作,凸显了诗歌情感的真挚深沉 C、选文强调江南景致的美好,与诗歌中忧伤的情感基调形成矛盾 D、选文认为“忧伤以终老”的结尾过于直白,削弱了诗歌的感染力
    (2)、选文提到《涉江采芙蓉》“以最简洁的笔触勾勒出最动人的思念”,结合诗歌内容谈谈你的理解。
    (3)、为什么说《涉江采芙蓉》的思念“跨越千年愈发真切”?请结合选文与诗歌简要分析。
  • 12. 阅读材料,回答问题。

    《涉江采芙蓉》的永恒魅力,在于其对“离别与思念”这一人类共通情感的精准捕捉。在汉代,社会动荡不安,人口迁徙频繁,游子思妇的乡愁成为普遍的情感诉求,《涉江采芙蓉》便诞生于这样的时代背景中。诗歌没有明确主人公的身份是游子还是思妇,这种模糊性恰恰让更多人能在其中找到情感共鸣——漂泊在外的游子会想起家中的妻儿,独守空闺的思妇会牵挂远方的丈夫,这份情感超越了性别与身份的界限。

    诗歌中的“芙蓉”作为核心意象,承载着丰富的文化内涵。在传统文化中,芙蓉象征着纯洁、美好与思念,主人公采摘最娇艳的芙蓉,本想赠予心上人,却因“长路漫浩浩”而无法送达,这份“爱而不得”的遗憾,让芙蓉的美好与现实的无奈形成鲜明对比。这种以自然之物承载情感的方式,是中国古典诗歌的常用手法,芙蓉不再是单纯的景物,而是思念的化身,让抽象的情感有了具象的依托。

    《涉江采芙蓉》的语言艺术堪称典范。全诗仅四十个字,却完成了“采花—思人—望乡—抒情”的完整情感脉络。“涉江”二字点明地点,“采”字交代动作,“望”字展现神态,简洁的动词串联起场景的转换;“漫浩浩”三个字,将路途的遥远与主人公的茫然具象化,言简意丰。这种“以简驭繁”的语言风格,让诗歌虽历经千年,依然能让读者瞬间读懂其中的忧伤,也为后世诗歌的创作提供了宝贵的借鉴。在当代,许多文学作品与影视作品依然会借用“采花赠人”的意象,正是对这种经典情感表达的传承与延续。

    (1)、下列对材料内容的理解,不正确的一项是( )
    A、《涉江采芙蓉》的诞生与汉代社会动荡、人口迁徙的时代背景密切相关 B、诗歌主人公身份的模糊性,使其情感具有更强的包容性,能引发广泛共鸣 C、材料认为“芙蓉”的文化内涵单一,仅象征着主人公对思念对象的牵挂 D、《涉江采芙蓉》“以简驭繁”的语言风格,对后世文学创作有积极影响
    (2)、下列对材料中“以自然之物承载情感”的分析,正确的一项是( )
    A、这种手法仅在《涉江采芙蓉》中使用,是该诗独有的艺术特色 B、以“芙蓉”承载思念,让抽象情感具象化,增强了诗歌的感染力 C、自然之物的美好与情感的忧伤无法融合,会削弱诗歌的表达效果 D、材料认为只有自然之物才能承载深沉情感,其他意象都缺乏张力
    (3)、材料中说《涉江采芙蓉》的情感“超越了性别与身份的界限”,请结合诗歌内容与材料简要分析。
    (4)、结合材料,谈谈《涉江采芙蓉》的语言艺术对当代文学创作有哪些启示。

四、课外延伸阅读

  • 13. 阅读材料,回答问题。

    材料一:

    2025年“中秋团圆节”期间,某文化网站推出“古诗里的乡愁”主题活动,《涉江采芙蓉》成为核心解读篇目。活动邀请语文教师与文化学者共同录制解读视频,结合“采芙蓉”的意象,分析古代乡愁与当代亲情的共通之处。同时,活动发起“我的乡愁信物”征集,网友纷纷分享自己与远方亲友的信物故事——有人晒出母亲手织的围巾,有人展示异地恋人寄来的书签,这些信物正如诗中的“芙蓉”,承载着浓浓的思念。活动点击量突破千万,许多网友留言:“原来千年前的思念,和现在的我们一模一样。”

    材料二:

    近年来,“文化寻根”成为热潮,《涉江采芙蓉》等经典古诗成为多地文旅融合的重要素材。在湖南某水乡,当地以“涉江采芙蓉”为主题打造了沉浸式文旅项目,游客可乘船体验“采芙蓉”的场景,聆听古诗吟唱,感受“兰泽多芳草”的景致。项目负责人表示:“我们希望通过这种方式,让游客在体验中读懂古诗的情感,让传统文化活起来。”该项目不仅吸引了大量游客,还成为当地中小学的研学基地,让青少年近距离感受经典魅力。

    材料三:

    在“一带一路”倡议下,中华文化海外传播不断深入,《涉江采芙蓉》的多语种译本被纳入“中国古诗海外推广计划”。翻译团队在翻译时,不仅保留了诗歌的韵律美,还详细注释了“芙蓉”的文化内涵,将其译为“lotus”并补充“象征纯洁与思念”的说明。在海外读书分享会上,一位华裔留学生说:“读到‘还顾望旧乡’,我想起了远在中国的父母,这种情感没有国界。”《涉江采芙蓉》成为海外游子寄托乡愁的纽带,也让外国读者读懂了中国人的情感世界。

    材料四:

    2025年全国教育工作会议提出“加强传统文化教育,让经典走进校园”。某中学响应号召,开展“古诗情景剧”创作活动,学生以《涉江采芙蓉》为蓝本,将诗歌场景与现代生活结合——主人公变为在城市打拼的年轻人,“采芙蓉”变为为父母网购家乡特产,“望旧乡”变为视频通话时凝望屏幕的瞬间。表演结束后,学生感慨道:“原来乡愁不是遥远的故事,就是我们身边的日常。”这种教学方式让经典古诗与学生生活紧密相连,提升了学习兴趣与文化认同。

    材料五:

    在当代文学创作中,《涉江采芙蓉》的影响依然深远。作家阿城在小说《树王》中,以“采野菜赠友人”的情节致敬“采芙蓉遗所思”的经典意象;歌手李健在歌曲《故乡山川》中,用“长路漫浩浩”的化用表达对故乡的牵挂。这些创作都证明,《涉江采芙蓉》承载的情感与艺术手法,依然能为当代文艺创作提供丰富的灵感。

    (1)、下列对材料内容的理解,正确的一项是( )
    A、某文化网站的主题活动仅通过视频解读的方式,传播《涉江采芙蓉》的乡愁内涵 B、湖南水乡的文旅项目以沉浸式体验为主,让游客在实践中感受古诗的情感魅力 C、《涉江采芙蓉》的海外翻译舍弃了“芙蓉”的文化内涵,仅保留诗歌的韵律美 D、某中学的情景剧完全背离诗歌原意,将经典改编为现代故事是对传统的破坏
    (2)、下列对材料四相关内容的分析,不正确的一项是( )
    A、中学的“古诗情景剧”活动,是对“经典进校园”号召的具体响应 B、情景剧将“采芙蓉”改为网购特产,贴合现代生活,拉近了经典与学生的距离 C、活动让学生认识到乡愁的当代内涵,提升了对传统文化的认同与热爱 D、材料认为传统古诗晦涩难懂,只有改编为现代场景才能让学生理解
    (3)、结合材料一与材料三,说说《涉江采芙蓉》承载的“乡愁”有哪些当代价值与国际意义。
    (4)、材料五中提到《涉江采芙蓉》对当代文艺创作有深远影响,请结合材料简要分析这种影响体现在哪些方面。
    (5)、综合上述五则材料,概括《涉江采芙蓉》在当代传承与传播中展现的核心价值。

五、作文

  • 14. .阅读下面的材料,根据要求写作。

    《涉江采芙蓉》中,“采之欲遗谁”的怅惘、“长路漫浩浩”的无奈、“忧伤以终老”的深沉,道尽了离别与思念的滋味;今天,快递车穿梭在街巷,将“芙蓉”般的牵挂送达远方;视频通话联通时空,让“望旧乡”的思念不再遥远;“一带一路”上,海外游子以诗寄情,让乡愁跨越国界。

    从“涉江采芙蓉”到“云端寄相思”,改变的是传递思念的方式,不变的是情感的真挚。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合《涉江采芙蓉》的感悟,写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。