部编版高一必修上册语文古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习
试卷更新日期:2026-07-31 类型:同步测试
一、名篇名句默写
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1. 默写(1)、《涉江采芙蓉》中描写主人公采摘芙蓉的场景,点明地点与动作的句子是“ , ”。(2)、《涉江采芙蓉》中主人公因路途遥远无法将花送达,流露遗憾的句子是“ , ”。(3)、《涉江采芙蓉》中以直接抒情的方式,表达主人公思念之深与忧伤的句子是“ , ”。
二、语言文字运用
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2. 下列对《涉江采芙蓉》体裁与文学常识的分析,正确的一项是( )A、《涉江采芙蓉》是汉乐府《古诗十九首》中的篇目,属于格律诗,格律严谨对仗工整 B、《古诗十九首》语言质朴自然,多表现游子思妇的情感,被刘勰称为“五言之冠冕” C、汉乐府诗歌多为叙事诗,《涉江采芙蓉》也以完整的叙事展现了游子的思乡历程 D、《涉江采芙蓉》与《孔雀东南飞》同为汉乐府代表作,都以浪漫主义手法表达情感3. 下列对《涉江采芙蓉》内容的理解,不正确的一项是( )A、诗歌开篇“涉江采芙蓉”交代了主人公的行为与地点,“芙蓉”象征着美好与纯洁 B、“兰泽多芳草”既描绘了采芙蓉处的景致,也暗示了主人公对美好情感的追求 C、“采之欲遗谁”以设问引发思考,自然过渡到对思念对象的探寻,情感真挚 D、诗歌结尾“忧伤以终老”直接点明主人公因孤独终老而产生的绝望之情4. 下列对《涉江采芙蓉》中人物形象的分析,正确的一项是( )A、主人公是一位漂泊在外的游子,通过采芙蓉的举动寄托对家乡亲友的思念 B、诗歌以思妇的视角展开,通过对采芙蓉场景的回忆,表达对丈夫的牵挂 C、主人公性格软弱,面对“道阻且长”的困境,只能以忧伤逃避现实 D、诗歌未明确主人公身份,模糊的视角让游子思妇的情感都能在此寄托5. 下列对《涉江采芙蓉》艺术手法的赏析,最恰当的一项是( )A、诗歌采用托物言志的手法,以“芙蓉”“芳草”等意象象征远大的人生理想 B、全诗以景结情,通过对兰泽芳草的描写,含蓄表达主人公的思念之情 C、诗歌运用虚实结合的手法,实写采芙蓉的场景,虚写远方思念的对象 D、以夸张手法描写“还顾望旧乡”的距离,突出路途遥远的无奈6. 下列句子中,与《涉江采芙蓉》“忧伤以终老”情感基调相近的一项是( )A、海内存知己,天涯若比邻 B、夕阳西下,断肠人在天涯 C、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花 D、会当凌绝顶,一览众山小7. 下列对《涉江采芙蓉》情感表达的分析,错误的一项是( )A、诗歌情感表达含蓄内敛,没有激烈的抒情语句,却蕴含深沉的思念 B、“采之欲遗谁”的设问,暗含主人公无人可赠的孤独,情感细腻 C、从“采芙蓉”到“望旧乡”,情感从愉悦转为忧伤,层次丰富自然 D、诗歌结尾“忧伤以终老”是对未来的展望,表达了对团聚的坚定信念8. 下列关于《涉江采芙蓉》与现代乡愁表达的对比,说法合理的一项是( )A、古代乡愁多借自然景物表达,现代乡愁则以直白语言抒发,二者情感内核不同 B、《涉江采芙蓉》中“遗花”的举动,与现代人为亲友寄快递的行为,都承载思念 C、古代交通不便催生乡愁,现代交通发达,乡愁已成为过时的情感体验 D、《涉江采芙蓉》的乡愁局限于个人情感,与现代家国情怀的乡愁完全不同9. 下列对《涉江采芙蓉》语言风格的表述,符合文意的一项是( )A、辞藻华丽,多用典故,体现了汉乐府诗歌的典雅厚重 B、简洁质朴,自然流畅,以平淡的语言传递深沉情感 C、含蓄隐晦,意境朦胧,需结合复杂背景才能理解情感 D、气势恢宏,情感奔放,与边塞诗的语言风格相近
三、现代文阅读
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10. 阅读材料,回答问题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
注释:①芙蓉:荷花的别称,古时常用来象征美好情感。②兰泽:生长着兰草的沼泽地。③遗:赠送,读wèi。④远道:遥远的地方,此处指思念对象所在之处。⑤漫浩浩:形容路途漫长无边际。⑥同心:指感情深厚、心意相通的人。
(1)、下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是( )A、诗歌开篇描绘了江南水乡采芙蓉的美好场景,为下文的思念之情做铺垫 B、“采之欲遗谁”的疑问,既点明了采芙蓉的目的,也引出了思念的对象 C、“还顾望旧乡”刻画了主人公回首眺望家乡的动作,体现其思乡之切 D、“同心而离居”直接点明主人公与思念对象的关系,解释了忧伤的根源(2)、下列对诗歌艺术特色的分析,正确的一项是( )A、诗歌以“采芙蓉”为线索,按“采花—思人—望乡—抒情”的顺序展开,脉络清晰 B、全诗以议论为主,通过对离居生活的议论,表达对现实的不满与批判 C、诗歌运用借代手法,以“芙蓉”代指思念的亲人,使情感表达更含蓄 D、诗歌结尾突然转折,以“忧伤以终老”的豁达收束,引发读者深思(3)、下列对诗歌中“芙蓉”意象的分析,不符合文意的一项是( )A、“芙蓉”色泽艳丽、形态优美,象征着主人公对美好情感的珍视与追求 B、主人公采芙蓉的举动,体现了对思念对象的牵挂,芙蓉成为情感的载体 C、“芙蓉”生长于兰泽之中,与芳草相伴,暗示了主人公高洁的品格 D、芙蓉作为自然景物,让抽象的思念变得具体可感,增强了诗歌的画面感(4)、结合诗歌内容,分析“还顾望旧乡,长路漫浩浩”一句的表达效果。(5)、诗歌结尾“忧伤以终老”蕴含着怎样的情感内涵?请简要分析。11. 阅读材料,回答问题。涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
在《古诗十九首》的乡愁图景中,《涉江采芙蓉》以最简洁的笔触勾勒出最动人的思念。没有惊心动魄的情节,只有“采芙蓉”“望旧乡”两个平凡的动作,却道尽了游子思妇的万千情愫。江南水乡的芙蓉娇艳欲滴,兰泽的芳草清香袭人,这般美好的景致,在主人公眼中却因“所思在远道”而蒙上一层忧伤。采花本是愉悦之事,可“欲遗谁”的疑问瞬间将欢喜击碎,剩下的唯有对远方的牵挂。“长路漫浩浩”不仅是空间的遥远,更是团聚的渺茫,这份无奈与怅惘,让“忧伤以终老”的结尾更显沉重,也让这份跨越千年的思念愈发真切。
(1)、下列对选文内容与诗歌的关联分析,正确的一项是( )A、选文认为《涉江采芙蓉》的价值在于情节的曲折动人,与诗歌实际风格不符 B、选文通过分析“采芙蓉”与“望旧乡”的动作,凸显了诗歌情感的真挚深沉 C、选文强调江南景致的美好,与诗歌中忧伤的情感基调形成矛盾 D、选文认为“忧伤以终老”的结尾过于直白,削弱了诗歌的感染力(2)、选文提到《涉江采芙蓉》“以最简洁的笔触勾勒出最动人的思念”,结合诗歌内容谈谈你的理解。(3)、为什么说《涉江采芙蓉》的思念“跨越千年愈发真切”?请结合选文与诗歌简要分析。12. 阅读材料,回答问题。《涉江采芙蓉》的永恒魅力,在于其对“离别与思念”这一人类共通情感的精准捕捉。在汉代,社会动荡不安,人口迁徙频繁,游子思妇的乡愁成为普遍的情感诉求,《涉江采芙蓉》便诞生于这样的时代背景中。诗歌没有明确主人公的身份是游子还是思妇,这种模糊性恰恰让更多人能在其中找到情感共鸣——漂泊在外的游子会想起家中的妻儿,独守空闺的思妇会牵挂远方的丈夫,这份情感超越了性别与身份的界限。
诗歌中的“芙蓉”作为核心意象,承载着丰富的文化内涵。在传统文化中,芙蓉象征着纯洁、美好与思念,主人公采摘最娇艳的芙蓉,本想赠予心上人,却因“长路漫浩浩”而无法送达,这份“爱而不得”的遗憾,让芙蓉的美好与现实的无奈形成鲜明对比。这种以自然之物承载情感的方式,是中国古典诗歌的常用手法,芙蓉不再是单纯的景物,而是思念的化身,让抽象的情感有了具象的依托。
《涉江采芙蓉》的语言艺术堪称典范。全诗仅四十个字,却完成了“采花—思人—望乡—抒情”的完整情感脉络。“涉江”二字点明地点,“采”字交代动作,“望”字展现神态,简洁的动词串联起场景的转换;“漫浩浩”三个字,将路途的遥远与主人公的茫然具象化,言简意丰。这种“以简驭繁”的语言风格,让诗歌虽历经千年,依然能让读者瞬间读懂其中的忧伤,也为后世诗歌的创作提供了宝贵的借鉴。在当代,许多文学作品与影视作品依然会借用“采花赠人”的意象,正是对这种经典情感表达的传承与延续。
(1)、下列对材料内容的理解,不正确的一项是( )A、《涉江采芙蓉》的诞生与汉代社会动荡、人口迁徙的时代背景密切相关 B、诗歌主人公身份的模糊性,使其情感具有更强的包容性,能引发广泛共鸣 C、材料认为“芙蓉”的文化内涵单一,仅象征着主人公对思念对象的牵挂 D、《涉江采芙蓉》“以简驭繁”的语言风格,对后世文学创作有积极影响(2)、下列对材料中“以自然之物承载情感”的分析,正确的一项是( )A、这种手法仅在《涉江采芙蓉》中使用,是该诗独有的艺术特色 B、以“芙蓉”承载思念,让抽象情感具象化,增强了诗歌的感染力 C、自然之物的美好与情感的忧伤无法融合,会削弱诗歌的表达效果 D、材料认为只有自然之物才能承载深沉情感,其他意象都缺乏张力(3)、材料中说《涉江采芙蓉》的情感“超越了性别与身份的界限”,请结合诗歌内容与材料简要分析。(4)、结合材料,谈谈《涉江采芙蓉》的语言艺术对当代文学创作有哪些启示。四、课外延伸阅读
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13. 阅读材料,回答问题。
材料一:
2025年“中秋团圆节”期间,某文化网站推出“古诗里的乡愁”主题活动,《涉江采芙蓉》成为核心解读篇目。活动邀请语文教师与文化学者共同录制解读视频,结合“采芙蓉”的意象,分析古代乡愁与当代亲情的共通之处。同时,活动发起“我的乡愁信物”征集,网友纷纷分享自己与远方亲友的信物故事——有人晒出母亲手织的围巾,有人展示异地恋人寄来的书签,这些信物正如诗中的“芙蓉”,承载着浓浓的思念。活动点击量突破千万,许多网友留言:“原来千年前的思念,和现在的我们一模一样。”
材料二:
近年来,“文化寻根”成为热潮,《涉江采芙蓉》等经典古诗成为多地文旅融合的重要素材。在湖南某水乡,当地以“涉江采芙蓉”为主题打造了沉浸式文旅项目,游客可乘船体验“采芙蓉”的场景,聆听古诗吟唱,感受“兰泽多芳草”的景致。项目负责人表示:“我们希望通过这种方式,让游客在体验中读懂古诗的情感,让传统文化活起来。”该项目不仅吸引了大量游客,还成为当地中小学的研学基地,让青少年近距离感受经典魅力。
材料三:
在“一带一路”倡议下,中华文化海外传播不断深入,《涉江采芙蓉》的多语种译本被纳入“中国古诗海外推广计划”。翻译团队在翻译时,不仅保留了诗歌的韵律美,还详细注释了“芙蓉”的文化内涵,将其译为“lotus”并补充“象征纯洁与思念”的说明。在海外读书分享会上,一位华裔留学生说:“读到‘还顾望旧乡’,我想起了远在中国的父母,这种情感没有国界。”《涉江采芙蓉》成为海外游子寄托乡愁的纽带,也让外国读者读懂了中国人的情感世界。
材料四:
2025年全国教育工作会议提出“加强传统文化教育,让经典走进校园”。某中学响应号召,开展“古诗情景剧”创作活动,学生以《涉江采芙蓉》为蓝本,将诗歌场景与现代生活结合——主人公变为在城市打拼的年轻人,“采芙蓉”变为为父母网购家乡特产,“望旧乡”变为视频通话时凝望屏幕的瞬间。表演结束后,学生感慨道:“原来乡愁不是遥远的故事,就是我们身边的日常。”这种教学方式让经典古诗与学生生活紧密相连,提升了学习兴趣与文化认同。
材料五:
在当代文学创作中,《涉江采芙蓉》的影响依然深远。作家阿城在小说《树王》中,以“采野菜赠友人”的情节致敬“采芙蓉遗所思”的经典意象;歌手李健在歌曲《故乡山川》中,用“长路漫浩浩”的化用表达对故乡的牵挂。这些创作都证明,《涉江采芙蓉》承载的情感与艺术手法,依然能为当代文艺创作提供丰富的灵感。
(1)、下列对材料内容的理解,正确的一项是( )A、某文化网站的主题活动仅通过视频解读的方式,传播《涉江采芙蓉》的乡愁内涵 B、湖南水乡的文旅项目以沉浸式体验为主,让游客在实践中感受古诗的情感魅力 C、《涉江采芙蓉》的海外翻译舍弃了“芙蓉”的文化内涵,仅保留诗歌的韵律美 D、某中学的情景剧完全背离诗歌原意,将经典改编为现代故事是对传统的破坏(2)、下列对材料四相关内容的分析,不正确的一项是( )A、中学的“古诗情景剧”活动,是对“经典进校园”号召的具体响应 B、情景剧将“采芙蓉”改为网购特产,贴合现代生活,拉近了经典与学生的距离 C、活动让学生认识到乡愁的当代内涵,提升了对传统文化的认同与热爱 D、材料认为传统古诗晦涩难懂,只有改编为现代场景才能让学生理解(3)、结合材料一与材料三,说说《涉江采芙蓉》承载的“乡愁”有哪些当代价值与国际意义。(4)、材料五中提到《涉江采芙蓉》对当代文艺创作有深远影响,请结合材料简要分析这种影响体现在哪些方面。(5)、综合上述五则材料,概括《涉江采芙蓉》在当代传承与传播中展现的核心价值。五、作文
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14. .阅读下面的材料,根据要求写作。
《涉江采芙蓉》中,“采之欲遗谁”的怅惘、“长路漫浩浩”的无奈、“忧伤以终老”的深沉,道尽了离别与思念的滋味;今天,快递车穿梭在街巷,将“芙蓉”般的牵挂送达远方;视频通话联通时空,让“望旧乡”的思念不再遥远;“一带一路”上,海外游子以诗寄情,让乡愁跨越国界。
从“涉江采芙蓉”到“云端寄相思”,改变的是传递思念的方式,不变的是情感的真挚。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合《涉江采芙蓉》的感悟,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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