初中物理沪科版（五四制）（2024）-试题列表-第566页

1、如图所示，某学生研究小组正在进行“使用书包和滑轮组来提升人”的实验。书包在5s内沿直线匀速下降8m，使人匀速升高0.4m，书包对绳a的拉力

F_{1} = 50 N,

绳b对人的拉力

F_{2} = 600 N 。

请通过计算求：

(1)、此过程中滑轮组所做的有用功；

(2)、此过程中书包对绳a做功的功率；

(3)、此过程中滑轮组的机械效率。

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2、寒假期间，小王制作了一个密度计。他选用长为15cm、横截面积为(

4 c m^{2}

的圆柱形直管，底部用蜡烛油密封，在其中装入适量的金属小颗粒，让其能在液体中竖直漂浮，如图所示。放入水中时，测得直管在水面下的长度为 6cm。g取10N/ kg，求：

(1)、在水中漂浮时，密度计底部受到水的压强；

(2)、密度计排开水的体积

(3)、密度计受到的重力；

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3、小吴想知道酱油的密度，于是他用天平和量筒做了如下实验：

(1)、将天平放在水平台上，将游码归零，然后调节直至天平平衡；

(2)、用天平测出空烧杯质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，如图乙所示，所测酱油的密度为kg/m³；

(3)、用这种方法测出的酱油密度会(偏大/偏小)；

(4)、小吴不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度。于是小吴添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整。

①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m₀；

②将一个烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为m₁；

③ ，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m₂；

④则酱油的密度表达式ρ=(已知水的密度为ρ∗)。

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4、小杨利用如图16甲所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”，实验器材如下：学生电源(可调节电压)、电流表、电压表、开关各一个，定值电阻R(5Ω、10Ω、20Ω、25Ω)，两个滑动变阻器R₁“10Ω， 0.6A”和R₂“20Ω， 1A”导线若干。

(1)、闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该移至(选填“A”或“B”)端；闭合开关后，发现电流表指针无偏转，电压表指针有偏转，原因可能是R(选填“短路”或“断路”)；

(2)、在探究“电流与电压的关系”的实验中，调节电源电压为 3V，将5Ω的电阻接入电路，多次改变滑动变阻器的阻值，记录电流表和电压表的示数，得到如图丙所示的电流Ⅰ随电压U变化的图像。由图像可知，小杨选择的滑动变阻器是(选填“R₁”或“R₂”)。

(3)、在探究“电流与电阻的关系”的实验中，调节电源电压为4V，选用规格为“20Ω 1A”的滑动变阻器，分别换上阻值不同的定值电阻进行研究。

①分别将5Ω、10Ω、20Ω、25Ω四个定值电阻依次接入电路，调节滑片，保持每次电压表示数不变，在表格中记录对应电流表的示数，第1次实验电流表示数如图丁所示，为A；

实验序号	1	2	3	4
电阻R/Ω	5	10	20	25
电流 I/A		0.20	0.1	0.08

②实验完成后，老师指出第组数据是拼凑的；根据上表可信的数据可得出结论：。

③在不改变电流表、电压表量程的情况下，为了使四个定值电阻都能完成实验，可以采取的措施是。(填选项)

A.将滑动变阻器换为“10Ω， 0.6A” B.增大电源电压

C.在电路中再串联一个5Ω的定值电阻 D.减小定值电阻两端电压

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5、如图甲所示是某学科实践小组设计的探究“水和煤油吸热能力强弱”的实验装置，两个保温容器和温度计完全相同。

(1)、实验前，该小组同学应在两个相同的保温容器内装入初温、质量都相同的水和煤油；为了让水和煤油在相同时间内吸收的热量相同，应使保温容器中的电阻R₁(选填“大于”“小于”或“等于”)R₂。

(2)、实验中，当水和食用油吸收相同的热量时，该小组同学是通过比较(选填“加热时间”或“温度计示数变化量”)来判断二者吸热能力的强弱。

(3)、该小组同学根据实验数据画出水和煤油温度随加热时间变化的关系图像，如图乙所示，若水的比热容

c_{*} = 4.2 \times 1 0^{3} J / (k g \cdot^{∘} C),

则煤油的比热容为J/(kg·℃)。

(4)、完成上述实验后，该小组同学将装置中两个保温容器内的液体更换成初温和质量相等的同种液体，继续探究“电流产生的热量跟电阻大小的关系”，实验前小组同学应使保温容器中电阻R₁、R₂的阻值(选填“相等”或“不相等”)；实验时该小组同学是通过(选填“通电时间”或“温度计示数变化量”)来反映电流通过导体时产生热量的多少。

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6、如图所示为某种调光型台灯的电路图， a为电位器(变阻器)的示意图，转动旋钮可改变滑片P在碳膜(相当于一根电阻丝)上的位置，电位器的A、B接线柱与灯泡联。当顺时针转动旋钮时灯泡的亮度(选填“变亮”“变暗”或“不变”)。