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1、小华利用如图装置探究光反射时的规律。
(1)、如图甲所示，实验时，把一个平面镜放在水平桌面上，再把粗糙的白色纸板ENF（右侧可绕ON翻折） 放置在平面镜上，让一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，光在纸板上发生 （选填“镜面”或“漫”）反射，这样我们就能从各个方向看清光的传播路径。(2)、如图乙所示，把纸板ENF右侧绕ON向前折或向后折，在右侧纸板上看不到反射光。这表明：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线三者在内。(3)、将入射光线AO绕O点转到不同位置，当入射角变大时，反射光线（填“偏离”或“靠拢”）法线。改变入射角的大小多做几次实验，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。取下纸板，分别用量角器测量ON两侧的∠α和∠β，测得实验数据如表所示，分析数据可知：反射角入射角（选填“大于”“等于”或“小于”）。根据实验结论可知：当入射光线AO与平面镜夹角为50°时，反射角为。序号
入射角α
反射角β
1
30°
30°
2
45°
45°
3
60°
60°
(4)、让光沿图甲中BO方向照射到镜面，它会沿着OA方向射出。这表明：在光的反射现象中，光路是的。 -
2、在做“探究凸透镜成像规律”的实验中：
(1)、将凸透镜安装在光具座上，用一束平行光正对凸透镜照射，移动光屏直至光屏上得到一个的光斑，如图甲所示，则凸透镜的焦距是cm。(2)、实验前，应调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在。(3)、在某次实验中，将蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上如图乙所示的位置，光屏上呈现清晰的像，此像是倒立、的实像（选填“放大”或“缩小”）。(4)、在图乙中，保持凸透镜的位置不变，将烛焰向远离凸透镜的方向移动适当距离，则应将光屏向（选填“远离”或“靠近”）透镜方向移动适当距离，光屏上才能再次呈现清晰的像，与（3）相比，像的大小将变（选填“大”或“小”）。 -
3、(1)、如图一束与平面镜成30°角的光入射到平面镜上，请画出反射光线并标出反射角的度数；
(2)、如图所示，已知一条入射光线过凸透镜的光心O，一条经过凸透镜折射后的光线与主光轴平行，请分别画出它们对应的折射光线和入射光线；
(3)、请在图中画出光线AO的折射光线和BC的入射光线。
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4、小明身高1.7m，当他站在1m高的平面镜前时，他在平面镜中像的高度是m，当他缓慢走近平面镜时，平面镜中的像到平面镜的距离（选填“变大”“变小”或“不变”）。
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5、在“迎国庆”校文艺会上，校合唱团演唱《我和我的祖国》。歌声是由合唱团成员的声带产生的，并以为介质传递到现场师生的耳中。
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6、如图所示，医生用B超查看胎儿的发育情况，是利用声可以传递（选填“信息”或“能量”）；成语“引吭高歌”的“高”是指声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。
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7、如图甲所示，所测物体的长度是cm；如图乙所示秒表的读数为s。
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8、中学生近视发生率急剧上升，且呈低龄化趋势，甲乙两眼睛的成像示意图如图，下列判断正确的是（ ）
A、甲是远视眼，应戴凸透镜制成的眼镜矫正 B、甲是近视眼，应戴凹透镜制成的眼镜矫正 C、乙是近视眼，应戴凹透镜制成的眼镜矫正 D、乙是远视眼，应戴凸透镜制成的眼镜矫正 -
9、唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，也是中华文化宝库中的一颗明珠，下列与声音有关的诗句分析正确的是（ ）A、“不敢高声语，恐惊天上人”，诗中的“高”指的是声音的音调 B、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人“放歌”时声带在振动 C、“时时闻鸟语，处处是泉声”，我们能分辨“鸟语”和“泉声”，是因为响度不同 D、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，钟声是通过空气传播到客船
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10、用如图的装置做“探究凸透镜成像规律”的实验时，已知凸透镜的焦距为10cm，下列说法正确的是（ ）
A、烛焰在如图所示的位置时，成像特点与照相机成像特点相同 B、若将蜡烛移到光具座45cm刻度处时，烛焰所成的像是倒立、放大的 C、若将蜡烛移到光具座40cm刻度处时，烛焰所成的像是等大的 D、若将蜡烛从光具座30cm刻度处向远离凸透镜方向移动时，烛焰所成的像将逐渐变小 -
11、下列光现象与物理知识对应正确的是（ ）A、立竿见影——光的反射 B、水中倒影——光的色散 C、杯弓蛇影——光的直线传播 D、雨后彩虹——光的折射
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12、平面镜成像的原理是（ ）A、光的色散 B、光的反射 C、光的折射 D、光的直线传播
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13、筝又名秦筝，源于陕西，是我国古老的传统乐器之一。如图所示，演奏者拨动不同的琴弦，主要是为了改变声音的（ ）
A、响度 B、音色 C、音调 D、传播速度 -
14、下列控制噪声的几种措施中，属于在声源处减弱噪声的是（ ）A、摩托车的消声器 B、施工站点安装噪声监测仪 C、城市道路旁的隔音板 D、工厂用的防噪声耳罩
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15、“PM2.5”是指大气层中直径小于或等于2.5μm可入肺的微粒。2.5μm相当于（ ）A、 B、 C、 D、
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16、新的课程标准明确提出实验是学生学习和研究物理的基础方法，进行实验探究旨在培养学生的理科思维，学习科学家的研究方法。在科学探究中的第一步是（ ）A、猜想与假设 B、评估与反思 C、提出问题 D、分析与论证
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17、下面是某同学对身边的一些物理量进行的估测，其中最符合实际的是（ ）A、教室内课桌高度约80cm B、物理课本长度约500mm C、眨眼一次的时间约3s D、正常书写用笔的直径约2dm
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18、小明利用如图所示的装置探究使用滑轮组的机械效率与哪些因素有关。
小明作出了以下猜想：
猜想一：机械效率与被提升物体所受的重力有关。
猜想二：机械效率与动滑轮所受的重力有关。
猜想三：机械效率与绳子的绕绳方法有关。
为了验证猜想，准备器材如下：两个滑轮组、两根细绳、若干钩码、弹簧测力计（量程合适），实验装置如图所示。小明利用滑轮组提升不同数量的钩码，实验数据如下表所示：
序号
钩码的重力/N
钩码升高的高度/m
动滑轮的重力/N
绳子的拉力/N
绳端通过的距离/m
机械效率
1
4
0.1
0.2
1.5
0.3
88.9%
2
6
0.1
0.4
2.3
0.3
87.0%
3
6
0.1
0.2
2.2
0.3
①
4
6
0.1
0.2
3.3
0.2
90.9%
(1)、除了上述实验器材，完成该实验还需要的测量工具是。(2)、实验时，为了更准确地测量滑轮组工作时的机械效率，读取弹簧测力计示数时应该使其处于（选填“静止”或“竖直匀速运动”）状态。(3)、根据第3次实验获得的数据，可知表中①处应该填写的是（精确到0.1%）。(4)、为了验证猜想一是否正确，我们可以选择（填序号）两次实验数据进行分析；对比第3、4次实验数据可知，机械效率与滑轮组的绕绳方式关（选填“有”或“无”）。(5)、对比第（填序号）次实验数据，可以验证猜想二是正确的；在被提升物体所受的重力和绕绳方式相同的情况下，动滑轮越重，机械效率越。 -
19、如图所示，这是某实验小组做“探究并联电路中电流规律”实验的电路图：
(1)、连接电路时开关应 ， 电流表应与被测用电器联；(2)、按照图甲所示电路图连好实物后，将电流表接入电路，闭合开关，发现电流表指针位置如图乙所示，原因可能是；(3)、纠正错误后，图丙是他们测量电流时连接的实物图，此时电流表测量的是点电流。若在图丙中把a导线的左端由电流表的“0.6”接线柱改接在“－”接线柱上，此时电流表测量的是点的电流；（以上两空均选填图甲中所标的“A”“B”或“C”）(4)、小安换用（选填“相同”或“不同”）规格的灯泡做了三次实验，总结得出并联电路的电流规律：并联电路干路中的电流等于。 -
20、小蓉和小华在“探究串联电路电压的规律”实验中，设计了如图甲所示的电路。
(1)、连接电路前，小蓉发现电压表指针如图乙所示，其原因是 ， 纠正错误后，闭合开关后，两灯均不发光，电压表的指针有明显偏转，其原因是；（选填“L1短路”、“L1断路”、“L2短路”或“L2断路”）(2)、排除故障后，小华完成了实验，并把实验数据记录在下表中。UAB / V
UBC/ V
UAC / V
分析实验数据得出两个实验结论：
①串联电路两端的总电压各部分电路两端的电压之和；
②串联电路中，各部分电路两端电压相等；
(3)、实验结束后小蓉和小华互相交流，小华指出结论②是错误的，造成结论错误的原因是；另外小华的实验在设计方案上还存在另一个不足之处是；(4)、为了节省实验时间，小蓉认为利用原来的电路图（图甲），再去测灯L2两端的电压时，保持电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上就可以测出灯两端的电压，同组小华却认为这样操作不可行，请你分析该操作不可行的理由是。