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1、如图所示，当滑动变阻器滑片P向右移动时，下列判断正确的是（ ）.
A、电压表的示数不变，电流表A1的示数变大，A2的示数变小 B、电压表的示数不变，电流表A1的示数不变，A2的示数变大 C、电压表的示数与A1的示数的比值变大，A2的示数变小 D、电压表的示数与A1的示数的比值不变，A2的示数变小 -
2、如图a所示的电路中，电源电压恒定.闭合开关S后，调节滑动变阻器，两电压表的示数随电流变化的图象如图b所示，根据图象可知：（选填“甲”或“乙”）是电压表 V2示数变化的图象，电源电压为V，电阻 R1的阻值.为Ω.
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3、如图甲所示是电阻R 和灯泡L的U-I图象，由图可知电阻 R 的阻值是Ω；若将电阻R 和小灯泡 L 串联在电路中（如图乙），电流表示数为0.4A，则电源的电压是V.
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4、如图所示电路，当开关S闭合，甲、乙两表均为电压表，两表读数之比 3：1，则 ；当开关S断开，甲、乙两表均为电流表，两表读数之比 .
-
5、电阻 R1与 R2的 I-U 图象如图所示.当 R2上的电压为 1.5V 时，R2的阻值是Ω；若将它们并联连接到电压为2.5V的电源上，则干路的电流是A.
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6、如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合电键S电路正常工作.一段时间后，发现电路中至少有一个电表的示数变大，故障发生在电阻R1、R2上，其他元件仍保持完好.①用一个完好的小灯替换R2后，小灯（选填“一定发光”或“可能发光”）.
②在原故障电路中，将电流表A与R1位置互换后，电压表V 的示数不发生变化，电路中可能存在的故障是.
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7、如图所示的电路中. ， 开关闭合后，电压表 V 的示数为8V.通过 R1、R2的
电流之比是 ， 电压表 V1的示数（选填“大于”“小于”或“等于”）4V.
-
8、在如图所示的电路中，电源两端的电压不变.当只闭合开关S1 时，电流表 A1 的示数为I，电流表 A2 的示数为I2.当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数为I'，电流表 A2的示数为 则电阻R1：R2：R3等于（ ）.
A、2：1：4 B、4：2：1 C、2：3：4 D、3：4：7 -
9、实验室中所使用的电流表是由小量程电流表改装而成.在图甲中G是满偏电流（即小量程电流表允许通过的最大电流）） 的电流表，其电阻. 10Ω，现借助一个定值电阻R0把它改装为一个量程为3A的电流表，如图乙所示，下列判断正确的是（ ）.
A、达到满偏时G 两端电压为0.03V，R0约为100000Ω B、达到满偏时G 两端电压为 0.03V，R0约为0.01Ω C、达到满偏时G 两端电压为 30V，R。约为100000Ω D、达到满偏时G两端电压为30V，R。约为0.01Ω -
10、如图甲所示，电源电压9V不变，电阻R1、R2、R3分别为12Ω、12Ω和6Ω，求以下情况中电流表的示数各为多少?
(1)、S1、S2都断开时；(2)、S1、S2都闭合时；(3)、S1闭合，S2断开时. -
11、小明同学探究“通过导体的电流与电压的关系”时，电路实物图如图甲所示.已知电源电压和电阻R1的阻值均恒定，电流表A 的量程为0~0.6A，电压表 V1的量程为0~3V，电压表V2的量程为0~15V，滑动变阻器R2上标有“50Ω 1A”的字样.
(1)、小明按电路图将实物连接起来，闭合开关前滑动变阻器的滑片应放在(选填“左”或“右”)端.闭合开关，发现电流表A 与电压表 V1的示数为零，电压表 V2的示数不为零，若是电路中的电阻R1或滑动变阻器R2发生故障.则故障是.(2)、排除故障后，继续进行实验，记录电流表A与电压表 V1的示数，得到一组实验数据，如下表所示.实验序号
1
2
3
4
5
电压表 V1 示数(V)
1.6
1.8
2.0
2.2
2.4
电流表 A示数(A)
0.16
0.18
0.20
0.22
0.24
分析表中实验数据可得结论：当导体的阻值不变时，通过导体的电流与电压成比.
(3)、实验中，记录电流表A 与电压表V2的示数，得到一组实验数据，根据实验数据作出U-I图线(实线部分)，如图乙所示.则该实验中，在保证实验器材安全的前提下，电路中允许通过的最大电流为A. -
12、阅读《可探究的科学问题》，回答问题.
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好?”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗?”等都不属于科学问题.
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快?”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答.
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，如“是什么影响气球贴到墙上?”这样的问题.一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的.也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的.例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗?”在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化.
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗?
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向.
请根据上述材料，回答下列问题：
(1)、下列问题中属于可以探究的科学问题的是____(选填选项前的字母).A、哪种类型的音乐更好? B、改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗? C、水的温度越高，水蒸发得越快吗? D、物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗? E、应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗?(2)、请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：. -
13、在如图所示的电路中，电源电压不变.闭合开关后，滑动变阻器的滑片 P 向右端滑动时( ).
A、电流表示数减小，电压表示数减小 B、电流表示数不变，电压表示数不变 C、电流表示数增大，电压表示数减小 D、电流表示数减小，电压表示数增大 -
14、如图所示电路，电源两端的电压一定，开关S1闭合，如果要使电压表示数减小，电流表的示数增大，则下列操作一定可行的是( ).
A、滑动变阻器的滑片P向上移 B、滑动变阻器的滑片P 向下移 C、开关S2 闭合，滑动变阻器的滑片 P向下移 D、开关S2闭合，断开开关S1 ， 滑动变阻器的滑片P不动 -
15、如图所示，电源电压不变，闭合开关S，当滑动变阻器滑片P向右移动时( )
A、电流表A1示数变小，电压表V 示数变小 B、电流表A2示数变大，电压表V 示数变大 C、电压表 V示数与电流表A1示数比值不变 D、电压表 V示数与电流表A2示数比值不变 -
16、如图所示，闭合开关S，灯泡L1、L2都能正常发光，两只电表都有示数，工作一段时间后，灯泡L1突然熄灭，L2仍然正常发光，两只电表均无示数，则故障可能是( ).
A、电压表短路 B、电流表断路 C、L1断路 D、L1短路 -
17、小梅同学设计了如图所示的汽车有害尾气排放检测电路.其中，R为气敏电阻，它的阻值随有害尾气浓度的增大而变小，电源电压恒定不变，R0为定值电阻.闭合开关，当有害尾气浓度增大时( ).
A、电压表示数变大，电流表示数变大 B、电压表示数变小，电流表示数变小 C、电压表示数变大，电流表示数变小 D、电压表示数变小，电流表示数变大 -
18、如图所示电路中，电源电压不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器.闭合开关 S，移动滑片 P，多次记录电压表示数U和对应的电流表示数I，则绘出的U-I关系图象正确的是( ).
A、
B、
C、
D、
-
19、如图所示，电源电压恒定， 当开关S3闭合，S1、S2都断开时，电流表的示数为0.1A，则电源电压是V；当开关S3断开，S1、S2都闭合时，电流表的示数是A.
-
20、小阳在探究“电路中一个可变电阻两端电压U与通过它的电流I的关系”时，得到如下表所示的实验数据.请根据表中数据归纳出U与Ⅰ的关系：U=.
I/A
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
U/V
7
6
5
4
3
2