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1、阅读下面的文章，完成问题。
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被风吹得打了个趔趄，差点儿摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也只听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的大喊着传给身后的战友，待传了十几次，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长听了，迎风扯开嗓门，朝着前面回复：“是，收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽，确定不会松开后，转身把绳头传给身后的战友。后面的人接过绳子后，迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面战友的手里。后面的战友如法操作，依次朝后面传去。很快，每个人都把自己系在了这条绳子上。绳头最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳子在腰间绑紧。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把战士拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，素描本被带了出来，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，他立志要用画笔记录壮美边防。从跟着队伍巡边那天起，他的素描本就不离身。只要有时间，他就画上几笔。他画边界的山、边界的石、边界的小花小草，还有巡边的士兵。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。
⑩自从开始巡边，小郑就被告知一条必须遵守的纪律：带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。
⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他感觉迷彩服上衣被什么东西拉住了。他以为衣服被武装带挂住了，努力想挣脱，却挣不掉。转头一看，是梁班长正紧紧地抓着他的上衣。
⑫这时候，梁班长已经解开了自己腰间的绳子。
⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令小郑：“你站着别动，我去追！”
⑭小郑看到，班长顺着风的方向奔跑着去追素描本。
⑮班长跑，素描本也“跑”。班长终于追上了素描本，可没等伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，战友们都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。小郑仿佛有一支神笔，才寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓，又几笔，刺状植物、嶙峋的山石，甚至无时不在的风都入了画。
⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
⑳小郑疑惑地回答：“1.78米。”
㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”
㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧？这座山的海拔应该是5960.9米。”
㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。”
㉕陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。
㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
㉗“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们拿紧绳子后，又朝着另一座界山行进……
（选自《解放军报》2024年1月4日，有校改）
(1)、以下关于文章写作手法与内容的分析，错误的一项是（ ）A、在情节设置上，文章开篇直接描写战士们攀登界山的艰难过程，狂风、碎石等恶劣环境让战士们举步维艰，以此迅速将故事推向高潮，吸引读者注意力。 B、从写作手法看，文章除了运用常见的比喻、拟人等修辞手法外，还大量使用反复手法，如多次强调“山高我为峰”这句话，目的是层层递进，从不同角度深化文章主题。让读者深刻领悟边防战士的精神高度。 C、梁班长与陈老兵关于山海拔高度的对话，运用对比手法，突出了梁班长独特的精神境界，他将战士们的坚守与付出融入对山的定义，升华了文章主题。 D、文章以巡边为线索展开情节，其中穿插小郑素描本的情节，既丰富了故事内容，又通过素描本被吹走后引发的一系列事件，如梁班长的救助、大家登顶后的讨论等，深化了“山高我为峰”的主题，展现出边防战士群体的精神风貌。(2)、梁班长是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。(3)、请赏析文中第②段画线句子的表达效果。裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。
(4)、文章标题有什么含义？请结合内容简要分析。 -
2、阅读下面的文言文，完成小题。
①赵延进，澶州顿丘人。延进颇亲学，尝与他人行军，少年同行者竞取财贿，延进独持书数十编以归，同辈哂之。
②宋初，迁右羽林军将军、濠州都监。会伐蜀，以襄州当川路津要，命为钤辖、同知州务。汉江水岁坏堤，害民田，常兴工修护，延进累石为岸，遂绝其患。入为两浙、漳泉国信使。尝诏督造炮具八百，期以半月，延进八日成。太宗亲试之，大悦。
③辽人扰边，命延进与崔翰、李继隆将兵八万御之，赐阵图，分为八阵，俾以从事。师次满城，辽骑兵纷至，延进乘高望之，东西亘野，不见其际。翰等方按图布阵，阵去各百步，士众疑惧，略无斗志。延进谓翰等曰：“今敌众若此，而我师星布，其势悬绝，彼若持我，将何以济！不如合而击之，可以决胜。”翰等曰：“万一不捷，则若之何？”延进曰：“倘有丧败，则延进独当其责。”于是改为二阵，前后相副。三战，大破之。
④以功迁右监门卫大将军、知镇州。及代，吏民数千守阙借留，诏许留一年。淳化初，飞蝗不入境，诏褒之。
（节选自《宋史•赵延进传》，有删改）
(1)、下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）A、“期以半月”与成语“不期而遇”中的“期”意思相同，为“约定”。 B、“师次满城”与“陈胜、吴广皆次当行”中的“次”意思不同。 C、“我师星布”中“星”字，与“犬牙差乎”中的“犬牙”用法不同。 D、“可以决胜”中的“可以”是古今异义词，意为“可以凭借”。(2)、下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）A、以襄州当川路津要 杀之以应陈涉（《陈涉世家》） B、其势悬绝 以彰其咎（《出师表》） C、入为两浙、漳泉国信使 向为身死而不受（《鱼我所欲也》） D、不如合而击之 假诸人而后见也（《送东阳马生序》）(3)、将下列句子翻译成现代汉语。①延进累石为岸，遂绝其患。
②翰等方按图布阵，阵去各百步，士众疑惧，略无斗志。
(4)、赵延进身上有哪些优秀品质？请结合原文简要概括。 -
3、阅读下面的唐诗，完成问题。
秋日登吴公台上寺远眺①
[唐]刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。
野寺人来少，云峰水隔深。
夕阳依旧垒② ， 寒磬③满空林。
惆怅南朝事，长江独至今。
[注]①诗作于刘长卿旅居扬州之时。安史之乱爆发，诗人久居的洛阳落入乱军之手，诗人被迫流亡江苏扬州。②垒：军事工事。旧垒，指吴公台，本为陈将吴明彻重筑的弩箭台。③磬：寺院中敲击以召集众僧的鸣器，此指寺中报时的器具。
(1)、下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、这首登临怀古诗，诗句首联扣题，“秋入”二字点明时令，由吴公台上落叶起兴，触景生情，秋风萧瑟，意绪溢满纸端。 B、颔联写登台所望之景，上句中一个“野”字，投射出此寺处江湖之远，一个“少”字写出了无人共赏美景，表现了诗人脱俗之意。 C、颈联上句妙写远景，句中“依”字赋予夕阳人格化形象；下句精于摹声，以“满”字加以强调，写足了凄神寒骨、悄怆幽邃的意境。 D、颈联“寒磬满空林”一句中运用了通感手法，以“寒”字来修饰钟磬的声音，将听觉感受的印象转化成触觉感受的形象。(2)、试分析该诗尾联与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在情感方面的不同之处。 -
4、请根据提示填写表格横线处的内容。
阅读古代诗文，我们能深切体会到古人爱国爱民的丰富情感。范仲淹在《岳阳楼记》中（1）“ ， 处江湖之远则忧其君”表明无论身居何处忧国忧民之心不改；在《渔家傲•秋思》中用（2）“浊酒一杯家万里，”抒写了壮志未酬难以归家的无奈。岑参则虽处边塞（3）“ ， 愁云惨淡万里凝”的酷寒中仍持报国之志；辛弃疾（4）“马作的卢飞快，”骑快马纵横沙场报效国家。面临生死抉择，孟子用（5）“”一句做出了最好诠释；文天祥过零丁洋时慷慨陈词（6）“ ， 留取丹心照汗青”；（7）在《出师表》中面临危难局势做出了（8）“受任于败军之际，”的决定。夏完淳在《别云间》中面对破碎的江山，忍不住发出“（9） ， （10）”的质问。
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5、为庆祝建国七十五周年，学校开展“爱国主义•传承有我”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。
材料一：
《中华人民共和国爱国主义教育法》于2023年10月24日通过，并决定于2024年1月1日起施行。国防教育是爱国主义教育的重要组成部分。爱国主义教育法的制定与施行，体现了党和国家对国防教育的关注与重视上升到了法治层面。
材料二：
“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听……”2024年7月9日上午，潍县西方侨民集中营旧址博物馆正在举行“致敬我们最可爱的人”红色主题思政课，现场的中小学生们用饱满的热情和真挚的情感演唱了歌曲《英雄赞歌》，展现了学生们良好的精神风貌和青春活力。
材料三：
近日，南方女孩谢同学在黑龙江哈尔滨冰雪大世界游玩时不慎遗失手机，主持人在失物招领时读出了她手机壁纸上的文字，引发全场沸腾。那张壁纸的背景是一面国旗，下面是8个字“清澈的爱，只为中国”。谢同学说从高二到大二，从未更换壁纸，这是激励她高三前进的动力，感谢大家的认可。“清澈的爱，只为中国”是18岁烈士陈祥榕生前写下的战斗口号。陈祥榕在守边护边时壮烈牺牲。2021年，中央军委给陈祥榕追记一等功。“清澈的爱，只为中国”成为新时代戍边英雄的精神写照，成为当代中国青年发自内心的最强音。
(1)、【宣爱国之心】请结合材料一、材料二，为此次活动拟写一则宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，不引用材料原句，不超过16字。(2)、【践爱国之行】请结合此次活动的主题，参考示例，为学校再设计两项活动。示例：开展红色革命电影观后感交流活动
(3)、【听爱国之言】学校公众号正进行“青年一代怎样传承爱国主义”的讨论，请结合三则材料给你的启示，留言自己的观点，50字左右。同学A：作为新时代的我们，应该怎样传承爱国主义呢？我不太清楚。
同学B：我们应该积极承担社会责任，为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量。
同学C：爱国哪有那么复杂，年轻人只要干好自己的工作，过好自己的生活，不给他人添麻烦，就是爱国啊。
我：
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6、阅读下面的文段，完成问题。
①浅夏，荡漾着清浅的波光，羞涩腼腆 ， 在扭捏中孕育着晴芳遍野。山间的花草并不急于绽放，一叶一叶地长，一朵一朵地开，（虽然/即使）她们要编织出满山芳菲，洋溢出花的海洋，也要用一季的时光来完成这场花事。浅夏的风（灵活/灵敏）穿透茂密的枝叶，带着青春活力的气息扑面而来，一时觉得我自己也成为季节的元素，是别人眼中的风景。我（矗立/伫立）在朝阳下看着那片片花草挂着满脸的露珠，享受阳光的照耀。②张开双臂，把眼前那翠绿、花香悄然揽入怀中，用心拥抱那一刻的清韵雅至。
你看，浅夏就像一幅画，色彩深厚，有一种浓浓的情感深嵌其中。③我把心情调成了静音，静看草木之繁盛，青绿之气氤氲。若有若无的清香来袭。寻香而望，一串串洁白无暇的花朵缀满枝头，心旷神怡。花是淡淡的、柔柔的，像清泉般清冽婉转 ， 撩拨起心头的雀跃与惊喜。④在五彩缤纷的世界里，蜂蝶翩舞，也是一场醉人的音乐剧，需要用心（幻听/聆听）才会懂得；动听的雀鸟鸣叫，幻化成空灵，轻轻抚慰着疲惫的身心。看着青青的小草，甲 ；看着蝴蝶翩翩，乙 ；看着蔚蓝的天空，丙 。
(1)、下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（ ）A、悄然（qiǎo） 孕育 清韵雅至 B、氤氲（yūn） 撩拨 心旷神怡 C、腼腆（mián） 雀跃 五彩缤纷 D、抚慰（fǔ） 疲惫 洁白无暇(2)、依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（ ）A、虽然 灵敏 矗立 聆听 B、即使 灵敏 矗立 幻听 C、虽然 灵活 伫立 幻听 D、即使 灵活 伫立 聆听(3)、将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（ ）①我也想生出双翅飞翔
②我的胸怀更加高远
③我的心也被葱茏
A、①②③ B、②①③ C、③①② D、③②①(4)、下面的分析，不正确的一项是（ ）A、“雀鸟鸣叫”“清冽婉转”“蜂蝶翩舞”三个短语的结构各不相同。 B、“一时觉得我自己也成为季节的元素”中“元素”本义为化学元素，句中引申为季节的组成部分。 C、“潺潺的溪水缓缓地流淌”中“潺潺”“缓缓”“流淌”依次是拟声词、形容词、动词。 D、“她们要编织出满山芳菲”中的“她们”是指浅夏山间的花草。(5)、对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（ ）A、句①运用了拟人手法，将浅夏具有的含蓄之美表现地更加形象生动。 B、句②直接抒情，表达了“我”对浅夏独特美景的由衷喜爱与赞美。 C、句③中“草木之繁盛，青绿之气氤氲”句式整齐，读来更具音韵之美。 D、句④运用比喻，将蜂蝶翩舞比作音乐剧，生动表现出蝴蝶翩舞的美。 -
7、阅读下面的材料，根据要求写作。
在我们的生活中，总有一些平凡之人，以他们独有的方式，散发着微弱却持久的光芒，照亮我们前行的路，温暖我们的心灵。
请以“生活中的微光”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。
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8、名著《骆驼祥子》中的主人公祥子，屡遭挫折的他最终走向了堕落。在读书分享会上请你就祥子的理想与奋斗历程，结合其悲惨命运，谈谈你个人的看法。（含标点80字以内）
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9、名著《骆驼祥子》作者① ， 深刻描绘了旧北京人力车夫祥子的坎坷人生。《骆驼祥子》中有两个关键情节，分别描述了祥子为实现买车的理想所做的努力及其遭遇的挫折，请进行概括。情节一：②；情节二：③。
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10、阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤① ， 家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲郑氏。③荻（dí）：芦苇秆。④闾里：乡里。
(1)、下列句子中加点的字意思，相同的一项是（ ）A、睨之久而不去/过中不至，太丘舍去 B、以我酌油知之/以荻画地学书 C、尔安敢轻吾射/惟手熟尔 D、因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”/或因而抄录(2)、下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）A、甲文通过卖油翁的表演和解释，揭示了“熟能生巧”的道理，同时告诫人们要保持谦逊。 B、乙文以“家贫无资”为背景，突出欧阳修幼年读书的艰辛与勤奋，彰显后天努力的重要性。 C、甲文以对话推动情节，语言简洁生动；乙文以叙事为主，平实中蕴含深意。 D、两文均以“技艺学习”为核心，甲文强调天赋，乙文强调环境对人的影响大。(3)、请将文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
(4)、甲、乙两文中的主人公都通过长期实践达成目标，但其“实践”内涵不同。请结合文本与生活，分析二者的异同，并谈谈在学习上对你有何启示？ -
11、阅读下面这首诗，完成下面小题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
(1)、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、《木兰诗》是一首叙事诗，记述了木兰女扮男装，代父从军的故事，充满了传奇色彩。 B、诗中“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军旅生活。 C、“将军百战死，壮士十年归”运用互文，表现了战争的漫长和残酷，同时突出了木兰的英勇无畏。 D、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”描绘了木兰恢复女儿装束后的娇美姿态，表现了木兰对功名的渴望和对战争的厌倦。(2)、这首诗塑造了巾帼英雄花木兰的形象。请结合诗句“策勋十二转，赏赐百千强”进行分析。 -
12、阅读下面的文字，完成下面小题。
回忆齐白石先生
①我从小学戏，没有读过书。一九五〇年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。
②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：做艺术家就不能退后，这也算是第一课。于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”
④齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着贤妻宝珠灵位。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。
⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”
⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可是定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”
⑧也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！真是受益匪浅。
（选文有改动）
(1)、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、新凤霞虽没读过书，但在齐白石先生的教导下，在绘画与演戏上都有独特感悟，她演戏时塑造的诸多角色展现出正义与反抗精神。 B、齐白石先生看重人的气魄，看到新凤霞大胆画小兔，他极为赞赏，认为搞艺术就得有胆子，像各行各业的人在各自领域都要敢出手。 C、齐老对身边人一视同仁，看门老尹拿着他给的画满心欢喜，吴祖光也常从老尹处购画，可见老尹手中画作品质不凡且交易氛围融洽。 D、作者新凤霞学画时，齐白石先生总是在众人面前详细地传授她绘画技巧，如怎样用笔、调色，如何做到疏密得当，突出实物神采。(2)、梳理文章的内容，填写下面表格空缺的内容。事例
①
齐白石先生过九十大寿，仍每日对着亡妻灵位鞠躬，深情缅怀
③
齐白石先生画画时，众人围观闷头画，私下却向作者传授绘画技巧，强调神似而非形似
体现齐白石先生的特点
鼓励晚辈大胆创作，有艺术家气魄
②
对佣人宽厚，平等对待他人
④
①②③④
(3)、请从描写角度赏析文中第⑧段划线句子。那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。
(4)、结合文章内容以及你对齐白石先生的了解，谈谈艺术创作与生活的关系。 -
13、阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
随着社会经济发展和物质消费水平大幅提高，我国生活垃圾产生量迅速增长，环境隐患比较突出，已经成为新型城镇化发展的一个制约因素。据住建部数据，2015年全国设市城市生活垃圾清运量是1.91亿吨，2016年是2亿吨，2021年全国设市城市生活垃圾清运量是2.49亿吨。数量庞大的生活垃圾如果得不到有效处理，将对人居环境造成严重影响，垃圾分类刻不容缓。
“垃圾分类是对垃圾进行前处置的重要环节，是源头实现垃圾减量化和减小环境污染的关键。”清华大学中国循环经济产业研究中心主任温宗国说。实施生活垃圾分类，可以有效破解城乡垃圾难题，改善人居环境，提高新型城镇化质量和生态文明建设水平。不仅如此，生活垃圾分类还可以提高后续垃圾处理效率，降低处理难度，节约社会资源，进而将垃圾转化为可利用的资源和能源。比如，将热值较高的可燃成分进行燃烧发电，提高热效率；将易降解的有机物质分选出来进行堆肥处理，提高堆肥效率和质量等等。
【材料二】
【材料三】
据江苏省住建厅的统计：截至2022年9月底，全省厨余垃圾日处理能力达10976万吨，比2015年增长10倍，基本实现县以上城市全覆盖；全省建筑垃圾年资源化利用能力3500万吨，比2016年增长6倍。全省共建成6900个省级垃圾分类达标小区，带动2.16万个居民小区、3.52万个单位开展垃圾分类。全省生活垃圾日处理能力10.1万吨。
（摘编自《JSTV荔枝网》2022年11月1日）
(1)、下列选项中，对材料内容理解不正确的一项是（ ）A、我国生活垃圾产生量大，实施垃圾分类可有效破解城乡垃圾难题，改善人居环境。 B、垃圾分类是源头实现垃圾减量化和减小环境污染的关键措施。 C、江苏省在厨余垃圾处理方面取得了显著成效，全省生活垃圾日处理能力10.1万吨。 D、城市居民生活垃圾分类已全面普及，居民分类意识和参与度均达到较高水平。(2)、请结合材料一概括实施生活垃圾分类的意义。(3)、近年来，随着城市化进程的加速和消费水平的提高，生活垃圾问题日益严重。为了破解这一难题，我国许多城市开始实施生活垃圾分类处理。请结合以上三则材料，针对实施生活垃圾分类提出两条合理的建议。 -
14、根据语境，填写古诗文名句。
春天，当我们置身于花海之中，看着万紫千红、争奇斗艳的景象，不禁让人联想到韩愈《晚春》中的诗句“① ， ②”，大自然的勃勃生机与无尽活力，仿佛在告诉我们，要珍惜每一个当下，尽情绽放自己的光彩。漫步在青山绿水间，享受着大自然的宁静与和谐，走进幽静的竹林深处，仿佛置身于王维的《竹里馆》中，“③ ， ④”，那份超然物外的闲适与自在，让人心旷神怡。夜晚，在街头，偶尔传来悠扬的笛声，不禁让人想起李白《春夜洛城闻笛》中的诗句，“⑤ ， ⑥”，那淡淡的乡愁，仿佛在夜空中飘荡，勾起我们对家乡的无限思念。
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15、在如今重视文化传承与商业特色打造的大环境下，某校组织学生开展以“正眼看招牌，领略商文化”为主题的综合性学习活动。(1)、七年级一班以“家乡老街的特色招牌”为主题，现在准备走街窜巷进行采访并（发放问卷调查）搜集资料，请你设计一个具体的调查问题。(2)、在参观家乡老街招牌的过程中，你发现一位同学正准备伸手触摸一块具有历史意义的古招牌，作为活动组织者，你该如何友善进行劝阻？（不超过50字）
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16、学校开展“爱国人物故事会”的大型活动，请阅读下面的文字介绍，完成下面小题。
①爱国人物闪耀着不朽的光辉。讲述爱国人物的故事，传承他们的精神，是激发爱国热情，在广大青少年学生心中根植家国情怀的有效方式。
②一位爱国英雄就是一座民族精神的丰bēi（ ）。 的“抗日名将”杨靖宇，彰显着中华儿女 的抗争精神；心怀天下的“革命先驱”赵一曼，书写着为国为民的 ； 的“海归科学家”钱学森，践行着学成归来的报国誓言；扎根基层的“教育楷模” 张桂梅，传递着点亮希望的无私大爱。一个个爱国人物，讲述着一段段感人至深的爱国故事，展现着一幕幕震撼人心的历史瞬间。
③铭记爱国人物，弘扬他们的爱国精神，可以激励学生铭记历史、汲取力量、为实现中华民族伟大复兴的中国梦。
(1)、请为加点字注音，根据拼音写汉字。（1）闪耀 （2）丰bēi
(2)、结合语境，解释语段中画波浪线词语的意思。（1）彰显：
（2）震撼人心：
(3)、依次填入语段中横线处的词语，恰当的一项是（ ）A、不屈不挠 壮志豪情 横刀立马 矢志报国 B、横刀立马 不屈不挠 壮志豪情 矢志报国 C、横刀立马 不屈不挠 矢志报国 壮志豪情 D、不屈不挠 壮志豪情 矢志报国 横刀立马(4)、第③段文字在表述上有语病，请指出并修改。(5)、在“红色故事我来讲”这个环节中，小明同学决定讲述革命先烈——李大钊的故事。请根据下面的资料信息，向同学们连贯、有条理地介绍李大钊烈士。●李大钊，字守常，河北乐亭人。
●中国共产党的主要创始人之一。
●积极推动新文化运动。
●1927年被反动军阀杀害，年仅38岁。
●遗著编为《李大钊文集》。
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17、阅读下面的文字，根据要求写作。
“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。”
——诸葛亮
“自信者，人亦信之；自疑者，人亦疑之。”
——徐特立
“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”
——习近平
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
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18、2025年的春节档，饺子导演的《哪吒之魔童闹海》点燃了整个民族的激情。电影中那句“若前方无路，我就踏出一条路”的呐喊，不仅体现了角色内心深处的挣扎，更激励了当代人勇敢面对生活中的困难。其实，我们初中阶段的必读名著中不乏像哪吒这样勇于抗争、不屈不挠的英雄。班级决定分组对12本必读名著蕴含的文化精神展开探究，而你所在的小组通过商议决定：以AI智能体的形式让经典名著中的抗争英雄发声！(1)、活动一：仿照示例，填写AI智能英雄的资料卡。
示例：
姓名：魔童哪吒
来源：《封神演义》
性格标签：勇敢正义、善良真诚、顽皮暴躁。
姓名：
来源：
性格标签：
(2)、活动二：仿照示例，围绕“抗争精神”的主题，结合名著人物及具体情节，设计两组与AI智能英雄的对话。示例：
你：哪吒，你是如何克服成长过程中遇到的那些困难的？能举一例说一说吗？
：困难？这也太多了！就好比大家都认为我是魔童，视我为妖怪，认定我注定成魔，村民从小就歧视、孤立、指责我；但我的父母从来没有放弃我，还有关心我的师傅，我自己也不想放弃我自己，所以我找到了自己的人生目标：我想打破“生而为魔”的标签，想向大家证明“我命由我不由天”！你：你说过“若前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤”，你想通过这句话告诉我们什么道理呢？
：面对世人的偏见与误解时，我们不能选择逃避或妥协；更不要屈服于所谓的既定命运。坚信命运应该由自己掌握，要敢于挑战权威、挑战自我，哪怕我是魔丸，我也能活出自己的精彩与价值。面对困境时不要轻易放弃，勇敢地去寻找突破的可能。你：？
（英雄名字）：
你：
（英雄名字）：
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19、阅读下面两则文言短文，感悟文化基因铸就的精神脊梁，完成下面小题。
【甲】
①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
①谭君字复生，又号壮飞，湖南浏阳县人。少倜傥①有大志，淹通群籍，能文章 ， 好任侠，善剑术。自甲午战事后，益发愤提倡新学。时和议初定，人人怀国耻，士气稍振起。君则激昂慷慨，大声疾呼。海内有志之士睹其丰采闻其言论知其为非常人矣。每会集者千数百人，君慷慨论天下事，闻者无不感动。故湖南全省风气大开，君之功居多。
②初君之始入京也，与言皇上无权、西后阻挠之事，君不之信。被逮之前一日，日本志士数辈苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”卒不去，故及于难。
君既系狱，题一诗于狱壁曰：“望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”盖念南海②也。以八月十三日斩于市，春秋三十有三。就义之日，观者万人，君慷慨神气不少变。时军机大臣刚毅监斩，君呼刚前曰：“吾有一言！”刚去不听，乃从容就戮。呜呼烈矣！
（节选自《谭嗣同传》，有改动）
【注释】①倜傥：指洒脱不拘。②南海：康有为，字广厦，号长素，广东南海（今广东南海）人，故又称南海先生。
(1)、下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是（ ）A、“上自劳军”中的“自”与“请自嗣同始”中的“自”意思相同，都表示“从”。 B、“锐兵刃”中的“锐”为使动用法，意为“使……锋利”，与成语“养精蓄锐”中的“锐”（名词，锐气）词义不同。 C、“益发愤提倡新学”中的“益”是“更加”的意思，与《送东阳马生序》中的“益”意思相同。 D、“苦”有“像黄连的味道、难受的、苦头、尽力”等常见义项，“苦劝君东游”是“尽力”的意思。(2)、下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）A、海内/有志之士睹其/丰采闻其/言论知其/为非常人矣 B、海内有志之士睹其/丰采闻其/言论知其/为非常人矣 C、海内有志之士/睹其丰采闻其言论/知其为非/常人矣 D、海内有志之士/睹其丰采/闻其言论/知其为非常人矣(3)、借助知识卡片翻译文中画横线的句子。籍：①书籍；②籍贯；③登记；④登记隶属关系的簿册。
淹：①浸没；②广博、深入；③时间久，迟滞；④同“掩”，遮蔽。
(4)、班上开展“精神脊梁——大丈夫”推荐活动，周亚夫、谭嗣同均在被推荐之列，大家认为他们二人完全符合孟子《富贵不能淫》中“大丈夫”的标准。你同意吗？请结合两篇选文谈谈理由。【链接材料】
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子《富贵不能淫》
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20、阅读诗歌，体会其中展现的文化风骨与生命智慧，完成小题。
蜀相
[唐]杜甫
丞相祠堂①何处寻？锦官城②外柏森森③。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计④ ， 两朝开济⑤老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
【注释】①丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在现在成都，晋李雄初建。②锦官城：成都的别名。③柏（bǎi）森森：柏树茂盛繁密的样子。④三顾频烦天下计：意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。这是在赞美他在对策中所表现的天才预见。频烦，犹“频繁”，多次。⑤两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。开：开创。济：扶助。
中华文化的英雄精神是指为了国家和集体利的正当利益，愿意牺牲个人利益甚至生命的崇高精神。请结合具体诗句分析本诗“英雄精神”的传承。