统编版（五四制）九年级上册语文第六单元单元培优卷B卷
试卷更新日期：2025-09-05 类型：单元试卷
一、积累与运用(共4题；共6分)
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1. 【情境化试题】阅读下面语段，按要求完成题目。
①有人说“范进中举”是一部喜剧。②文中人物滑jī的动作、表情、神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑。③然而在笑中却隐含着深刻的内涵，范进一贫如洗，却坚持考科举，多年的心愿一朝达成，却“喜极而疲”，真是绝妙的讽刺。④书中的人物皆可笑又可悲，可悲的不是那些不kān入目的外表，而是在那个腐朽的制度下失去了自由的灵魂。
(1)、根据拼音写汉字。滑jī
不kān入目
(2)、语段中第句标点符号使用错误，修改意见：(3)、语段中画线的句子有语病，请修改。(4)、第④句属于哪种复句类型？二、【情境化试题】(共5题；共5分)
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2. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：（ ）
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天?
③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”
④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”
⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：
A、④①⑤③② B、③②⑤④① C、③①⑤④② D、④②⑤③①3. 在下面语段中，依次填入词语最恰当的一项是 ( )生命没有高低贵贱之分。▲我们很渺小，▲必须让自己知道“我很重要”。对父母，我们是他们安享晚年的▲；对朋友，我们是他们▲的对象。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，这样，你的人生才会翻开新的一页。让我们昂起头，对着我们这颗美丽星球上的无数生灵，响亮地宣布——我很重要 !
A、因为 所以 保障 喋喋不休 B、尽管 但 保障 倾诉衷肠 C、不但 而且 保证 倾诉衷肠 D、如果 就 保证 喋喋不休4. 下列说法不正确的一项是（ ）A、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。 B、《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。 C、《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。 D、本文记叙王熙凤等人撮弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。5. 下列句中加点的成语使用错误的一项是（ ）A、学校党委书记要求全校上下，要以思贤若渴的紧迫感，切实强化人才意识。 B、先生三言两语的指点，使我顿开茅塞 ， 找到了研究工作难于突破的关键所在。 C、就冲着你三顾茅庐的这番诚意，明天的宴会我是去定了。 D、妄自菲薄 ， 能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。6. 下列加点的词解释有误的一项是（ ）A、推睡不起（推动，移动） 未审得入览否（明白，知道） B、不胜愧赧（因羞惭而脸红） 屏人促席（靠近） C、奸臣窃命（篡夺国家权力） 而不知存恤（爱惜，体恤） D、总揽英雄（广为延揽） 惟将军图之（考虑）三、语言表达(共1题；共6分)
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7. 【任务驱动型试题】 学校话剧社准备将《三顾茅庐》改编成课本剧。请你帮社长小文将剧本补充完整。
【三顾茅庐——课本剧说明】
人物：刘备、关羽、张飞、诸葛均、诸葛亮、童子
道具：帽子、扇子、马鞭、茶杯
序幕：一段优美的笛声
【镜头一】
旁白：玄德策马前行，不数里，遥望卧龙冈，果然清景异常。后人有古风一篇，单道卧龙居处：“……修竹交加列翠屏，四时篱落野花馨；床头堆积皆黄卷，座上往来无白丁……庐中先生独幽雅，闲来亲自勤耕稼；专待春雷惊梦回，一声长啸安天下。”玄德心想，方今天下大乱，四方云扰，见卧龙，求安邦定国之策耳……
张飞：诸葛亮不过一介村夫，值得大哥你亲自去请吗？找个人绑了就成！
刘备：
关羽：
刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天你便不用再去了。
张飞：（ ）我不开口便是。
(三人骑马前往隆中)
【镜头二】
童子：先生不在家。
刘备：先生何去？
童子：踪迹不定，不知何处去了。
刘备：何时归？
童子：三五日，或十数日。
(刘备惆怅不已，叹气)
【镜头三】
刘备：令兄在庄否？
诸葛均：昨暮方归。(顾自离开)
刘备：今日侥幸得见先生矣！
张飞：这人太无理了！引我等到庄也不妨，怎么自己先走了！
刘备：大家都有自己的事情，不可以勉强人家。
【镜头四】
童子：先生正在睡觉。
刘备：（ ）
张飞：
刘备：休得无礼！
诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔所为何事？
刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
……
(哭泣，下跪)
诸葛亮：(跪下，扶住刘备)
刘备：多谢先生。(哭泣)
诸葛亮：皇叔请起。
(音乐起)
旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚最终感动了诸葛亮，有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，最终形成三国鼎立的局面。
【剧本交流会】
话剧社指导老师看了话剧社的剧本后，和小文展开以下对话。(请你将对话填补完整)
老师：与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要，我觉得以上四个镜头你可以删去一个。
小文：我决定删去镜头① ， 因为②
老师：原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明。镜头一的旁白可以再改下哦。
小文：我也这么觉得，老师你看我改成这样如何？③
四、综合性学习(共3题；共17分)
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8.(1)、【众说纷纭话读书】在讨论怎样处理读流行作品与读经典名著的关系问题时，同学们形成了两种观点，你更倾向于哪一种？请说说你的依据并做简要分析。
有人认为，应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，使读者有兴趣、吸收快。
也有人认为，应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下了。经典名著有以一当十的价值。
(2)、【栩栩如生说人物】在缤纷的人物画廊中，你一定有最欣赏的小说人物。那么在《水浒传》中，你最欣赏哪一个人物？请说说理由。(3)、【名著阅读填卡片】九年级三班李四同学制作“走进小说天地”名著阅读卡片，有几个信息需要你帮填写。“走进小说天地”名著阅读卡片
作者
篇目（或内容、情感、人物、特色等）
艾青
擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“①”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
施耐庵，
《水浒传》中梁山泊先后有三位寨主，第一位是② ， 被林冲所杀；第二位是晁盖，被③所杀；第三位是宋江，被④所杀。梁山泊中的三员女将的名字及绰号分别是：“母大虫”顾大嫂；⑤、⑥。
五、综合题(共4题；共10分)
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9. 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。九年级准备开展“走进小说天地”语文综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)、任务一：结合本次语文综合性学习活动，班级黑板报准备设计四个栏目，请仿照下面形式再设计两项栏目。
A.竞猜歌词，走进小说世界
B.讲述故事，畅谈独特感受C.
D.(2)、任务二：李华为活动栏目B“讲述故事”写了文稿，但顺序不当，你认为表述顺序最恰的一项是（ ）①有趣的故事能让听故事的人开怀大笑，能够消解现实生活中的诸多不如意；让人落泪甚至沉思的故事，自然彰显示了故事的教益价值。
②故事即或来源于现实生活，但真正能让人们兴味盎然、津津乐道的，必然是出乎意料的。
③精选好故事，是讲好故事的前提。
④一句话，人们听故事的原始心理动机在于满足与生俱来的好奇心，寻求心理慰藉。
⑤如果故事本身与人们的现实生活高度统一，注定是平庸的，听者索然寡味，昏昏欲睡，没有新奇感和冲击力的故事注定短命。
A、②⑤③①④ B、①⑤③②④ C、④⑤①③② D、③②⑤④①(3)、任务三：在“读水浒，识英雄”活动中，针对“宋江具有强烈的反抗精神”这一说法，同学们有很大分歧。你看法如何？请结合具体情节阐述理由。(4)、任务四：班级阅读完长篇章回体小说《水浒传》，语文老师要求大家重新细读《水浒传》的回目，并写出探究结果。请你根据下列回目，也写出3条探究结果。《水浒传》回目（前十六回章节）
第一回
张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔
第九回
柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第二回
王教头私走延安府九纹龙大闹史家村
第十回
林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
第三回
史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西
第十一回
朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第四回
赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山
第十二回
梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
第五回
小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村
第十三回
急先锋东郭争功青面兽北京斗武
第六回
九纹龙剪迳赤松林鲁智深火烧瓦罐寺
第十四回
赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村
第七回
花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第十五回
吴学究说三阮撞筹公孙胜应七星聚义
第八回
林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第十六回
杨志押送金银担吴用智取生辰纲
六、现代文阅读(共3题；共6分)
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10. 素材组整理到小说《水浒传》时，发现近期网上出现了“去《水浒)”的声音，有网友认为内容太过暴力，不适合初中生阅读，应从初中语文教材中删减。针对此事，请你借助以下材料的学习，帮助解答。
【材料一】
近日，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”留言建议说，“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民表示，回想起中小学时是通过学中学课文才去看《水浒》原书的，所以对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做推广宣传……这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材，更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物。
【材料二】
①浙江省教育厅教研室2月8日给出的答复一
②您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读?我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：
③第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反映现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、央叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
④第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误人歧途?目前并没有证据表明当代青少年误人暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选人教材，又何尝不是明智之举?正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导”。我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
⑤第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延仲。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列人名著的理由，也是值得我们(包括中小学生)一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢?教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想"“个体失路的偶然与必然”“快意思仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进人文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍(包括《水浒》)中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。
⑥心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。
⑦最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱!感谢您对教育的支持!
(1)、请写出【材料二】中浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点。(2)、有效的答复需要对所涉及的作品有深入的解读。请仿照示例，从下列专题中任选一个，并结合《水浒》的内容阐述你的理解。示例：我选择的专题是“侠义与忠义”。例如在朝廷委派宋江带领梁山好汉攻打祝家庄的时候，李逵三打祝家庄时，因为杀得手顺，其直抢入扈家庄里，把太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。李逵忠于宋江，但当时扈三娘的哥哥扈成业已投降，又捉了祝彪纳献，可见李逵善恶不分，滥杀无辜的一面。因此，我们应该对李逵的这种“侠义”行为进行批判性阅读。
【备选】专题一：快意恩仇与暴力滥杀
专题二：反叛与归顺
专题三：庙堂失序与江湖理想
(3)、【材料二】中，你学到了哪些答复的策略?请至少归纳出两条，并结合材料，简要分析。七、写作题(共1题；共50分)
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11. 细节描写最能体现文学作品中人物的性格，学完本文，胡屠户的庸俗势利、嫌贫爱富的性格一定给你留下了深刻的印象，请你模仿课文中的一个细节描写，写一个小片段，200字左右。
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