相关试卷

【甲】雨势

张大复^①

大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，碎碎然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行，来著门户，明灭不定。仰视暗云，垂垂欲堕。道上无弗揭^②而行者，籍肩曳踵，入坎^③大叫，如啼深林、鬼啸云外，而裂垣败屋之声，隐隐远近间。雨势益恣，每倾注食许时^④。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽念舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者。此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤^⑤？

（选自《梅花草堂笔谈》）

【注】①张大复（约1554-1630），明末文学家，自号“病居士”，少时聪慧，科举不中，四十岁失明后放弃仕途，晚年于病苦困顿中著《梅花草堂笔谈》。②揭：手高举（的样子）。③坎：坑穴。④食许时：约一顿饭的时间。⑤其……欤：表反问语气。

【乙】骤雨

华岳^①

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车^②轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早^③骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

（选自《宋诗选注》）

【注】①华岳（生卒年不详），南宋爱国志士、诗人。②车：指水车。③侵早：天刚亮。

借助“比喻梳理图”，品鉴诗文。

请根据所学，填写①-⑥处，补全含“雨”的诗句。

“青春之路”主题征文启事

【征稿对象】全校九年级学生

【征稿目的】青春，是一场永不停息的跋涉。青春路上，我们时而面临无路之境，时而陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间…你是否有过类似这样的经历？面对青春路上的这些困境，我们该如何应对？请阅读下列名家语录，结合你的经历，向你的学弟学妹展示你的生活、你的思考、你的想象！

【征稿要求】（一）可联系个人生活经历，写一篇记叙文；可根据你的理解发表观点，写一篇议论文；也可根据你的理解展开合理的想象，进行文学创作。

（二）题目自拟，不少于500字。不得透露个人信息。

【截稿时间】即日起至2025年6月6日

【材料一】

当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。人民日报教育版头条稿件《看，孩子们身上有汗、眼里有光》，探访多地中小学课间“微改革”，引起广泛关注。

对话嘉宾：王攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任

吴键  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长

记者：____。

王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。

吴键：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题一“消失不见”的课间。在调研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为。学生被“园养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身心健康。

（选自《5分钟“微改革”，带来什么？》，人民日报2024年12月15日）

【材料二】

奉化居敬小学的课间15分钟被注入别样起味。在学校的人工智能棋类教室里，一台台高约40厘米、通体洁白、头部带液晶显示屏的机器人，正用机械爪灵活抓取立体棋子，与对面的学生投入对弈。这位AI棋手相当“聪慧”，不仅能与人机对弈，还具备记谱复盘等多样功能。在这轻松愉悦的氛围中，学生们棋艺渐长，思维与逻辑推理能力也得到了锻炼。

慈溪市慈吉实验学校在课间15分钟开启了一场非遗之旅。学校特意邀请宁波市非遗传承人、“面人孙”工作室负责人孙文聪走进校园，为同学们带来了一场别开生面的非遗体验。

（选自《课间延长至15分钟，孩子们都在玩什么？》，央广网2025年3月11日）

【材料三】

（来源：小红书）

【材料四】

采荷实验学校的调查数据显示，在学校400多名学生的调查中，只有19%的学生通常会在课间进行体育活动，约33%的学生选择上厕所或接水，利下的学生会闭目养神、聊天，或预习、复习功课。看到这份调查结果，采荷实验学校校长直言在意料之中：“这学期刚开始，我们老师一起商量如何安排课间活动时也有疑问，安排这么多体育运动，学生是不是都喜欢？”这位“90后”校长也能理解待在救室里的学生，“15分钟要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、稳固的友谊越来越难，“课间15分钟”最主要的目的，我觉得是呼唤学校社交属性的回归。”而坐在教室里和同学聊聊天，结伴一起在走廊走走，同样能满足学生社交的需求。

（选自《近八成学生课间更想“静”下来》，杭州日报2025年3月31日

拾取岁月的珍珠

迟子建

①回忆让时光倒流。

②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。

③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑：母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光—哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。

④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。

⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪：冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世：时光会在音乐中飞舞：疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。

⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翻起舞的鹤：在西栅的深夜听过清寂的榔声：在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明：在察布查尔看一支飞向泥土的箭：在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士：在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人：在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦：在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作：在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些宸撼心灵的艺术品而痴狂。

⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。

⑧好时光仿佛一场场冬日的妖烧霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白—黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！

⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪：无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕靠地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。

⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟游。

⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁从的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如采它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徒时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。

⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐子的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。

（选自《人民日报》2025年1月10日，有删节）

组员围绕“因境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位、结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。

正方观点：困境利于人的成长！

反方观点：困境有碍人的成长！

备选人物：A.孙悟空（《西游记》）  B.祥子（《骆驼祥子》）  C.匡超人（《儒林外史》）D.红小鬼（《红星照耀中国》）

探究组发现北宋文人王禹偶与苏轼先后被贬黄州。在困境中，他们以笔墨为舟，寻求自渡之路。请你参与赏析，体会文人的精神困境与诗意突围。

【甲】黄冈竹楼记^①

王禹偁

黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳^②去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。

子城西北隅，雉堞圮毁^③ ， 蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒^④辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。

公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。彼齐云、落星，高则高矣；井干、丽谯^⑤ ， 华则华矣；止于贮妓女，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。

竹工云：“竹之为瓦，仅十稔^⑥；若重覆之，得二十稔。”噫！吾四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！

（选自《古文观止》，有删改）

【注释】①此文是王禹偶被贬为黄州刺史时所作。②刳（kū）：削剔，挖空。③雉蝶（dié）圮毁：城上的矮墙倒塌毁坏。④幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。⑤齐云、落星、井干、丽谯：均为古代名楼。⑥稔：谷子一熟叫作一稔，指一年。

【乙】东坡

苏轼

雨洗东坡^①月色清，市人行尽野人^②行。

莫嫌荦确^③坡头路，自爱铿然^④曳杖声。

【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与船耕的地方。②野人：泛指村野之人，此处为作者自称。③荦（luò）确：石多而坚硬的样子。④铿然：声音响亮貌。

下面是探究组在整理古诗文名句时写下的语段，请根据要求完成填空或选择。

文言诗文中的困境与突围，构成了中国思想史上一道深刻而复杂的文化景观。苦闷于生命短暂，曹操高歌“烈士暮年，①____”（《龟虽寿》），以昂扬斗志突破时空局限：受缚于仕途失意，吴均借山水抒怀，吟咏“莺飞房天者，②____；经纶世务者，③____”（《与朱元思书》），在自然中寻求超脱：困囿于离愁别绪，王勃挥毫写下“海内存知己，④____”（《送杜少府之任蜀州》），以豁达胸襟消解别离之痛：挣扎于战乱流离，杜甫发出“⑤____，⑥____”（《茅屋为秋风所破歌》）的呐喊，他心系⑦（A）（A.xì  B.jì）苍生，推己及人，以济世情怀超越个人苦难他们从未因人生的各种困境而tuí⑧____唐，而是始终怀着一腔热chén⑨____，凿刻出最壮美的生命印记。

中华汉字博大精深，请根据探究组整理的资料，推测字义。

“祛魅”一词在社交平台上持续引发热议，它指去除他人、事物或现象的神秘性、神圣性和魅慈性，使其回归到更真实、普通的状态。这不仅仅是对他人、世界的重新认识，更是对自己内心的调整。比如，在追星的过程中发现了偶像也有不完美的一面，就会更理性地看待偶像；在学习科学知识的过程中，会发现一些原本被视为神秘的现象其实也有合理的解释；巴黎奥运会赛场上，中国队无所畏惧，创造了历史，击破了偏见，也是对“祛魅”的最好诠释。

结合上述材料，根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。

要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【甲】左迁至蓝关示侄孙湘

[唐]韩愈

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【乙】

韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。愈生三岁而孤，随伯兄会^①贬官岭表。会辛，嫂郑鞠^②之。愈自知读书，日记数千百言。比长，尽能通《六经》、百家学。握进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。

完宗造使者往风翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。装度、崔群曰：“愈言讦牾^③ ， 罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸天促，言何乖剌^④邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可救。”于是中外骇惧虽威里诸贵亦为愈言乃贬潮州刺史。

（选自《新唐书·韩愈传》，有删改）

【丙】伯夷颂

[唐]韩念

士之特立独行，适于义而已。不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。

一家非之，力行而不惑者赛矣；至于一国一州非之，力行而不慈者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳；若伯夷者，穷天地、亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明，率乎泰山不足为高，巍乎天地不足为容也。

（选自《韩愈集全鉴》，有删改）

【注释】①会：伯兄韩会。②鞠：抚养。③讦牾（jié wǔ）：冒犯。④乖剌（là）：博谬失当。

【材料一】

AI进校园，边界要厘清

①随着人工智能（AI)技术的飞速发展，AI在越来越多的领城实现应用。在教育领域，产生“AI十作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。

②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际上是剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挑腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。

③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“A”代劳，这就违背了教育的初衷。

④AI的边界是“人本”，应给AI使用戴上“紧箍咒”，防止它跨过边界，成为人欲望和情性的“催化剂”，而应成为辅助人们思考的“好帮手”。边界之内，AI有着无限潜能。仍以教育领域为例：在清华大学一堂名为《元宇宙发展与挑战》的课堂上，学生们充分结合AI与多学科知识，或探索如何在火星上造房子，或为“尔滨”设计拟人形象，天马行空、不拘一格。我们期望看到更多这样的“AI十”，让AI成为人的臂膀、人的延伸，帮助人类社会更好发展。

（选自《人民日报·海外版》2024年6月17日，有删改）

【材料二】

[选自《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》]

【材料三】

场景一：暨南大学的张航从一篇英文论文中摘取出一段，输入和AI工具聊天的对话框，随后发出指令：“请帮我用中文简要概括一下这段文字。”5秒钟后，他的“学习助理”就给出了一段精练的文字。通过这种方式，张航的课前预习很快“搞定”。

场景二：就读于山东一所高校的朱柯源，在学校校园媒体做编辑时想把校园建筑的照片处理成漫画版，但AI绘图工具常常只是在建筑边缘勾线，看起来并不像漫画。也有时他输入的图上是人，输出的图上却变成了动物。

场景三：近期，一名参赛者用AI工具创作的科幻小说《机忆之地》获得了第五届江苏省青年科普科幻作品大赛二等奖。

—来自采访和调查中的青少年使用AI的部分场景

童月记

刘向阳

从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田，屋后紧挨着大山，山中遍布杉木楠竹。

一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。

“这是干吗？”中午的太阳很毒，宝国睁不开眼。

“养鱼。”父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶。

“这里能养鱼？”宝国一边想着，一边挑土到对面橘树林。

晚上，父亲拍拍宝国的肩：“快看，鱼在池子里跳呢！”父亲指着窗外。

“怎么会呢？”宝国跑向屋外，只见辽阔天墓下，白天挖的小坑里有一碟清水，晃着弯弯的月牙，像一尾发光的鱼。

父亲指着那一抹光，说：“咱们给月亮凿了个富，干脆就叫月亮塔吧。”

宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘，先创表皮，土质松软，越往深处走，砾石夹杂，一锄下去冒火星，震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”，父亲就会采用迁回战术一剥离外国土石，一撬松之。很快，月亮塘初具维形，山水浸漫，须搭桥板施工。三根杉木平行掘绑，钉上钉子，即桥板。父亲往深处掘进，宝国负责出土。宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，款料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上。

“不挑了！”宝国揉着痛处，眼泪纷飞。

父亲赞一眼宝国，一声不吃地挽起了担子。“分数快出来了吧？”

“分数”二字像一枚定时炸弹，刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来，拾过担子，拾腿直上。在父子俩的不懈努力下，池子已高出人头，约三分之一操场大，呈半国形状。只要有水，就能养鱼了。

高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉呢也不开门。次日早上，父亲去县城打工挣钱供室国复读，父亲知道他不甘心。

春而绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里，然后继续到城里爬脚手架，他的脸庞变黑了，背更驼了。宝国复读补课，比以往学得更扎实。

又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。回到家里，宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后，池里除了一些小鱼虾、培蟹、泥嫩，一条大鱼也没有。

“鱼溜了。”父亲站在田埋上，双手撑腰，像一位运筹惟的将军。“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌指墙加固。”父亲心中有曲直，砌墙里手。宝国搬石头，拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后，父亲垒砌石墙，过了二十多天，指墙砌好了，一半深埋泥土，一半元立在外，月亮塘的加固工作总算坡工了。高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气。

数年后的中秋节，宝国携要儿回家团聚。

父亲双手撑腰，安排宝国捞鱼：“栋最大的捞！”池里水浅，室国举起竹篓子，浑水乱摸，罩到一条六斤多的大草鱼。

孙子望着月亮塘，高兴地说：“爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮。”

“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事。

（选自《小小说月刊》2024年3月刊，有删改）

古典诗词犹如一面镜子，映照出历代文人墨客的光辉形象。“ ， 后天下之乐而乐”中，范仲淹兼济天下、以民为先；“人生自古谁无死？”里，文天祥视死如归、忠诚报国；“ ， 铁马冰河入梦来”中，陆游保家卫国、壮志凌云；“ ， ”里，杜甫勇攀高峰、追求卓越；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”中，苏轼超然洒脱、笑对人生。他们，是中华民族的榜样，以不竭的勇气与超群的智慧激励着华夏儿女。

光，它赋予万物以色彩。自然之光，是日夜交替、季节更选的信使，让山川湖海披上金辉。榜样之光，是那些在历史长河中熠熠生辉的名字。他们用一言一行诠释责任与奉献的真谛。这光，引领我们追寻豆古不变的真理与美好。生命之光，是①（A.蕴含B.蕴藏）在每一个微小生命体中的不灭火焰。初生的nèn绿芽尖、翔翔天际的雄属，他们以péng勃向上的冲劲、坚韧不拔的意志，照亮自己前行的道路。

如果你是大河/何必在乎别人把你当成小溪；

如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地；

如果你是春色/何必为一瓣花朵的凋零叹息；

如果你是种子/何必为还没有结出果实着急；

如果你就是你，那就静静地微笑，无所畏惧。

以上文字引发了你怎样的联想和思考？请从以下任务中选择一个，自拟题目，完成作文。

任务一：请以“你若盛开，清风自来”为题，写一篇记叙文。

任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。

作文要求：（1）有创意地表达真情实感。

（2）文体不限，诗歌除外。

（3）不少于600字。

（4）文字和标点书写规范、整洁。

（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。