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1、某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。(1)、探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。蜡烛燃烧的火焰分三层，温度最高的是 ， 检验蜡烛燃烧产生二氧化碳的方法是。
(2)、探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？【查阅资料】
物质
熔点/℃
沸点/℃
燃烧时温度/℃
石蜡
50-70
300-550
约600
铁
1535
2750
约1800
钠
97.8
883
约1400
由表可知：物质燃烧能否产生火焰与其(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。通过表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰。由此推测：钠在燃烧时，(填“有”或“没有”)火焰产生。
(3)、根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点硫燃烧时的温度(填“＞”或“＜”或“=”) -
2、某初中化学兴趣小组同学用如图装置进行气体制取实验，并诚邀你的加入，请回答问题。
(1)、写出图中标号仪器的名称：②。(2)、请写出实验室用高锰酸钾制取氧气时发生反应的符号表达式；选用A装置来制取氧气时还需在试管口塞一团棉花，目的是；若用G装置收集氧气，则氧气应从口进(填a或b)。(3)、实验室制取氢气时选用C装置相对于B装置的优点是。(4)、氨气(NH3)是一种无色、有刺激性气味、密度比空气小、极易溶于水的气体，实验室制取氨气常用加热氯化铵固体与碱石灰固体混合物。制取并收集氨气，应选用上述装置中的组合。 -
3、A～H是初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图所示，A是一种暗紫色固体，B、G都是黑色固体粉末，E是一种无色液体，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，在反应②前后，B的质量和化学性质都不改变，回答下列问题：
(1)、H物质的名称为。(2)、B物质在反应②中起作用。(3)、反应②的文字表达式为；该属于基本反应类型中的反应。 -
4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生化学反应。
(1)、图甲燃烧的文字表达式为。(2)、甲、乙、丙的集气瓶中都预先加入少量水，但其目的各不相同，装置甲中加少量水的目的是。(3)、丁实验中可观察到木炭在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明影响木炭燃烧剧烈程度的因素是。 -
5、正确地进行分类，是学好化学的关键之一。请你根据如图所示，X表示氧化反应，Y表示化合反应。
(1)、写出一个属于X的文字表达式：。(2)、写出一个既属于X，又属于Y的文字表达式：。(3)、写出一个分解反应的文字表达式：。 -
6、下面是老师做木炭在氧气中燃烧全过程的操作示意图，试回答下面问题：
(1)、取用木炭的仪器叫 ， 先将木炭在空气中加热至发红。(2)、把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该缓慢向瓶底插入，理由是。(3)、木炭在氧气中燃烧的现象是 ， 待集气瓶冷却后，倒入澄清的石灰水振荡，该实验的目的是。 -
7、写出下列反应的符号表达式，并填写反应的现象。(1)、红磷在空气中燃烧；。(2)、铁丝在氧气中燃烧；。
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8、选择序号填在横线上。(1)、①洁净的空气；②液态氧；③四氧化三铁；④高锰酸钾；⑤二氧化碳；⑥自来水。其中属于混合物的是；属于纯净物的是。(2)、①空气、②五氧化二磷、③氖气、④海水、⑤二氧化碳、⑥二氧化硫、⑦氮气。不支持燃烧且能参与植物光合作用的是。用于制造电光源(如：霓虹灯等)的是。
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9、用如图所示装置制取气体，需满足的条件是
①反应物是固体；②反应需加热：③制得的气体不易溶于水；④制得的气体密度比空气大；⑤制得的气体能与空气中氧气反应。
A、①②③④⑤ B、①② C、②④⑤ D、①②③ -
10、下列关于分子的叙述不正确的是A、酒精挥发是因为酒精分子不断运动扩散到空气中 B、空气中的氧分子与加热分解高锰酸钾得到的氧分子的化学性质完全相同 C、9g水和9g水蒸气所含的水分子数目是相同的 D、物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的，所以分子一定比原子大
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11、下列观点你认为不正确的是A、世界由物质组成，物质由粒子构成 B、物质的性质取决于其自身的结构 C、从宏观看，物质有时处在相对静止状态，但从微观看，则是永恒运动的 D、在固体物质中，粒子处于静止状态
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12、下列诗句包含化学变化的是A、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间(石灰吟) B、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 (行路难) C、气蒸云梦泽，波撼岳阳城 (望洞庭湖赠张丞相) D、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 (白雪歌送武判官归京)
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13、我国化学家张青莲教授主持测定了铟、锑等元素的相对原子质量的新值。已知粒子中含有a个电子，请完成下列计算：(1)、R原子的核电荷数为。(2)、已知R原子的中子数比质子数多4个，则该原子的相对原子质量为。(3)、等质量的铜和铁中所含原子个数比为。（已知铜、铁的相对原子质量分别为64、56）
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14、
某化学兴趣小组对催化剂产生浓厚兴趣，阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了二氧化锰为催化剂，还可以用生活中的红砖粉末、某些蔬菜水果等物质作为催化剂。为此，他们开展了以下探究。
探究一：比较催化剂种类对过氧化氢溶液分解的影响
【查阅资料】①很多植物对过氧化氢溶液的分解有催化作用。
②压强传感器可以测量密闭体系内气体压强的变化。
【实验操作】
Ⅰ．在27.8℃，100.7 kPa时，将具支试管的支管通过胶皮管与压强传感器连接（如图1），取2.0 g植物碎末放入具支试管中。
Ⅱ．用量筒量取2 mL 3％过氧化氢溶液，倒入具支试管中并立即塞上橡胶塞，同时启动数据采集程序采集数据。更换相同质量，不同种类的植物碎末，重复实验Ⅰ和Ⅱ．
Ⅲ．不加入植物碎末，重复实验Ⅰ和Ⅱ，做空白实验。将采集到的数据用电脑进行处理，得到反应前后压强随时间变化曲线（如图2）。
【实验结论】
（1）由图2可知，催化效果最好的是（填植物碎末名称）。
【交流反思】
（2）由图2可知，如需验证上海青叶可作过氧化氢溶液分解的催化剂，还需设计实验证明其不变。
（3）上海青叶作催化剂时，200 s前曲线迅速升高的原因是（填字母）。
A. 上海青叶作催化剂，加快过氧化氢分解，产生了大量氧气 B. 过氧化氢分解时放出热量，温度升高 C. 上海青叶分解产生氧气 探究二：比较催化剂用量对过氧化氢溶液分解的影响
【进行实验】
在30.2℃，压强100.5 kPa时，选择上海青叶碎末用量分别为1 g、2 g、3 g，均与2 mL 3％过氧化氢溶液反应，获得数据（如图3）。
【实验结论】
（4）由图3可知，在秒内，上海青叶用量为时，过氧化氢溶液分解速率最快。
【交流反思】
（5）图3中三条曲线最终将重合在一起，其原因是。
（6）用上海青叶催化过氧化氢溶液分解的文字表达式为：。
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15、实验探究是学习化学的重要方法。请根据下列实验装置图回答问题。
(1)、装置A中仪器a的名称是。(2)、实验室用过氧化氢溶液制取氧气选用的发生装置是（填装置序号），(3)、能用装置D收集氧气是因为。(4)、若用装置C收集生成的氧气纯度偏低，原因可能是（填序号）。①收集前，集气瓶中未注满水
②未待导管口气泡连续均匀冒出时就开始收集
③收集完成时，集气瓶中仍有少量水
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16、下图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图，“O”和“
”分别表示硫原子和氧原子。
(1)、分子本身未发生改变的是变化 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。(2)、在变化I的乙中补充缺失的相关粒子，则应该补充的粒子为_________(填字母)。A、1个硫原子和1个氧分子 B、1个二氧化硫分子 C、1个硫原子和2个氧原子(3)、变化Ⅰ中发生反应的基本类型是反应。 -
17、认真阅读下列材料，回答有关问题：
控温、保湿、气调和绿色防腐是食物保鲜的四大要素。保鲜科技不仅可以保持食物的新鲜度，让更多的美食走上我们的餐桌，而且更加安全、节能、环保。
“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。“温控保鲜”通过改变食品储存温度，达到抑制储藏物中细胞呼吸的目的。“气调保鲜”则采用“保鲜气体”置换出食品包装内原有的空气而改变环境，实现减慢食物腐败速度、延长食物新鲜度。
工业上用膜分离技术获得“保鲜气体”的流程如图所示。
(1)、冰箱中也常用到“气调保鲜”，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的“保鲜气体”应该是（填“富氧空气”或“富氮空气”）。(2)、膜装置中发生的是（填“物理变化”或“化学变化”）。(3)、富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是________（填字母）。A、 B、 C、 D、 -
18、实验室中对某河水的水样进行净化处理，设计流程如图所示。
回答下列问题：
(1)、明矾的作用是。(2)、操作1的名称是。(3)、加活性炭是利用其性除去水样中的色素、异味等。 -
19、化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答：
(1)、铁丝燃烧的文字表达式为。(2)、硫燃烧时，需在集气瓶内放入少量水，目的是吸收二氧化硫，减少对空气的污染。由此推测二氧化硫的性质是。(3)、对比上述实验，说明燃烧的剧烈程度与有关。 -
20、化学用语是我们学习化学的重要工具。请用适当的化学用语填空。(1)、两个氮原子：；(2)、铜元素：；(3)、长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有。