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1、用符号表示：(1)、2个氮原子 ；(2)、2个二氧化碳分子 ；(3)、硫酸根离子 ；(4)、氧化钙 ；(5)、食盐 ；(6)、氮气 ；(7)、氯化亚铁 ；(8)、氢氧化钠 ；(9)、地壳中含量最多的金属和含量最多的非金属元素组成的物质是。
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2、食醋是厨房中常用的调味品，它的主要成分是乙酸，乙酸分子的模型如图所示，其中
代表一个碳原子，◯代表一个氢原子，
代表一个氧原子。下列说法不正确的是
A、乙酸是一种化合物 B、乙酸的相对分子质量为60g C、乙酸中碳元素的质量分数为52.2% D、乙酸分子中的碳原子、氢原子、氧原子的个数比为1：2：1 -
3、推理和归纳是化学学习和研究中常用的思维方法，下列推理正确的是A、离子是带电的原子或原子团，所以带电的粒子一定是离子 B、化合物是由不同元素组成的纯净物，所以有不同元素组成的纯净物一定是化合物 C、单质是由同种元素组成的物质，则由同种元素组成的物质一定是单质 D、化学变化常伴有发光、放热等现象，有发光、放热现象的变化一定是化学变化
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4、常压下：在密闭容器中水蒸气冷凝时，温度与时间的关系如下图所示：①、②、③表示水在不同时刻的存在状态，下列有关判断正确的是
A、①→②→③水分子本身没发生变化 B、水分子间的间隔： ①>③ C、状态③的水分子不再运动 D、水分子的运动速率：②>① -
5、歼-20是高态势感知、高机动性的隐形战斗机，其中隐身材料的合成原料之一为间苯二胺 （C6H8N2）下列说法正确的是A、间苯二胺中含有氮气 B、间苯二胺由碳、氢、氮元素组成 C、间苯二胺有6个碳原子、8个氢原子和2个氮原子构成 D、间苯二胺属于化合物
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6、如图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子．下列说法不正确的是
A、图中能表示氢分子的是“
”
B、反应前后，原子的种类、数目不变
C、该反应中共涉及两种单质和两种化合物
D、该反应中参加反应的两种分子的个数比为1：1
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7、善于梳理有利于知识的系统化，以下对某一主题知识的归纳完全正确的一组是：
A.化学家与贡献
B.化学用语与意义
①道尔顿——提出原子论
②门捷列夫——元素周期表
①H2——表示两个氢原子
②Mg2+——表示镁元素的化合价为+2价
C.物质与构成的微粒
D.物质与类别
①氮气——由氮分子构成
②氯化镁——由镁离子和氯离子构成
①氧气——单质
②二氧化碳——化合物
A、A B、B C、C D、D -
8、宏观和微观之间建立联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释，不合理的是A、墙内开花墙外香——分子是不断运动的 B、温度升高，温度计的水银柱液面上升——汞原子体积变大 C、金刚石和石墨物理性质差异较大——碳原子排列方式不同 D、氧气和液氧都能支持燃烧——同种分子化学性质相同
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9、元素观、微粒观是化学的重要观念。下列有关元素和微粒的说法不正确的是A、分子、原子和离子都是构成物质的粒子 B、原子中原子核与核外电子的电量相等、电性相反，因而原子不显电性 C、同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等 D、在原子得失电子时，核电荷数不变，元素种类也不会改变
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10、化合价是元素的一种重要性质，它表示元素在形成化合物时各种元素的原子个数比。下列叙述不正确的是A、金属元素都显正价，非金属元素都显负价 B、单质中元素的化合价为零 C、在化合物中各元素的正负化合价代数和为零 D、物质的组成是实验测得的，但我们可以根据化合价写出已知物质的化学式
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11、化学式H2O 所表示的意义中，错误的是A、表示水这种物质 B、表示水由两个氢元素和一个氧元素组成 C、表示一个水分子 D、表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
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12、如图已知“●”“○”表示不同的原子，下列可以表示单质的是A、
B、
C、
D、
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13、人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是A、天然气燃烧放出的热量 B、太阳能热水器吸收热量后给水加热 C、水电站利用水力产生的电能 D、电熨斗通电发出的热量
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14、如图为某原子结构模型示意图，其中a、b、c是构成该原子的三种不同粒子。下列说法不正确的是
A、决定该原子种类的粒子是a B、所有原子的原子核均由a、b、c三种粒子构成 C、原子中a与b的数目一定相同 D、原子的质量主要集中在a和c上 -
15、下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质的是A、CO2 B、2N C、Cu D、H2
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16、构成物质的微粒有分子、原子、离子等，下列由离子构成的物质是A、氧气 B、水银 C、水 D、氯化钠
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17、化学实验是科学探究的重要学习方法。下列实验操作正确的是（ ）A、液体加热
B、过滤
C、称量硝酸钾
D、读取液体体积
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18、物质具有多样性，可以分为不同类别。下列物质属于混合物的是A、液氧 B、冰水混合物 C、干冰 D、洁净的空气
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19、
同学们在学习完氧气的性质后，知道了“氧气能使带火星的木条复燃”，在此基础上，同学们提出了以下问题，并展开了项目化学习的探究。
任务一：带火星的木条复燃，能否证明氧气是纯氧？
【进行实验】同学们用数字化实验探测仪进行实验（如图），并获得了一系列数据（如下表）。
集气瓶编号
①
②
③
④
⑤
氧气浓度（体积分数）
10%
20%
30%
40%
50%
带火星的木条情况
微亮
亮
很亮
复燃
复燃
【实验结论】
（1）分析上述实验数据可知，。
【小组讨论】
（2）上述实验中利用带火星的木条复燃来证明氧气是否是纯氧，利用了氧气的性。
任务二：铁丝在氧气中的燃烧与氧气浓度和铁丝粗细有关系吗？
同学们设计并进行了下列五组实验。
实验编号
①
②
③
④
⑤
氧气浓度（体积分数）
34%
47%
60%
73%
86%
直径0.2mm的细铁丝
不燃烧
稍有燃烧
剧烈燃烧
剧烈燃烧
剧烈燃烧
直径0.5mm的粗铁丝
不燃烧
不燃烧
不燃烧
稍有燃烧
剧烈燃烧
【收集证据】
（3）实验⑤中细铁丝燃烧的现象是。
【实验结论】
（4）其他条件相同时，氧气浓度越大，铁丝燃烧越。
（5）其他条件相同时，铁丝燃烧与铁丝粗细的关系是。
【小组讨论】
（6）铁丝在空气中不能燃烧的原因是。
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20、如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题：
(1)、仪器①的名称是。(2)、用高锰酸钾装置制取O2 ， 发生反应的文字或符号表达式为 ， 应选用的装置组合是（在A-E中选择）。取用试剂时，应选用的仪器是。若用D装置收集氧气时，当时开始收集气体，当时，集气瓶内的氧气已收集满。(3)、装置D可用来收集氧气的原因是；用装置C收集氧气验满的方法是。若要测量生成氧气的体积，应把F装置的端（填“a”或“b”）接入量筒。