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1、为测定空气中氧气的体积分数，某同学将教材实验进行了改进，下表是实验过程中记录的有关数据。资料：食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。
实验所需的时间/min
0
5
10
30
35
45
量筒中液面的刻度/mL
50
35
27.5
19.7
19.7
(1)、表中m=mL。(2)、若食品脱氧剂量不足，则会使测量结果(填“偏大”“偏小”或“不变”)。(3)、据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是。(写出计算过程，计算结果保留一位小数)
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2、某学习小组完成“实验活动：氧气的实验室制取与性质”进行了研讨，请你参与完成下面的问题。
(1)、写出图中标号仪器名称：a。(2)、实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气，应选用的发生装置是(填字母序号)。(3)、学习小组用高锰酸钾制取氧气，并通过排水法收集氧气，选用了装置A、C，请你帮她完成下列分析过程。①写出实验室用高锰酸钾制氧气的符号表达式：。
②小安在实验过程中发现水槽中的水变成了红色，推测可能的原因：。
③通过排水法收集氧气时，集气瓶中已集满氧气的现象。
(4)、实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷气体。甲烷是一种无色无味、密度比空气小、难溶于水的气体，则制取并收集纯净的甲烷，应该从图中选择的制取装置是。若用F装置收集甲烷，应从(b或c)通入。 -
3、
生产、生活中有多种获取氧气的方法。
(一)“分离液态空气法”制氧气
（1）经步骤1处理后的空气属于(填“纯净物”或“混合物”)，经步骤2得到液态空气，此过程属于(填“物理”或“化学”)变化。
（2）根据表中数据：控制温度T2的范围为 ， 可分离获得氧气。
物质
沸点/℃
100
-56.6
-196
-183
（3）此方法是利用氮气和氧气的不同将其汽化分离。
(二)“膜分离法”制氧
（4）膜分离法的原理：在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，以得到含氧量较高的富氧空气。据此推测氧分子比氮分子体积(填“大”或“小”)。
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4、如图分别为硫、木炭、铁丝燃烧实验。
(1)、甲中反应的符号表达式为。(2)、甲和丙中的水哪一个可以用细沙来代替(“甲”或“丙”)，乙中燃烧之后往里面倒入澄清石灰水观察到的现象是 ， 证明生成了。(3)、丙中做细铁丝在盛有氧气的集气瓶中燃烧的实验时需要：①将铁丝盘成螺旋状的原因是；②将细铁丝下端系一根火柴，作用是；③将细铁丝(填“缓慢”或“迅速”)伸入到盛有氧气的集气瓶中。 -
5、阅读下面科普短文回答下列问题。
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡六种气体，约占空气体积的0.94%。常温常压下，稀有气体都是无色无味，微溶于水，且熔点和沸点都很低。
由于稀有气体元素原子的最外层电子排布是相对稳定的结构，所以它们的化学性质非常稳定，但在一定条件下，氙气(Xe)可与氟气(F2)发生反应，生成四氟化氙(XeF4)。
工业上，制取稀有气体是通过将液态空气蒸馏，得到稀有气体的混合物，再用活性炭低温吸附法，将稀有气体分离开来。
在焊接精密零件或镁、铝等活泼金属时，常用氩气作保护气。氦气是除了氢气外的最轻气体，密度约为空气的七分之一，可以代替氦气应用在飞艇中，不会着火和发生爆炸。
(1)、稀有气体共同的物理性质是(任填一点)。(2)、氦气代替氢气用于飞艇的优点是。(3)、稀有气体化学性质稳定的原因是。(4)、请写出氙气(Xe)与氟气(F2)发生反应的符号表达式。(5)、通过阅读你已经了解了稀有气体的一些用途，除此之外，请再举一例稀有气体的可能用途。 -
6、如图1为教材中测定空气中氧气含量的实验装置图。
(1)、小慧用图1中装置在检验气密性良好后开始测定空气中氧气的含量。红磷燃烧的符号表达式是 ， 该反应属于(填“化合反应”或者“分解反应”)。在此实验中水起到了很重要的作用，集气瓶中预先放少量的水的原因是(填一种即可)。(2)、实验完毕后，剩余气体主要是；由此可以推测出剩余气体具有哪些化学性质？。(3)、小慧想能否使用其它物质代替红磷进行上述实验，并且查阅了相关资料如图2所示。下列物质中，请你帮助小慧一起作判断。不能用于代替红磷进行该实验的有___________(填字母序号)。A、木炭 B、铁丝 C、镁条 D、硫 -
7、化学与我们的生活有着密切的联系。现有①氮气 ②氧气 ③稀有气体 ④二氧化碳 ⑤水蒸气五种物质，请按下列要求将序号填入空格内：(1)、可供给人类呼吸的气体是；(2)、可导致温室效应的气体是；(3)、可制硝酸和氮肥的气体是；(4)、可充入霓虹灯内且通电时会发出有色光的气体是；(5)、可导致酥脆的饼干在空气中放置一段时间会变软的气体是。
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8、在下图中选择适合的仪器，回答问题。
(1)、写出下列仪器的名称：b．；c．；e．。(2)、取用粉末试剂时用；量取28 mL的液体用；吸取和滴加少量液体时，所用的仪器是；加热试管里的试剂应使用。(填字母序号) -
9、以下各装置不能完成相应实验的是
①探究空气中氧气的含量
②收集氧气
③比较催化效果
④检验氧气
A、只有①② B、只有②③ C、只有①④ D、只有②④ -
10、同学们利用生活中简单的材料制作了便于携带的简易供氧器如图所示。过碳酸钠固体易溶于水，遇水分解为碳酸钠和过氧化氢。下列说法不正确的是
A、过碳酸钠需密封保存 B、二氧化锰起催化作用 C、可通过加湿仓控制产生氧气的速率 D、加湿仓中的水可用于增加O2的湿度 -
11、鉴别空气、氧气、氮气三瓶气体，最简单的方法是A、将燃着的木条分别伸入三瓶气体中 B、测量三种气体的密度 C、将气体分别通入澄清石灰水中 D、将气体分别通入水中
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12、下列关于催化剂的说法正确的是A、二氧化锰是一切反应的催化剂 B、催化剂可以改变化学反应速率 C、催化剂在化学反应前后质量和性质都不变 D、如果没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢不会分解产生氧气
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13、中国化学之父徐寿先生在《化学鉴原》编译中称一种气体为“养气”，意为“养气之质”，体现了人的生存离不开它，这种气体即为氧气。下列关于氧气的说法正确的是A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 C、氧气可以支持燃烧，常用作火箭发射的高能燃料 D、气态氧气是无色无味的，所以液态氧气也没有颜色
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14、下列说法错误的是A、冰水属于混合物 B、纯净物只由一种物质组成 C、河水、海水都是混合物 D、混合物都是由两种或两种以上的物质组成
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15、下列有关实验现象的描述，正确的是A、红磷在空气中燃烧，放出热量，生成五氧化二磷 B、碳在氧气中燃烧，发白光，放出热量，生成白色固体 C、硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 D、铁在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
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16、下列反应中属于氧化反应，但不属于化合反应的是A、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 B、硫+氧气二氧化硫 C、氧化汞汞+氧气 D、石蜡+氧气二氧化碳+水
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17、空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是A、空气质量指数级别越高，空气质量状况越好 B、空气中的稀有气体占比虽然很小，但用途广泛 C、空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D、道尔顿通过实验得出了空气由氧气和氮气组成的结论
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18、下列实验操作中正确的是A、
B、
C、
D、
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19、
某化学研究小组在利用课本上的实验装置测定空气中氧气含量时，多次实验后发现集气瓶内上升的水体积始终小于瓶内原有空气体积的。为了找出原因，他们继续进行探究。
【提出问题】足量的红磷燃烧能否耗尽空气中的氧气？
【查阅资料】白磷能与氧气发生反应，生成物为五氧化二磷。
【设计实验】在老师的指导下，研究小组的同学利用如图1装置进行实验(红磷和白磷均过量)。他们利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷被点燃。待红磷熄灭且装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射白磷，白磷被点燃。
【记录数据】研究小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，氧气浓度传感器与数显设备相连，测量的容器内氧气浓度变化曲线如图2。
【实验分析】
（1）图1中红磷燃烧的现象为。（2）图2中DE段氧气浓度变化的主要原因是。【实验结论】
（3）红磷燃烧(填“能”或“不能”)耗尽空气中的氧气。【再次探究】研究小组的同学再次查阅资料发现，食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。他们尝试用图3装置进行实验来测定空气中氧气的体积分数，量筒中装有50mL水，记录相关数据如表所示：
实验时间/min
0
5
10
30
35
45
量筒中液面的刻度/mL
50
35
27.5
19.7
19.7
19.7
（4）根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数约为。（5）若实验结束时，俯视读取量筒中液体的体积，则测得的氧气体积分数会(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。 -
20、
某化学兴趣小组为探究空气中氧气的含量，设计了下图所示的实验装置。
实验探究如下：
【实验原理】
（1）该实验中发生反应的符号表达式为。
【实验操作】
（2）选用20mL的试管，按图连接装置并。将注时器的活塞停在10mL刻度处。在试管中放入一定量的红磷，点燃酒精灯，待充分反应后打开弹簧夹，注射器的活塞停留在7mL处。
【实验现象】
（3）实验中试管内可观察到的现象是。
【实验结论】
（4）根据实验现象可以得出：试管内剩余的气体主要的化学性质是。
（5）该实验测得空气中氧气的体积分数为。
【反思交流】
（6）同学们分析认为，该实验得出此数据可能是因为（写一条）。
（7）小明同学提出不能用木炭代替红磷进行该实验，因为。