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1、 某学习小组的同学设计了如图 1所示实验装置，对影响过氧化氢分解速率的因素进行探究。
【猜想与假设】影响过氧化氢分解速率的因素可能有温度、溶液的浓度、催化剂种类。
【实验记录】同学们进行6组实验，实验记录如下：
实验序号
①
②
③
④
⑤
⑥
过氧化氢溶液的浓度(%)
30
30
15
30
30
30
过氧化氢溶液的体积(mL)
6
6
6
6
6
6
水槽中水的温度 (℃)
20
90
70
70
20
20
锥形瓶中的物质
不加
不加
不加
不加
0.5g氯化钠
0.5g二氧化锰
60min内产生氧气 (mL)
0.0
41.0
4.5
12.1
2.0
650.0
【解释与结论】
(1)、本实验是通过测定来比较反应速率。(2)、通过实验①、②、④可得出的结论是。(3)、仅通过实验①和⑥的结果对比，能否说明二氧化锰是过氧化氢溶液分解的催化剂，并说明理由。(4)、若将气囊改为图2装置收集气体，为测定准确的气体体积，应在时开始收集(填“刚冒气泡”或“气泡连续均匀冒出”)。 -
2、燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组用如图实验方法来探究燃烧的条件：
(1)、如图一进行实验，观察实验现象。铜片上的红磷不能燃烧是因为。(2)、改进后的装置(如图二)与图一相比，其优点是(写一点即可)。(3)、将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷(如图三所示)，结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是。(4)、水能灭火，有时也可以“生火”。比如用脱脂棉包裹好过氧化钠(Na2O2)，往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇观，因为过氧化钠遇到水生成O2并放出热量。但小明在一次表演中因为滴水过多却没有成功，请从物质的燃烧条件角度分析，他没有成功的原因是。 -
3、某科学实验小组用如图所示的装置测定空气中氧气的含量。
(1)、燃烧结束，等到集气瓶冷却至室温，打开止水夹，观察到的现象是。(2)、如果放入的红磷量不足，会使测出的氧气含量(填“大于”“小于”或“等于”) 1/5。(3)、反应完后集气瓶内剩余的主要气体是。 -
4、 二氧化碳是主要的温室气体。我国向国际社会作出郑重承诺，二氧化碳排放量力争于2030年前达到峰值，努力争取在 2060年前实现碳中和(如图甲)。
(1)、通过图甲分析你认为“碳中和”含义是。(2)、用图乙装置模拟二氧化碳产生温室效应，若观察到 U形管内左侧液面(填“低于”、“等于”或“高于”)右侧液面的现象，即可证明二氧化碳能产生温室效应。(3)、“人工树叶”是一种模拟电化学实验装置(如丙图)，该装置将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)，写出该反应的化学方程式。 -
5、 在玻璃瓶里装一些红色的水，取一根两端开口的细玻璃管，让玻璃管穿过橡胶塞插入水中，并从管子上端吹入少量气体，便制成了一个简易的多功能科学实验演示器。
(1)、当把此装置从山脚带到山顶时，发现玻璃管内液面升高，这说明。(2)、取一吸管，靠近玻璃管口，通过吸管向右吹气，如图所示，发现玻璃管内液面上升，这说明。 -
6、如图是硫粉、红磷、细铁丝在氧气中燃烧的实验装置：
(1)、实验时三种物质都要自上而下(填“快速”或“缓慢”)伸入集气瓶中。(2)、乙实验的现象是红磷燃烧， ， 并放出大量的热。(3)、小科在做丙实验时，铁丝并未燃烧，可能的原因是____(填字母)。A、未用砂纸打磨铁丝 B、铁丝未用火柴引燃 C、集气瓶中未留水 D、用排水法收集氧气时集气瓶中水未装满 -
7、 思维模型的建构既方便问题的解决，又能促进深度学习。某同学建构了“气密性检查”的思维模型：构建封闭体系→改变压强→观察现象→得出结论。
结合上述思维模型，请回答：
(1)、连接好装置，往长颈漏斗加水至时，可形成封闭体系。(2)、下列操作能改变封闭体系内压强的是____(填字母)。A、继续向长颈漏斗中添加液体 B、向右拉动注射器活塞(3)、用该装置作为制取氧气的发生装置时，锥形瓶中所放药品为(填“过氧化氢”或“二氧化锰”)。 -
8、观察下面的图像，并回答相关问题。
(1)、图甲，可观察到水在管内按(填“顺时针”或“逆时针”)运动。(2)、图乙，天气现象主要发生在大气的层(填序号)。(3)、下列属于天气现象的是____(填字母)。A、狂风暴雨 B、冬暖夏凉 C、雨过天晴 D、四季如春 -
9、 用“∞”和“●●”分别代表两种不同的分子A和B， 它们在高温高压催化剂下发生化学反应生成分子C，其反应的微观示意图如图。
回答下列小题：
(1)、该反应中，参加反应的 A和B的分子个数比为。(2)、该反应的基本反应类型是(填“化合反应”或“分解反应”)。(3)、从微观角度分析，化学反应遵循质量守恒定律的原因是。 -
10、 技术人员对葡萄种植进行研究，以帮助果农提高产量。图甲中①②③表示葡萄叶片的三大生理作用，图乙为夏季晴天密闭葡萄大棚 24 小时二氧化碳浓度变化曲线。下列说法错误的是
A、图甲中③表示葡萄叶片的呼吸作用 B、图乙中有机物积累最多的点是e点 C、一天内植物体内有机物总量会增加 D、增大昼夜温差可提高葡萄的产量 -
11、 某同学在用氯酸钾和二氧化锰制取氧气过程中，下列图像能正确表示对应变化关系的是A、
B、
C、
D、
-
12、 为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞，伸入燃着的木条，实验现象如图所示，下列说法正确的是
A、乙瓶中是萌发的种子 B、该实验必须在黑暗的环境下进行 C、该实验可直接证明植物的呼吸作用产生二氧化碳 D、该实验证明植物的呼吸作用必须在活细胞中进行 -
13、 如图为古代火折子。点燃后盖上竹筒帽，草纸(含磷、硫等物质)可保留火星，打开帽子轻吹火星便能重新燃烧。下列说法错误的是
A、盖上竹筒帽时小孔 ab错位，限制空气进入 B、轻吹火星可为草纸补充充足氧气 C、磷和硫均为可燃物，燃烧时发生化合反应 D、竹筒不会燃烧，是因为竹筒不具有可燃性 -
14、 某科学兴趣小组探究某种常见气体的制取方法，并检验该气体的化学性质，装置如图所示。下列说法不正确的是
A、除排水法外，该气体也可以用向上排空气法进行收集 B、锥形瓶内的二氧化锰是用来改变化学反应速度的 C、若装置漏气，可能会导致该气体实际收集的质量偏大 D、用排空气法收集该气体时，将带火星的木条的靠近集气瓶口，若木条复燃，则气体已收集满 -
15、 在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。下列说法正确的是
物质
甲
乙
丙
丁
反应前质量/g
10
0.3
4.8
2.8
反应后质量/g
3.2
待测
8
6.4
A、乙一定改变了反应速率 B、此反应可表示为：丙+丁→甲 C、反应中甲和丁变化的质量比为2∶1 D、若组成丙、丁的元素不同，则甲一定是化合物 -
16、关于质量守恒定律的理解，正确的是A、1g氢气和1g氧气反应能生成 2g水 B、10g冰受热熔化成10g水，符合质量守恒定律 C、煤燃烧后灰渣质量小于煤，符合质量守恒定律 D、镁条燃烧后固体质量增加，不符合质量守恒定律
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17、 如图是托里拆利实验，将装满水银的玻璃管插入水银槽中，测得玻璃管内水银面比槽内水银面高出 760mm， 下列说法正确的是
A、若玻璃管倾斜，水银面的高度差会变大 B、若往槽内加水银，水银面的高度差会变大 C、若换成更粗的玻璃管，水银面的高度差不变 D、若玻璃管内混入少量空气，水银面的高度差不变 -
18、农业生产现象与所依据生物学原理的对应关系，错误的是A、向蔬菜大棚中施加气肥——促进蔬菜的呼吸作用 B、水果冷藏延长存放时间——抑制水果的呼吸作用 C、农田积水后及时排涝——促进根的呼吸作用 D、堆放过久的种子发热——呼吸作用释放能量
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19、下列关于“物质——用途——性质”的说法，错误的是A、氧气—火箭发射—可燃性 B、干冰—制冷剂—升华吸热 C、氮气—食品防腐—常温下化学性质稳定 D、稀有气体—霓虹灯—通电能发出不同色光
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20、家里的自来水管从入户粗管接到厨房细管，打开水龙头后，下列说法正确的是A、粗管处水流速度更大，水压更大 B、粗管处水流速度更小，水压更大 C、细管处水流速度更大，水压更大 D、细管处水流速度更小，水压更小