相关试卷

（1）线圈中产生电流的现象称为；

（2）图中导线ab产生箭头方向的电流，受到阻力方向向后，此时导线cd所受的阻力方向是；

（3）利用能量回收系统刹车时，能量转化的情况是；

（4） 新能源汽车还可以采用无线充电。如图高速路面下铺设了一层太阳能电池板和金属线圈，利用太阳能电池板给路面线圈供电，当汽车在路面上行驶时，就能实现对新能源汽车进行无线充电，路面线圈在汽车无线充电中起的作用是。

（1）从小宇的实验可得出的初步结论是；

（2）根据这一结论，小宇大胆设计了一个温度报警器，如图乙所示的工作原理：当温度逐渐升高时，磁铁无法（填：“排斥”或“吸引”）弹簧开关，从而使电铃报警；

（3）同组的同学却认为小宇设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比较两种温度报警器，指出小宇设计中的不足之处。

猜想A：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；

猜想B：外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的磁性越强。

为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流合作设计了以下实验方案：

用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，根据小丽的猜想和实验，完成下列问题。

（1）通过观察 的不同，来判断磁性强弱。

（2）通过比较图 两种情况，可以验证猜想A是正确的。

（3）通过比较图C甲、乙两电磁铁，发现猜想B不全面，应补充 。

（4）通过比较图C中甲、乙两电磁铁，得到的结论是 。

（5）检查电路连接完好，小丽闭合开关后发现甲、乙两个铁钉都不能吸引大头针，她下一步的操作是 （填字母）。

A.重新绕制电磁铁

B.更换电源

C.拆除滑动变阻器

D.移动滑动变阻器滑片

【提题】电子带负电，原子不带电，说明原子内存在着带正电荷的部分，它们是均匀还是集中分布呢？

【实验】卢瑟福进行α粒子轰击金箔实验。

（1）放射源-放射性物质放出α粒子（带正电荷），质量是电子质量的7000倍；

（2）金箔-作为靶子，厚度1um，重叠了3000层左右的原子；

（3）荧光屏-α粒子打在上面发出闪光；

（4）通过显微镜观察闪光，且通过360度转动可观察不同角度α粒子的到达情况。

【证据】绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，有少数α粒子却发生了较大的偏转，极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。

【猜想与假设】α粒子遇到电子后，运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。

【解释与结论】

（1）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就（填“会”或“不会”）发生大角度散射。卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是。

（2）1um金箔包含了3000层金原子，绝大多数α粒子穿过后方向不变，说明；

A.原子的质量是均匀分布的            B.原子内部绝大部分空间是空的

（3）科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过α粒子散射实验，你认为原子结构是下图的。

（1）请写出臭氧的化学式； 臭氧与氧气化学性质不同的原因是；

（2）上图中由分子构成的物质有几个；             

A.1          B.2　 　 C.3        D.4

（3）经过①②③的反应后，反应物氯原子的个数（“减少”、“增加”、“不变”），其原因是：在化学变化中，原子的和不变。；

（4）有科学家说：“少量的氟里昂就能对臭氧层产生巨大的影响”，请根据循环示意图说明理由。

（1）途中小柯的手机没有电了，用车上的无线充电装置进行充电，当将手机等电子设备靠近或放在充电板上时，手机内的线圈就会产生电流。以下各图中与无线充电装置原理相同的是

A. B.   

C. D.

（2）途中小柯利用指南针辨别方向，即地球存在地磁场，如图是部分地磁场的示意图，以下分析正确的是 。

A.磁感线是实际存在的               B.A点的磁场强度比B点强

C.A、B两处磁场方向是不同的   D.小磁针南极方向为磁场方向

（3）森林公园富含负氧离子O₂^- ， 下列说法正确的是。

A.O₂^-的核电荷数为17            B.O₂^-的核外电子数为17

C.O₂^-的化合价为-1               D.O₂^-与氧气分子的化学性质相同

（4）小柯发现铜铃山上的岩石多为流纹岩，内含多种化合物，其中一种化合物由A、B两种元素组成，其相对原子质量分别为28和16，化合价分别为＋4和-2，则该化合物的相对分子质量为 。

①液氧和氧气、②冰水混合物、③水银、④高锰酸钾溶液、⑤空气、⑥足球烯（C₆₀）

（2）写出下列数字的含义：SO₃中“3”的意义； ${\text{CO}}_{\text{3}}^{\text{2-}}$中“2”的意义。