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1、从微观视角看物质的变化是化学特有的思维方式，如图分别表示生成氯化钠的不同的化学反应。以下说法正确的是（ ）
A、图甲中的反应本质是H++OH-=H2O B、图乙中涉及的反应属于复分解反应 C、图乙中属于氧化物的物质有两种 D、质量相同、溶质的质量分数也相同的氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后，滴加两滴紫色石蕊试液，振后溶液的颜色呈紫色 -
2、除去下列物质中含有的杂质，所用试剂和方法正确的是（ ）
选项
物质（括号内为杂质）
除杂试剂和方法
A
稀盐酸（H2SO4）
加入足量CuO，过滤
B
CO（CO2）
将气体通过足量的氢氧化钠浓溶液
C
CaCO3（CaO）
高温煅烧
D
NaOH溶液[Ca(OH)2]
加入过量Na2CO3溶液，过滤
A、A B、B C、C D、D -
3、我国西部地区夏天经常出现干旱，旱季时常用中间有转轴的塑料桶运水。如图所示，小华分别用背背、手抱、平拉、滚拉的方式运满桶水，在粗糙程度相同的水平地面上匀速行走相同路程，她对满桶水做功最多的是（ ）A、
B、
C、
D、
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4、生物检索表常用于鉴定生物的种类。小科同学参照二歧分类检索表制作了氢氧化钙、盐酸、氢氧化钠、硫酸四种溶液的物质检索表（如下表所示）。下列说法正确的是（ ）
1a 溶液呈酸性........2
1b △ ........3
2a 与BaCl2反应有沉淀...甲
2b 与BaCl2反应无沉淀...乙
3a 与Co2反应有沉淀...丙
3b 与CO2反应无现象...氢氧化钠
A、甲表示盐酸 B、乙表示硫酸 C、丙表示硫酸 D、“△”代表是溶液不呈酸性 -
5、某兴趣小组探究铁生锈的条件。如下图所示，取三根洁净无锈的铁钉，分别放置在三个不同环境中，一周后观察铁钉生锈情况并记录如下。（已知：氧气在一定量的水中的溶解量随温度升高而降低，在植物油中非常难溶。）
实验
①
②
③
现象
在液面附近，铁钉生锈严重
铁钉无明显变化
铁钉无明显变化
下列说法不正确的是（ ）
A、①和②中煮沸蒸馏水是为了除去水中 B、②和③中，铁钉没有生锈的原因相同 C、对比①和②，可知铁钉生锈的条件是铁钉与氧气接触 D、对比①和③，可知铁钉生锈的条件是铁钉与水接触 -
6、图甲为烧烤用的“金属纸”，为了鉴别其主要成分是铝（Al）还是锡（Sn），根据图乙下列物质可行的是（ ）
A、稀盐酸 B、溶液 C、溶液 D、溶液 -
7、如图所示的情景中，重力势能转化为动能的过程是（ ）A、
箭离开弓的过程
B、
蹦床运动员跳起上升的过程
C、
杠铃被举起的过程
D、
运动员下落的过程
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8、科学实验在科学发展中起到了至关重要的作用，下列操作中正确的是（ ）A、
滴加药液
B、
称量NaOH固体
C、
测定溶液的pH
D、
稀释浓硫酸
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9、“碳中和”是指通过植树造林、节能减排、碳捕集与转化等形式，抵消生产生活中产生的CO2 ， 从而达到CO2相对“零排放”。转化法是实现“碳中和”的措施之一，如图是转化CO2的部分流程：
(1)、“碳中和”的“碳”是指。(2)、大气中CO2含量增多会加剧效应。(3)、写出图中反应Ⅰ的化学方程式 ， 催化剂的质量在化学反应前后。(4)、在日常生活中，为了践行“碳中和”理念，下列建议不可行的是____。A、推广使用新能源汽车 B、植树造林，增加植被面积 C、露天焚烧农作物秸秆以增加肥效 D、垃圾分类投放，回收利用 -
10、急性腹泻会造成人体脱水，可服用补液盐补充水分。某口服补液盐标签如图。
(1)、该口服补液盐的成分中属于有机物的是。(2)、按照说明书中一天的用量，需要服用6包，则一天由该补液盐补充的钾元素质量是(3)、科学兴趣小组为鉴定药品中含量是否合规，采用稀盐酸来测定（查资料得知：药品中其他成分不与盐酸反应）。向锥形瓶中加入5包补液盐，然后分6次加入稀盐酸，每次加入稀盐酸后充分反应，且气体全部逸出。已知：。用电子秤测得实验数据如表：第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
加入稀盐酸的质量/g
50
50
50
50
50
50
反应后瓶中剩余物的总质量/g
149.12
198.24
247.36
296.48
345.60
395.60
通过计算说明该补液盐是否合规。
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11、探究氢氧化钠变质。
某校科学兴趣小组对一定量的氢氧化钠固体放置一周后探究久置的氢氧化钠固体的成分是什么进行了探究。
【提出猜想】猜想I：全部是NaOH；猜想II：____________；猜想III：NaOH和Na2CO3的混合物。
(1)、请将猜想II补充完整。(2)、请推测：敞口放置的氢氧化钠固体变质的原因是。如何验证氢氧化钠溶液是否已经变质？科学兴趣小组4位同学分别选择不同类别的试剂，进行实验操作，根据实验现象得出实验结论．其实验方案如下：
实验方案
试剂实验
现象
实验结论
同学甲
稀盐酸
?
氢氧化钠固体已经变质
同学乙
氢氧化钙溶
?
氢氧化钠固体已经变质
同学丙
氯化钙溶液
?
氢氧化钠固体已经变质
同学丁
酚酞试液
溶液出现红色
氢氧化钠固体已经变质
(3)、经科学兴趣小组讨论分析同学丁实验方案不可行，其理由是。(4)、科学兴趣小组讨论后完善了甲乙丙丁四位同学的实验方案并验证了猜想III是正确的，请写出能证明样品中同时存在NaOH和Na2CO3的实验方案及对应的实验现象：。 -
12、人类对金属活动性规律的认识经历了漫长的探索过程，如图1。
(1)、用铜、银、铝三种金属重温格劳贝尔实验，会“消失”的金属有。(2)、卡文迪许制取的“可燃空气”是。(3)、运用贝开托夫得出的规律开展实验，向一定量银、铜、铁混合金属中逐滴加入硝酸银溶液充分反应，固体的质量与加入的硝酸银溶液的质量变化图像如图2所示，则b点时溶液中所含的金属阳离子有 ， d点时所含固体有。
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13、“乌铜走银”是一种独特的铜质工艺品技艺，迄今已有300多年的历史，乌铜表面的黑色物质主要是氧化铜。利用稀盐酸和铁为原料，从氧化铜中得到铜单质，达到回收金属铜的目的，小科设想了以下两种方案实现：
(1)、方案二中，向氧化铜中逐滴加入稀盐酸时，可观察到的现象是。(2)、上述两种方案中，较优的是哪个方案并说明原因。(3)、实验中，小科向氧化铜中加入稀盐酸恰好完全反应，反应前后溶液中的微粒总数不变，小科结合建立模型的方法对反应前后的溶液成分进行分析。图甲为所加稀盐酸溶液中各微粒数量，图乙是小科建立的关于反应后溶液中各微粒数量的模型，其中离子数量分析正确的是（请填写序号，可多选）。
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14、小科对一包固体粉末中的成分进行鉴别，粉末中可能含有、、、、、中的一种或几种，实验操作步骤及现象如图所示。试回答下列问题：
(1)、仅由步骤I可知，固体粉末中不可能含有的物质是（填化学式）。(2)、步骤II中分离出B和C的操作称为。(3)、结论：固体粉末中一定含有。 -
15、下列物质：①氮气和液氮②氧气和臭氧③一氧化碳和二氧化碳④冰水混合物⑤双氧水溶液⑥铜丝。(1)、属于混合物的是（填数字，下同）。(2)、属于单质的是。(3)、属于化合物的是。
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16、体育考试时，某同学将同一篮球以不同弧线从A点投向B点，空气阻力不可忽略且大小恒定，则下列说法正确的是（ ）
A、篮球沿着两条弧线从A点运动到B点，机械能都先增加后减小 B、篮球在弧线1和弧线2的最高点时动能都为零 C、从A点到B点，篮球重力势能的增加量弧线1大于弧线2 D、若篮球在B点的机械能相等，则在A点弧线l的机械能大于弧线2 -
17、如图所示，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程中，关于运动员（不包含降落伞和绳），下列说法正确的是（ ）
A、动能不变，重力势能不变，机械能不变 B、动能变大，重力势能变小，机械能不变 C、动能不变，重力势能变小，机械能变小 D、动能变小，重力势能变小，机械能变小 -
18、小明用量筒测量小石块的体积：在量筒里注入适量的水，记下水的体V1 ， 然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2 ， 石块的体积为。
(1)、如图所示，小明所用量筒的最小刻度为 ， 小石块的体积为；(2)、下列操作中，可导致测量结果偏小的是______A、石块浸入水中的深度过大 B、放入石块后，仰视读数 C、投入石块，有水滴飞溅出来 D、改用粗线拴住石块 -
19、我市某中学有一个温度计探究和实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究。他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度。为了探究“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图所示的测温装置，图中A为一个小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h．经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：
（1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度h，记录的实验数据如下表所示：
温度（℃）
17
19
21
23
25
27
高度h（cm）
30.0
24.9
19.7
14.6
9.4
4.2
相邻高度的高度差Δh（cm）
5.1
5.2
5.1
M
5.2
（2）根据表中数据，计算出空格M内的相邻高度的高度差数值为cm，通过表中数据分析，可得出结论：
①水柱高度h随温度的升高而（填升高、降低或不变）；
②若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从上往下看，上面的数值要（填：大、小、无法确定）；
③若对应的水柱高为40.3厘米，则此时所对应的温度是℃。
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20、霉雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖导致的。某兴趣小组产生了疑问：霉菌的生活受哪些因素的影响呢？于是他们对此进行了探究：
组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的面包片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的面包置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将①的面包片于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
实验结果（一周后观察）
不发霉
发霉
不发霉
分析实验，回答：
（1）通过A与B的对照实验，探究的问题是?
（2）在A、B组的对照实验中，可得出的结论是。
（3）为了探究温度对霉菌生活的影响，他们设计的C组与B组实验形成对照，C组中①、②的条件分别是和。
（4）结合以上实验，可得出适宜霉菌的生长环境为。