相关试卷
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1、诗歌是灵魂的语言，也是映照人性的镜子。舒婷在诗歌《致橡树》中倡导独立平等的爱情，而简·爱的一生，正是这样的“诗篇”。(1)、同学们打算将《简·爱》放入“班级书架”专栏，并就简·爱的人生选择问题展开了探究。
生活地点
身边人物
做出的选择
收获
盖茨海德府
舅妈：里德太太
离开盖茨海德府前往洛伍德 学校
⑴
洛伍德学校
好友：⑵
老师：谭波儿小姐
厌倦了一成不变的学校生 活，寻求改变，离开学校
收获知识，学会宽容与忍 耐
桑菲尔德
庄园
庄园主：罗切斯特
⑶
⑷
沼泽山庄
表哥：圣约翰
拒绝圣约翰的求婚，决定返回寻找罗切斯特
认清内心对爱情的真实渴望，收获真挚爱情
(2)、小深在班级“《简·爱》读书会”中分享了下面这首诗，她认为它体现的爱情观与简·爱所持的爱情观是一致的，你是否赞成？请结合《简·爱》一书中的具体情节谈谈你的看法。致橡树(节选)
舒 婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
……
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
……
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
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2、诗歌创作不仅是技巧的传授，更是对生活、人性和情感的深入理解。让我们一起走进文老师的这节“诗歌创作课”，找到诗歌的泉眼所在。
诗歌创作课
明前茶
①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。
②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课，然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗 歌创作的标题。
③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”
④这一下，孩子们可有话说了。
⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬 菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。
⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”
⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他 说爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的 作业和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜 的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了，是我教会了奶奶写她的名字。”他说， 奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天
坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。”
⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”
⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会 跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香 膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。”
⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩 子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。
⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。
⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。
(选自《羊城晚报》，有改动)
(1)、请梳理文章情节，完成下列表格。情节阶段
主要内容
情节作用
背景铺垫
文老师分到“诗歌创作课”
凸显文老师初始的教学困境，为 后续教学方法转变作铺垫
课堂引导
文老师放弃理论讲解，引导学生想“奶奶发脾气 的时候”
打破课堂僵局，转变教学思路，引导学生分享故事
学生分享
三名学生依次分享奶奶的故事：
⑴ 、练签名、⑵。
提供具体创作素材，触动学生与 文老师的情感
老师感悟
文老师意识到诗歌课的关键，引导学生探寻内心
⑶。
课堂结果
⑷。
印证文老师教学方法的成功，凸 显“情感唤醒”的教学效果
(2)、请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。
(3)、文中三处画横线句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。①“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”
②“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”
③“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”
(4)、文中写第三位学生分享奶奶做橘子香膏的故事时，“孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了”，请结合文章内容，分析“哄堂大笑”到“静默”的转变背后，孩子们的心理变化。(5)、阅读了这篇文章，你从中获得了关于诗歌创作的哪些启示？(答出两点) -
3、诗歌魅力无限，让我们一起探讨诗歌在现代社会中的活力和文化价值吧！
【材料一】
①中国素有风雅颂的诗歌传统，民间诗人是文学创作的重要作者。据统计，仅在某短视频平台上，目前就有约60万人在写诗。产业工人、快递小哥、都市白领、田间菜农……不管是值守流水线还是穿梭大街小巷，不管是伏案桌前还是行走在田埂，诗歌成为他们的心灵寄托。
②诗歌需要多元的作者，也需要多样的读者。一首《赶时间的人》，获得数万点赞，2000万的阅读量，被网友称为“劳动者之歌”；一本出自农村诗人的《月光落在左手上》，销量超过10万册；一名自称“隔花人”的“地摊诗人”，在社交平台上圈粉数十万……或许这些诗歌大多稚嫩，但简单、本真的文字，往往能直击心灵。不同职业、年龄、性别的人，在日常生活中，共同选择以诗歌的方式，发现和创造更多诗意的瞬间，在奔腾向前的时代引发更多普通人的共鸣，留下生活的见证。
③更重要的是，多元的创作群体、丰富的诗歌主题、热情的文学讨论，让人看 到诗歌的更多可能。从“为你读诗”“读首诗再睡觉”等微信公众号，到线上“斗诗大会”、读诗直播， 互联网的新媒介新应用，形塑了诗歌生动的面貌，吸引了大众多样的参与。生活本身就是一个包罗 万象的大熔炉，容纳了社会的千姿百态。在文学的广场上，需要有专业作家的笔触，也需要有普通人的声音，参差多态的声部，构成了时代的合唱。
④去观察、去思考、去书写，让写诗成为追寻文学价值、思考生活意义的一种方式，也为生活注入更多诗意。
(节选自《人民日报》，有删改)
【材料二】
①当代诗人致力于在哪些题材领域深耕不辍？当下新诗创作有哪些鲜明的主题倾向？
②感知自然的律动。拥 抱自然，沉入自然，歌颂自然，依然是当下诗歌的重要主题。当代诗人善于将身心投向大自然，在大自然的旋律和美妙中认识世界、理解世界。
③对日常生活的勘探。对日常生活的诗性体验，是 对个体生命情感的持续唤
醒，是人类与诗歌关系的一个重要纽带，也是当下诗歌创作的一个主导性方向。
④与传统展开有效对话。探寻 新诗与中国古典诗学传统之间的内 在关系，继承传统精神的根脉，在新 诗之中融入传统的魂魄与精华，是 当代诗人乐此不疲的梦想和追求。
他们以不同的路径进行寻找，试图 洞开新诗创作的一片新天地。
(节选自《光明日报》，有删改)
【材料三】
①创作诗歌不难，难的是情感表达。写诗本身是一种文学创作，是一个演绎的过程。创作者在写作过程中，除了要掌握押韵、平仄、对仗等基本形式要素，还要倾注感情、价值与想象力。诗作里见 思绪、见人品、见性情、见胸怀。写诗需要倾注感情，绝不是简单的文字堆砌。这一点是人工智能很难达到的。
②中山大学特聘研究员程羽黑在接受采访时就曾表示：“我们读一首诗时，会体会诗句背后的隐喻。但人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只能是模仿人组合字句，不可能有隐喻，没有背后的所 指。”他还补充道：“诗歌主要是情感，人类的情感，机器人是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学，永远代替不了李白、杜甫。”
写诗的方法
策略
说明
可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形 象来抒写情志，更多的时候二者是有机地 结合在一起的
要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。
注意语言的简洁、凝练
通过高度凝练的语言可以营造出丰富的意蕴空间。
注意节奏
古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较 自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定 的节奏，让人读起来朗朗上口。
(摘编自义务教育教科书《语文》九年级上册)
【材料四】
愿(节选)
蒋 勋
我愿是满山的杜鹃
只为一次无憾的春天
我愿是繁星
舍给一个夏天的夜晚
我愿是千万条江河
流向唯一的海洋
▲
为你再一次的圆满
(1)、对以上材料内容理解分析不正确的一项是( )A、多元的创作群体、丰富的诗歌主题、热情的文学讨论能够让人看到诗歌的更多可能。 B、人工智能写的诗不仅有漂亮的句子，而且包含充沛的情感。 C、材料四这首诗不停地重复“我愿”，让表面互不相干的意象有了联结。 D、古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌不一定要押韵，但要注意保持一定的节奏。(2)、当下诗歌主题的基本特征有哪些？请联系材料二，完成下面的图表。
(3)、程羽黑认为人工智能写诗“不可能有隐喻，没有背后的所指”。下面DeepSeek模仿李白风格随机创造的一首诗，请以划线诗句与李白的《静夜思》为例，阐述这一观点。DeepSeek：
君不见，山川变迁，万物生长于春秋。
君不见，河流奔腾，自古长驱永不息。
君不见，月明如霜，皎皎洒落于夜空。李白：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(4)、材料四是老师在诗歌鉴赏课上给同学们展示的诗歌片段，老师就诗歌对学生进行了提问。请结合材料三、材料四补全下面的师生问答。
老师：很多诗歌都是借助具体可感的形象来抒写情志的，请同学们结合图片和对诗意的理解选择一个意象补全诗歌。学生A：⑴。
老师：通过这首诗，大家学到了什么写诗的技巧？
学生B：这首诗在语言上⑵ ， 营造出丰富的意蕴空间。
学生C：⑶ ， “鹃、天、晚、满”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
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4、诗歌抒情怀，古文追先贤。同学们梳理了范仲淹的一段人生经历和对应的部分文学作品，让我们一起来品读吧！
范仲淹的有关材料
景祐元年，被贬出朝，守睦州，建严子陵祠堂，时年46岁。
【甲】先生① ， 光武之故人也，相尚以道。及帝握赤符② ， 乘六龙，得圣人之时，臣妾亿兆③ ， 天下孰加④焉？惟先生以节高之。既而动星象⑤ ， 归江湖，得圣人之清。泥涂轩冕⑥ ， 天下孰加焉？惟光武以 礼下之。盖先生之心出乎日月之上光武之量包乎天地之外。微先生，不能成光武之大；微光武，岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教⑦也。
仲淹来守是邦，始构堂而奠焉。乃复⑧为其后者四家，以奉祠事。又从而歌曰：“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”
(节选自范仲淹《严先生祠堂记》，有删改)
【注释】①先生：严光，字子陵。东汉隐士，光武帝刘秀的好友。刘秀即位后多次延聘严光，但他隐姓埋名退居富春山。②握赤符：指儒生疆华向刘秀奉上《赤伏符》，刘秀以为是天降祥瑞的征兆而即帝位。③臣妾亿兆：统治天下成千上万的民众。④加：超过，比得上。⑤动星象：据《后汉书》记载， 严光与光武帝同床而卧，严光以足压光武帝腹上，天上显现“客星犯御座”的星象。⑥泥涂轩冕：视官 爵为泥土。⑦名教：礼仪教化。⑧复：免除徭役。
庆历五年，被贬邓州，孜孜民事，时年57岁。
【乙】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不 以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
皇祐四年，去世，谥号“文正”，享年64岁。
(1)、阅读甲文，解释下列加点词语的意思。语句
方法
释义
微先生，不能成光武之大
联系课内：微斯人，吾谁与归
⑴。
江水泱泱
解构字形：(水，水域)+(央，明显、突出)
⑵。
(2)、把下列句子翻译成现代汉语。⑴政通人和，百废具兴。
⑵而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。
(3)、下列对选文内容的理解和分析，有误的一项是( )A、乙文中范仲淹用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负自警，体现了他忧国忧民的高尚情怀。 B、范仲淹是北宋名臣，严子陵是东汉高士，范仲淹建祠堂祭奠表达了他对严子陵高洁操守的敬重。 C、甲文画线句应这样断句：盖先生之心出乎/日月之上/光武之量包乎/天地之外。 D、甲文通过对光武帝和严先生之间“相尚以道”的友谊的赞颂，表现他对北宋明君贤臣的清平政治的渴望。(4)、范仲淹在甲文中盛赞严子陵的“先生之风”，范仲淹是否也具有“先生之风”？请你结合甲、乙两 文相关内容，探究“先生之风”的内涵。 -
5、【探究诗文意象】
为支持活动，小语梳理和探究了诗文的意象和情感的关系，请帮助她完成下面笔记。意象 诗文 蕴含情感 明月 露从今夜白，①。(杜甫《月夜忆舍弟》) 对故乡、亲人的思念 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，②。(范仲淹《岳阳楼记》)
处于人生顺境的喜悦草木 秋草独寻人去后，③。(刘长卿《长 沙过贾谊宅》)
惆怅伤感、凄苦悲凉④ ， 枳花明驿墙。(温庭筠《商山早行》) 山野情趣冲淡羁旅的辛苦 雁 戍鼓断人行，⑤。(杜甫《月夜忆舍弟》) 冷落凄凉 ⑥ ， 凫雁满回塘。(温庭筠《商山早行》) 思乡的愁绪 雪 ⑦ ， 将登太行雪满山。[李白《行路 难》(其一)] ⑨(“雪”暗示的含义及蕴含的诗人情感) 云横秦岭家何在？⑧。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) -
6、【创编诗歌作品】(1)、有同学用“AI”工具生成了下面这首小诗，请你根据现代诗歌的特点，评价其不足之处。
逐梦青春
青春逐梦志高昂，跃步前行向远方。
笑对沧桑心有光，同风共舞韵悠长。(2)、请你参照示例作品，从下面的备选汉字中任选一个完成作品三。(可以从字形分析哲理，也可以用 意象表达情思)备选汉字：人 一 雨 月
【作品一】 旦
把旧换个角度，
成了旦，
成了崭新的企盼。【作品二】 柳
微风中的柳，
鲜绿的，
唤起了人们的希望。【作品三】
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7、【拟写诗会通知】
亲爱的同学：
你好！枫叶褪去青涩，装点着 ① (A.红装素裹 B.绚丽多彩)的山川；土地倾尽所有， ② (A.酝酿 B.汹涌)着令人欣喜的收获。九年级的我们如金秋的谷穗，在lí míng的唤醒、冷雨的拍打、寒夜的试炼下渐渐饱满，在欢乐与yōu qī中积蓄青春力量，用辛勤与坚定完成青春誓愿。青春诗会正在召集诗歌爱好者，现邀请你积极惠顾，在诗歌的天地里彰显风采！
青春诗会组委会
2026年9月25日
(1)、根据拼音填写汉字。lí míng； yōu qī。
(2)、结合语境，给①②处选填恰当的词语。①(A.红装素裹 B.绚丽多彩)②(A.酝酿 B.汹涌)
(3)、画线句有一处语言表达不得体，请修改。 -
8、课内外比较阅读
【甲】《醉翁亭记》(全文略)
【乙】太行①之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽②而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。
愿之言曰：“穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹③；钓于水鲜可食起居无时惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维④， 刀锯不加，理乱不知，黜陟⑤不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。”
(韩愈《送李愿归盘谷序》，节选自《古文观止》，有删改)
【注释】①太行：山名，在今山西高原与河北平原之间。②宅幽：境地幽静。③茹：吃。④维：系。这里指约束。⑤黜陟：官吏的升降。
(1)、请按照给出的相应方法解释句中加点的词语。语句
方法
释义
名之者谁
句式、语法结构
(1)
濯清泉以自洁
联系课内：濯清涟而不妖(《爱莲说》)
(2)
刀锯不加
参考词典法：①放上；②施加；③增加；④副词，更加；⑤连词，加上。
(3)
(2)、请把下面的句子翻译成现代汉语。①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。
(3)、请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断3处)钓 于 水 鲜 可 食 起 居 无 时 惟 适 之 安
(4)、请根据下面的链接材料与甲、乙两篇选文，比较欧阳修与韩愈有何异同。【链接材料】
南宋楼昉《崇古文诀》卷九：“一节是形容得意人，一节是形容闲居人，一节是形容奔走伺候人……终篇全举李愿说话，自说只数语，其实非李愿言此……”
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9、课内阅读(1)、开头对醉翁亭周边环境的描写，有什么作用?(2)、本文贯穿全文的有十个“乐”字，主要表现了哪几种“乐”?(3)、“醉能同其乐”，请你谈谈醉与乐的关系。(4)、“醉能同其乐，醒能述以文者”表达了作者怎样的志趣?(5)、欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同游且“乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从中得到了哪些人生 启示。(6)、同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的 “乐”，分别乐在何处?
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10、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(2)、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。(3)、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。(4)、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(5)、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
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11、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、至于负者歌于途，行者休于树。(2)、伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。(3)、杂然而前陈者，太守宴也。(4)、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜。(5)、觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
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12、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。(2)、晦明变化者，山间之朝暮也。(3)、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。(4)、风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。(5)、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
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13、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、望之蔚然而深秀者，琅琊也。(2)、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(3)、名之者谁?太守自谓也。(4)、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(5)、山水之乐，得之心而寓之酒也。
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14、一词多义(1)、意
①醉翁之意不在酒
②意将隧入以攻其后也
③意暇甚
(2)、归①云归而岩穴暝
②太守归而宾客从也
③微斯人，吾谁与归
④男有分，女有归
(3)、临①有亭翼然临于泉上者
②临溪而渔
③把酒临风
(4)、开①若夫日出而林霏开
②连月不开
③亚夫乃传言开壁门
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15、解词
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然 而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回 路转，有亭翼然临 于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴暝 ， 晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀 而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负 者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携 ， 往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌 ， 山肴 野蔌 ， 杂然而前陈 者，太守宴也。宴酣 之乐，非丝非竹，射者中，弈 者胜，觥筹 交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然 乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳 ， 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐 也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓 谁？庐陵欧阳修也。
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16、注音
环滁
琅琊
岩穴暝
伛偻 提携
泉香酒洌
山肴野蔌
弈 者胜
觥 筹交错
阴翳
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17、默写(1)、《醉翁亭记》中最能表现作者言在此而意在彼的名句是： ， 。(2)、人们常用《醉翁亭记》中的成语“”来比喻言在此而意在彼，也比喻别有用心。(3)、文中写早晚景色的句子是： ， 。(4)、文中写四季景色的句子是： ， ， ， 。(5)、《醉翁亭记》中贯穿全文主线的句子是： ， 。
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18、《醉翁亭记》选自《欧阳修诗文集校笺》。作者(人名)，字永叔，自号 ， 晚年又号 ， 北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
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19、推理是一种重要的思维形式，即以一个或多个已知判断为根据，推出一个新的判断。我们把已知判断称为前提，新的判断称为结论。议论性文章中有不少语句隐含着推理的过程。下面句段中都包含着推理，根据括号中的提示，进行具体分析。(1)、我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。(“前提”是什么，“结论”是什么，二者之间的必然联系是什么?)(2)、当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。(“前提”是什么，“结论”是什么，为什么二者具有必然联系?)(3)、从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。(“前提”是什么，“结论”是什么，二者是否有必然联系?结合课文内容说说这一推理错在哪里。)
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20、立论重在立，驳论重在破，但往往立中有破，破中有立。研读《创造宣言》，结合相关语段，体会“立”与“破”的关系。
原文语段
“破”(驳斥错误观点)
“立”(树立正面主张)
“立”与“破”的关系
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
(1)
八大山人在白纸上作画、飞帝亚斯与米开朗基雕琢普通石头，均创造出杰作，证明
平凡环境照样可以创造。
先摆出错误观点进行反驳(破)，再用事例
正面说理，树立正确认
知(立)。否定错误观点，使正确观点自然显现。
有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
驳斥“年纪太小，没有能力创造”的错误观点，否定“年少便无法创造”的错误认知。
(2)
先击破世俗错误借口
(破)，再用事实确立
正确观点(立)。在反驳过程中，正面事例本身就完成了立论。