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【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

                                                ——《孙权劝学》

【乙】许衡^① ， 幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。

每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡^②更三师。稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书。尝从日者^③家见《书》^④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆^⑤诸义而后发。             

 （选自《元史·列传·第四十五》，有删改）

【注释】①许衡：元初大臣，元代理学家、教育家；官至集贤大学士。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆（ kuí）：揣度。

  我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多____的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，jū gōng jìn cuì，死而后已，“至今热血犹殷红”。闻一多作为学者，他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁____。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下____；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的bù kě zhuō mō的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士jiān rèn刚强的意志，美丽宽广的胸怀。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生大快事。因此，只有我们不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。

生活中，我们总会遇到各种各样的问题与困境。面对难题，有人选择迎难而上，主动破解；也有人选择适时避让，积蓄力量。清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。

请以“这个问题，我有办法”为题，写一篇记叙文。

写作要求：内容健康积极，表达真情实感；为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例；文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；不少于600字，不要抄袭，不得套作；文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

【片段一】周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么?好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号啕痛哭’也是的?”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他杠拾了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。

（节选自《儒林外史》第三回）

【片段二】严贡生道：“实不相瞒，小弟为人率真，在镇里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便室，所以历来的父母官，都蒙相爱。”

（节选自《儒林外史》第四回）

发临洮将赴北庭留别^①

【唐】岑参

闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。勤王^②敕道远，私向梦中归。

【注释】①此诗为唐玄宗天宝十三年（754 年）诗人岑参离开中原赴北庭途经临洮时所作。临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一。诗中轮台、疏勒、武威都是地名。②勤王：尽力于王事。

【甲】欧阳文忠公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

（节选自欧阳修《记旧本韩文后》，有删节）

【乙】师川外甥奉议^①：别来无一日不奉思^②。前承示谕^③：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕^④ ， 乃得全功。甥性识颖悟必能解此故详悉及之。       

   （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》）

【丙】读书贵在用世^⑤。徒读死书而全无阅历，亦岂所宜。汝兄阅历深而才学薄，虽折桂探杏^⑥而实学实浅。居京三年，所学者全官场习气，根柢^⑦未固，斧斤^⑧已来。故嘱其告假回籍，事亲修学，以为后日实用之资。吾儿读书固不多，而于世道更为茫然，古人游^⑨学并重，诚为此也。                      

        （节选自《林则徐家书》，有删减）

【注释】①奉议：官名。②奉思：思念。③前承示谕：不久前你告知我。④外慕：学习之外的各种贪恋。⑤用世：为世所用。⑥折桂探杏：比喻科举及第。⑦根柢：比喻事物的根基，基础。⑧斧斤：指刀斧。⑨游：外出求官，在句中指实践。

父亲的鱼塘

侯发山

①大刚回老家当了乡长。

②大家都说他父亲的鱼塘这次怕是要往大处弄，不红火都难。

③大刚的老家紧邻黄河，村里不少人家都有鱼塘。大刚到乡政府报到的半个月后，趁周末抽空去看了父亲的鱼塘。鱼塘旁边有个简易的房子，父亲吃住都在那里。自打大刚上大学后，家里的房子反倒闲置了，父亲彻底把鱼塘当成了家。

④大刚到的时候，父亲刚喷过饲料，正坐在鱼塘边休息。看到大刚，父亲淡淡地说：“你去哪里干不好，非得回老家?都是抬头不见低头见的乡亲，你咋干工作?”

⑤大刚笑了：“爹，只要办事讲原则，一碗水端平，有啥难干的？”

⑥“话是这样说，做起来可就难了。”父亲叹了口气。

⑦“爹，只要您支持我，就好干。”

⑧“废话！我是你爹，能拖你的后腿?”父亲白了大刚一眼。

⑨大刚转移了话题：“爹，咱家这鱼塘有些年头了吧？”

⑩“你出生那年就有了。”父亲黯然说道。

⑪大刚知道戳到了父亲的伤心处——母亲生他时难产大出血，不治身亡。为了养活他，父亲承包了鱼塘。大刚今年三十五岁，鱼塘的年龄也是三十五年。父亲的鱼塘从一个发展到四个，每个一千多平方米。父亲脑子活，平时大伙儿有啥事都找他拿主意。

⑫“爹，我想吃鱼了，打两条吧?”大刚提议。

⑬“中！”父亲脸上洋溢出笑意。等到父亲拿出渔网，大刚说：“爹，我来撒。”父亲把网递给他：“乡长，乡下的活⑭儿就得会干，要不然咋领头当这个‘长’?”大刚抡臂撇网，慢慢回收。这一网沉甸甸的，差不多有十几条。他欣喜地去捡鱼，一边捡一边数。

⑮父亲厉声道：“大刚，忘记我的话了吗?”大刚懵懂地看着父亲。

⑯父亲指了指水桶：“小鱼放回塘里。”

⑰大刚忙把小鱼扔回鱼塘：“爹，我想起您的捕鱼经了，叫‘留余’。”

⑱“大鱼小鱼一锅端，不留后路，那叫养鱼吗?”父亲依然气呼呼的。

⑭大刚的眼神亮了一下。父亲警觉地问：“儿子，你心里是不是还藏着话？”

㉑大刚知道瞒不住，便说：“爹，上面让我负责拆迁黄河边的鱼塘，要建黄河湿地。”

㉑父亲打断他：“啥?要拆鱼塘?”㉒“建黄河湿地。天然的湿地有鱼有虾，有水草，是一个复合的生态系统。而鱼塘的生态系统结构单一，饲料和鱼粪排出去会造成水体污染，还会破坏水鸟的栖息地。”大刚顿了顿，“黄河湿地能保护水源、调节气候、蓄水滞洪，还能开发生态旅游……”

㉓父亲低下头，来回搓着手，没有说话。

㉔大刚继续说：“爹，您的鱼塘，还有乡亲的，都是辛辛苦苦建起来的⋯⋯”父亲看了看自己的鱼塘，又望望远处的池塘，重重叹了口气，转身走向小屋。大刚看到他眼里含着泪。只听“哐当”一声，门关上了。大刚走过去轻轻推了推，没开。他叫道：“爹，爹，”屋里没有应声。

㉕大刚隔着门软声说：“爹，咱家的鱼塘供我吃喝穿戴、交学费……儿理解您的心情……”

㉖屋里传来父亲的啜泣声，越来越大，

㉗大刚没有再敲门，坐在鱼塘边，看塘里的水，看水中的鱼儿。直到日头西斜，父亲才把门打开。

㉘“鱼做好了，难道还让我给你端过去？”

㉙听到父亲的声音，大刚心里的石头落了地，笑容如同鱼塘里的水花，波光粼粼。

㉚后来，在父亲的带领和影响下，黄河边的鱼塘全都拆除了。

㉛再后来，父亲当上了黄河湿地公园的义务讲解员。讲解之余，他不忘给游客讲他的“留余”。         

 （选文有删改）

材料一：

当我们处于安静状态时，大脑中一个被称为“默认模式网络”的系统会被激活。这个系统负责整合过去的信息、规划未来的行动、进行创造性思维。简单说，“发呆”和“静坐”时，大脑并没有休息，而是在进行深度的信息整理。

哈佛大学的研究发现，每天静坐冥想15分钟，连续8周，大脑中与学习、记忆相关的灰质密度会增加，而与压力、焦虑相关的区域会缩小。这就是为什么很多人在安静一会儿后，原本想不通的问题突然有了答案。

材料二：

材料三：

OSLT的核心概念是最佳刺激水平（0SL），对来自外界环境的刺激，个体可以用改变、调节等主动行为或远离、回避外界嘈杂环境等被动行为来调刺激，让自己觉得最舒服；对来自内部的刺激，个体可以用思考、摸索、想象来增加刺激，也可以用放松、闭眼养神、深呼吸、发呆等方式减少刺激。当个体受到的刺激低于OSL时，会觉得无聊，就想多点刺激，个体会去探索、寻求新鲜多样的行为增加刺激，选择感兴趣的科目限时练习、抄写优美文段等。相反，当人受的刺激高于OSL时，就会用回避新鲜多样的方法来减少或简化刺激，让刺激保持在温和状态。

小语：书香润泽心灵，阅读点亮人生。

小文：黑发不知勤学早，白头方悔阅读迟。

弟弟：我现在学习忙，没有时间阅读，再说读书还不如做题效果明显。

小文： .

①2026年2月1日，“全民阅读促进条例”正式施行。②随着这份承载着文化期许的倡议 ， 将全民阅读从社会共识升华为法治护航的国家行动。③放眼城乡，完备的阅读设施遍布角落，从城市书房到农家书屋，传统阅读空间与新型阅读场景相得益彰；“一屏万卷”的数字化浪潮，让优质内容跨越山海，抵达每一个渴望知识的心灵。④全民阅读，从来不是孤立的精神消qiǎn ， 而是社会进步的基石、国家振兴的动力、个人成长的阶梯。

要求：

①补全题目，写一篇记叙文；

②内容具体，情感真挚，有细节描写；

③不少于 600 字；

④文中不得出现真实校名、人名。

材料：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，被誉为“昆虫的史诗”。作者耗费毕生心血，深入野外观察昆虫习性，用生动细腻的文字记录了昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡。书中既充满对生命的尊重与热爱，又蕴含严谨的科学精神，将科学观察与文学美感完美融合，是一部兼具科学性与文学性的科普名著。

父亲的竹筐

父亲的竹筐，是我童年最温暖的印记。

竹筐是父亲亲手编的，用山间老竹，纹理细密，坚韧耐用。竹筐不大，方形，两侧系着麻绳提手，筐沿磨得光滑温润，是岁月与手掌反复摩挲的痕迹。

小时候，父亲常挎着竹筐上山。春天采笋，夏天摘果，秋天拾菌，冬天捡柴。每次回来，竹筐总是满满当当：嫩绿的春笋、鲜红的野莓、清香的菌子、干燥的柴火。我总守在门口，踮着脚尖张望，一见父亲身影，便飞奔过去，扑到竹筐边，贪婪地翻找惊喜。

父亲的竹筐，装过四季山野，也装过我的童年欢喜。

上学后，竹筐成了我的书包。父亲在筐底垫上干净棉布，放上课本、作业本、文具盒，挎在肩上，轻便又结实。雨天，父亲用塑料布裹好竹筐，不让书本淋湿；晴天，竹筐透气，书本干爽。同学们的书包是花哨的帆布包，唯有我，挎着古朴的竹筐，走在上学路上，踏实又骄傲。

后来，我离家求学，竹筐被父亲收在老屋角落。时光流逝，竹筐渐渐蒙上灰尘，麻绳有些磨损，却依旧坚韧，静静立着，像一位沉默的老友，守候着岁月与亲情。

去年回乡，又见那只竹筐。父亲已白发苍苍，动作迟缓，却依旧细心擦拭竹筐，指尖拂过光滑筐沿，眼神温柔。我忽然明白，竹筐里装的，从来不是笋果菌柴 ， 而是父亲深沉无言的爱，是岁月沉淀的温暖，是永远不变的亲情牵挂。 

父亲的竹筐，简陋质朴，却盛满了爱与时光，温暖我一生。