相关试卷
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1、阅读下面内容，回答问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(1)、下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）A、首联和颔联虚中有实，诗人从神话传说落笔，想象仙人乘鹤而去的情景，写出黄鹤楼的悠久历史和神异色彩。 B、颈联中诗人从实写转到虚写中来，虚写登楼所见美景：原野、树木、芳草、沙洲，境界阔大意韵丰富。 C、本诗从“近景、远景、日景、晚景”多个角度描绘登黄鹤楼所见之景，诗人因景生情，抒发了吊古怀乡之情。 D、这是一首七言律诗，诗中偶句押“ou”韵，韵脚是“楼”“悠”“洲”“愁”，读起来朗朗上口，音调和谐。(2)、《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道‘日暮里’不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。 -
2、班级开展“人无信不立”交流会，请你参与。(1)、请仿照以下对“仁”的解释，说说“信”的含义。
仁——“人”左立，“二”右随，两人相处怀善意，将心比心，意为“仁爱待人，体恤他人”。
(2)、交流会上，小语、小文分别讲述“季布一诺千金”和“商鞅立木取信”的故事，请你为他们的先后出场设计一段串词。 -
3、八年级正在开展“论逆境对成长的推动作用”系列主题活动，请你参与。
小雨同学撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。
苏格拉底曾说：“逆境是磨炼人的高等学府。”成长之路是崎岖的，我们不可避免地会遇到逆境，有些人冲破逆境，让生命之树日益茁壮；有些人被逆境困住，最终将自己逼向绝境。心境不同，做法不同，结局便不同。
若保持乐观态度，把逆境看作历练，我们便能拥有无穷力量。独自闯过泥泞 ， 让我们（ ）；直面生活的艰辛，让我们（ ）；努力的结果一时不尽如人意，反而让我们（ ），促使我们在前进的道路上奋起直追，这便是逆境在人生中最大的意义。不畏惧风雨的洗礼，不沉沦于困境的泥沼，每一次跌倒都促使我们更加坚定地站起来，每一次挫败都铸就了我们更加辉煌的人生。
若消极看待逆境，一遇到困难就泄气，我们就会变成逆境的手下败将。所以，即使身处困厄之际，也要心存希望。因为逆境不是绝境 ， 即便是绝境 ， 我们也有绝处逢生的机会。
(1)、请你为演讲稿中的加点字注音。①崎岖 ②泥泞 ③困厄
(2)、请你从下列各项中选择最恰当的一项，依次填入选段的括号中，使文段语意完整，内容贴切（ ）A、多了一份担当 有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 B、懂得了要迎难而上 多了一份担当 有了不服输的劲头 C、懂得了要迎难而上 有了不服输的劲头 多了一份担当 D、有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 多了一份担当(3)、小雨准备在演讲稿中嵌入一副对联，上下联的开头已写好，请你帮他用剩下的六个短语把上下联续拼完整。美丽人生 看我 明朝入眼来 少年学子 令那 六月追风去
上联：日月如梭，
下联：自强不息，
(4)、小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 -
4、阅读下列材料，完成后面问题。
我市某学校学生会拟组织一次以“倡导低碳生活”为主题的综合实践活动，请你根据下列要求回答问题。
(1)、请你为本次活动拟一条宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。(2)、宣传部长准备制作一期海报，请你再帮助他设计两个栏目。栏目一：拟低碳标语 栏目二：①
栏目三：讲低碳故事 栏目四：②
(3)、学校准备邀请西华师范大学张教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式上和语言上有错误，请指出并改正。邀请函
张教授：
为提高学生的环保意识，我校学生会将组织开展以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动。我们深知您是生态环保方面的专家，特邀你下周星期三下午两点在我校第二学术厅为全校师生做“低碳生活，从我做起”的专题讲座，请务必按时来校。
×年×月×日
××中学学生会
①用语不得体：
②格式上问题：
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5、朱自清在书中提到“经典是民族精神的载体”。请从《经典常谈》中选择一部经典（或者某个经典里面的一句话）（如《论语》《礼记》《史记》等），结合现代社会现象，谈谈你对“经典是民族精神的载体”的理解。
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6、读完《〈说文解字〉第一》，小语对《说文解字》讲解的造字法十分感兴趣。“日”“信”“河”三个字的造字条例分别是（ ）A、象形 指事 会意 B、象形 会意 形声 C、指事 会意 形声 D、会意 形声 指事
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7、选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的等密不可分。请根据不同的阅读需求，分别推荐《经典常谈》中相关的阅读章节。
《经典常谈》目录：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、“三礼”第五、“春秋三传”第六、“四书”第七、《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三
阅读需求
建议阅读章节名称
小语想要了解古代的五行八卦之说，正在搜集资料。
①
小文对汉字的造字法则和演变过程非常着迷。
②
小言想深入了解战国时期纵横家的说辞技巧。
③
小智准备研究中国古代礼仪制度，需要查找相关文献。
④
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8、补写出下列句子中的空缺部分。
（1） ， 并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（2） ， 君子好逑。（《关雎》）
（3）海内存知己， ， 无为在歧路，。（《送杜少府之任蜀州》）
（4） ， 肩膀上的红旗手中的书。（《回延安》）
（5）挑兮达兮，。（《子衿》）
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9、阅读下面的文言文，完成练习。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。
其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然①。未尝有喜愠之色。惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
（节选自《晋书》）
【注】①融然：快乐的样子。②畜：同“蓄”，收藏。③弦徽：琴弦与琴徽，琴徽是琴弦音位的标志。
(1)、下列加点词解释有误的一项是（ ）A、欲穷其林 欲：想要 B、诣太守 诣：拜访 C、颖脱不羁 羁：约束 D、未尝有喜愠之色 喜愠：温暖和善(2)、下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（ ）A、甲文生动讲述了一位渔人发现桃林、探访桃源、离开桃源、再访不遇的故事。 B、甲文以亦真亦幻、回环曲折的笔法，描绘出一幅世外桃源的生活图景，令人神往。 C、甲文桃源人热情好客，“不足为外人道也”写出桃源人淳朴谦逊，不喜张扬的品质。 D、乙文用正面描写与侧面描写相结合的手法，彰显了陶渊明鲜明的性格特点。(3)、用现代汉语翻译下面的句子。①余人各复延至其家，皆出酒食。
②但识琴中趣，何劳弦上声！
(4)、结合两文具体内容，说说陶渊明的人物形象和他的社会理想。 -
10、阅读下面文字，完成小题。
母亲的刺绣时光
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我手里捏着的银针如同一根大棒槌。不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫。母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山，我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以图代丝线，一笔一划地画出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？
⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔：风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，汲取到欢乐的浪花。
(1)、围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②～⑦段的内容概括。人生阶段
小时候
稍微大一点
结了婚
后来去谋生
主要事件
“我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们生活。
(2)、从修辞的角度，赏析选文第③段画直线的句子。我手里捏着的银针如同一根大棒槌。
(3)、分析第⑤段中加点词语的表达效果。结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
(4)、联系全文，分析“刺绣时光”的含义。(5)、下面对文章的理解分析，不正确的两项是（ ）（ ）A、第②段中，引用唐代罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超 B、第⑦段中，“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。 C、第⑧段中，母亲的绣品在“我”心中生了根，表明作者开始拿起银针，静坐一角，绣出画卷。 D、随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。 E、本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 -
11、下列语段顺序正确的一项是（ ）
④传下的只有一部《鲁春秋》，《春秋》成了它的专名，便是《春秋经》了。
②“春秋”是古代记事史书的通称。
③各国有各国的《春秋》，但是后世都不传了。
④传说这部《春秋》是孔子作的，至少是他编的。
⑤古代朝廷大事，多在春、秋二季举行，所以记事的书用这个名字。
A、②③⑤①④ B、②⑤③①④ C、⑤②③④① D、⑤③②④① -
12、下列句子中没有语病的一项是（ ）A、这部小说之所以受到广大读者喜爱的原因，是因为它塑造了丰富立体的人物形象和跌宕起伏的情节。 B、为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模，努力打造美丽校园。 C、一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D、书信不仅传递感情，更传承文化，同时记录了时代的变迁。
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13、下列句子加点成语使用不正确的一项是（ ）A、音乐会高潮迭起，却在最激昂处戛然而止 ， 听众无不屏息凝神，意犹未尽。 B、深秋时节，黄海湿地公园草长莺飞 ， 候鸟归来，处处是生机勃勃的画卷。 C、随着生态环境改善，曾濒危的朱鹅并未销声匿迹 ， 反而数量逐年增加。 D、盐城滩涂上，丹顶鹤迎着朝霞展翅齐飞，这壮丽景象令人叹为观止。
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14、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A、褶皱 燎原 春霄 嘎然而止 B、躁热 振撼 凫水 大彻大悟 C、船篷 山麓 斡旋 海枯石烂 D、淋漓 搏击 靡子 风雪栽途
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15、下列加点字注音全部正确的一项是（ ）A、炽热（zhì） 家眷（juàn） 白羊肚（dù） 脑畔（pàn） B、欺侮（wǔ） 亢奋（kàng） 蓦然（mù） 冗杂（róng） C、怅惘（wǎng） 翩然（piān） 缄默（jiān） 龟裂（jūn） D、腐蚀（shí） 刘子骥（yì） 雾霭（ǎi） 狩猎（shǒu）
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16、某校开展“勤俭节约”主题教育活动，请你完成以下任务。(1)、学校在食堂里张贴了下面两则宣传语，你喜欢哪一句？请简述理由。
A做“光盘一族”，成“节约达人”。
B“盘中餐，皆辛苦”，让我们珍惜粮食吧！
(2)、活动中，同学们围绕“生活中的浪费现象”展开讨论，请你根据语境将对话内容补充完整。（每句话不超过30字）主持人：①
同学甲：我和家人到饭店吃饭时，看到不少客人点了很多菜却没吃完，最后剩的菜也没人打包。
同学乙：班里有些同学的作业本、笔等学习用品还没有用完，就被他们直接扔到垃圾桶里了。
同学丙：②
主持人：刚才大家所说的都是生活中的浪费现象，希望大家从现在开始，从自身做起，不做类似的事情。
(3)、下面是小语同学在“勤俭节约”主题教育活动发言稿中的内容，其中有一些错误，请你帮助修改。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”【甲】勤俭节约不仅是中华民族的传统美德，更是现代社会可持续发展。节约并非吝啬，而是对资源的珍视，对未来的担当。我们随手关灯，就能减少能源消耗；【乙】按需点餐，就能避免粮食浪费，循环使用物品，就能减少垃圾的产生。
①甲处画线句子有语病，请提出修改意见。
②乙处画线句子标点使用错误，请提出修改意见。
(4)、下面是学校宣传栏张贴的一幅漫画，请你解释其寓意。
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17、【材料一】
让“科普之翼”更有力
喻思南
①公民科学素质的提升需要持续呵护和培养。科普是全社会的共同事业，满足人们丰富多元的科普需求，关键在于持续完善全社会参与科普的机制。
②“无人机飞行表演”、缠绕画制作体验、“飞天小豹”数字人讲解、“小小航天人”艺术团表演……前不久，2024年全国科技活动周期间，一场科普市集在上海黄浦滨江举办。通过互动体验、科普展示等形式，一系列好看、好玩、好学的科普产品触达普通市民，人们在“边玩边学”中探索奇妙的科学世界。
③科学普及是推动公民科学素质提升的重要手段。前不久中国科协发布的调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点。我国公民具备科学素质的比例稳步提升，反映出国家科普能力建设的成效。
④好的科普往往不是单方面的输出，而是与受众需求的双向互动。由于知识结构、所处环境的差异，不同人群对科普的需求也不尽相同。围绕个性化需求做科普，化“大水漫灌”为“精准滴灌”，效果可能事半功倍。比如，针对中小学生好奇心强，中国科学院深圳先进技术研究院实验学校开设了“博士课堂”，引入一线科研人才做科普，帮助孩子们接触学科前沿、培育科学思维，在孩子们心中播下科学种子。
⑤提升科普效果，要有高质量内容，还得与时俱进创新形式。如今，互联网日益成为老百姓获取科技信息的主要渠道，运用好信息化手段，有助于让科普触达更广泛的人群。“蒸馒头哪层先熟”“被陨石划破的航天器如何自动愈合”“如何运用热力学知识学会穿衣，不在寒冬中瑟瑟发抖”……借助新媒体平台，一些科普团队以图文、漫画、短视频等解析物理知识，不少产品成为爆款。“我和妈妈学科学”公益科普活动则以新媒体的方式，让亲子一起介绍家乡地理风貌、农林特产等，并解说其中的科学知识。这样的形式，提高了孩子们的参与度，也进一步激发了他们探索科学的兴趣，让大众从科普的被动“接受者”转变为主动“学习者”甚至“传播者”。
（选自《人民日报》2024年6月3日，有删改）
【材料二】
保护鸟类多样性。（见下图）
无论在城市还是在乡村，我们都能见到鸟类。大多数鸟类啄食害虫和害兽，对维护自然界的生态平衡起着重要作用。此外，鸟类可以传播种子，可以传递信息，可以供人类观赏，饲养的鸟类还可以供食用等。可见，鸟类与人类生活有着密切的关系。
我们应该怎样保护鸟类呢？
（选自《生物学》七年级下，江苏凤凰科技出版社）
(1)、下列选项中关于“科普教育”的理解有误的一项是（ ）A、公民科学素质的提升需要持续呵护和培养，持续完善全社会参与科普的机制，有利于满足人们丰富多元的科普需求。 B、增加科普的趣味性，在互动式、体验式、沉浸式的氛围中，可以激发起公众的科学兴趣，让科学知识更加深入人心。 C、好奇心是人的天性，对科学兴趣的培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，具备科学家潜质。 D、提高孩子们的科普教育参与度，激发了他们探索科学的兴趣，让他们从科普的被动“传播者”转变为主动“接受者”。(2)、根据材料一，说说科普“精准滴灌”的含义和意义。(3)、结合两则材料，谈谈如何更好地做好“保护鸟类多样性”方面的科普宣传工作。 -
18、小冀同学要求“豆包”（人工智能工具）写一段致敬武大勇的话，以下是“豆包”生成的内容，请你回答问题。
得知世界极危物种青头潜鸭被发现的消息，他带领团队开启监测征程，制定数量动态表与空间分布图，推动保护区域划定，让青头潜鸭有了安全栖息之所。
(1)、下面是“豆包”第二次生成的致敬辞，请你判断，小冀在第二次是如何提问的？得知世界极危物种青头潜鸭被发现的消息，他带领团队开启监测之旅，制定数量动态表与空间分布图，恰似在茫茫黑夜中绘制精准的航海图，推动保护区域划定，为青头潜鸭筑起温暖而安全的港湾。
(2)、以下是“豆包”对上述语段中“温暖而安全的港湾”的点评，这对于我们回答修辞手法的表达效果有什么启示？“温暖而安全的港湾”，形象地展现出保护区域对于青头潜鸭的庇护作用。港湾给人以温暖、安全、可以停靠休息的印象，正如同保护区域为世界极危物种青头潜鸭提供了生存繁衍的安全空间，让它们能免受外界干扰和伤害，使青头潜鸭的形象与保护区域的功能紧密相连，更易引发读者对保护工作意义的共鸣。
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19、阅读下面的文字，按要求作文。
人生如果可以重来，之前胆怯的你能否再勇敢些；之前犹豫的你能否再果断些；之前消沉的你能否再积极些……可惜，人生没有如果，更不可能重来。希望每一个当下的“这次”，将来不要成为让我们遗憾的“上一次”。
请以《这次，我决不会 》为题目，写一篇作文。
要求：①请先把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
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20、小语同学读了《经典常谈》后，围绕整本书做了以下的归纳，其中表述不正确的一项是（ ）A、本书共 13篇，按照经、史、子、集的顺序，系统地介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B、以戴震为首的清代学者把六书划分为“四体二用”：象形、会意、转注、形声是字之体（或曰造字之本，即造字法），指事、假借是字之用（或曰用字之法，即用字法）。 C、书中《诗第十二》主要论述了从汉武帝至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。 D、《经典常谈·〈说文解字〉第一》文中指出，隶书的出现比“书同文”对汉字演变的影响更为深远，因为它彻底改变了字体的书写方式。