-
1、阅读课文选段，回答问题。
①“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。
②在这里，关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢？这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓义”。“义”就是“宜”。而“宜”就是“合适”，也就是“应该”，但问题仍然没有解决。要想从哲学上从伦理学上说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
③中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。什么叫大，什么叫小呢？这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。
④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？
⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。
⑥通过上面举的一个小恶的例子和一个大善的例子，我们大概对大小善和大小恶能够得到一个笼统的概念了。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的轮廓而已。
⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
⑧我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
(1)、文章题为“有为有不为”，可作者为什么要大篇幅地写“善”与“恶”？(2)、下面是两位同学依据段意给文章第③～⑥段画的结构图，请选出最恰当的一项，并说明理由。
(3)、完成下面小题，学习文章论述技巧。①本文论证过程中，常使用某些句子来推进论证或转换话题，如设问句等。试以第②段为例具体分析。
②讲道理的文章，往往会引用事例来增强说服力。请你参照示例，从文中再找一处事例，具体分析其作用。
【示例】第④段列举在公共汽车上让座的例子，将“小善”和“小恶”的抽象概念转化为能够直观理解的生活场景，使“小恶、小善，在日常生活中，随时可见”的观点更加真实可信。
-
2、七（1）班举行“对网络暴力说‘不’”主题班会，请你积极参与。（关注社会热点）(1)、下面是小文搜集到的一段介绍网络暴力的文字，请你提炼其中的内容，用一句话向同学们说明什么是网络暴力。（80字以内）
网络暴力已成为不折不扣的社会公害。一些网民常在信息网络上针对个人肆意发布谩骂侮辱、造谣诽谤、侵犯隐私等信息，对他人进行伤害与诬蔑。其发布的这些文字、图片、视频等信息已经超出了对于事件正常的评论范围，不但对事件当事人进行人身攻击，恶意诋毁，更是引导舆论风向，将这种伤害行为从虚拟网络转移到现实社会中，对事件当事人进行“人肉搜索”，将其真实身份、姓名、照片、生活细节等个人隐私公布于众。这不但严重影响了事件当事人的精神状态，更破坏了当事人的工作、学习和生活秩序，甚至造成严重的后果。
(2)、同学们围绕“网络暴力”展开了热烈的讨论，假如你是班长，请针对下面的发言，结合《有为有不为》中的观点，表明你的看法。小明：我不过是在网上发帖，嘲讽了别人几句，最多算点小恶，这也值得小题大做？
小刚：我觉得好玩，看到大家都在转发，就跟风转了一下。
小邓：我既没发帖，又没转发，网暴与我何干？我做好自己的事情就行，不想管别人的事。
-
3、阅读下列名著选段，完成小题。
【A】那天晚上是他们俩的友情破裂的开始。保尔怀着痛苦和惊讶的心情看着那一向似乎是很牢固的友谊逐渐地破裂了。
…………
这一天他们一起来到黄叶满地的库佩切斯基公园，去作最后一次的谈话。……
冬妮亚看着金黄色的夕照，十分忧伤地说：
“难道我们的友谊真的就像这落日一样完了吗？”
他的眼睛盯着她，紧紧地皱着眉头，低声回答说：
“冬妮亚，这件事我们早都谈过了。自然，你知道我曾经爱过你，而且就是现在，我对你的爱情还是可以恢复的，不过你必须跟我们在一起。【B】我已经不是你从前认得的那个保尔了。同样，如果你要求我把你放在党的前头，我就不会是你的好丈夫。我首先是属于党的，其次才是属于你和别的亲人们的。”
冬妮亚悲伤地望着碧蓝的河水，两眼饱含着泪水。
(1)、【A】句说“那天晚上是他们俩的友情破裂的开始”，请联系原著内容，说说是什么事情使保尔和冬妮亚的友谊出现裂痕。(2)、【B】处保尔说“我已经不是你从前认得的那个保尔了”，请结合原著内容，说说保尔的思想发生了怎样的变化。 -
4、请参照画线部分，再补写两个句子。
要求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。
什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：；
；它有手，拥抱凄冷与孤独； 。
-
5、依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，____；让我们学做莲叶的事业吧，____；让我们学做莲子的事业吧，____；让我们学做莲藕的事业吧，____。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A、②④③① B、①④③② C、②①④③ D、③②④① -
6、下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）A、鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》” B、“嘎--”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 C、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的进人美丽？还是处于自己直觉的驱使？ D、飞机在600高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。
-
7、阅读下面有关季羡林先生的文字，完成各题。
①季羡林先生曾说：“即使把我烧成了灰，我的每一个灰分子也是热爱祖国，决不变节的。”季羡林将爱国主义视作一种____的信念，更将其____行动。1928年，日寇占领了他的家乡济南，当时还是学生的季羡林和伙伴们一起发传单、撬铁路，不惧日军____，以无畏之举对抗暴行，决不qū xī（ ）投降、不让侵略者的险恶图谋dé chěng（ ）。②1946年，在祖国最需要的时候，季羡林yì rán（ ）放弃国外优厚的条件，回到了他所热爱的祖国，倾心尽力浇灌祖国的文化土壤。③时代无论如何变迁，境遇怎样起伏，祖国始终是季羡林心中不变的信仰。④他以一生言行诠释了炽热的家国情怀，为我们树立了榜样。
(1)、根据拼音在语段括号内写出相应的词语。(2)、下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）A、矢志不渝 诉诸 制裁 B、一如既往 诉诸 迫害 C、矢志不渝 付诸 迫害 D、一如既往 付诸 制裁(3)、下列说法不正确的一项是（ ）A、句①运用了夸张的修辞手法。 B、句②中加点的“所”字是结构助词，用在动词前，后边加“的”，组成了一个名词性成分。 C、句③有语病，应把“无论”调到“时代”前。 D、句④中加点的“了”字是语气助词，“的”字是结构助词。 -
8、以 “学习，开启人生新征程” 为题，结合《孙权劝学》以及现实生活中的事例，写一篇议论文，不少于400 字。
-
9、比较阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
(1)、解释下列句中加点词的意思。见往事耳 见：
及鲁肃过寻阳 及：
肃意尚轻蒙 轻：
遂往诣蒙 诣：
(2)、其他重点实词卿今当涂掌事 当涂：
蒙辞以军中多务 辞： 务：
孤岂欲卿治经为博士邪 治：
但当涉猎 但： 涉猎：
及鲁肃过寻阳 及： 过：
卿今者才略 今者： 才略：
非复吴下阿蒙 非复：
即更刮目相待 更： 刮：
-
10、对下列词语的解释，有误的一项是（ ）A、当涂：当道，当权。 B、辞：推托。 C、涉猎：粗略地阅读。 D、见往事：看见过去的事情。
-
11、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A、蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B、孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎 C、大兄何见事之晚乎 下车引之 D、结友而别 人不知而不愠
-
12、下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）A、涉猎（shè） 孰若（shú） 邪（yá） 即更（gēng） B、孤岂（qǐ） 卿（qīn） 辞（cí） 刮目相待（guā） C、当涂（tú） 往事（wǎng） 涉猎（liè） 见事（jiàn） D、劝学（quàn） 吴下（wú） 阿蒙（ē） 才略（lüè）
-
13、下列加点字注音有误的一项是（ ）A、当涂掌事（tú） B、卿言多务（qīnɡ） C、但当涉猎（shè） D、即更刮目相待（ɡēnɡ）
-
14、下列句中加点字注音正确的一项是（ ）A、卿今当涂掌事（qīn） B、孤岂欲卿治经为博士邪（xié） C、即更刮目相待（gēng） D、肃遂拜蒙母（suì）
-
15、优秀的古诗文是我国传统文化的璀璨明珠，七年级（2）班开展了“诵读优秀古诗文”的专题学习活动。请你阅读下面的选文并完成小题。
甲
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(1)、字里有乾坤。解释下面加点字的意思。见往事耳 见：
但微颔之 颔：
(2)、句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②以我酌油知之。
(3)、文中有智慧。以上两文运用简短、凝练的语言道出了深刻的道理。请你任选一文，从中提炼出一个耳熟能详的四字成语，并说说你从中得到的启示。 -
16、阅读
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(1)、本文选自《》，是 （朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。(2)、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A、卿今当涂掌事（当道，当权） B、蒙辞以军中多务（推托） C、孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D、及鲁肃过寻阳（及时）(3)、下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）A、蒙辞以军中多务 辞：推托 B、孤岂欲卿治经为博士邪 治：研究 C、及鲁肃过寻阳 过：拜访 D、但当涉猎，见往事耳 见：了解(4)、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）A、孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B、蒙乃始/就学 C、卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D、肃遂/拜蒙/母(5)、下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）A、结友而别 博学而笃志 B、择其善者而从之 及其家穿井 C、大兄何见事之晚乎 知之者不如好之者 D、自以为大有所益 静以修身(6)、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C、“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D、本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。(7)、把下面的文言句子翻译成现代汉语。①但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待。
(8)、劝说是一门艺术，孙权规劝吕蒙读书就体现了极高的艺术性，下面是某同学对孙权劝学思路的梳理，请你总结其劝说的方法并进行技巧的分析。
(9)、请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。(10)、谈一谈《孙权劝学》这个故事所揭示的道理，对你有什么启示？（50字左右） -
17、班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自《卖油翁》）
(1)、字字需品味。解释下面加点字的意思。蒙辞以军中多务 辞：
但微颔之 颔：
(2)、句句表态度。用现代汉语翻译下面的句子。①但当涉猎，见往事耳。
②尔安敢轻吾射！
(3)、文中蕴哲理。甲、乙两文中的吕蒙、陈尧咨分别实现了成长、转变。请结合两篇文章的内容，谈谈你从中获得的启示。 -
18、阅读下面【甲】【乙】两文段，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以性成遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡②归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。
（节选自《后汉书》）
【注释】①陈寔（shí）：东汉时期的名士，因为清高有德行著称。②稽颡：屈膝下跪以额头触地。
(1)、下列各项中，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）A、蒙辞以军中多务 辞别 B、即更刮目相待 另，另外 C、正色训之 训示 D、宜深克已反善 返回(2)、下列关于文章内容和理解表述有误的一项是（ ）A、“蒙乃始就学”中的“乃”与“乃起自整拂”中的“乃”，意义相同。 B、“大兄何见事之晚乎”中的“之”与“正色训之曰”中的“之”，意义相同。 C、《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，《孙权劝学》出自其中。 D、“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。(3)、下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（ ）A、甲文中通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“结友”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略有了惊人的长进。 B、甲文中孙权提到“但当涉猎”，也就是粗略地阅读，这样能接触到更广泛的知识。 C、乙文中乡里再没有人偷盗的事发生，是陈寔的功劳，更是乡人的觉悟高。 D、乙文中陈寔的训子之言其实是给梁上的盗贼听的，可见他教导人是很有方法的。(4)、乙文画线句有两处需要断句。不善A之人B未必本恶C习D以性成E遂至F于此
(5)、用现代汉语翻译下面的句子。①但当涉猎，见往事耳。
②自是一县无复盗窃。
(6)、“寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”可见对待犯了错误的人采用 的教育方式往往能收到良好的效果。 -
19、阅读下面的文字，回答问题。
碧血山丹
张 贵
①我随同老区慰问团回到了阔别30余载的大青山抗日革命根据地——翠泉村。一踏入山乡，我的心就如同缭绕在峰头的白云，情缠意牵。那幽谷深涧一股股清澈的小溪，犹如追逐嬉戏的儿童，发出爽朗的笑声。坡梁上、沟谷底、山腰间的杂草丛中，山花竞相开放。草丛中冒出一团团抖动的火苗——那不是山丹花吗？
②一进杨大娘家，就见那争芳斗艳的山丹花，像堆燃得正旺的火焰，耀眼夺目。我环顾这熟悉而又陌生的院落，满怀深情地叫了声：“大娘！”大娘忙走出门来，惊喜得又像当年一样答道：“噢，是珊丹姑娘回来啦！”其实，我已是50多岁的人了，可大娘习惯把我称作“姑娘”，正如大娘永远像我母亲一样。我抢前几步，一头扑入她的怀里，40年前的战火硝烟就滚在了眼前：
③那是1944年春，我16岁，在连队担任卫生员，在这里已度过三个春天。当时救护所就设在杨大娘的西屋。杨大伯是支前小队长，他带领乡亲们为部队运送弹药，转移伤员，接济军饷，传送信件，踏遍千里青山。大娘是我救护伤病员的得力助手，常常几天几夜不合眼守护在床前，她熬红了眼睛，消瘦了身体，却从不喊累。伤病员们最爱吃她做的香喷喷的小米饭炒山药丝。当一个个伤病员恢复了健康，打起背包重返前线时，大娘总要一个一个地送出村外，凝视着他们远去的背影，久久不肯离去。
④一天上午，天空传来飞机的轰鸣。“有情况!”杨大伯话声一落，飞身跃出窑洞，操起了担架直奔阵地。两架敌机在山野的阵地上轮番俯冲扫射，随后一队鬼子也蹿进了山里，阵地上炮火连天，硝烟弥漫，一场恶战开始了。
⑤当我刚跳出隐蔽壕时，头顶又传来了敌机刺耳的呼啸声。“珊丹，快，快卧倒!”随着喊声，杨大伯那壮实的身躯挡住我，随即一颗炸弹在我身旁爆炸，那撼天裂地的轰响几乎把我震聋了。我从大伯身下爬起，大伯却昏迷在血泊中。“大伯，大伯……”我大声呼叫着，只见他脸色苍白，慢慢睁开那布满血丝的眼睛微弱地对我说：“快救伤员去!”我忙查看他的伤情，为他包扎抢救。
⑥太阳落山时，敌人溃败而逃，战斗胜利结束。同志们从阵地上归来，老连长还没顾扑扑衣服上的尘土就直奔救护所：“老杨怎么样？”我哽咽着：“大伯是为了掩护我才受了伤……”我再也说不下去了。那天晚上，月亮也变成了有情的人儿，皎洁的银辉洒满大地。我们抬着担架大步流星地穿过白天激战过的阵地，沿崎岖的盘山小路疾速赶到团部卫生队。由于伤势过重，大伯停止了呼吸。
⑦安葬了大伯，第二天我徘徊在大伯流过血的阵地，蓦地发现一棵含苞待放的山丹花，细细瞅去，它的茎叶和花骨朵上洒满了斑斑血迹。我含泪把这棵洒有大伯血迹的山丹，小心翼翼地连根刨了起来，移植在大伯窗前的花池内。经过精心栽培，不几天它就绽出了血红的花瓣，似乎比山野的山丹更红更艳，像燃烧的火炬！
⑧抗战胜利后，我要随军南下，临别时大娘再三嘱咐，等解放了一定要回来看望这山丹。
⑨这些往事深深地沉在我的心底。后来，人民政府把大伯的坟墓迁进了青山革命烈士陵园。当年移植来的山丹，长得一年比一年旺，花开得一年比一年多。火红的山丹，你是我永恒的怀念！
（有删改）
(1)、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、作者由眼前的山丹花回忆起40年前的战争岁月，山丹增强了作品的感染力，有利于突出文章的主题。 B、第②段末句以“滚”字引出下文，凸显了作者对战争岁月的记忆深刻。 C、第⑥段调动视觉感官写皎洁多情的月光，旨在烘托大青山的美丽怡人。 D、本文与《谁是最可爱的人》一样，都通过场面描写表现人物英雄气概。(2)、首段中作者笔下的翠泉山乡有什么特点？表达了什么情感？请简要概括。(3)、请结合语境，按照要求设计朗读。语句
朗读·赏析
（1）一踏入山乡，我的心就如同缭绕在峰头的白云，情缠意牵。
根据理解，为句子设计朗读的重音（一处即可），请陈述你的设计和理由。
（2）大娘总要一个一个地送出村外，凝视着他们远去的背影，久久不肯离去。
根据理解，为句子设计朗读的语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。
(4)、本文与课文《井冈翠竹》一样，标题中的物象在文中反复出现。请简要分析“山丹”这一物象在本文反复出现的好处。（从行文结构或内在意蕴方面） -
20、阅读《井冈翠竹》，回答下列问题。(1)、从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？作者为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？(2)、文章第2段是如何描写毛竹的？请结合内容分析。(3)、朗读下面语句，从修辞手法的角度进行赏析。
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
(4)、本文运用了托物言志的写法，请结合文章内容简要分析。