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1、 有同学假期去扬州瘦西湖游玩时，看到了一幅牌匾，于是拍照留存。但回家后发现因曝光过度，匾额中的最后一字看不清楚，查找资料后发现最后一字应该是“堂”。请你根据牌匾中其他字的字体为“堂”字选择合适的字体
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2、 为勉励自己用功读书，小天想用一句名言作为座右铭。请你从下面两幅书法作品中，选出最合适的一幅，将对应简体字用楷体正确、工整地抄写下来。
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3、班级开启了“汉字齿轮”闯关游戏，齿轮的中心是
， 请仿照示例，将齿轮中心的偏旁与齿轮边缘的字组成新的汉字并注音，并完成闯关心得。
闯关心得
“汉字齿轮”上的这些汉字都是竖心旁表明它们大多与⑥（ ）有关，这样的汉字还有“⑦（ ）
① ②③④⑤⑥⑦
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4、 乐乐为班会撰写了发言稿，但有几处字音字形拿不定主意，请教了下面几位同学，其中分析正确的是（ ）
谁都曾经年少轻狂，犹如那海上的晚霞，明漏而张扬，五彩缤纷，散发着生命的色彩，丝毫不会因为夜幕的降临而tuì ▲ （煺/褪）色几分。那扬帆起航的船经历过惊tāo ▲ （涛/滔）骇浪，从来不会因为前进的方向迷茫害怕，沉默不过是因为内心积攒着无畏的勇气，再大的风雨、再远的航程也会乘风破浪。
A、小语：“湄”是名词，指“水边，岸旁”，语段中该字应为形容词，因此要将“湄”改为“媚”。 B、小彬：“散发”中“散”的读音和“松散”的读音相同，都读作“sǎn”。 C、小文：“tuì色"在这里应是形容颜色变淡，联系日常生活，太阳暴晒会使物品颜色变淡，因此横线处应选择火字旁的“煺”。 D、佳佳：“惊 tāo骇浪”联系“滔滔不绝”可知，应写作“惊滔骇浪”。 -
5、 汉字是中华文化的瑰宝，在学习汉字的过程中，要学会使用关联思考的方法理解其蕴含的多重意思，请完成下面的字义探究表。
字形
字义理解
关联思考
“步”的字形像人两只脚一前一后走路的样子，本义为缓步慢行，我们学过的古诗文中“
就运用的是“步”的本义。
词义演变有时表现为词性的变化。如“寸步难移”的“步”由本义的动词演变为
（填写词性）。
走”的字形上半部分像一个人
摆动双臂、迈开大步跑的样子，
下面的“止”像一只脚的样子。
其本义可关联成语“
”“飞檐走壁”，意思为“跑”。
“走”由脚步的移动引申为离开（亲友之间）来往、改变或失去原样等义。如“走样”中“走”的意思为
“奔”的字形比“走”字多了两
个“止”，显然，这是通过“止”
的数量来区别
“奔”的本义为急走、快跑。
由于跑的时候通常希望跑得越快越好，故“奔”由急走、快跑引申为
如“奔逃”“东奔西窜”；人为事情而往来奔跑忙碌，可以叫“”“奔走”“奔忙”。以上含义中的奔，往往强调其行为
速度而不强调其方向性，均读作。如果强调投向的意思，就要读作bèn，如
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6、在汉字溯源课上，同学们对“雨”的字形很感兴趣，因此整理了以下资料，请你加入学习小组，和同学们一起进行探究并完成下面的溯源整理单。
★“雨”，属于字（造字法）。“雨”字甲骨文上边一横像天空，下边的小点像水滴，从天空中滴下的水滴便是雨。“雨”字篆书中的“一”像天“门”像云，“四点一竖”部分像水从天空云彩间滴落下来，据此可推断“雨”字的本义是
★“雨”，亦为部首，以“雨”为部首的字，大都和“雨”的本义有关。如“霜”“ ”
“”等。
★当“雨”用作动词时，意思为“降落”，读作“”，如《诗经・采薇》中所写“今我来思，”。
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7、 下面是你为学校即将举办的演讲比赛写的演讲稿的部分内容，你仔细校对后发现其中有几处错别字，请记录到错题本的易错字栏目中。
新时代青年要自觉接受红色传统教育，檐仰革命博物馆、纪念馆等，廷续红色血脉，坚定“扣好人生第一粒扣子”，追求更有高度、更有境界的人生，让清风正气、篷勃朝气遍布全社会。
易错字
错别字 更正后的字
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8、下列各组词语中，加点字的读音不完全相同的一项是（ ）A、堕落 跺脚 草垛 见风转舵 B、搓捻 石碾 撵走 信手拈来 C、窒息 幼稚 旗帜 掷地有声 D、侦缉 羁绊 畸变 无稽之谈
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9、同是离别，王勃与入川的朋友告别“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）尽显洒脱旷达之意；而岑参“ ， ”（《白雪歌送武判官归京》）却显示出无限的惆怅；李白则是“ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）远远地寄去愁思陪伴友人。
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10、古仁人在诗歌中抒发自己的思乡之情，如王湾在《次北固山下》中的“ ， ”借“大雁”传书以解思乡之情；范仲淹在《渔家傲·秋思》里用“ ， ”表达征夫们的思乡之情；李白在《渡荆门送别》中的“ ， ”将故乡水拟人化，借写故乡水有情，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
思乡是永恒的话题，听李白在《春夜洛城闻笛》中吟诵“ ， ”，听崔颢在《黄鹤楼》中吟诵“ ， ”，岑参在《逢入京使》中，面对前路迢迢，不禁回首故乡，愁思萦怀，吟诵着“ ， ”。
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11、和”是古人自处时的宁静平和。吴均陶醉在富春江美景中，停息物欲之心，获得内心的平和富足：鸢飞戾天者，；经纶世务者，。苏轼漫步在沙湖道中，无论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安：回首向来萧瑟处，归去，。“和”是古人对“大同”社会的向往和追求。丰收之年，山西村村民热情好客、民风淳朴： ， 丰年留客足鸡豚。大道之行，各年龄段的人群都得到合适的安排，弱势群体都受到关爱：老有所终，壮有所用， ， 矜、寡、孤、独、废疾者。“和”是古人面对自然时的天人合一。陶渊明在东篱下与南山相会，闲适的心境与静穆的山野物我合一： ， 。杜甫在《望岳》中渴望登临泰山之巅，远大的抱负与巍峨的泰山融为一体： ， ；
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12、共享，就是愿意敞开心扉，与他人共情，“① ， 起坐而喧哗(者)”(《醉翁亭记》)，欧阳修醉情山水，与滁人共享宴酣之乐；“② ， ③ ”(《答谢中书书》)，陶弘景信笺传情，与谢中书共享比肩贤者的心愿；“④ ，⑤。”(《夜雨寄北》)，潇潇雨声中，李商隐遥想妻子，期望与其共享此情此景：“沉舟侧畔千帆过，⑥”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》），推杯换盏间，刘禹锡答谢白乐天，与其共享豁达洒脱的心志；“⑦ ， ⑧”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），酒酣沉睡时，辛弃疾梦回疆场，与好友共享昔日驰骋沙场的英姿。
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13、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这种大爱在李商隐的《无题》里为“ ， ”，龚自珍在《己亥杂诗》中用“ ， ”诠释，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“ ， ”表现了他舍己为人的博大胸襟和献身精神。
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14、穿越时空，对话古人，我们总能从他们的词句里看到家国情怀。《十五从军征》里“遥看是君家，”是对劳动人民被不合理的兵役制度奴役的同情；从《行路难》中，能看到李白要冲破一切阻力，为国施展抱负的乐观和豪迈：长风破浪会有时，；从《木兰诗》中，能读到将士为国杀敌的英勇： ， 壮士十年归；在《白雪歌送武判官归京》里我们又看到了将士守卫边疆的艰辛： ， 都护铁衣冷难着”；在《己亥杂诗》中我们读到了龚自珍虽脱离官场，依然关心国家的前途命运，不忘报国之志： ， ；在《春望》里，杜甫以乐写悲，让我们与他一起体会到国破家亡的苦恨： ， ；在《茅屋为秋风所破歌》中，我们又看到他忘我为人的奉献： ，
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15、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合： ，；强调只要善于学习，到处都有老师：；强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：；强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：。
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16、山林美景，用“野芳发而幽香，”描绘；秋日情怀，借“ ， 便引诗情到碧霄”表达。登山，抒发“会当凌绝顶，”的豪情；临水，感受“潮平两岸阔，”的意境。看见花落，领悟“落红不是无情物，”的精神；遇到雪飘，想起“忽如一夜春风来，”的妙喻。离别时，以“海内存知己，”宽慰朋友；迷茫时，以“山重水复疑无路，”激励自己……中国人有中国人的眼睛，中国人有中国人的心灵。
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17、吟诗：“山气日夕佳，①”赏陶渊明笔下秋意颇浓的山野之美；“② ， 芳草萋萋鹦鹉洲”，赏崔颢笔下登楼远眺的江景之美；“③ ， ④”赏王维笔下塞外大漠的雄浑壮丽之美；诵词：“我报路长嗟日暮，⑤”我们体会到李清照在人生道路上的茫然。“⑥ ， ⑦”我们感悟到晏殊借落花和归燕传递的惋惜伤感之情。读文：“⑧ ， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，⑨”陶弘景带我们领略山川之美，晨曦变化。“富贵不能淫，⑩ ， 威武不能屈”，孟子告诉我们什么是真正的大丈夫。
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18、请在下面对话的横线处填写相应的古诗词名句。
小语：纵观古今，有许多文人经历坎坷，于诗词中抒写心志。他们或登高远望，喟叹“念天地之悠悠，①”（陈子昂《登幽州台歌》)，抒发内心的孤寂惆怅；或对月抒怀，吟诵“但愿人长久，②”（苏轼《水调歌头》)，表达对天下离人的美好祝愿。
小文：他们虽受挫困顿却依然昂扬向上，刘禹锡面对宦海沉浮，用“③ ， ④ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来表现自己豁达乐观的胸襟；王安石面对保守派的非议阻挠，用“⑤ ， ⑥”(《登飞来峰》）来表现自己锐意改革的决心。
小豫：他们不仅抒个人情怀，也忧国忧民，以天下为己任。杜甫虽个人遭遇不幸却想到“⑦ ， ⑧”(《茅屋为秋风所破歌》)，为天下寒士的安居疾呼，期盼国泰民安。他们身上的积极进取精神总能给处于低谷的人以激励。
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19、用典是诗人委婉抒情的常用手法之一。李白的“ ， ”（《行路难》其一）用姜尚、伊尹两个典故，表达了自己希望能够重新得到任用的愿望；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）用向秀、王质两个典故，表达了对受害朋友的怀念与岁月易逝、人事变迁的感叹；李贺的“ ， ”（《雁门太守行》）引用战国时燕昭王置千金于黄金台上以招揽人才，表现将士誓死报效朝廷的决心；李商隐的“ ， ”（《无题》）借青鸟的典故传达思念之情；苏轼的“ ， ”（《江城子·密州出猎》）引用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者渴望得到朝廷的信任和重用之情；范仲淹的“ ， ”（《渔家傲·秋思》）用东汉窦宪追击北匈奴获胜在燕山刻石记功的典故，表达了作者渴望建功立业的思想感情；秋瑾在《满江红·小住京华》中“？”化用白居易《琵琶行》中的句子，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。
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20、曹操的“ ， ； ， ”（《观沧海》）借想象表现大海吞吐日月星辰的气势，表现诗人宽广的胸襟和豪迈的气概；李白以“ ， ”（《行路难（其一）》）体现了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的精神；苏轼在“ ， ， ”（《江城子·密州出猎》）中，以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。杜甫的“ ， ”（《望岳》）表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。王安石的“ ， ”表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。