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1、阅读下面文字，完成各题。
【材料一】
说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。
【材料二】
未成年人使用互联网学习和娱乐情况
①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。
②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。
【材料三】
专家建议
①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。
②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。
加强网络普法教育
①过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。
②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。
（以上材料摘自2024年5月28日《人民日报》）
(1)、下面说法不符合原意的一项是（ ）A、很多未成年人经常在网上看短视频，家长担心孩子沉迷网络，会受到不良的影响。 B、专家建议，网络要加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 C、专家建议，要强化对家长互联网使用能力的培训，提高家长的上网技能。 D、普及网络健康安全宣传，需要很多部门联动，形式可以丰富多样。(2)、关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论?请写出两点（不得出现数字）。(3)、班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请根据材料二，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项设置为四项。示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选）
□学校主题教育口法治宣讲进校园口社区普法宣传□家长的教育
问题：
选项：
(4)、请结合以上材料，就青少年如何合理使用网络提出三点建议。 -
2、阅读下面的文字，完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵③ ， 削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，谓之行尸走肉耳。”
（选自《拾遗记》）
【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。
(1)、下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A、“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“欲”是“想要、打算”的意思，与“方欲行”（《狼》）中的“欲”意思不同。 B、“不可不学”中的“学”是“学习”的意思，与“夫学须静也”（《诫子书》）中的“学”意思相同。 C、“负”有“背，用背驮东西”“背靠着”“违背，背弃”“亏欠”等义项，根据语境推测，【乙】文中“负笈从师”中的“负”是“背，用背驮东西”的意思。 D、“易”有“换”“改变”“容易”“轻视”等义项，根据语境推测，【乙】文中“常以净衣易之”中的“易”是“换”的意思。(2)、【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）观书A有会意处B题其C衣裳D以记其事
(3)、把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。①但当涉猎，见往事耳。
②门徒悦其勤学，常以净衣易之。
(4)、小语和小文对甲文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。小语：《孙权劝学》这篇文章，给人很多启发啊！
小文：是的，吕蒙的变化大到能让人“刮目相看”，启示我们：①。
小语：从孙权劝说的角度看，启示我们劝人要讲策略，从吕蒙接受规劝的角度看，还启示我们要善于听取别人的意见。
小文：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不一样的启示：②。
(5)、如果用乙文中的任末做榜样，来劝说吕蒙学习，可以吗?请说说理由。 -
3、小龙认为老舍和他的《骆驼祥子》属于爱国故事的素材，但小江同学认为祥子的命运太悲惨了，不适合作为爱国故事的素材。请联系下面的链接材料，结合名著内容以及自己的阅读体验，阐述你的看法。
【链接材料】
老舍出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。20世纪30年代，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是这一时期的作品。
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4、活动中，同学们决定用对联抒发情怀。从内容和形式两个方面看，最适合致敬抗美援朝战士的一副对联是哪一项？请简述理由。
A.保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。
B.深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。
C.抗美援朝，烈士丹心昭日月；保家卫国，英雄豪气壮河山。
D.鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。 -
5、活动前同学们参加了“中学生了解英雄人物的情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计图，请简要概括统计图的主要信息。
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6、阅读下面的文字，完成各题。
家国情怀亘古gèn gǔ不变地 liú tǎng在国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为有一代又一代有志之士以己之力qiè ér bù shě地投身到民族复兴的历史浪潮中。英雄，就是拥有担当与责任的普通人，他所做的事情，也许并不是妇孺皆知、jiā yù hùxiǎo，但始终坚守岗位、默默付出。正是这一群群的平凡英雄让这个世界充满爱与希望。
“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。他们在国家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献；国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。
(1)、根据拼音写出相应的词语。①gèn gǔ
②liú tǎng③qiè ér bù shě
④ jiā yù hù xiǎo(2)、文中画波浪线的句子有一处语病，请联系整个句子提出修改意见。 -
7、请你与小语一起填写下表，完成“古诗文里的家国情”的辑录。
古诗文知识梳理单
关键词
例句
关联
草木寄情
草树知春不久归，。杨花榆英无才思 ，。（韩愈《晚春》）
国之河山
不怕牺牲
当战争来袭，木兰即使面对“ ， ”这样苦寒艰难的军营生活，她依然勇敢顽强。（《木兰诗》）
思亲怀乡
故园东望路漫漫 ，。
， 凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
国之家园.
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
，。
（李白《春夜洛城闻笛》）
宁静淡泊
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
， （王维《竹里馆》）
家之本身
古为今用
一方有难，八方支援。正如《木兰诗》中“ ， ”所描绘的那样，地震救援队以最快的速度赶赴地震灾区。
我的发现
孟子说：“人有恒言，皆曰，‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
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8、阅读下面的文字，按要求作文。
①英雄者，国之干。
②自强不息，报效家国。
③以英雄为镜，以奋斗为笔，方能绘就青春蓝图。
请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。
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9、阅读下面的文字，完成下面小题。
故土深情润童心
端木蕻良
关东原野，一片广袤的土地！白桦林挺拔苍劲，高粱火红如炬，泥土散发着芬芳。“白桦林”象征民族不屈的气节；“红高粱地”承载故土的炽热深情；“关东故居”留存岁月的温情记忆；“故土碑刻”镌刻着对家乡的赤诚誓言。这片土地以情育人，以志铸魂，爱国初心生生不息。
(1)、请根据选文内容，完成地点与内涵的梳理填空。民族气节象征→ ；故土深情载体→ ；岁月记忆留存→ ；赤诚誓言象征→ ；
(2)、从修辞手法的角度，赏析文中描写高粱的句子。(3)、分析选文以诗句“故土情深传古韵，英雄精神润少年”结尾的妙处。(4)、为推广旅游打卡地“白桦林”，写一段解说词，突出特点与人文价值，语言有吸引力。 -
10、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：英雄精神，是民族的精神脊梁。战场、山河、故土等意象，是英雄精神的具象表达。个人奋斗与家国使命相融，方能成就有价值的人生。
材料二：本单元通过英雄故事、山河颂歌、故土情思，传递英雄精神，引导青少年以英雄为榜样，扛起青春报国的责任。
(1)、下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）A、英雄精神是民族的精神脊梁，战场、山河、故土是其具象表达。 B、个人奋斗与家国使命相融，才能实现人生价值，这是英雄精神的核心。 C、本单元以英雄故事、山河颂歌、故土情思为载体，旨在传递英雄精神。 D、青少年只要学习英雄故事，就能扛起青春报国的责任，实现人生价值。(2)、请将材料一的行文思路补充完整。首先强调“英雄精神”是民族脊梁，结合进行阐释。接着论述个人奋斗与家国使命的关系。最后以英雄精神对的价值作结。
(3)、材料中提及的“战场”“山河”意象，分别蕴含怎样的情感？(4)、结合材料一、二，分析《黄河颂》中“黄河”意象的特点及形成原因。 -
11、阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。（节选自《木兰诗》）
【乙】
宋有杨氏，少慕英雄，立誓卫国。
乃习兵法，练骑射，聚义士，备粮草，守边疆。
遇敌则奋勇当先，士卒感其志，皆拼死力战，边境遂安。（节选自《宋代边防录》）
【丙】
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）
(1)、列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A、戎机” 指战争、军事行动，“万里赴戎机” 写出木兰奔赴战场的急切与路途遥远。 B、“金柝” 即刁斗，古代军中打更、煮饭两用的器具，“朔气传金柝” 渲染边塞苦寒肃杀氛围。 C、“汗青” 指古代在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，后代指史册。 D、“杨氏” 指宋代杨家将，文中 “聚义士，备粮草” 体现其战前充分筹备，与木兰从军准备一致。(2)、文中语句需断两处，选出正确的断句项（ ）原句：习兵法练骑射备粮草守边疆
A、习兵法/练骑射/备粮草守边疆 B、习兵法练/骑射备粮草/守边疆 C、习兵法/练骑射备/粮草守边疆 D、习兵法/练骑射/备粮草守边疆(3)、请将【甲】【乙】两文重点句子翻译成现代汉语。①万里赴戎机，关山度若飞。
②遇敌则奋勇当先，士卒感其志。
(4)、【甲】【乙】两文都体现了成事需提前筹备，请列举两文提到的准备工作。(5)、【甲】【乙】【丙】三篇诗文人物都具备“坚毅报国”的品质，请结合诗文内容简要分析。 -
12、【活动三：写誓言践报国行】
下面是某同学演讲稿选段。
青春少年应致敬英雄，勇担报国使命。我们品读老山界故事，感悟红军坚韧品格。学习志愿军战士，捍卫家国安宁。朗诵土地的誓言，抒发对故土的深沉热爱。
(1)、选段存在一处语病，请提出修改意见。(2)、本次演讲以“英雄赞歌，青春报国”为主题，选段中人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。(3)、有同学提出：“青春报国，需要坚守初心和不懈奋斗。”请从保尔·柯察金、鲁滨逊中任选一个，结合名著内容简要论述。 -
13、【活动二：忆峥嵘传英雄志】
同学们阅读本单元红色事迹，完成导读与练习。
导读文字：回望峥嵘岁月，那段烽火时光里的gēyǒng与缅怀，让我们热泪盈眶。míngjì的是，英雄精神照亮前路，指引我们奋勇前行。
英雄事迹选读：
木兰代父从军，巾帼不让须眉；
老山界红军不畏艰险，铸就长征精神；
谁是最可爱的人谱写赞歌，致敬志愿军英雄。
(1)、请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。gē yǒngmíng jì
(2)、请结合英雄事迹资料，仿照“集诗文铸英雄魂”的句式，为活动二拟写名称。 -
14、【活动一：集诗文铸英雄魂】
同学们分组梳理《木兰诗》中展现坚毅勇敢、家国大义的句子，按要求完成填空。
第一组：誓，为家国而立
唧唧复唧唧，____。（《木兰诗》）
不闻机杼声，____。（《木兰诗》）
昨夜见军帖，____。（《木兰诗》）
军书十二卷，____。（《木兰诗》）
第二组：战，为民族而拼
万里赴戎机，____。（《木兰诗》）
朔气传金柝，____。（《木兰诗》）
____，壮士十年归。（《木兰诗》）
策勋十二转，____。（《木兰诗》）
第三组：归，为亲情而守
愿驰千里足，____。（《木兰诗》）
当窗理云鬓，____。（《木兰诗》）
____，对镜帖花黄。（《木兰诗》）
同行十二年，____。（《木兰诗》）
【小结】少年当敬英雄，我们应怀（ ）心，践报国行。
(1)、补全上述古诗文空缺(2)、下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）A、燕雀 B、赤子 C、蝼蚁 D、子规 -
15、以笔抒怀，叙守心之悟，阅读下列材料，结合主题，联系生活体验，表达你的思考与感悟。
麦子牵动了抗日军民的心，流淌出一个英勇的抗战故事；老山界的火把牵动了红军战士的心，流淌出他们不怕困难、勇往直前的革命豪情；黄河的浪涛牵动了光未然的心，让保卫黄河、保卫祖国的英雄气概激荡国人至今……在你的生命中，又有哪些独特的景或物牵动你的心，流淌成了你心中的诗篇。
请以《 ▲ ， 牵动我的心》为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名与人名。
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16、研读散文，悟守心之笃，阅读散文《山高我为峰》，围绕“边防战士的守心之路”，完成任务，体会平凡英雄坚守家国初心的精神。
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是！收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都将绳子迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。
⑩从第一次巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品。
⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。
⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。
⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。”
⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。
⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓。
⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
⑳小郑疑惑地回答：“1米78。”
㉑梁班长脱口而出：“那么，这座界山的海拔就是5 962.68米。”
㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5 960.9米。”
㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5 960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个海拔就要加上我们的高度，就应该是5 962.68米。”
㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。
㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
㉗ “同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……(有改动)
(1)、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A、文章以空间顺序，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B、文章标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C、文章第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D、文中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的边防战士。(2)、边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章第②－⑯段内容，将这次突发情况的梳理图补充完整。
(3)、修改语句是写作的重要环节。文章中的画线句子是经过修改的，比较下面的原稿和改定稿，并说说改定稿好在哪里。(从修辞、词语两个角度赏析)原稿
改定稿
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。
(4)、文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。(5)、《山高我为峰》中的边防战士与《邓稼先》中的邓稼先，都用一生践行了“守心”的信仰，二人的“守心”在内涵上各有侧重，又有着深层的契合。请结合两篇文章的具体内容，谈谈你对二人“守心”的内涵与契合点的理解。 -
17、现研读木兰与关羽的文言材料，完成字词解读、语句翻译与人物品鉴，感悟英雄坚守本心的品格。
【甲】昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
【乙】建安五年，曹公①东征，先主②奔袁绍。曹公擒羽③以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良，攻东郡太守刘延于白马，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰“彼各为其主，勿追也。”
（节选自《三国志》，有删改）
【注释】①曹公：即曹操。②先主：指刘备。③羽：关羽
(1)、请根据提示解释下列加点词在句中的意思。文中语句
方法指引
释义
及羽杀颜良
课内迁移法：“及”可迁移至《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”。
礼之甚厚
语境推断法：结合“拜为偏将军”推测礼的意思
拜为偏将军
查阅词典法：①古代一种表示敬意的理解；②拜谢，拜见；③拜服，使之拜服；④授予官职。⑤上，呈。
（填序号）
曹公义之
成语助记法：见义勇为
(2)、给下面的句子进行断句（限断三处）。吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之
(3)、将下面的句子翻译成现代汉语。①将军百战死，壮士十年归。
②吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。
(4)、请你结合选文，对木兰和关羽两人的人物品质进行简要分析，并探究他们的共性特征。 -
18、研读文言，悟守心之坚，班级开展“守心英雄”主题分享会，请你品读小诗，悟初心之趣
晓过鸳湖①
查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。
长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。
[注释]①鸳湖：即鴛鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁-带 山区发源，往入認湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。
(1)、作者通过、等意象，来表现春日风光。(2)、“晓风催我挂帆行”一句中“催”字用得妙趣横生，请加以赏析。 -
19、小语在确定“虎妞”是“祥子悲剧的制造者”还是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”时很纠结，最后把虎妞放在了“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”这一类。请你结合《骆驼祥子》的内容，简要分析小语这样分类的理由。
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20、 小语和小文在研读《骆驼祥子》时，发现关于祥子的多处细节描写。请你帮忙梳理相关内容并思考其。
下列情节顺序与轴线图一一对应的是哪一项?根据名著内容，加以推断。（ ）
①祥子在狂风中拉车
②祥子与虎妞同居
③祥子意识到被孙侦探敲诈
A、①②③ B、③①② C、①③② D、③②①