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1、阅读下面这首诗，完成下面小题。
峨眉山月歌 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)、这两首诗都是李白的佳作。《峨眉山月歌》开篇用一个“（1）”字直接点明季节，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句中的“（2）”暗示季节为暮春。(2)、李白在这两首诗里都提到了月亮。请你参照示例，说说诗人在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。示例：《峨眉山月歌》中诗人用“入”和“流”两个动词写出月影映入江水、与人万里相随的景象，此时照在家乡的明月尚可望见，而还在家乡的友人却离自己越来越远，表达了诗人依依惜别家乡的无限情思。
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2、三个冻秋梨
陈柏清
①那年腊月，奶奶病了，没什么好的医药，奶奶就躺在炕上，闭着眼，瘦小的身体蜷在被子里。难过的母亲常常在外屋偷偷哭泣。
②那一天飘着鹅毛大雪，奶奶忽然微睁开双眼，念叨了一句：“如果能有一个冻秋梨吃，该多好呀！”冻秋梨是我们老家那里的特产，一种冻梨，酸甜可口，特别适合老年人吃，因为这种梨不用咬，梨肉都是汁状，像果汁一样。我想可能是奶奶生病，想吃冻梨来解解无味的味蕾吧。如果是现在，是抬腿就可以办到的事情，可是那时候，乡下水果胜金，太稀缺了，相对于填饱肚子的第一要务，那是绝对的奢侈品。
③我看见母亲犹豫了一下，急急走出了屋，心里很好奇她去做什么，便悄悄跟在她后面，却见她进了村东韩婶婶家。我越发惊讶，母亲是不爱走动的人，怎么在奶奶病着的时候串起门子来？我躲在大门后张望，不一会儿就看见韩婶婶送母亲走出门，母亲手里端着一个碗，急匆匆地往家走，也许是她走得太急，也或者雪太大做了掩护，她竟没发现我。
④我心里很想知道母亲的碗里装的是什么，一路盯母亲的梢跑回家。趴窗户一望，啊，碗里是三个黑亮亮的冻秋梨！原来母亲到韩婶婶家，是去搞冻秋梨，可是母亲向来是不跟人张口要东西的，家里也没额外的钱去买梨啊……想到这里，我猛然发现母亲脖子上少了点什么——她的红格子围巾！
⑤那是母亲的最爱，那条围巾好像是父亲买给她的定情物，也算是她唯一的奢侈品了。每年天一冷，母亲就把它拿出来围上，天暖了就洗干净折好放在柜子里。如今，她竟然拿那条围巾换了三个冻秋梨！
⓺我使劲向里看，那时我的年纪，只有踮着脚，眼睛才能露出窗台上面一点点。只见母亲给奶奶的枕头上垫了小手巾，正在喂奶奶吃一个冻秋梨，奶奶苍老消瘦的脸上漾着满足，一只手抓着母亲的另一只手，边吃边说着什么。有几朵雪花飘到我的鼻梁上，我突然很想哭，心里有几分凄凉难过，又有几分温暖，母亲失去了心爱的围巾，可是奶奶那种对母亲信赖、亲昵的表情，感动得我终于忍不住流下泪来，泪水冲得脸上的雪花到处跑。
⓻有一天我翻看老照片，看见母亲年轻时围着那条红格子围巾英姿飒爽的样子，我的眼泪又一次流了下来。母亲喂奶奶吃冻秋梨的一幕，我从未对母亲提起，却深深刻在我脑海里，每每想起就如昨日。
（选自《思维与智慧》，有删改）
(1)、请依据课文内容，在下面横线上填写合适的语句。奶奶生病→→母亲换冻秋梨→→再忆往事
(2)、“朗读是活的，如同赋予作品以生命”，请你指导你的同学朗读本文的第一自然段（建议从重读、语调、节奏、情感等方面）。(3)、结合文段，分析第⑤段划线的句子作用。(4)、文章六七两节，两次写到流泪，结合文章分析流泪的原因。 -
3、阅读下面文字，完成下面小题。
三月的薄唇
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。
②像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。
③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。
④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。
⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。
⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。
⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。
⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。
（有删改）
(1)、文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？(2)、请从修辞的角度赏析下面的句子。墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。
(3)、你怎样理解《三月的薄唇》这个题目？ -
4、古诗文默写。小明同学整理了赏析古诗文的方法，请你帮他完成摘抄本。
策略
诗句
收获
看标题
遥怜故园菊，①。
（岑参《行军九日思长安故园》）
标题常点明时间，概括事件，蕴含情感。
抓意象
② ， 受降城外月如霜。
（李益《夜上受降城闻笛》）
借助意象“雪”“月”“霜”来表达思乡思亲之情。
明手法
③ ， ④ ， ⑤。
（马致远《天净沙•秋思》）
运用白描、对比衬托、动静结合等手法，营造气氛，寄托愁思
总结：依据阅读策略，不断温习旧的知识，重新思考并整理古诗文，让我有了新的理解和体会。正如孔子所说：⑥ ， ⑦。（《为政》）
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5、为了让同学们更好地适应初中生活，你所在的班级举行“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，并完成以下任务。(1)、【交流收获】同学们搜集了很多有关友情的成语及出处，你能猜对吗？请完善下面的表格吧！
（填序号）
四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！
谁无兄弟，如足如手。
夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济。
①
推心置腹
②
同舟共济
A.赤诚待人 B.莫逆之交 C.风雨同舟 D.情同手足
(2)、【组织策划】为了这次活动能够生动有趣，班级同学一起开动脑筋想一些有意思的活动形式，你能为本次活动设计两种活动形式吗？示例：出一份“有朋自远方来”手抄报；、
(3)、【模拟交友】下面是小明自我介绍的部分内容，请你按要求帮他修改。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”希望三年的初中时光能和大家成为好朋友，共同努力进步！
我非常喜欢泰戈尔说的一句话“上天完全是为了顽强你的意志，才在道路上设下重重的嶂碍”。在平时的学习中，【甲】我不但不会因为失败而感到沮丧，所以会选择继续付出。同学们，正所谓付出才有收获，坚持才能胜利。我们一定要学会在逆境中寻找光亮，时时校准自己前进的路线，争取早日实现自己的理想。 【乙】各位同学，以上就是我对未来三年学习生活的一点高见，如有不到之处，请大家批评指正！
①文段中有一个错别字的词，请找出来并改正：“”改为“”
②【甲】句搭配不当，请提出修改意见：
③【乙】句存在用语不得体的地方，请提出修改意见：
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6、阅读下面文字，完成下面小题。
落叶一般在秋不在春，当粗犷的西风把天空刷得格外高远，当陌上望断最后一只归雁，当衰草摇曳得株株枯黄，便是落叶飘零的时刻了。然而，有谁留意过春之落叶呢？片片落叶，在春风中，翩翩起舞。它们叶脉间还贮蓄着汁液，但不待生命热到尽头，它们便安然地融入春泥，哺育新叶成长。春风荡漾飘落叶，生机盎然绽新芽。在花团jǐn簇的春天里，jiàn（ ）赏一片落叶，你能不对它肃然起敬？
(1)、给加点字注音或根据拼音写汉字。粗犷 贮蓄 花团jǐn簇 jiàn赏
(2)、根据语境解释画横线的词语。肃然起敬：
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7、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？
回忆当时的情景，把它写下来。题目自拟。
要求：（1）切合题意；（2）有真情实感；（3）内容具体；（4）条理清楚；（5）不少于600字。
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8、“不隐恶，不扬善”指在记录事件和人物时，既不刻意隐瞒他们的缺点和错误，也不无原则地夸大他们的优点和美德。鲁迅在《朝花夕拾》中写人时，是如何体现“不隐恶，不扬善”这一原则的？请结合具体人物和事件进行分析。
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9、《西游记》是中国古典文学中一部极富想象力的作品。小说前七回讲①（填人物姓名）的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说的主体内容。《西游记》里的故事大多情节曲折，扣人心弦，这些故事里给你留下深刻印象的有②、、。
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10、阅读下面两篇短文，完成下面小题。
（甲）
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（乙）
牧竖①捕狼
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①牧竖，牧童。
(1)、下列对文中加点词语的解释有误的一项是（ ）A、一狼仍从 从：听从。 B、一狼径去 径：径直。 C、故令嗥 故；故意。
D、跑号如前状 前：以前的。(2)、将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）屠惧，投以骨。
（2）前树又鸣，又转奔之。
(3)、比较分析作者对（甲）文中两狼与对（乙）文中大狼的态度。 -
11、阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(1)、赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”两词语的妙处。(2)、这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 -
12、将下面横线处的内容补写完整。
读“① ， 若出其中；② ， 若出其里”（曹操《观沧海》），我们看到了大海的浩瀚与包容；读“③ ， ④”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），我们体会到了诗人托明月而寄情的浪漫；读“一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑤ ， ⑥”（《<论语>十二章》），我们感受到了君子处贫而乐道的坚毅。刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，⑦”，启示我们，即便“逢秋”，也依然可以乐观向上；诸葛亮的“非淡泊无以明志，⑧”，告诉我们，真正的智慧与成就，往往源自于内心的宁静与专注。
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13、李叔同是生于天津、长于天津的著名音乐家、美术教育家、书法家和戏剧活动家。下面文字节选自魏邦良的文章《不宠无惊过一生：李叔同与丰子恺》。阅读下面文字，完成下面小题。
①刘质平与丰子恺是李叔同在浙江第一师范学校的门生。李叔同对这两位弟子的热诚帮助与悉心指教，谱写了教育史上一段堪称绝响的佳话。
②1915年，刘质平因病休学。李叔同去信宽慰弟子，说：“人生多艰，不如意事常八九。”鼓励弟子要“镇定精神，勉于苦中导乐”。在信末，李叔同劝弟子多读古人修养格言，因为“读之，胸中必另有一番境界”。在老师的宽慰鼓励下，刘质平边养病边读书，学业大有长进。
③刘质平留学期间，家境愈来愈糟，失去了家庭资助，眼看学业要中断。此时李叔同尽管薪水不高，家累又重，仍慷慨解囊，决意资助弟子完成学业。
④李叔同后来热心佛学，终决意断发出家。入山剃度前夕，李叔同什么都放下了，亲情、友情、爱情，都已放下；唯独放不下的是在外留学的弟子的学费。他写信告诉刘质平：“余虽修道念切，然决不忍置君事于度外。此款倘可借到，余再入山。如不能借到，余仍就职至君毕业时止。君以后可以安心求学，勿再过虑，至要至要！”
⑤提起老师李叔同，刘质平会忍不住流泪：“老师和我，名为师生，情如父子。”李叔同出家后，刘质平常给老师寄去物品和用具，李叔同则以所写的条幅和佛经回赠。他是大书法家，这些手迹相当珍贵。他对刘质平说：“我入山以来，承你供养，从不间断。我知你教书以来，没有积蓄，这批字件，将来信佛居士们中间必有有缘人出资收藏，你可以将此留作养老及子女留学费用。”
⑥李叔同宿舍的案头，常年放着一册《人谱》。这书的封面上，李叔同亲手写看“身体力行”四个字，每个字旁加一个红圈。·后来李叔同叫丰子恺等几位学生到他房间里去谈话，他翻开这册《人语》指出一节给他们看：唐初，王杨卢骆皆以文章有盛名，人皆期许其贵显，装行俭见之，曰：士之致远者，当先器识而后文艺。王等虽有文章，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶……
⑦李叔同把“先器识而后文艺”的意义讲解给丰子恺他们听，说这句话的意思是“首重人格修养，次重文艺学习”，简言之就是说“要做一个好文艺家，必先做一个好人”。李叔同还提醒几位弟子，这里的“贵显”和“享罻禄”不可呆板地解释为做官，应该解释为道德高尚，人格伟大的意思。
⑧李叔同出家前夕把这册《人谱》连同别的书送给了丰子恺。丰子恺一直把它保藏在缘缘堂中。但这部书抗战时被炮火所毁。后来，丰子恺避难成都，在旧摊上看到一部《人谱》，当即买下，以纪念老师曾经的教诲。
⑨1948年11月，丰子恺特意去泉州凭吊老师，在老师的故居和老师手植的杨柳面前，徘徊良久。最后绘画一幅，题词曰：“今日我来师已去，摩挲杨柳立多时。”
（有删改）
(1)、分析第①段画线句在文中的作用。(2)、结合文章内容分析李叔同这一人物的形象。(3)、朗读第⑨段画线句时，宜用怎样的语速？请结合语句内容及蕴含的情感分析。 -
14、阅读下面邀请函，完成下面小题。
光明学校的老师们、同学们：
你们好！
岁聿云暮，一元复始。在2025年元旦前夕，我们有幸邀请到了杨柳青木版年画的杰出传承人张老师莅临我校做专题讲座。此次讲座不仅是一次深入了解中国民间艺术精髓的宝贵机会，更是一次传统文化薪火相传的重要实践。我们诚挚地邀请我校师生拨冗出席，共赴这场文化与艺术的盛宴，一同感受中华优秀传统文化的深厚底蕴与无限活力。讲座结束后，您可以用微信扫描右面的二维码，反馈您对此次活动的拙见。
讲座地点：学校报告厅。
最后，衷心感谢您对本次活动的关注与支持！期待在讲座中与您相遇。
此致
敬礼！
光明学校学生会
2024年12月20日
(1)、下面A、B、C三项内容里，此邀请函需要补充说明的一项是（ ）A、讲座的意义 B、讲座的时间 C、讲座的地点(2)、邀请函里加点的词语，使用不当的一项是（ ）A、莅临 B、拨冗 C、拙见 -
15、下面文字节选自一位同学的作文《我的天津》。阅读下面文字，完成下面小题，
（1）春来桃花堤，仿佛来到了一个只属于春天的仙境。空气中弥漫着的桃花的清香，像一首轻柔的小夜曲，婉转悠扬，时远时近，似有似无，让人在宁静中感受到一种难以言说的愉悦与满足。夏日，河边古柳成为了人们避暑的好去处，人们在树下乘凉、聊天，哪怕是什么也不做，只静静地看着澄qīng（ ）的河水，也能让心灵在忙碌和xuān（ ）嚣中找到一片宁静与平和。秋天是一个充满诗意与哲思的季节，人们来到河边，看“数树深红出浅黄”，看稀疏枝叶间碧蓝而高远的天空，感受天地的______（寥阔、寂寥）与生命的更迭。某个寒冷的早晨，徜yáng（ ）河边，你会看到一群远客——红嘴鸥，它们或______（闲暇、悠闲）地觅食，或欢快地嬉戏，偶尔几声清脆的鸣叫，给人们以生命的温暖和感动。
（2）_________
（3）这里有______（见证、证明）了无数历史风云的名人故居，有寄寓了人们对未来生活美好祝愿的杨柳青年画，有展现天津人乐观幽默性格的快板……这里历史文化底蕴深厚，民俗风情浓郁，每一处都是时间的低语，每一景都藏着故事与传奇。
(1)、根据拼音，将文中括号内的文字补写出来。①澄qīng ②xuān嚣 ③徜yáng
(2)、请从括号内选择一个词语，填入前面的横线上。①感受天地的（寥阔、寂寥）与生命的更迭
②它们或（闲暇、悠闲）地觅食
③这里有（见证、证明）了无数历史风云的名人故居
(3)、下面A、B、C三项内容里，适合填写在第（2）段横线处的一项是（ ）A、天津的魅力不仅在于它的自然风光，还在于它深厚的历史文化底蕴。 B、天津的魅力不仅在于它深厚的历史文化底蕴，还在于它的自然风光。 C、天津的魅力不只在于它的自然风光，也不只在于它深厚的历史文化底蕴。 -
16、作文。
一张褪色的奖状、一本夹着树叶的书、一双磨破的运动鞋……这些看似普通的物品，却藏着一段段珍贵的回忆。请围绕某一件物品，写一写成长路上令你印象深刻的事，用文字记录这段难忘的时光。
要求：①把题目抄写到开头第一行上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。
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17、班级正在开展“名著伴我行”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。活动开展前，老师对100名学生名著阅读情况进行了调查，结果如下（单位：人）。
《三国演义》
《西游记》
《鲁滨逊漂流记》
《汤姆•索亚历险记》
阅读途径
读原著
20
25
68
42
看影视作品
85
99
21
12
阅读方法
了解故事梗概
30
看目录，对感兴趣的内容大致阅读
56
摘抄精彩句段，边读边批注
14
(1)、【活动一：分析】通过以上调查，你认为同学们在名著阅读方面存在什么问题？(2)、【活动二：倡议】假设你是语文课代表，请你针对以上调查结果给同学们提出切实有效的建议。(3)、【活动三：展示】试着完成表格，分享你的阅读成果。助读资料
阅读任务
此图中的人物是① ，出自名著②《 》。
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。
读完选段，我能感受到它是一个③ 的人。
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18、阅读回答问题。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huǐ huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú yǔ）？曰：非然也。
(1)、给加点字选择正确的读音。(2)、对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）A通国之善弈者也
弈：下棋
B思援弓缴而射之
援：引，拉
C非然也
然：是，对
D弗若之矣
弗若：不如
A、A B、B C、C D、D(3)、下列对本文的理解分析，有误的一项是（ ）A、朗读“使弈秋/诲二人弈”应该这样停顿。 B、“一心以为有鸿鹄将至”与“为是其智弗若与”中的两个“为”读音相同。 C、“通国之善弈者也”与“思援弓缴而射之”中的两个“之”意思不同。 D、文中表达的观点是：为是其智弗若与？曰：非然也。(4)、按要求完成句子。A.完成句子填空。
在学弈的过程中，前一个人① （填成语），后一个人② （填成语），结果③ （用原文回答）。
B.将句子翻译成现代汉语。
惟弈秋之为听。
(5)、这个故事给了你怎样的启示？结合生活实际谈一谈。 -
19、阅读下面诗歌，完成问题。
竹石
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)、下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ）A、第一句诗中的“咬”字运用拟人手法，生动形象地写出了竹子扎根青山的坚定。 B、第二句“立根原在破岩中”写出了竹子生长环境的恶劣，突出了竹子的顽强。 C、后两句诗不仅写竹子，更表达了诗人的高尚品质。 D、《竹石》是一首边塞诗，诗人托物言志，以此来表达自己心中的志向。(2)、这首诗借竹子表现了作者什么样的精神品质和志向？ -
20、阅读下面的文字，完成问题。
上坡
①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。
②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。
③他拉起板车，装上了1000块煤球，问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。
④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。
⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！
⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。
⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……
⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。
⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。
⑩快到坡顶的时候，坡也更陡了，他都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：“加油！用力！”拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。
⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。
⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼模糊起来。
（摘自《润・文摘》2017年第7期）
(1)、文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在横线处依次补充相应的内容。母亲让他拉煤→→老师主动“帮忙”→
(2)、品析下列语句的表达效果。①可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。
②他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。
(3)、结合选文，分析标题“上坡”的含义。(4)、结合选文内容简要分析老师的形象。