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走向山水，映入眼帘的奇花异草、层峦叠嶂，那是自然的亮色；走向生活，不时发现的助人为乐、艺术创作，那是人间的亮色……成长中的一抹抹亮色，或给你留下深深的印记，或留下温馨的回忆，或带来心灵的触动。

请以《那一抹亮色》为题，结合自己的成长经历，写一篇记叙文。

要求：①感情真挚，不得抄袭；②600字以上；③文中不得出现真实的人名、校名。

紫藤萝花隧

陈志宏

①我与紫藤萝结缘，始于上中学时念的一篇课文《紫藤萝瀑布》。那时的课文没有配图，也无参考资料，甚至连作者都语焉不详，更无从通过网络搜花图，一睹芳容。少年的我，只能在文字里寻觅隐于花瀑里的自然韵律以及生命悲欢。

②七八年前，趁春暖日丽，我和家族几个兄弟，前往近郊莲塘踏青，顺便拜会生活在省农科院的大伯。

③一群人在旷野般辽阔、花果园一般繁盛的农科院大院漫步，但见坡上有奇花，一条一条垂下，风扶柳似的，袅袅娜娜。花枝上缀满精灵般的小碎花，个个以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉红、猩红诸色的小马甲，溢美流香。

④行走世间，只见过繁花朵朵开，哪见过这一条一条像少女秀发一般柔顺垂下的花瀑，满坡明艳成一段惊奇。我被这异美惊呆了。这从未见过的异花，让一趟莲塘之行，成终生难忘的遇美之旅。

⑤我急忙问大伯：“这是什么花？” 

⑥大伯笑答：“这个花呀，十分漂亮，还有一点清香。它叫紫藤萝。”

⑦啊！这就是紫藤萝。

⑧驻足花前，双脚再也挪不开，人与花灵犀相通，心相牵，无声交缠在一起。我与之深情对视，像热恋的情侣，相看两不厌。面对一汪倾覆的紫海，这种感觉前所未有，妙不可言。

⑨李白诗云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。”与紫藤萝对视的当头，感觉人与花皆染“香风美人”之色彩，余味悠远。 

⑩从莲塘回来，我绘声绘色地向上幼儿园的孩子“布道”紫藤萝的美，承诺有机会一定带她去那里，走一走紫藤花径，看一看紫藤花影。

⑪偶遇人间美食、世间美景，第一时间想要和自己的孩子分享，不知是不是为人父母的通病。至少我一直如此。为此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到现在，孩子都长成花季少女，上中学了，也没能带她去那儿闻一闻紫藤萝的浅香。

⑫时光之刀割断了家长和孩子朝夕相处的纽带，父女之间渐行渐远，去莲塘看紫藤萝的机会，越来越少。

⑬2018年深秋，我和母亲搬到新寓所居住。初来乍到，我莫名地喜欢小区内一条空空的隧道。不锈钢条竖为骨架，拱成一条长长的廊道，小竹篱横亘其间作山墙，漏风、漏光、漏雨，疏疏朗朗一长隧，穿行来去，别有一番滋味。

⑭转年春暖，小区桃花笑春风，花香阵阵，草木扶疏，那条镂空隧道爬满了紫藤萝浓绿的花叶，柔韧的蔓顺势垂下，满眼是叶的绿、花的白，白白绿绿倾泻成一汪高峭的海浪，浪尖上漂荡和跳跃着淡紫、粉紫、粉红、猩红的小船帆。上下打量这紫藤萝花隧，让人不由得沉醉其间。

⑮我急急地喊孩子过来赏花，在花隧里穿来穿去，满架紫藤萝的耳朵里灌满了我们父女俩的谈笑声。孩子眼尖，在花隧里有新发现，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄缀在藤蔓上，挤挤挨挨，亲如一家人。这条花隧不光缠满紫藤萝，葡萄亦闻喜而来，见缝插针地挤了上去，藤相交，蔓相缠，一同穿过风和雨，跨越种族，亲密如侣。

⑯我总算是带孩子看了紫藤萝花，在这新寓所的小区院里，而不是莲塘。但是，我的孩子把目光锁定在小葡萄上，生生把紫藤萝晾在一边。紫藤萝之美，在其瀑，在其势，在其幽幽浅香，以及白底紫红的别致，但因孩子的忽略，我对它火热的欢喜心，像久置的沸水，渐渐回归常温。

⑰花开花谢几度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞无人闻。总感觉我在隧道这一头，孩子在那一头，等我小跑过去，却结结实实地扑了个空，惊回首，那熟悉的身影似乎出现在我刚站定处——仿佛我和孩子之间隔着过不去的紫藤萝隧道。

大  风

莫  言

①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。

②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。

③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。

④“爷爷！”我惊叫一声。

⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。

⑥“爷爷，那是什么？”

⑦“风。”

⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。

⑨我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。

⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我不就怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，联结着胳膊的手死死抓住路边的草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。

⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。

⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。

⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。

⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。

⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。

⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。

⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。”

⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。

⑲“爷爷，你累了吧？”

⑳“不累，孩子。”

㉑“这风真大。”

㉒“唔。”

㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。

㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。

㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。

㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。

（有删改）

送崔子还京^①

[唐]岑参

匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。

送君九月交河^②北，雪里题诗泪满衣。

【注释】①此诗是诗人在北庭为好友还京送行时所作，此时诗人仍滞留异域，归期难卜。②交河：城名，在今新疆吐鲁番市以西，因为两条河水绕城在城南交汇，故名交河。

陇头送征客

[南朝]周弘正

朝霜侵汉草^① ， 流沙^②度陇飞。

一闻流水曲^③ ， 行住^④两沾衣。

【注释】①侵汉草：侵袭汉地的草，“汉草”暗指南朝疆土，象征故土凋零。②流沙：北方大漠飞扬的沙尘，喻指边塞荒凉与战乱动荡。③流水曲：出自《列子·汤问》中伯牙与子期的故事，主要讲述他们之间的知己情谊。④行住：指征客与诗人自己。

苏君，讳洵，眉山人。君之行义修于家，信^①于乡里，闻于蜀之人久矣。当至和、嘉祐之间，与其二子偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇，献诸朝。书既出而公卿士大夫争传之其二子举进士皆在高等亦以文学称于时。君之文博辩宏伟，读者悚然想见其人。既见，而温温似不能言，及即之，与居愈久，而愈可爱。

职方君^②三子：曰澹，曰涣，皆以文学举进士，而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故 ， 职方君笑而不答 ， 君亦自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书，为文辞。岁余，举进士、茂材异等皆不中，退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。绝笔不为文辞者五六年，乃大究百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其粹精，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”由是下笔，顷刻数千言，必造于深微而后止。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文，以为师法。以其父子俱知名 ， 故号“老苏”以别之。

（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》）

【注释】①信：同“伸”，伸张，这里是影响的意思。②职方君：苏洵父亲苏序，朝廷赠尚书右员外郎之职。

走过瀑布般的紫藤萝，有人领悟生命的真谛，获得了前进的力量；走过连绵起伏的哀牢山，有人赞叹梨花的美好，感动于雷锋精神的传承；走过山峦与村落，有人感受古风民俗，歌颂淳朴的民心……少年的你，曾经走过哪里、遇上了什么人、经历了什么事，让你难忘、使你感怀、促你成长呢？

请补全题目《走过▲》，并写一篇记叙文。

要求：①将题目补充完整；②书写规范、工整，卷面整洁；③不少于 600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等。

请选择一种自然界或者生活中的事物（如竹、苔藓、路灯、残荷等），通过对其形状、状态、处境的细致描写，揭示其内在的精神品格，并寄托你对生命价值的思考。（150字左右）

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（《陋室铭》）

【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（《爱莲说》）

紫藤萝瀑布

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

【材料一】朋友有几等，密友三两个，泛交一众。搭子则因需因趣组局。

最常见的是饭搭子，但同是饭搭子，从用餐时段、时长与规格的不同，也能看出亲疏远近。能搭晚餐，同拼大餐，已近深交。食米还是食面，吃甜还是吃辣，饭搭子里，得有人一言为定，拍板做主。当然，也得有人模棱皆可，张口“随便”。不能都拿主意，也不能都不拿主意。

与饭搭子不同，茶搭子又近一步。这一类，耗时更久，也更出片：茶、阳光、甜点，还有书，岁月静好，偷得浮生半日闲。

知道一位独居老人，棋艺了得，在公园棋摊找棋搭子对招，常常不敢赢，招招显笨露拙。为的是，下次再来，有人愿意坐到他的对面。

话搭子，各有不同：菜市场话搭子是风起风又息，站一站就过去了；办公室话搭子如云聚云散，人一来， ★ ；电梯内的话搭子，是 ★  ， 刚打开话匣子就散了。

冬日，太阳底下坐着一位老人，取舒服的姿势，便再也不动，如在一幅静物画里。不久，这静物画里多了一位老人，又多了一位老人 ， 他们彼此都不说话，安静的，凝固的。

我愿老了，也有这样的晒搭子。

（摘自《意林》）

【材料二】《咬文嚼字》编辑部公布了“2023 年十大流行语”：新质生产力、双向奔赴、人工智能大模型、显眼包、搭子……

如今流行的“搭子”，反映的是一种新型的社交关系模式。“搭子”“轻于朋友，重于同事”，因为某一方面的相同点或某一种相同的兴趣爱好，“搭”在一起度过一段各自满意、舒适的时光，在其他方面则互不干扰。“搭子”之间的互动，控制在满足特定需求的范围内。这种精准陪伴，被视为一种无压力社交，不需要费心思维护，有更多自主选择的空间。如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”，甚至还有“遛娃搭子”“逛街搭子”“减肥搭子”等。但是，安全是所有“搭子”都要首先确保的。

【材料三】友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

（摘自人民教育出版社《道德与法治》七年级上册教材，有删改）