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1、听着盛夏的蝉鸣声，回望着校园的一草一木，光光心中充满了离愁别绪。请用融情于景的写法抒发他此刻的心情。
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2、第四幕合唱后，明明将进行演讲。请你帮他补充完整演讲稿。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
时光飞逝，转眼六年过去，今天我们即将告别母校，踏上新的征程。
记得老师常说“良药苦口利于病，①。”，那些严厉的训导如今都化作了成长的养分；同学间朝夕相处的点滴让我真切体会“② ， 日久见人心。”《学弈》中“③ ， 惟弈秋之为听。”的专注精神，正是我们效仿的典范。
未来路上，愿我们“④ ， 任尔东西南北风。”，永远保持坚定的信念。“⑤ ， 更有早行人。”，只要我们以勤为舟，终将迎来华丽蜕变。
最后，以王观的“⑥ ， 千万和春住。”深情作别：愿我们此去星辰大海，归来仍是少年！谢谢大家！
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3、交换礼物，传递美好。(1)、同学们将把临摹赵孟颖的楷书对联送给老师，最合适的一项是（ ）A、
B、
C、
D、
(2)、老师给每位同学精心挑选了赠书，为内向胆怯的光光准备了《鲁滨逊漂流记》，请结合书本内容或鲁滨逊的人物形象补充赠言。光光，真正的冒险不只是在荒岛上，。
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4、以下是节目单，请帮忙补充第三幕、第四幕的主题名称，写在横线上。
第一幕：同窗情谊
1．脱口秀：我的同学
2．合唱：青春纪念册
3．游戏：你画我猜
4．互换礼物
第二幕：成长印记
1．朗读：我长大了
2．串烧：才艺展示
3．相声：下课啦
第三幕：①
1．朗诵：致母校
2．小品：老师的日常
3．歌舞：感恩的心
4．毕业演讲
第四幕：②
1．朗诵：向光而行
2．跳楼：少年有志
3．合唱：星辰大海
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5、
片头信息
“缘”系美好相遇。初入校园，我们咽下初见时的羞涩，rè qíng接纳彼此，稚嫩的心灵在míng mèi的时光里悄然靠近。
“源”藏成长密码。书香氤氲中，我们从sī kōng jiàn guàn的现象中发现疑问，探寻真理，让灵感在思维深处扎根。
“圆”成光阴美满。回首过往，那些岁月里的点点滴滴依旧鲜活：记得歌唱比赛时，我们拼尽全力的高音仿佛能将教学楼都震动；早读时，教室里的读书声此起彼伏，气势堪比钱塘江大湖；____。
我们在时光卷轴上题跋，让六载春秋渲染成永不褪色的水墨画卷。
(1)、根据拼音写汉字，补充片头信息。(2)、与“咽下”的“咽”读音相同的一项是（ ）A、吞咽 B、咽喉 C、哽咽 D、咽炎(3)、“氤氲”这个词最可能的意思是什么？（ ）A、形容事物因果关联 B、描绘云雾缭绕之态 C、指代温暖湿润气息 D、描述植物生长态势(4)、请把画波浪线的句子补充完整，使修辞相同，句子结构合理，其中最恰当的选项是（ ）A、课间操的队伍像被风吹散的蒲公英种子散落操场。 B、教室里的电风扇摇头晃脑地偷听我们背课文。 C、值日生擦黑板时扬起的粉笔灰瞬间淹没了整个教室。 D、午休结束铃声一响，原本安静的教室立马热闹了起来。(5)、运用首尾呼应的手法补充开头，最合适的一项是（ ）A、稚鸟啼破朝霞，求知嫩芽悄悄萌发，在知识的沃土播种着希冀。 B、晨露闪烁青涩，记忆如溪婉凝流淌，汇成少年时代的粼粼波光。 C、初阳轻抚校园，时光卷轴徐徐展开，六载故事浸润笔墨清香。 D、扉页染满晨曦，青春新书函待翻阅，页面都跃动着快乐音符。 -
6、同学们在黑板报上画了操场上的开心时光，想一想，你下课后在操场上喜欢和同学们做什么游戏呢？从下面的词语中选择几个，写写你的课间开心时光吧！不会写的字可以用拼音代替。
踢足球 呼啦圈 伙伴 操场 跳绳 高兴
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7、黑板报上有一个有趣的小故事，一起来读读吧。
小熊的夏天之旅
在一个阳光灿烂的夏日，小熊笨笨从温暖的被窝里爬起来，决定去森林里感受夏天的美好，于是它蹦蹦跳跳地走出家门。
路边的小草嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层绿色的绒毯。五颜六色的野花这儿一丛，那儿一簇，都在对着小熊笑呢。小熊高兴地在花丛中闻闻这朵，嗅嗅那朵。
走着走着，小熊来到了一条清澈见底的小溪边。溪水“叮叮咚咚”地流淌着，像是在演奏一首欢快的乐曲。几条小鱼在水中自由自在地游来游去，时而跃出水面，时而潜入水底，溅起一朵朵小小的水花。小熊蹲在溪边，伸手想去摸摸小鱼，小鱼却机灵地游走了。
突然，小熊听到了一阵美妙的歌声。它顺着歌声找去，原来是小鸟们在枝头唱歌。它们的歌声婉转动听，有的在独唱，有的在合唱，仿佛在开一场热闹的音乐会。小熊听得入了迷，也跟着哼了起来。
玩累了的小熊躺在柔软的草地上，看着天空中洁白如雪的云朵，一会儿像棉花糖，一会儿像奔跑的小马，一会儿又像可爱的小兔子，它觉得夏天真是太美好啦！
(1)、短文共有个自然段，描写了。（章节）。(2)、根据短文内容，把事物和对应的特点连起来。小草 野花 小溪 云朵
清澈见底 嫩绿嫩绿 五颜六色 洁白如雪 (3)、在枝头唱歌，在水中游，在花丛中间花。（填序号）
A.小鱼
B.小鸟
C.小熊(4)、你眼中的夏天是什么样的？简单写一写。 -
8、同学们把一年级学的重点知识写在黑板报上了，一起来练习。(1)、照样子，写一写。
①例：又大又甜的西瓜
又又的。
②例：荷叶圆圆的，绿绿的。
太阳 ， 。
(2)、看图，读一读，选一选。（填序号）①松下问童子，言师采药去。
②举头望明月，低头思故乡。
③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
④桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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9、大家读了很多有趣的书，琪琪把自己最喜欢的一本书也画在了黑板报上。(1)、读书过程中，琪琪遇到了不认识的生字“咚”，根据形声字的特点，我们可以通过它的声旁“”字来猜测“咚”字的读音是“”。（填序号）
A.口 B.冬 C.dōng D.kǒu(2)、琪琪拿出字典验证，应先查音序“”，再查音节“”。(3)、这学期我在读课外书时，最喜欢的故事是。 -
10、读一读，连一连。
齐心 共苦 一册 笔 苟不教 不成器 同甘 协力 一台 书 玉不琢 性乃迁 尊老 之乐 一件 电视 教之道 不知义 天伦 爱幼 一支 上衣 人不学 责以专 -
11、黑板报快办完了，班长让同学们做一个游戏休息会儿，看看他们都说了什么，读一读，选一选。（填序号）
①谢谢你 ②好吗 ③好呀 ④大家好 ⑤没关系
班长： ， 我们一起做会儿游戏，？
同学们：！可是，我们不会玩。
班长： ， 我来教你们，这个游戏很简单的。
同学们：太棒了，！
班长：不用客气！
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12、黑板报上还有些有趣的主子，一起来完成练习。(1)、“平”字共有画，第四笔是 ， 可以组词：。(2)、“鸡、鹅、鹅”三个字都有偏旁“”，表示和（①虫子 ②鸟类）有关。
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13、为黑板报画上装饰，选择恰当的读音或汉字。
空（kōng kòng）白 了（liǎo le）解 背（bèi bēi）包
结（jié jiē）果子 音乐（yuè lè） 只（zhī zhǐ）有
（再 在）见 吃（饱 袍） （青 清）蛙
鞭（炮 抱） 剪（刀 力） 水（牛 午）
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14、同学们在黑板报上记录了自己在一年级里难忘的时光，但遇到了一些不会写的生字，请根据拼音，帮助他们补充完整。
琪琪：zǎo上，我迎着tài yáng ， 背着小shū bāo去上kè。
皮皮：记得我们之qián！到xiāng下chūn游，那里鸟yǔ huā香，真kuài lè啊！
豆豆：我从lǎo shī那儿xué到了许多新知识，我还养成了每天背古诗的hǎoxí惯。
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15、为黑板报写上标题。请将下面的学习名言工整地写到田字格中，标点符号占一格哦。
读万卷书，行万里路。 -
16、读万卷书，看万番景，悟万般情。行走在深圳，总有某个瞬间会令你心潮翻涌，思维万千。是伸出援手的陌生人，是抚慰心灵的山海，是新奇有趣的探索和体验……请以“那一刻，我感到 ”为题，写下你在行走中的难忘一刻。
要求：将题目补充完整，聚焦“那一刻”，把具体的情形写生动，写出真实感受。不少于400字。
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17、山海连城狭文化，行走的体验会给人带来精神上的成长。下面两则材料均围绕“成长”主题，相信会带给你更深刻的感受。
【材料一】
①大家好，我是小水滴。我们又见面了！如今的我戴了一顶小帽子，能说会道，是懂里能够尽会思考的AI手游。
②为了让我更好地成长，工程师们可以少下功夫，他们给我“喂”了海量的展览信息——有详细的展览资料。有趣的历史故事，专家的讲解……这就像给我建了一座“知识仓库”。光看仓库可不够，工程师们还给我装上了会学习的“聪明芯片”，建立了学习框架和算法模型。有了它，我就能很快地灵活运用这些知识——你们走到前面，无论是问“路在何方”，还是打听“镇馆之宝的来历”，我都能告诉你！
③游客们这样夸奖：“是科技让小水滴不断成长，它一天比一天更机灵，更能干！”
——选自新浪财经2025.5.20（有删改）
【材料二】
①读万卷书，行万里路。这不仅是获取知识的途径，更是精神成长的必经之路。
②行走让我们获得超越未来的感受。站在深渊中，看着白昼掠过波光粼粼的水面，听着浪花轻抚岸边的韵律。此刻，保护生态不再是一个概念，而成为触动心灵的感悟；立于梧桐之巅，极目远望，云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间，市区的楼宇在薄雾中若隐若现，勾勒出城市的轮廓。此刻，“天地之大”不再是书本上的词语，而化作眼前这幅无声的画卷；站在____，____。此刻，这种奇妙与美的体验，往往能引发更深层的思考，是行走培养了我们观察世界的独特视角。
③在深渊这座充满创新活力的城市里，我们更能深刻体会到：真正的成长，需要将书本的智慧与行走的体验相结合，让知识在生活实践中生根发芽，让智慧在行走中更加丰盈。
——佚名
(1)、请你分别用小标题概括两则材料的内容。材料一：
材料二：
(2)、材料一关于“小水滴”成长的秘密，下列说法不正确的是（ ）A、工程师们给小水滴喂了海量信息，建立了知识仓库。 B、工程师们给小水滴呵护，年龄增长，它越来越聪明。 C、工程师们给小水滴建立了学习的框架以及算法模型。 D、工程师们给小水滴装上聪明芯片，让它能够自学了。(3)、对于材料二第②段的理解，下列说法不正确的是（ ）A、读书有一定的局限性，然而行走能够打破阅读的边界。 B、行走可将书本上的概念转化为触动心灵的体验和感悟。 C、读书比行走更有用，生活中的经验是通过读书获得的。 D、行走让智慧丰富，在行走中能验证书本知识的正确性。(4)、阅读材料二，找出第②段中静态描写的语句，并仿照句子的描写方式，把横线补充完整。(5)、科技助力小水滴成长，结合你的生活经验，举例读一读科技带给你的成长感受。 -
18、元末明初，南头古城作为抗击倭寇的海防要塞，在同一时期，罗贯中加工创作了《三国演义》，它有《西游记》《水浒传》《红楼梦》被誉为“中国四大名著”，在中国文学史上有重要历史地位，请你阅读名著，感受文学的魅力。
草船借箭（节选）
①这时候大家没走，江上的人连面对面都看不清，五更时分，船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不妄轻易出动，拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
③到雾散时，诸葛亮下令返回，船两边的草木上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，曹操知道了，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
(1)、关于文段中的“大雾”环境描写，你认为下列说法不正确的一项是（ ）A、描写“大雾漫天”仅仅是为了说明诸葛亮五更时分出发的时间很早。 B、“连面对面都看不清”写出了雾非常大，烘托了借箭前的紧张氛围。 C、大雾天气是诸葛亮实施借箭计划的条件，因为它让曹军看不清虚实。 D、文段中漫天大雾的描写为借箭起到铺垫作用，推动故事情节的发展。(2)、请判断下列关于文人人物特点的表述，用“正确”“错误”表示。①诸葛亮笑谈曹操一定不敢派兵，还在和鲁肃一起饮酒取乐，体现了他胸有成竹、神机妙算的特点。
②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”说明鲁肃惊慌失措，体现了他胆小怕事的特点。
(3)、同学们要把文段③以课本剧的形式进行编排，如果你是导演，你会如何设计剧本？《草船借箭》剧目片段设计单
项目类别
我的设想
环境
， 江面水急。
道具
草船、
角色
诸葛亮、曹操、军士们
人物表现
要求：请在角色栏里选择其中两个人物，想象他们在这个场景中的表现，设计他们的动作、台词、表情和心理活动（每个人物至少写三个方面）。
（人物：）
（人物：）
(4)、在四大名著中，诸葛亮、曹操、鲁肃、武松、孙悟空这样的人物性格特点被塑造得栩栩如生。除了这五个人物外，你还对谁印象深刻，写与他（她）的特点和事例。人物
特点
典型事例
例：武松
武艺高强，性格倔强
他不听店家的劝阻，上景阳冈打死了老虎。
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19、按要求完成对话。
南头古城档案
欢迎来到深圳南山区的班镇历史文化明珠——南头古城。这座承载近1700年历史的古城，被称为“深港历史文化之根”。曾为岭南沿海行政中心、海防要塞及贸易枢纽的它，现以保存完好的20余处文物建筑和南城门、文天祥祠等，展现独特的历史韵味。作为深圳十大特色文化街区之一，这里不仅是历史爱好者的天堂，还通过“南头1820”数字展示，非遗传承馆等现代展示手段让传统文化焕发新生，游客能漫步在文创店和咖啡馆间，还能探访城市声音博物馆、南头古城，期待您的到来。
工作人员：要对游客讲解南头古城，请先按照一定的顺序列出提纲，写下来。
我：好的，提纲的语言要简练，我用思维导图的形式来梳理。
“南头古城”我来讲：
首先讲解地理位置；其次讲解；最后讲解。
工作人员：你能顺利地完成提纲，通过招募第一关，读者古迹档案，当我们面对古朴的境地，你有什么感受想和游客分享吗？
我：
工作人员：确实！这座古城需要我们好好地保护。另外，在讲解过程中，你发现听众对你的讲解内容不感兴趣，你会怎么处理呢？
我：
工作人员：这确实是个好办法！预祝你获得“小小讲解员”！
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20、请你按要求把诗句补充到横线上。(1)、书家国情怀：参观东门老街的东江游击队指挥部旧址，我们感慨战争年代革命志士的家国情怀。他们心怀“ ， 游子身上衣”的母爱牵挂，以及对祖国“三万里河水入海，”的壮丽山河的热爱，怀着“ ， 不破楼兰终不还”的决心，用生命守护家园。(2)、见孩童之乐：古时孩童的游戏充满乡土气息。农忙时，他们在桑树下学种瓜，呈现“ ， 也傍桑阴学种瓜“的纯真画面；游戏时，敲冰碎响如玉磬，化作“敲成玉磬穿林响，”的惊喜；傍晚牧童横坐牛背归家，展现“牧童归去横牛背，”的质朴快乐。(3)、品诗中距离：“距离”承载着千般情感。李白以“孤帆远影碧空尽，”拉伸离别时的眷恋空间；杜甫用“ ， 便下襄阳向洛阳”的急切笔触，想象归乡的千里路程；王之涣借“ ， 春风不度玉门关”的苍茫，诉说着边关遥远与戍边将士的乡愁。