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1、小艺为蕾蕾的“盼”写了一段话，下面的句子应插在语段中的哪个位置？（ ）
我开始盼着变天。
①我望着窗外灰蒙蒙的天空，心里像被一只小手轻轻挠着，痒痒的，满是期待。②那件崭新的雨衣安安静静地躺在衣柜里，却仿佛在向我招手。③我无数次想象着，穿上它，在雨中奔跑，蹦跳。④此刻，我比任何时候都更盼着下雨，好穿上那件新雨衣，尽情享受雨天的乐趣。
A、①之前 B、②③之间 C、③④之间 D、④之后 -
2、蕾蕾在盼什么呢？读下面的片段，完成练习。
那一件不像dǒu peng____式的、带有xiù tǒng____的雨衣，是蕾蕾的“盼”。她盼着wǎ lán____的天空长云彩，盼着天气yù bào____说有雨，盼着在妈妈焖（mēn mèn）饭时出门去买酱油，盼着xuān nào____的小树把雨点dòu yǐn____下来。当像玛（má mǎ）瑙（náo nǎo）似的雨滴嗒（tā dā）嗒嗒地落下来时，她终于在窸（xī xí）窸（sū suō）宰的声响中穿上雨衣，快乐地走在上学路上。
(1)、根据语境和拼音，写出正确的词语，再选出加点字的正确读音。(2)、下列不和“窸窸”一样是拟声词的一项是（ ）。A、叽叽喳喳 B、嘟嘟囔囔 C、噼噼啪啪 D、叮叮咚咚(3)、下列哪个词语最能体现“盼”字的含义？（ ）A、翘首以待 B、迫不及待 C、追悔莫及 D、左顾右盼 -
3、文体阅读
鸟中诸葛
乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦的聪明机灵令人吃惊，它被人们亲切地称为“乌中诸葛”。
在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面。这样乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。另外，乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。
如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也不能诱骗第二只乌鸦中计。
许多小鸟由母鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，还对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至还能学人说话，有个别乌鸦可掌握百余个词呢！
新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝，再以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱，引诱并捉住猎物。
草原上的乌鸦还会衔着羊粪“空投”于狼爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。
但有一些人认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，乌鸦并非不祥之鸟，“报丧之谜”已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味，从而竟相飞至。久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来，这也许是人们厌恶乌鸦的原因。
（本文作者林昌铋，选入时有改动）
(1)、概括说说“乌鸦是‘鸟中诸葛’”具体表现在哪些方面。（写出四处）(2)、第4自然段运用了的说明方法。(3)、请用文中的知识解释乌鸦“报丧之谜”。(4)、下面对短文内容理解不正确的一项是（ ）。A、短文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见，为乌鸦“正名”的科普文章 B、短文是按照总一分一总的结构方式说明事物的 C、作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的 D、短文语言的主要特点是生动形象(5)、“这也许是人们厌恶乌鸦的原因”一句中加点词是否能删去？为什么？(6)、乌鸦是一种飞禽，却很有人情味。请你找出相关语段，并说说乌鸦这种行为带给你的启示。 -
4、主题阅读
系在风筝线上的童年
①大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的鹅黄色的童年。
……
②不是吹，我们男孩子虽未能如女孩子般绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出了这巧夺天工的风筝！我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的。我们先把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘（gū lu）似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架。几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，从迤逦（yǐ lǐ）的大道旁，从激滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，被腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。伙伴们有的忙着给风筝纸涂上闪金光的东西，有的把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在风筝尾巴上，还有的……在众人羡慕的眼神和惊叹声里，风筝飘飘摇摇上了天，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽。尽管万般懊恼沮丧，但我也绝没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，我的风筝重新飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑤韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑥啊，我的鹅黄色的童年！
（本文作者周岩壁，选入时有改动）
(1)、本文围绕“系在风筝线上的童年”主要写了、两件事。(2)、第②自然段详细介绍了“我们”做风筝的过程，请用简洁的语言概括出来。找来竹篾→→糊纸涂色→
(3)、第③④自然段中，作者用很多方法描写了“我们”放飞风筝时的情景，请找出一处作批注。所找语句：
所作批注：
(4)、对第⑤自然段画线句子的理解不正确的是（ ）。A、放风筝承载了“我”童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆 B、已经逝去的童年，在“我”的记忆中有时清晰，有时模糊，永难忘怀 C、“我”虽然对童年放风筝充满美好的回忆，但是对于放风筝的失败还是感到无比惋惜的(5)、读第③④自然段，“我”的心情随着风筝的变化也在不断变化，请梳理信息完成填空。
(6)、短文的最后一个自然段与第①自然段有什么关系？ -
5、当渔夫看到帐子里的两个孩子时，他会和桑娜说些什么呢？想一想，试着把下面的对话补充完整。（括号里填写表示神态或动作的词语）
渔夫：你把他们抱过来了，那我刚进门时，你为什么不告诉我呢？
桑娜（）：
渔夫（）：……
就这样，一个重新组合的家庭开始了新的生活。
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6、面对两个孤儿，桑娜是怎么做的呢？阅读片段，完成练习。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
(1)、《穷人》的作者是俄国作家 ， 他的代表作之一是《》。(2)、第2自然段中的“他”指 ， “他们”指的是。(3)、片段中最能概括桑娜内心活动的一个词语是 ， 这个词语的意思是。(4)、同学们就这两个自然段展开了讨论。读一读，将对话补充完整。
写桑娜犹豫不决，不利于表现桑娜高尚的人物形象。我不这样认为，我觉得
(5)、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她很清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活儿，也只能勉强度日，但她觉得非这样做不可。桑娜当时会想些什么呢？写一写。(6)、通过阅读，我们可以体会人物复杂的内心世界。请你试着写一写自己犹豫不决时的心理活动吧。 -
7、请你按照事情发展的顺序梳理人物活动，完成情节发展图。（填序号）
①探望邻居 ②拖网进屋 ③不谋而合 ④抱回孤儿
⑤忐忑等待 ⑥思考决定 ⑦等待丈夫 ⑧谈话交流
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8、小全在梳理情节时挑出了几个感兴趣的句子，读一读，完成练习。(1)、下列句子中省略号的作用是什么？将对应序号填在横线上。
A．表示心理活动的时断时续
B．表示语意的跳跃C．表示递增次数的省略
D．表示说话结巴，欲言又止①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
②他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……
③还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
④是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
(2)、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。①这句话属于描写，从侧面表现了桑娜的品质。
②请你用这种描写方法写一两句话，表现人物的某种品质。
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9、读情节三，下列词语依次填入语段中的横线处，最恰当的一项是（ ）。
渔夫陷入了沉思，他这是在____问题。他的表情变得严肃、____，因为他们一家也只能勉强填饱肚子，如今又要增加两个孩子，他不能不有所____。
A、考虑 顾虑 忧虑 B、忧虑 顾虑 考虑 C、考虑 忧虑 顾虑 D、顾虑 考虑 忧虑 -
10、读情节二，选出加点字的正确读音。
魁（kuí guǐ）梧黧（lí qū）黑的渔夫看到蜷（quán juǎn）缩着身子的两个孤儿，严肃地说：“嗯（èng ng） ， 但愿上天保佑（yòu yù）他俩身体健康。”
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11、读情节一，根据拼音，写字词。
在一个fēng bào之夜，xiōng yǒng péng pài的海浪发出的hōng míng不时地传到渔夫的耳中，他没有bào yuàn这zāo gāo的天气。他拖着shī lín lín的yú wǎng回到家，对妻子桑娜说：“ài ， 又是一无所获的一天，这几天打鱼真kùn nan！”
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12、生活中像老支书一样的人还有很多，看图，写一写。
， 他们用肩膀托起危难中的生命，他们是之桥。
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13、阅读重点片段，完成练习。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
第一次“吼”时，他会想：____
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
第二次“吼”时，他会想：____
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(1)、从片段第一句话中的“”“”两字能够感受到人们的处境非常危险，这种感受还可以从文中“”一句体会出来。这两句环境描写的作用是。(2)、片段中两次写老汉“吼道”，联系上下文体会老汉当时的心理活动，写在批注框里。(3)、“她来祭奠两个人。”这两个人分别是和 ， 作者在结尾才点明他们的关系，这样安排的好处是。(4)、片段对老汉一“揪”一“推”的动作描写，能让人体会到老汉在亲人和群众面前的崇高形象。 -
14、读有关老支书的颁奖词，完成练习。
①那天 lí míng下起了暴雨 ， 像泼 ， 像倒。②山洪狂蹿（cuān cuàn），洪水在路面上狞（níng nìng）笑、跳舞 ， 木桥痛苦地 shēn yín。您屹立如山，沉着镇定，全村人都yōng dài您。您 sǎng yīn 那样 shā yǎ，喊话里包含了共产党员的担当。您舍小家为大家，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。您用自己的血肉之躯筑成了一座跨越洪水的生命的桥梁。
(1)、划去语段中加点字的错误读音。(2)、根据语境，看拼音，写词语。(3)、下列句子中的“桥梁”与颁奖词中加点的“桥梁”意思相同的是哪一项？（ ）A、河流上的桥梁是城市的一道亮丽风景线。 B、这座桥梁经过多年的风吹浪打依旧坚挺。 C、为了提前完成这座桥梁工程，工人们夜以继日地奋战在工地上。 D、文化是沟通感情的桥梁。(4)、小全对句①和句②很感兴趣，请仔细品读，完成练习。①反复阅读，小全发现句①运用了的修辞手法，句②运用了的修辞手法。
②下列语句和句①运用的修辞手法相同的是哪一项？和句②运用的修辞手法相同的是哪一项？
A．乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
B．她长得那样瘦，好像一阵风就能把她吹倒似的。
C．海浪汹涌着，一边歌唱，一边冲向高空去迎接那轰隆隆的雷声。
D．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③请帮小全运用句②的写法，把下面的句子补充完整。
荷花。
(5)、颁奖词最后一句让小全想到了课文题目“桥”，下面理解正确的有（ ）。（多选）A、桥的作用是巨大的，是人们在危险时逃生的唯一途径 B、洪水来临时，桥起到了自己应有的作用，挽救了村民们的生命 C、老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁 D、这是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” -
15、在可以表达中心意思的材料下面画“✔”。
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16、下列关于本次习作的说法是否正确？用“正确”“错误”表示。(1)、可以选择书中所给的汉字，也可以是其他自己感受较深的汉字。(2)、此次习作必须写生活中发生过的事情，不可以写虚构的、想象的故事。(3)、习作时，要围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。(4)、写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。(5)、着重介绍汉字的字音、字形、字义，写出汉字的文化内涵。
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17、文言文阅读。
广陵散
嵇中散临刑东市① ， 神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼②尝③请学此散，吾靳固④不与，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千人上书，请以为师不许。文王⑤亦寻⑥悔焉。
（选自《世说新语》）
【注释】①东市：泛指刑场。②袁孝尼：袁准，字孝尼，魏晋人。③尝：曾经。④斯（jìn）圆：吝啬。⑤文王：即司马昭。⑥寻：不久。
(1)、用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只画一处）
请以为师不许。(2)、古文写的是嵇中散在刑场上“ ， ”（用原文回答）后慷慨赴死的场面。若包括太学生在内的整个刑场是“面”，那就是着重描写的那个“点”。(3)、“太学生三千人上书”，请结合古文内容想开去，若文王就在眼前，他们会说些什么，以期获得文王的支持？（仿照例句，注意不出现“说”字）
【例】清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”(4)、下列题目与《广陵散》的拟题方法相同的一项是“（ ）”。A、开国大典 B、军神 C、芦花鞋 D、穷人(5)、阅读资料链接，结合注释等判断，下列说法有误的一项是（ ）。《广陵散》又名《聂政刺韩王曲》，是著名的十大古琴曲之一，讲述的是刺客聂政的故事。全曲旋律激昂、慷慨，贯注一种愤慨不屈的浩然正气。魏晋琴家嵇中散因此酷爱《广陵散》，以善弹此曲著称。刑场上，太学生为他请命，希望文王能赦免嵇中散，让嵇中散做他们的老师。
A、太学生们希望嵇中散做自己的老师，其实是想用这种方法救嵇中散 B、“吾靳固不与”中的“吾”指的是嵇中散，不是袁孝尼 C、嵇中散被杀很久之后，文王司马昭后悔了 D、嵇中散因《广陵散》所体现的浩然正气而对之产生了深厚的感情 -
18、主题阅读
轻歌曼舞动人心
听说舞剧《只此青绿》巡演到太原，乐乐与“小小舞者”社团的伙伴们一起看演出，赏《千里江山图》，收获很大。请你也来参加吧。
【材料一】
演出时间
11月8日/9日 19：30
演出地点
山西大剧院
演出时长
120分钟
周边公交
【材料二】舞剧《只此青绿》讲述了一位故宫青年研究员“窥”见画家王希孟创作《千里江山图》的故事。该剧登上2022年春晚，深受观众喜爱。
如何用舞蹈传神地表达画作？这是观众最疑惑、最期待，也是最喜爱的部分。舞者尝试用起伏的身姿、刚柔并济的动态，展现画中的锦绣群山。在灯光、道具等的作用下，一幅活的画卷在舞台上缓缓展开。舞者的头饰就像《千里江山图》中的山石；女主角青绿双袖下垂的造型，仿佛是演绎山的纹理或是山间瀑布。当舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来；当他们缓慢出脚重心下移时，仿佛山峦在移动。当舞者的形体定格，与《千里江山图》画卷融合，画变成了人，人又变成了画，如梦似幻，令人拍案叫绝。
如果说建筑是凝固的音乐，那么，舞蹈就是流动的绘画。《只此青绿》舞剧的成功，打破了赏画的传统惯例，为我们提供了一种欣赏名画的新方式。
【材料三】
王希孟生平，只在极少的文稿中有记载。他10多岁入宫学画，深受微宗青睐。在徽宗的悉心指点下，他的画接突飞猛进。政和二年，他要求游历山河以创作精品，徽宗欣然答应，并赐其高档颜料、绢帛等绘画材料。王希孟用不到半年时间走遍大江南北，终于绘成名垂千古的鸿篇巨制《千里江山图》。那年王希孟刚刚18岁，正值朝气蓬勃的大好年华。此画被赐予蔡京，他在画后题字。后人从中见到“希孟”二字，才猜测王希孟是作者。
《千里江山图》与普通水墨山水画不同，是青绿设色。全景式描绘了连绵群山、峰峦叠嶂、幽岩深谷、流溪飞泉、水村野市、渔船游艇、桥梁水车、茅蓬楼阁，以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等人物活动。景物繁多，气象万千。画卷突出石青石绿厚重、苍翠的效果，使画面颜色秀丽。专家研究后认为，《千里江山图》的绘制过程相当于画了五遍：先以水墨描底起稿；接着上赭（zhě）石色，展现冷暖对比；然后加入由绿松石和孔雀石制成的石绿；再叠加绿色以增强立体感；最后才上青色，取意“青出于蓝而胜于蓝”。这其中耗费的精力和心血可想而知。
《北宋名画臻录》还记载了这样一则传说。王希孟目睹朝廷腐败，多次建言宋徽宗实行变革无望，便又一次请求游历。这一次他含着满腔悲痛创作了一幅《千里饿殍图》，展现了天下百姓被饿死的悲惨景象。徽宗见后勃然大怒，将图撕碎，将其打入大牢。王希孟意识到自己将有杀身之祸，请求再看一眼《千里江山图》。而这位仅有20岁的画坛翘楚，居然再没有走出画室，消失得无影无踪。也许他真正走进了自己的画中，化身为山间的野鹤，或江边的渔夫，与青山绿水融为一体。
宋代少年画家王希孟，真可谓“一生只此青绿”。
(1)、乐乐与社团同学看演出、研究画作时遇到很多问题，请你一起阅读材料，帮助解决。人物
遇到的问题
材料序号
寻得的答案
乐乐（家住广场）
去大剧院该怎样乘车？（说明公交线路、上下车站）舞剧结束该如何回家呢？
毛毛
《千里江山图》到底是一幅怎样的画作？（写出两点）
欢欢
观众们为什么如此喜欢《只此青绿》？
(2)、材料二画横线部分运用点面结合的描写方法，借文字展现了艺术之美。请你结合材料三中画波浪线的内容，展开想象，选一个点或面，写一写舞者舞蹈时的情形。(3)、乐乐想根据材料三为大家介绍王希孟和《千里江山图》，请你从下面选一个精彩的题目，再写写你选择的理由。宋代少年画家王希孟：一生只此青绿 宋代少年画家王希孟：定格灿烂的18岁
(4)、妈妈一直以六年级学习紧张为由，建议乐乐暂停社团活动。乐乐却认为在社团活动中收获巨大，想让妈妈继续支持自己，乐乐该如何表达？妈妈，请您继续支持我参加“小小舞者”社团吧。
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19、仔细观察图画，想一想：图中的乌龟和小蜗牛之间发生了什么故事？最后小蜗牛会怎么样？请先画出最后一幅图的内容，再结合图画写一个故事。（不会写的字用拼音代替）
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20、阅读理解
狐狸和仙鹤
一天早上，狐狸来到仙鹤这儿，对仙鹤说：“我们交个朋友，以后友好相处吧。”
“好呀！”仙鹤说。
狐狸说：“我请你吃午饭吧！”
狐狸便请仙鹤来家里吃午饭。他煮的是白粥。他把粥盛在一个浅浅的碟子里，对仙鹤说：“吃吧，仙鹤大哥，别客气！”仙鹤用他的长嘴在碟子里啄了半天也吃不到多少粥。狐狸却把所有的粥舔了个一干二净。仙鹤生气地想：____
第二天，仙鹤也请狐狸来家里吃午饭。他煮的是南瓜汤。他把汤倒在一个小口罐子里，对狐狸说：“吃吧，狐狸弟弟，别客气！”狐狸围着罐子打转，把嘴往罐口那儿伸，可是连一点儿汤也没有舔着。仙鹤却将他的长嘴伸进罐子里，把所有的汤喝光了。狐狸生气地想： ____
这件事后，仙鹤和狐狸不欢而散，谁也不理谁，可他们谁也不明白，为什么他们的友谊就这样结束了。
(1)、狐狸对仙鹤说：“我们交个朋友，以后。”于是，狐狸煮了请仙鹤吃，仙鹤也煮了请狐狸吃，可是后来友谊就结束了。(2)、文中第4、5自然段中仙鹤和狐狸在想什么？写一写。(3)、听完狐狸的叙述，松鼠和小熊知道了问题所在。⑴仙鹤和狐狸不欢而散，是因为
A.仙鹤和狐狸都不喜欢白粥和南瓜汤。
B.仙鹤和狐狸太小气，只请对方喝汤和粥。
C.仙鹤和狐狸只考虑自己，不考虑别人。
D.仙鹤和狐狸都故意不让对方喝到汤、粥。
⑵松鼠和小熊想到了一个好办法，让仙鹤和狐狸再次成为好朋友。你觉得是什么办法？试着写一写。