相关试卷
-
1、观看制作花生制品的过程，完成练习。
第一步，把买来的种子①bō撒在刚开垦出的土地上，②jiāo shuǐ施肥，果实日渐成熟，最终种出花生。
第二步，挖出花生，坐在③ǎi凳上剥果实。
第三步，将处理好的花生送至④zhà yóu工坊。在技术熟练的专业人员的帮助下用木桶等工具进行提取，最后收获一瓶花生油。
(1)、根据拼音写词语，补全语段。(2)、给下列加点字选择正确的读音。种（zhǒng zhòng）子 种（zhǒng zhòng）出
剥（bāo bō）果实 成熟（shóu shú） 熟（shóu shú）练
(3)、研究制作过程中的画线词，完成识词任务。下列句子中的“收获”与上文中的“收获”意思相同的是（ ）。
A、春天种下的果树，秋天终于收获了。 B、经过几个月的刻苦学习，这次考试他收获了优异的成绩。 C、果园终于收获了，果农们的脸上洋溢着笑容。 -
2、把下面的古诗补充完整，再回答问题。
观书有感（其一）
半亩方塘一鉴开，____。
问渠那得清如许？ 。
观书有感（其二）
____，蒙冲巨舰一毛轻。
____，此日中流自在行。
(1)、补充诗句。诗中画横线的句子使用了的修辞。(2)、下列对这两首诗的相同点的理解不正确的一项是（ ）。A、这两首诗都表达了作者“观书”的感受。 B、这两首诗都借助生动形象的比喻揭示了道理。 C、这两首诗虽然题目都是“观书有感”，但实际上都只是描写景物的诗。 -
3、下面是两位同学在欣赏同一幅书法作品时的对话，他们欣赏的是（ ）。
文轩：用笔方整，笔力刚劲。各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。
兰心：点画的起、收及转折处一丝不苟，平正端庄。
A、
B、
C、
-
4、按要求完成练习。(1)、比喻修辞根据语境，选择恰当的喻体填入横线上。（填序号）
①写作的营养库 ②人生的向导
③不开口的老师 ④致富的信息
教育学家说，书是智慧的钥匙；史学家说，书是进步的阶梯；经济学家说，书是；作家说，书是；奋斗者说，书是；学生们说，书是。
(2)、句子排序【浙江嘉兴】把下列句子排成一段意思连贯的话，正确的顺序是。（填序号）①譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。
②真正的阅读必须有灵魂的参与。
③是在这漫游途中的自我发现和自我成长。
④它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游。
⑤因而是一种个人化的精神行为。
⑥认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。
-
5、关于读课外书，下列做法中不正确的一项是（ ）。A、不能只读一种类型的书，要广泛涉猎，拓宽自己的知识面，丰富自己的视野。 B、我是从课文入手的。例如学了《白鹭》，我就去看了郭沫若的其他作品。 C、我是从读一本书到读同一类书，例如读了《伊索寓言》，我又看了同是寓言的《克雷洛夫寓言》。 D、我家里有许多课外读物，对一本书没兴致就再换一本，找不到感兴趣的就不读了。
-
6、【选做】“明月松间照”“月落乌啼霜满天”，自古以来，月亮一直是诗人笔下的常用意象，诗人常常借月亮抒情。你知道下列诗句中的“明月”象征着什么吗？选一选。
A．时空的永恒 B．戍边之人的悲愁 C．对家乡的思念 D．童真、童趣
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
古人今人若流水，共看明月皆如此。
小时不识月，呼作白玉盘。
-
7、阅读关对比阅读古诗，完成练习。
鸟鸣涧①
【唐】王维
人闲②桂花落，夜静春山空③。
月出惊山鸟，时鸣④春涧中。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
注：①鸟鸣涧：鸟儿在山中鸣叫。②人闲：没有人事活动来打扰，内心闲静。③空：空寂，形容山中寂静无声。④时鸣：时而鸣叫。时，时而，偶尔。
(1)、这两首古诗既写了动景，也写了静景，请你补充下面的表格。文本
动景
静景
《乌鸣涧》
《山居秋暝》
泉、竹、莲、渔舟
(2)、在表现手法上，你发现这两首古诗都运用了（ ）。A、以静衬动 B、以动衬静 C、动静结合(3)、关于描写手法的作用，下列说法正确的是（ ）。（多选）A、静态描写可以体现出景物的宁静之美。 B、静态描写有更强烈的感染力。 C、动态描写凸显了热闹的氛围。 D、动态描写可以为景色增添生机。(4)、阅读两首古诗，下列说法错误的一项是（ ）。A、“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。 B、“时鸣春涧中”，写山鸟误以为天色将晓，不时发出鸣叫，画面生动有趣。 C、《山居秋暝》尾联表达出作者的心志：春日的芳菲不妨任随它消尽，秋天的山中王孙自可以久留。(5)、人们常称赞王维“诗中有画，画中有诗”，苏轼更是将“明月松间照，清泉石上流”誉为“诗中有画”的典范之句。你能将此“画”用自己的语言描绘出来吗？ -
8、下列说法错误的一项是（ ）。A、《长相思》的作者是清代的纳兰性德，“长相思”是词牌名。 B、“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空”字渲染出天高云淡，万物空灵之美。 C、《枫桥夜泊》透过“愁”字，让我们体会到作者孤寂、忧愁的羁旅之情。 D、《山居秋暝》格调清新，于诗情画意中寄托了诗人强烈的爱国主义思想。
-
9、补全词句，并想象词人内心的独白。
风一更，雪一更，聒噪乡心梦不成，。
我看着帐外的恶劣天气，内心。
-
10、读诗句完成练习。
____，江枫渔火对愁眠。
(1)、把古诗补充完整。这两句诗描绘了等景物。写这几种景物时运用了静态描写，写这几种景物时运用了动态描写。(2)、结合图片，发挥想象，请选择这首诗中描绘的任意一个画面，用自己的话把它写具体。
-
11、下列诗词句的朗读节奏划分有误的一项是（ ）。A、竹喧/归浣女 B、姑苏/城外/寒山寺 C、夜深/千帐灯 D、江枫/渔火对/愁眠
-
12、下列加点字词的解释不正确的是哪一项？（ ）A、山居秋暝：日落时分，天色将晚。 B、身向榆关那畔行：那边，这里指关外。 C、随意春芳歇：歇息。 D、聒碎乡心梦不成：声音嘈杂，这里指风雪声。
-
13、根据拼音补全句子。(1)、山雨初霁，万物一新，初秋美妙的景色，引得wáng sūn愿意长居于此。(2)、张继夜bó枫桥，心中的chóu绪如同江水般难以平静，而远处寒山sì的钟声，更增添了他无尽的孤寂之情。
-
14、给加点字选择正确的读音。
三更（jīng gēng） 更加（gèng gēng） 榆钱（yú yǔ）
湖畔（bàn pàn） 聒噪（guā guō）
-
15、同学们想做一个小松鼠的饲养介绍牌，上面有一些错误，把它找出来并改正。
保持笼子清洁，并将笼子放在低处。松鼠的主食应该是坚果、种子和水果。松鼠一次只生一只小松鼠。
-
16、阅读有关鳄雀鳝的资料，完成练习。
①鳄雀鳝属于远古硬骨鱼类，成鱼身披坚固硬鳞，硬度堪比牙齿，如同盔甲一样，除美洲鳄、水獭外，几乎在自然界中没有天敌。因其嘴巴形状与鳄鱼相像，故称鳄雀鳝。鳄雀鳝原产于中北美洲的淡水水域，体形较大，一般体长1~2米，资料记载最大的可长达3米。
②鳄雀鳝是如何入侵的呢？鳄雀鳝通过观赏鱼贸易，漂洋过海来到我国。新闻频频曝出的鳄雀鳝，其来源主要是人为遗弃和一些特殊群体放生。有些人原本是抱着好奇心来养殖鳄雀鳝的，但后来随着成鱼不断长大，加上食量惊人，最后迫不得已偷偷扔掉；还有一些人是因为无知，怀着单纯善念放生。殊不知，将这种外来有害物种弃之野外，会对本土渔业资源造成大“恶”。
③鳄雀鳝处于食物链的顶端，这种“淡水杀手”在我国水域暂时没有天敌。国内外曾有人观察到，如果任由一条成年鳄雀鳐在封闭水塘中“称王称霸”，要不了多久，这个水塘就会变成“死水一潭”，其他大部分鱼类都不见了。从保护本地生物多样性、维持本地的生态平衡角度来看，鳄雀鳝确实应该被人人喊打。
(1)、阅读短文，补充导图。
(2)、根据文中内容判断正误，用“正确”“错误”表示。①被称为“淡水杀手”的鳄雀鳝处于食物链顶端，在自然界没有天敌。
②文中画横线的句子运用了作比较的说明方法，写出了鳄雀鳝的体形庞大。
③我国的鳄雀鳝主要来源于人为遗弃和一些特殊群体放生。
(3)、下面的句子与文中画波浪线的句子相比，你更喜欢哪种表达？说说理由。作为凶猛的肉食性鱼类，鳄雀鳝常以潜伏突袭的方式捕食，会给水域内存在的鱼类带来致命的危害。
-
17、根据所学知识帮助同学们整理松鼠的信息。
-
18、小宁想用说明方法把例句写具体，下列不恰当的一项是（ ）。
例：松鼠的尾巴很漂亮。
A、松鼠的尾巴长15~21厘米，很漂亮。（列数字） B、松鼠的尾巴像一把大伞，很漂亮。（打比方） C、松鼠的尾巴老是翘起来，一直翘到头上。（打比方） D、松鼠的尾巴比兔子的尾巴大很多。（作比较） -
19、小杭想到了布封笔下的松鼠，读句子，完成练习。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话是从哪几个方面来介绍松鼠外形的？表达上有什么特点呢？请完成表格填空。
从哪几个方面来介绍松鼠的外形
表达上的特点
①面容 ② ③ ④ ⑤尾巴
-
20、读乐乐同学做的关于小松鼠的记录，完成下面的练习。
今天我看到一只小巧líng lóng____、面容清秀的松鼠，它十分矫（jiáo jiǎo）健，在树上跳来跳去，累了就回到它用苔藓（xiǎn xiān）搭成的 xiǎo wō____里 shū lǐ____毛发，我的视线勉（miǎn mián）强能跟上它。
我还观察到，松鼠并不是躲藏在地底下的，它____在高处活动。老师告诉我们松鼠的窝____搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。
(1)、根据语境，看拼音写词语，并选出正确的读音。(2)、记录中画线的“秀”在字典中的解释有：①聪明，灵巧；②美丽；③特别优异的。“清秀”中的“秀”应取第种解释。(3)、选择合适的词语，填写在文中的横线上。
经常 通常