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1、我国民间有端午节用艾草和菖蒲熬水沐浴的习俗，艾草中含有丰富的黄酮素（化学式为），有很高的药用价值。下列有关黄酮素的叙述符合事实的是A、黄酣素属于氧化物 B、黄酷素由27个原子构成 C、黄酮素的相对分子质量为222 D、黄酮素中碳和氧元素的质量比为15：2
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2、下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是A、
B、
C、
D、
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3、空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的相关叙述不正确的是A、空气是一种混合物 B、空气的成分按质量计算，氧气大约占 C、稀有气体可以制作电光源 D、工业上利用物质沸点不同可以分离得到氧气
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4、新修订的《环境空气质量标准》增加了对细颗粒物PM2.5和臭氧8小时浓度限值监测指标。以下物质不作为空气污染物计入《环境空气质量标准》基本监测的是A、 B、 C、 D、
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5、已知铝和铁的相对原子质量分别为27和56，据此回答下列问题。(1)、一个铝原子和一个铁原子的质量比是。(2)、铁原子的核外电子数为26，则该铁原子的中子数为。(3)、已知碳12原子的质量是1.993×10-26 kg，请计算一个铁原子的实际质量（列式计算，结果保留三位小数）。
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6、
许多物质燃烧都伴随发光、放热的现象。王刚同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，王刚小组的同学对此展开了探究。
【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？
【形成假设】
（1）①都是化学变化；②；③都是物理变化。【获取证据】同学们设计了下列实验来验证自己的假设。
（2）点燃蜡烛：将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧火焰上，观察到：烧杯内壁出现水滴；手摸烧杯外壁有感觉；蜡烛火焰逐渐变小至熄灭。
分析：由蜡烛燃烧现象可推测燃烧过程中生成了新物质，蜡烛燃烧为（填“物理”或“化学”）变化。
（3）观察白炽灯灯丝（钨丝）：通电前
通电中
通电后
灯丝为银白色固体
发出白光，手摸灯泡感觉
灯丝为银白色固体
分析：通电前后，钨丝本身（填“有”或“没有”）发生变化，灯泡通电发光、放热属于（填“物理”或“化学”）变化。
【形成结论】
（4）假设（填“①”“②”或“③”）正确。【表达交流】
（5）化学变化与物理变化的本质区别是。 -
7、物质的称量和量取是我们必须熟练掌握的化学实验基本技能。
(1)、小明同学量取15 mL食盐水，向量筒内倾倒至接近所需刻度时，再用继续滴加至该刻度。(2)、小明同学正确称量15.4 g食盐过程中，指针偏向右边，他应该________（填序号）。A、增加砝码 B、继续加试剂 C、减少砝码 D、减少试剂(3)、根据如图，读出液体的体积为 ， 食盐的质量是 。 -
8、请按下列要求写出一种物质的名称：(1)、通常情况下，无色无味的气体。(2)、常温下，无色无味的液体。(3)、紫红色的固体 ， 银白色的固体。(4)、白色的固体 ， 黑色的固体。
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9、某兴趣小组按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
(1)、红磷燃烧的现象是。写出红磷燃烧的文字表达式：。(2)、红磷熄灭，待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹K，观察到烧杯中的水被吸入集气瓶中，水被吸入集气瓶的原因是。(3)、图2是用数字传感器测得的实验过程中氧气的体积分数随时间变化的关系图。据图分析，红磷熄灭时，集气瓶中（填“还有”或“没有”）氧气，判断的依据是。 -
10、写出下列反应的文字表达式：(1)、铜在空气中加热。(2)、镁条在空气中燃烧。
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11、建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点。请根据下列信息回答有关问题：
(1)、图1为微观粒子之间的转化关系图，其中①表示的是。(2)、图2中A表示的微观粒子在化学变化中易（填“失去”或“得到”）个电子达到相对稳定结构。B结构示意图表示。(3)、图2中，当x＝时，D微观粒子结构示意图表示原子。 -
12、化学来源于生活，生活中处处离不开化学。(1)、在空气的成分中，用于制作霓虹灯的是；用于制造硝酸和氮肥的原料是。(2)、松脆的饼干放在空气中会变软，说明空气中含有。(3)、空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越（填“好”或“差”）。
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13、用下图所示方法探究吸入空气和呼出气体的不同，下列叙述正确的是
A、通过实验1可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高 B、实验2中在呼出气体中燃着的木条比在空气中燃着的木条燃烧时间长 C、通过实验2可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高 D、通过实验2可以得出呼出气体中的O2含量比空气中的低 -
14、化学氧自救器是广泛应用于安全生产和应急救生的一种呼吸器，利用超氧化钾()与人体呼出的二氧化碳反应制得氧气()。
请分析并计算：
(1)、吸氧时，供氧装置要与如图装置配套使用，使用时罐中要加入一定量的水，氧气需通过水再被人体吸入，所以吸氧时病人的吸氧管要接在(填“a”或“b”)端。
(2)、现有568g超氧化钾，可产生氧气的质量为多少g？(3)、使用该化学氧自救器时，人体每分钟消耗8g氧气，上述(2)中产生的氧气可提供的防护时间为分钟。 -
15、学习完二氧化碳的性质，某化学兴趣小组进行了以下项目式活动。(1)、活动一：探究温室效应
【查阅资料】相同条件下，阳光照射时，温室气体含量越高环境升温越快。
【进行实验】小组同学用塑料瓶A收集一瓶 ， 再用相同的塑料瓶B收集一瓶空气，按下图连接装置(气密性良好)。标记塑料管内红墨水停留的位置，将装置移至室外，置于阳光下照射一段时间。
观察到红墨水处于标记位置的(填“左”或“右”)侧。
【得出结论】能增强温室效应。
(2)、活动二：认识的性质如图是某饮料的配料表，小组同学对该饮料中逸出的气体进行了如下探究。
XX饮料
(清爽柠檬味)
配料：水、碳酸、白砂糖、柠檬酸、香料等
【提出问题】打开瓶盖，逸出的气体是什么？
【作出猜想】该气体可能是二氧化碳。
【查阅资料】酸能使紫色石蕊溶液变红，柠檬酸是一种常见的酸。
【讨论交流】在讨论方案时，甲、乙、丙三位同学的观点如下表。
同学
实验方案
预测实验现象
结论
甲
将饮料瓶中逸出的气体通入澄清石灰水中
观察到
瓶中逸出的气体是二氧化碳
乙
将一支燃着的小木条放在打开的饮料瓶瓶口
观察到小木条熄灭
丙
取适量该无色饮料于试管中，滴加几滴紫色石蕊溶液
观察到溶液变成了红色
小组中的其他同学立即否定了乙同学的方案，原因是。
同学们认为丙同学的设计也不合理，理由是。
【得出结论】按甲同学的方案进行实验，通过观察实验现象，得出了该饮料中逸出的气体确实是二氧化碳。
【反思评价】
①写出甲同学实验中发生反应的化学方程式。
②同学们经过讨论明白了该饮料中会逸出二氧化碳的原因是碳酸分解。
(3)、活动三：迈向碳中和【行动方案】请补充下表。
低碳途径
低碳行动具体措施
减少二氧化碳的排放
请举出一种具体做法(任写一条)。
促进二氧化碳的吸收
植树造林，利用绿色植物的作用吸收大气中的。
二氧化碳的转化和封存
用二氧化碳做原料合成一些化工产品。
项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“碳中和”目标早日实现！
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16、如图是实验室常用的气体制备和收集装置，请回答下列问题。
(1)、仪器①的名称是。(2)、实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，应选择的发生和收集装置是(填字母)，反应的化学方式为。(3)、与装置B相比，实验室用装置C制取氧气的优点是。 -
17、某课外兴趣小组的同学设计了如图所示实验来验证质量守恒定律。
(1)、图1实验中，加热铜粉时发生反应的化学方程式为 ， 该实验过程中小气球的变化情况为。(2)、图2实验不能用来直接验证质量守恒定律，原因是。于是，将图2中天平左盘上的装置改成图3装置(气密性良好)，充分反应后，发现指针没有停在刻度盘中央，而是(填“偏右”或“偏左”)，你认为可能的原因是。 -
18、甲~戊均为初中化学常见物质，其中只有乙为单质；甲曾经被拉瓦锡用于测定空气中氧气含量实验；丙常温下为液态；戊是大理石的主要成分。图中“→”表示物质间的一步转化关系(部分反应物、生成物及反应条件略)。
回答下列问题：
(1)、乙的名称为。(2)、丁在生产和生活中具有广泛的用途，请举一例。(3)、“丙→乙”的化学反应方程式为。(4)、“乙→丙”的化学反应一定不属于(填“化合反应”或“分解反应”)。 -
19、图1装置是电解水的实验，多次实验并记录不同电压下收集到氧气所需时间如图2，请回答。
(1)、图1装置中，连接a管的是电源(填“正”或“负”)极。(2)、根据图2可得出：电压越大，。(3)、水通电时，参加反应的水与生成氧气的质量比为。 -
20、是自然界中不可缺少的物质。如图1为探究性质的装置。
(1)、图1中观察到短蜡烛熄灭后关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，该实验现象体现二氧化碳的物理生质和化学性质分别是、。(2)、用图2装置收集二氧化碳，验满的操作为。