相关试卷
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1、某学生想用托盘天平称量10.7g食盐，却误把食盐和砝码放反，最终天平达到平衡，则该同学所称食盐的实际质量为(提示：1g以下需要使用游码)A、9.3g B、10.7g C、10g D、11.7g
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2、“纸火锅”是用纸作为容器盛放汤料的火锅，点燃酒精加热火锅时纸不会燃烧。对于纸不燃烧的现象解释合理的是A、纸不是可燃物 B、浸湿的纸着火点降低 C、温度未达到纸的着火点 D、没有充足的空气
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3、认真观察，准确记录实验现象是学习化学的重要方法。下列有关实验现象和结论的描述中，正确的是A、红磷在空气中燃烧，生成大量白色的五氧化二磷气体 B、铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁 C、蜡烛在空气中燃烧，发光、放热，生成水和二氧化碳气体 D、硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体
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4、下列有关空气中各组成成分的说法中，不正确的是A、氧气能够供给呼吸和支持燃烧 B、空气中二氧化碳所占体积分数为0.03% C、氮气的化学性质比较活泼，医疗上可利用液氮进行冷冻治疗 D、空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛，可用于航标灯、霓虹灯等
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5、实验操作是化学实验课程学习的关键，下列实验操作正确的是A、
检查气密性
B、
验满气体
C、
滴加液体
D、
倾倒液体
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6、实验室常用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。现将2.5g二氧化锰放入盛有100g过氧化氢溶液的锥形瓶中，反应完全结束后，锥形瓶内物质总质量为100.9g。计算参加反应的过氧化氢质量。
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7、
【科学探究】以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究并帮忙填写空格（包括表中的空格）。
【查阅资料】氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，其溶液可用于吸收二氧化碳。
【提出问题】化学反应前后各物质的质量总和是否相等？
【猜想与假设】猜想1：不相等；猜想2：相等。
【实验探究】
（1）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。
甲组
乙组
实验方案（反应后略）
实验现象
有气泡产生，天平指针向（选填“左”或“右”）偏转。
红磷燃烧，放出热量，产生大量 ， 冷却后称量，天平指针没有偏转。反应的化学方程式是。
结论
猜想1正确
猜想2正确
【反思评价】
（2）究竟哪种猜想正确？通过讨论，同学们发现甲组中有气体逸出，导致指针偏转。得到启示：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体生成或参加的反应一定要在中进行。
【优化装置】
（3）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如图所示的三种改进，你认为最佳装置是（填字母），选用该装置的理由是。
【得出结论】同学们利用改进后的最佳装置进行再次探究，均得出猜想2正确。
【解释】
（4）在化学反应中反应前后原子的均不变，所以质量守恒。
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8、实验室现有大理石、稀盐酸、高锰酸钾、澄清石灰水、浓硫酸及相关的实验装置和必要的用品，请根据要求回答下列问题。
(1)、仪器a的名称是。(2)、若用上述所给药品制取氧气，选择的发生装置是 ， 发生反应的化学方程式为。(3)、用E装置收集氧气，此时（处于图中状态）集气瓶中气体压强（选填“大于”“小于”或者“等于”）外界大气压。(4)、用大理石（大理石中的杂质不溶于水，且不参加反应）和稀盐酸制取二氧化碳，发生反应的化学方程式是。(5)、若要制取干燥的二氧化碳，需要将制得的气体通过盛有（填试剂名称）的装置F，气体应从装置F的（选填“b”或“c”）口进入。 -
9、A、B、C、D、E均为初中化学常见物质，其中A、D为气体，B、C为液体，E为暗紫色固体，“→”表示物质间的转化。
(1)、物质D是 ， 自然界中由D→A的方法是。(2)、物质B是。(3)、写出反应②的化学方程式：。(4)、物质A的用途。 -
10、每年的3月22日是“世界水日”，水与人类的生产、生活密切相关。
(1)、图1是电解水的实验示意图，试管A、B中产生气体的体积比约为。试管（选填“A”或“B”）中的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰。(2)、此实验证明水是由组成的。(3)、某同学将浑浊的河水样品静置后采用图2所示装置进行过滤，还缺少的一种仪器是 ， 其作用是。(4)、过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是（写出一点即可）。 -
11、如图中A是锡元素在元素周期表中的信息，B、C分别为两种粒子的结构示意图，D为元素周期表中的部分信息，请根据图中信息回答下列问题。
(1)、锡元素的质子数是。(2)、B表示的原子其核外电子数是。若C表示氯离子，则。(3)、元素在周期表中的分布是有规律的，D中乙的原子序数（选填“大于”或“小于”）甲的原子序数，乙所表示的元素属于（选填“金属”或“非金属”或“稀有气体”）元素。 -
12、下列客观事实所对应的微观解释错误的是A、氢原子和碳原子属于不同种元素——电子数不同 B、CO和的化学性质不同——分子种类不同 C、金刚石和石墨的物理性质差异显著——碳原子的排列方式不同 D、稀有气体用作保护气——原子最外层电子达到稳定结构
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13、下列各组物质中，其主要成分相同且分类正确的是A、石灰石、石灰水——混合物 B、冰、干冰——氧化物 C、金刚石、石墨——单质 D、氯酸钾、氯化钾——化合物
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14、小组完成实验活动“氧气的实验室制取与性质”进行了研讨。请你参与完成。
(1)、制备氧气：写出上图中有标号仪器的名称：①；(2)、若选择装置A用高锰酸钾制取氧气，则试管口应放置 ， 该反应的符号表达式；老师指出装置图F有不正确，请指出不正确的地方。(3)、如果用双氧水，二氧化锰制氧气，则选用的发生装置是。(4)、用装置C收集氧气验满的方法是。 -
15、
某实践活动小组在老师带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习活动。
活动一：了解空气质量指数所表示的含义
【思考分析】
（1）图1是该小组所在地区某日的空气质量情况，其空气质量状况为（填“优”“良”或“轻度污染”）。
活动二：认识微型空气质量“检测站”
【查询网络】微型空气质量检测系统可实时、准确地检测室外空气污染物、其结构如图2所示。
（2）太阳能板工作时发生的能量转化是。
活动三：调查微型空气质量“检测站”
观察并记录某段时间显示的数据如下表
二氧化氮
臭氧
一氧化碳
22
158
1.3
（3）除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有（写一种）。
活动四：进行实践
同学们对工厂附近的空气质量感到好奇，调研发现该工厂为了获得充足的能量。长期采用燃煤技术。于是同学们猜测该工厂排放的废气中含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。
（4）设计并进行实验
实验操作
实验现象
实验结论
收集一瓶该工厂的废气，加入 ， 振荡。
废气中含有二氧化硫
活动五：提出空气质量改进方案
（5）为了保护人类赖以生存的环境，我们在校园中能做什么？（写一条）。
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16、图甲是分子运动的探究实验，请你回答下列问题。
(1)、该实验操作简单，一段时间后可看到的现象，原因是。但缺点是因为浓氨水具有挥发性，会导致空气中弥漫难闻的氨气味。(2)、某同学对该实验进行了改进，如图乙所示，该实验中能看到滤纸条上的酚酞滴点的现象。
(3)、另一同学在实验室用U形玻璃管(两端开口)又设计了如图丙所示的实验装置，该实验中能看到蘸酚酞溶液的纸条的现象。
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17、工业制取氧气主要有下列步骤。将经过除尘、除二氧化碳，除水的空气进行下列操作：
(1)、上述流程中①属于（填“物理”或“化学”）变化。(2)、从步骤②可以得出氮气的沸点比氧气的沸点（填“高”或“低”）。(3)、步骤②得到的剩余液体为色。(4)、储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是（填“纯净物”或“混合物”）。 -
18、把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液。(1)、通常用作保护气和通电时发出有色光的是；(2)、能供呼吸，支持燃烧的物质有；(3)、能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是。
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19、从“宏观”和“微观”认识化学反应。是化学学科的基本思想，如图是氢气与氮气反应的做观示意图，则下列说法正确的是
A、该反应为分解反应 B、该反应中元素种类发生改变 C、该反应中分子可分，原子不可再分 D、该反应中分子、原子数目都没有发生改变 -
20、对下列事例解释错误的是A、水由液态变为气态—水分子获得能量，运动速度加快，分子间隔变大 B、一滴水中约有1.67×1021个水分子—分子的质量和体积很小 C、夏天钢轨之间的缝隙变小—原子受热时体积变大 D、一氧化碳有毒，二氧化碳无毒—构成两种气体的分子不同