相关试卷

①“破山中贼易，破心中贼难”——王阳明

②“你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己”——杨绛

③漫画《跟自己和解吧》

要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

材料一：

①当前，国家教育数字化战略行动正扎实推进，各级各类学校积极探索智慧校园建设，开辟教育新形态，提升师生数字素养，让教育插上数字翅膀。

②武汉光谷十八小学的学生们通过智能设备同虚拟“AI教师”互动，体验了一场别开生面的书法课程：“AI教师”利用先进的图像识别技术，实时分析学生的笔迹，提供个性化的指导和建议。学生们在AI的辅助下，不仅能够快速掌握书法的基本技巧，还能在针对性的练习辅助中不断进步，提高书法水平。

③安徽省淮北市图书馆AI智能厅，身着汉服的小学师生在这里上了一堂生动的语文课。屏幕上，AI技术让“诗仙李白”穿越到现代，通过视频影像与学生交流，而且能即时生成互动问答，孩子们争先恐后与“李白”对话。

（选自《人民日报（海外版）》文章《AI进教室课堂“活”起来》，有改动）

材料二：

（根据“央视网”文章《AI逐渐融入教育领域，学生作业该用AI完成吗？》，由AI工具生成图片）

材料三：

AI融入课堂教学带来新优势：

AI可使课程内容的育人功能得以更加充分发挥。AI能汇聚并整合海量优质文化资源，从而增强课程内容的丰富性；AI能根据教学需要，实时生成所需教学资源和载体，增强课程内容的灵活性、针对性和可生成性；AI能支持文本、图像、音频、视频、动画、虚拟现实等多种形式呈现内容，引发学习兴趣。

AI可使学生的主体动能得以更加充分发挥。AI能创设趣味化学习情境，更直接地激发学生学习热情；AI能开展多样化学习活动，更有力地开阔学生认知视野，促进学生思维能力发展；AI能为具有不同学习特点的学生提供定制化支持，更科学地促进学生个性发展和适性发展。

AI给课堂教学提出新挑战：

过度依赖AI，会对学生认知发展和社会情感能力发展产生负向干扰。AI的便捷性可以让学生轻松获取“标准答案”，但也可能造成学习的浅表化和碎片化，削弱问题解决能力，影响自主探究思维品质的发展；AI的可交互体验可以让学生强化对所喜爱事物的认识，但也可能使学生与真实的世界疏离，逐渐走进“信息茧房”，造成情感钝化，产生不良的价值观。

过度依赖AI，会对人类优秀文化的传承与创生产生抑制作用。AI提供的信息有时真假难辨，会造成“知识幻觉”，干扰师生对人类优秀文化的创生；AI算法预设的基本框架是对人类已有文化的信息搜集和重组，这不免使生成的课程内容和问题解决方案带有“同质化”特征，抑制创新涌现和意义生成。

（选自《中国教育报》文章《AI走进课堂教学的应对之策》，有改动）

材料四：

①AI融入教育领域，怎样才是正确的“打开”方式？可以从以下两个问题入手：___________________

②从构建支持学生全面发展的人才培养体系出发系统运用AI，而非被技术变革驱动、被动将技术套用到教育场景中是非常关键的。AI能够更好地提供智能化、个性化学习指导方案；但价值性方向性问题和人的主动性、社会性、创造性能力培养仍需以以人类智能为本。人工智能对教育的冲击是不可避免的，所以要探讨的是如何最大程度地吸收其优势，同时规避相应的风险。首先要对任务进行分层分类，即在一些工具性的层面鼓励学生积极使用AI工具。同时，考核评价体系可能随之需要进行调整，即需要学生去有效协同AI完成更高阶更高维的任务。

③大中小学应补齐AI通识教育短板，让学生明白AI模型的生成内容基于概率分布而非严格事实核对，模型生成内容在准确性、价值判断等方面存在不足。应教授学生批判性地使用AI工具，教授学生如何选择合适的AI工具，进行学习问答、文献搜索、数据分析或文艺创作，有效地利用工具完成重复性任务或提供灵感，提升学习与科研效率。要引导学生意识到，自己才是学习的主人，频繁地依赖“认知外包”得到答案、替代思考，会造成认知的碎片化和浅表化，湮没在数据幻觉中。使用AI并非让AI提供答案，而是提供基础性材料或借鉴性思路，重点培养学生独立思考能力、创造力和判断力。

（选自《中国经济时报》文章《AI融入教育，怎样才是正确的方式？》，有改动）

《钢铁是怎样炼成的》选段

保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和《旧约》他都背得滚瓜烂熟——上帝在哪一天创造了哪种东西他记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到下一次上圣经课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来问：“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像《圣经》上说的五千年……”突然，他被瓦西里神父的尖叫声打断了话头：“混账东西，你胡说些什么？原来你是这么学《圣经》的！”保尔还没来得及分辩，神父已经揪住了他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。

（选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，有删改）

《水浒传》选段

宋江看罢浔阳楼，喝彩不已，凭阑坐下……乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。

（选自《水浒传》第三十九回，有删改）

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限，文体特征鲜明；②中心明确，内容充实，情感真挚；③不套作，不抄袭；④文中不出现真实的校名、人名等信息。

小说《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金是“I人”还是“E人”？说说你的看法，请结合与人物相关的具体情节，简要说明理由，并谈一谈这种性格对保尔人生的影响。

向上的红薯心

①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！

②看到发芽的红薯，儿子说：“这些红薯不能吃了，我在书上看到过，发芽的红薯和土豆都是有毒的。扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当作一盆花来养。”

③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又将信将疑地问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小！”“试试看吧。”我说。

④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在成了红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。

⑤一个又一个星期，儿子天天忙着上学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。

⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。

⑦又是周末，难得双休，天气晴好。午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶，你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！”

⑧瓶子里浸在水中的部分已经生出了很多根须，又细又长。这颗红薯凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。

⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，摇身变成一个环保的水培容器，红薯搬进了“新居”。

⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是它未曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。

⑪它在有限的条件里安放自我，以对生命的渴望和敬畏，超越局限，重塑自我。当它的世界撑起一片绿荫，它的生命摇曳着永不凋谢的青翠的瞬间，其实，这颗红薯，它已经完成了对现实的超度，实现了生命的超越。

⑫人，若能像一颗红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算深陷泥淖，也不会一蹶不振，就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。

【甲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（选自周敦颐《爱莲说》）

【乙】

周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任^① ， 为分宁主簿。有狱久不决敦颐至一讯立辨 ， 邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版^②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕^③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。

（节选自《宋史·周敦颐传》）

【注】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。

汴河^①怀古（其二）

（唐）皮日休

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事^② ， 共禹^③论功不较多。

【注释】①汴河：即大运河。隋炀帝时，发河南淮北诸郡民众，开掘了大运河。②水殿龙舟事：指隋炀帝乘龙舟下扬州，游运河赏风景的事。③禹：即大禹，治水有功。

我校七年级某班计划于重阳节那天组织“孝亲敬老”社区志愿服务活动。请你设计活动方案并积极参与其中。

小语是班上的语文课代表，为了督促同学们背记名句，她做了下列知识卡片，请帮她补充完整。

①春节作为岁首，人们贴春联、放爆竹、吃年夜饭、收压岁钱，辞旧迎新；

②中国传统节日按时间顺序依次铺展生活的仪式感与温情。

③这四大节日各有千秋，却共同勾勒出中华民族绵延千年的精神图谱。

④清明时节，人们扫墓祭祖缅怀先人，郊游踏青、折柳簪花来拥抱盎然春意；

⑤端午临仲夏，家家户户挂艾草、菖蒲，饮雄黄酒，驱毒辟邪，祈求安康；

⑥中秋月圆夜，桂花飘香，全家围坐庭院，分食月饼，寄托对远方亲人的思念。

期末考试临近，面对繁重复习任务，一些同学心急如焚 ， 不知该从哪里努力。文文却能踌躇满志 ， 潜心复习备考。每次模拟训练，为了解出一道数学压轴题，她都绞尽脑汁。每当成绩出来了，大家总能看到她忍俊不禁地笑着。

在上文中，作者说“灶边的情景便定格成了一幅幅童年无忧的画面”，相信在你的记忆中也有被定格下来的画面，可能是自然美景，也可能是你和家人或朋友相处的场景，还可能是你成长的某个瞬间，甚至是你想象中的某个画面。

请以“定格在记忆中的画面”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。