初中语文统编版（部编版）（2024）-试题列表-第305页

1、指出通假字并翻译

(1)、《兑命》曰“学学半”

同，意思为：

(2)、选贤与能

同，意思为：

(3)、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

同，意思为：

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2、指出通假字并翻译

(1)、百废具兴

同，意思为：

(2)、属予作文以记之

同，意思为：

(3)、便要还家

同，意思为：

(4)、北冥有鱼

同，意思为：

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3、指出通假字并翻译

(1)、卜者知其指意

同，意思为：

(2)、固以怪之矣

同，意思为：

(3)、将军身被坚执锐

同，意思为：

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4、指出通假字并翻译

(1)、与之论辨

同，意思为：

(2)、孰视之

同，意思为：

(3)、发闾左適戍渔阳

同，意思为：

(4)、为天下唱

同，意思为：

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5、指出通假字并翻译

(1)、故不错意也

同，意思为：

(2)、仓鹰击于殿上

同，意思为：

(3)、四支僵劲不能动

同，意思为：

(4)、同舍生皆被绮绣

同，意思为：

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6、指出通假字并翻译

(1)、故患有所不辟也

同，意思为：

(2)、万钟则不辩礼义而受之

同，意思为：

(3)、所识穷乏者得我与

同，意思为：

(4)、乡为身死而不受

同，意思为：

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7、古今异义词翻译

(1)、太丘舍去去：

(2)、思而不学则殆殆：

(3)、饭疏食，饮水水：

(4)、三军可夺帅也夺：

(5)、险躁则不能治性险：治：

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8、古今异义词翻译

(1)、见往事耳见：

(2)、可以调素琴素：

(3)、亭亭净植植：

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9、古今异义词翻译

(1)、舜发于畎亩之中发：

(2)、管夷吾举于士士：

(3)、惩山北之塞惩：

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10、古今异义词翻译

(1)、晓雾将歇歇：

(2)、夕日欲颓颓：

(3)、念无与为乐者念：

(4)、鸢飞戾天者戾：

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11、古今异义词翻译

(1)、不独子其子子：

(2)、女有归归：

(3)、盗窃乱贼而不作贼：

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12、古今异义词翻译

(1)、芳草鲜美鲜美：

(2)、其两膝相比者比：

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13、古今异义词翻译

(1)、宠辱偕忘宠：

(2)、微斯人微：

(3)、野芳发而幽香发：

(4)、佳木秀而繁阴秀：

(5)、余强饮三大白而别余：白：

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14、古今异义词翻译

(1)、增其旧制制：

(2)、前人之述备矣备：

(3)、至若春和景明景：

(4)、沙鸥翔集集：

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15、古今异义词翻译

(1)、窥镜窥：

(2)、臣之妻私臣私：

(3)、群臣吏民能面刺寡人之过者刺：

(4)、时时而间进间：

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16、古今异义词翻译

(1)、又何间焉间：

(2)、肉食者鄙鄙：

(3)、弗敢加也加：

(4)、小大之狱狱：

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17、古今异义词翻译

(1)、万钟于我何加焉
钟：加：

(2)、录毕，走送之走：

(3)、以是人多以书假余假：

(4)、右备容臭臭：

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18、小语在阅读了《红星照耀中国》后，对其中的主要内容进行了梳理，请你和小语一起完成以下任务。

(1)、任务一：读贵有辨——《红星照耀中国》中多次提到“孩子气”，“孩子气”代表了伟人们的赤子情怀。请在空格处填写相应人物。

①	②	③	④
他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。	他有中国农民的质朴纯真，颇有幽默感，喜欢憨笑。在说到自己和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫不动摇他内心对他目标的信念。	他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。	他的面孔有些发红，是很天真的。一开口，露出了唇齿间的一个窟窿，是两个门牙占据的地方，这表情显得他有些孩子气而顽皮。

(2)、任务二：读贵有感——2025年是长征胜利89周年。回望长征，那是一条绵长的精神矿脉，是一面鲜艳的文化旗帜。请结合《红星照耀中国》内容，仿照例句，完成句子。

示例：强渡大渡河时，桥上一半的木板被抽走，三十个勇士紧抓铁索，冒着弹雨一步一抓地往前进，他们为了胜利甘于送命，真是英勇无畏、不怕牺牲的典范！

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19、南仁东把星光刻进生命，铸就大国重器；叶嘉莹把诗词刻进生命，传承千年文脉；袁隆平把稻穗刻进生命，耕耘天下粮仓……生命因深刻的烙印而丰盈，青春因执着的追求而笃定。那么你呢？你渴望将什么刻进你正在绽放的生命？请用你的笔，讲述你的选择与故事。

请以“把▲刻进生命里”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：

①除“星光”、“诗词”、“稻穗”外，选择合适的词语填入横线，将题目补充完整；

②字数在600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

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20、阅读下列文段，回答小题。

叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪

①身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。

③1974年，迁居在外近30年的叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。30年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”

④1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但叶嘉莹认为“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。”

⑤1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应恩师之友李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则继续活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学。

⑥刚归国时，叶嘉莹受到了学生们的热烈欢迎，大家对诗词如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听叶嘉莹的课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。徐晓莉就是当时一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。叶嘉莹曾写“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。课后，还有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了您的课，“我的人生就这样开始改变了”。

⑦从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。而给年轻人讲课是她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。

⑧她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。

⑨“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”

⑩有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。”

⑪1989年，叶嘉莹退休。她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。

⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。”

（摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》与陈心洁发表在《人民画报》的《叶嘉莹传》）

(1)、小文阅读该传记后，对内容有下列理解和分析，不正确的一项是（）

A、文章以90多岁叶嘉莹的一场演讲开篇，从语言、动作、外貌等多方面生动刻画了传主尊重诗词、神采奕奕的学者形象，吸引读者。 B、传记从叶嘉莹的少年时期写起，家学熏陶使她自小有缘与古典诗词亲近，年少时期的诗作更显示出她的悲悯与智慧，这都为其后来的人生选择做了铺垫。 C、1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这唯一一次的主动争取，显现出叶嘉莹回国教诗词的迫切之心与其国外生活的不易。 D、文章结尾引用钟嵘《诗品》的话和叶嘉莹的自述，巧妙印证了诗品对人品的滋养作用，更再次凸显了她对诗词的深情与执着。

(2)、小语和小文同学在阅读本文时，对文中划线句展开热烈讨论，请你也参与其中，帮忙完成填空。

“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”

小文：这句话真美啊！叶嘉莹先生把自己比作① ，把年轻人比作② ，表达了她希望古典诗词能在年轻一代心中扎根、生长的教育情怀。

小语：是的，从前文也能找到印证。比如学生徐晓莉在信中说，听了叶先生的课，“我的人生就这样开始改变了”，这不正像是③吗？而且叶先生④ ，甚至捐献退休金设立基金，都是为了更好地播种和培育这些文化的种子。叶先生真是一位以传承传统文化为志的优秀士人啊！

(3)、小语想删去文章第8段中学生对叶嘉莹生活细节的回忆，觉得多余。你赞同她的意见吗？请说出你的理由。

(4)、题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容、选材和主旨等多方面探究其多重意蕴。

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