• 1、下图是小雨展示的“善”字的早期写法,由表示吉祥的“羊”和“誩”组成,合起来表示

  • 2、阅读下面材料,回答问题

    材料一∶

    用阅读照亮孩子的成长之路

    雅言

    ①日前,记者去江苏省锡山高级中学采访。走进学校与学生攀谈几句便发现,他们思维清晰、谈吐流畅。仔细了解后得知,在锡山高中,每个学生在高中阶段都要拥有600万字的阅读量。为此,学校作出不少努力∶与新华书店联合打造“匡园书屋”,并保持书籍的动态更新;给每间教室配备"教室书房",每个书房放置 500本左右的图书。

    ②阅读对于少年儿童成长至关重要。读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。翻开书籍、和伟大的经典对话、如同打开一个辽阔的精神世界。对于少年儿童来说,培养阅读的兴趣、学会阅读的方法、养成阅读的习惯,对其心灵滋养、审美塑造、知识储备等,均大有裨益。

    ③用阅读照亮孩子的成长之路,“有书读”是基本要求。目前,在一些中西部地区,很多儿童拥有的课外读物数量还很少。如何为这些孩子提供更多的优质图书,保障他们阅读的权利,是值得深思的问题,也是推进教育公平的重要任务。

    ④在“有书读”的基础上,“读好书”对阅读质量提出了更高的要求。在互联网、社交媒体迅猛发展的时代,书籍本身并不缺乏,但大多数孩子依然面临着"该读什么书""怎样去读书”的困惑。当“浅阅读”“碎阅读”充斥于眼前,如果不增强甄别能力、思考能力,就很容易在无边的信息海洋中迷失方向,把自己的头脑变成别人思想的“跑马场”。

    ⑤“有书读”“读好书”的目的是要让孩子养成“爱读书”的好习惯。阅读是教育的重要方式和重要内容,为少年儿童营造良好的阅读氛围,让孩子爱上读书、读有所得、读有所乐,需要社会各方协同努力。家长作为孩子的第一任老师,可以在某个固定时间段,放下手中的工作,开展亲子阅读,让阅读成为一种生活方式;教师应不断提升阅读鉴赏能力、教学设计能力,开发出适合孩子符点的阅读指导课程;此外,图书馆、书店、书展等公共阅读空间,也应强化配备和管理,创造良好的阅读环境。

    (选自2022.4.24《人民日报》)

    材料二

    “世界读书日·成长与担当”网络主题直播助力青少年爱读书读好书善读书

    王璐璐

    ①为促进广大青少年养成良好阅读习惯,通过快乐阅读博览群书、积累学识、增长才干、涵养道德、坚定理想,根据“喜迎二十大永远跟党走奋进新征程”主题教育实践活动部署安排,4月23日,在团中央宣传部、全国少工委办公室的指导下,中国青年出版总社联合国家图书馆等部门联合举办“世界读书日·成长与担当”网络主题直播活动。

    ②直播活动邀请了20多年前习近平同志谆谆教诲的大学生代表,文学界著名作家、知名评论家、诗人,以及航天科技、建筑行业科普专家和基础教育工作者共同畅谈阅读的传承、阅读的价值和阅读的未来。“如何把马克思主义原著由厚读薄、由薄读厚”带着这个问题,广大青少年网民进入直播间,倾听嘉宾的精彩分享。

    ③曾经受到习近平总书记亲自指点的厦门大学校友张宏棵讲述了习近平总书记指导大学生读书的温暖故事;中国人民大学博士研究生闫远凤、中国政法大学副教授郭继承与青少年朋友交流了阅读经典原著、弘扬中华文明的学习方法;著名作家梁晓声、中国人民大学教授杨庆祥、“中国诗词大会”第五季总冠军彭敏、青年作家侯磊为青少年阐述了优秀文学作品的国家价值和人性光辉;火箭设计师钱航、《中国速度》作者严雨,北京市西城区育民小学校长、少工委主任王丽环畅谈了学校、家庭、社会共同为孩子建立书香环境,塑造中国人自信自强品格的责任担当。

    ④从选书到读书,从阅读到写作,从个体到社会,从品书到荐书,直播活动不仅有力引导了广大青少年认知阅读的意义、找到阅读的乐趣、掌握科学的方法,还为他们推荐了《习近平与大学生朋友们》《平“语”近人——习近平喜欢的典故》等一批优秀的出版物,送出了一批优秀图书、文创和阅读器。不到两个小时的直播,近300万人次青少年收看互动。很多网友表示,将在阅读中汲取知识与力量,书写更出色、更全面的人生,为实现中国梦贡献一份青春的力重。

    材料三∶

    (1)、下列对材料内容的概括与分析,不正确的一项是(     )
    A、阅读兴趣的培养、阅读方法的学习、阅读方法的养成,对于少年儿童来说大有好处。 B、本次网络主题直播活动对于青少年阅读的认知、方法、实物等方面都提供了较大帮助。 C、为那些缺书、少书地区的孩子们提供优质的图书,一定程度上也是在推进教育公平。 D、在如今互联网快速发展的时代,学生并不缺乏书籍,可以任意选择喜欢的内容进行阅读,从而提高阅读质量。
    (2)、班里召开“中学生闯读”的主题研讨会,为此同学们收集到了材料三的两个图表,请简要概括你从中得出的正面结论(写出三条即可)
    (3)、联系自己的阅读经历,结合教材中的某一部名著的阅读体验,谈你对材料一中“翻开书籍,和伟大的经典对话,如同打开一个辽阔的精神世界”这句话的理解。
    (4)、请结合材料和生活实际,就如何用阅读照亮孩子成长之路这一话题,向学校和家庭各提出两条具体可行的建议。
  • 3、下图是某出版社为准备出版的《艾青诗选》征集的一个封面设计初稿,构图有些单调,如果要在画面上再添加一样景物,你会添加什么?请结合《艾青诗选》内容加以说明。

  • 4、阅读下面材料。按照要求作文。

    一位马拉松运动员这样说过:掌声,鲜花,名次,成绩,固然令人心动,但更重要的是奔跑不止,一步一步,一次又一次,用双脚实实在在地跑过一个个终点。

    上面材料引发了你怎样的感想、感触和思考?请结合你的经历和体验,自拟题目,写一篇记叙文。

  • 5、下列有关《水浒传》的情节,都跟武松有关的一项是(        )
    A、醉打蒋门神、怒杀阎婆惜 B、雪夜上梁山、景阳冈打虎 C、扯诏谤徽宗、大闹桃花村 D、夜走蜈蚣岭、大闹飞云浦
  • 6、下面这首短诗《礁石》选自《艾青诗选》。请用“如何读诗”中的方法,分析诗中“礁石”的形象。

    礁石

    一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫,散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋……

  • 7、阅读下面短文,回答问题。

    微弱的光亮

    ①晚上7点,我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开,车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着,仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。

    ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边,下了车,坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧?这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说,大姐沉默着。

    ③没有风,路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车,再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒,慢慢地钻透我的衣服,贴上我的皮肤,我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声,让整个夜显得孤寂又没有生气。

    ④大姐是我不久前才认识的,60岁左右,人清瘦但很精神,我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查,调查那里有多少孩子需要资助。

    ⑤我们在小镇上吃午饭的时候,同行的另一个人告诉我,他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说,大姐早就退休了,老公走得早,孩子在国外生活,接她去国外定居,她去了不喜欢那边的生活,一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个,她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生。

    ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了,便放下车窗喊我们:“大姐,你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。

    ⑦大姐问我:“导航上我们离目的地还有多远?”我说:“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾,要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话:“我们往回走,到镇上有多远?”我说:“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回,急忙说:“不能返回!”我和同行者异口同声地问:“为什么?”大姐说:“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话,叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近,答应了他们,就要守信。还有一个原因,明天一早我们还要去别的地方调查,我们拖一天,其他学校的孩子就会多一天期盼。”

    大姐说完沉默了一会儿 , 转过身对坐在后面的同行者说道:“你不会开车,我虽然会开,但是眼睛不好,这样吧,我们两个下车去用手机电筒给车照路,连着车灯的光,我想应该看得见路,我们能早些到。”然后对着我说:“你慢慢开车跟着我俩,你看如何?”

    ⑨我不同意,决意要大姐开车。最后大姐生气地说:“我知道你为我好,可是我眼睛真的不行了,从车玻璃看出去只看得到雾,一点路面都看不到,所以这车必须得你开。”

    ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候,大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说:“不用不用。我们在公路上,雾是很大,我们开得慢,麻烦你们多等我们一会儿,不用来接我们,更不用来给我们照亮,我们开慢些就行,我们一定会到……”大姐接完电话,就下车给我照路去了。

    ⑪我随着大姐的身影,慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度,我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然,我看见大姐的身子一晃,整个人栽倒下来,朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措,急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候,她自己却站起来,嘴里嘟哝着:“这该死的石子,我踩石子上了,溜了脚。”

    ⑫大雾里,大姐身裹雾气,拍了拍身子,倔强地继续探路。

    ⑬我刚上车,恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听,是很多声音在呼喊大姐。慢慢地,有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗,然后是昏黄的裹着雾的大团,继而是几大束,在雾气里格外明了。

    ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路,一下子就明亮宽敞起来,我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……

    ⑮多年后,大姐在大雾里说的一句话,一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。

    ⑯她说:“哪怕微弱得只有丁点的光亮,连起来,就能照亮人前行。”

    (1)、通读全文,说说题目“微弱的光亮”的含义。
    (2)、分析第⑤段的作用。
    (3)、第⑧段中:大姐说完沉默了一会儿。结合上下文,展开想象,描述一下大姐当写时的内心活动。
    (4)、任选一个角度赏析第①段画线句子(提示:环境描写、修辞、用词)。
    (5)、简要概括文中大姐形象。
  • 8、阅读下面古文,回答问题。

    【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也,可以一战。战则请从。”

    公与之乘,战于长勺。公将鼓之,刿曰:“未可。”齐人三鼓,刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

    既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。夫大国难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

    【乙】郧人军于蒲骚 , 将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖患之,曰:“盍请济师于王?”斗廉对曰:“师克在和,不在众。商、周之不敌 , 君之所也。成军以出,又何济焉?莫敖曰:“卜之?”对曰:“卜以决疑,不疑何卜?”遂败郧师于蒲骚。

    【注】①郧:古国名。②蒲骚:郧国地名。③莫敖:楚国官名,掌管军旅之事。④盍:何不。⑤斗廉:楚国大夫。⑥商、周之不敌:商不敌周。⑦成军:整顿军队。

    (1)、下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、“又何间焉”中的“间”是参与的意思,与“时时而间进”的意思不同。 B、“必以信”中的“信”是实情的意思,“与朋交而不信乎”中的“信”意思不同。 C、“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等意向,根据语境推测,“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”意思。 D、“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等意像,根据语境推测,“君之所闻也”中的“闻”是“听到”意思。
    (2)、用现代汉语翻译句子。

    公与之乘,战于长勺。

    (3)、作战时,智者能够抓住机会,巧者能够果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗?请结合甲文第二段和第三段内容简述理由。
    (4)、曹刿认为“可以一战”,斗廉认为不必请求增援,他们作出判断的依据分别是什么?这些依据中蕴含的共同道理是什么?
  • 9、阅读古诗,回答问题。

    戏答元珍

    [宋] 欧阳修

    春风疑不到天涯,二月山城未见花。

    残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。

    夜闻             生乡思,病入新年感物华。

    曾是洛阳花下客,野芳虽晚不须嗟。

    【注】元珍:人名,时任峡州通判。宋仁宗元年,欧阳修被贬到峡州夷陵任县令。物华:美好的景物。

    (1)、综合考虑诗的格律和意境,在诗歌颈联横线上填入一个合适的意象。
    (2)、“残雪压枝犹有桔,冻雷惊笋欲抽芽”与“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”都通过描写所见,表达了的人生态度。
  • 10、古诗文默写

    (1)巴山楚水凄凉地, 。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

    (2)《白雪歌送武判官归京》中“   ,”,描写了友人离开后诗人的深情凝视,寓情于景;《鱼我所欲也》中表明人人都有向善之心而贤者能做到不丢失的句子是;秋瑾《满江红》中表现中秋景色明丽、静谧的句子是

  • 11、班级开展“走近新科技,畅想新生活“综合性学习活动,完成以下任务。
    (1)、班级发布活动通知,正文如下:

    为丰富科学教育内容,了解新科技知识,感受新科技魅力,我班拟组织同学去市科技馆参观学习。请于4月26日下午3点在学校南大门集合。

    小宇同学因请假,不了解通知内容,你觉得其中哪三个重要信息需要转告她?

    (2)、在人工智能厅,讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。

    讲解员:同学们好,欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动,它已广泛应用于日常生活。①

    同学甲:扫地机器人能自动清扫垃圾。

    同学乙:智能语音导航,可以帮人精准识路。

    讲解员:说得好。同学们,人工智能的时代已经到来,你们将大有作为啊。

    同学丙:②

    讲解员:同学们应该学号科学文化知识,积极拥抱人工智能时代,创造美好未来。

    (3)、活动结束,有同学写了一段总结文字。其中有一些错误,帮他修改。

    【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅,大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们对未来大开眼界,也让我们对未来充满期待。 【乙】吾辈少年,应该树立起在“科技强国,必定有我。”的坚定信念,为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。

    ①【甲】处划线句有语病,请提出修改意见。

    ②【乙】处划线句有一处标点使用不当,请修改。

  • 12、阅读下面文字,回答后面的问题。

    人生自是有诗意,总有一处风景,让你嘴角扬起微笑;总有一篇文章,让你看到生活中的诗和远方。笑对鲜妍娉婷的四月芳华,是林徽因的诗意人生;凡做一件事,便忠于一件事,一点不(páng wù),是梁启超的诗意人生;把精神小屋建筑得美观结实,甚至能矗立起精神大厦,是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容(xiè dú),不应矫揉造作;为了人生的诗意,我们应该附庸风雅 , 使诗意与人生相得益彰

    (1)、根据拼音写出词语,给加着重号的词语注音。

    ①(páng wù) ②(xiè dú)③娉婷 ④矗立

    (2)、选文中划横线的词语使用不恰当的一项是(     )
    A、矫揉造作 B、附庸风雅 C、相得益彰
  • 13、小语想从名为“朋友”的两幅漫画中选择一幅放在宣传版上。你建议选哪一幅?画家通过这幅画想告诉我们什么?请结合画面内容。简要说明理由。

  • 14、按要求作文

    人是多面的。平日里坚强的父亲也许会在别人看不见的地方哭泣,看似不起眼的母亲可能在某一瞬间绽放耀眼的光彩,老惹你生气的弟弟妹妹展开双臂保护你,严肃的爷爷年轻时竟然是个摇滚青年……当看到家人展现与平常不同的一面时,你可能会心疼、骄傲、感动、惊讶……试着从不同的角度去认识、理解家人吧,这样,我们也许能有意想不到的收获。

    请以“____的另一面”为题,写一篇文章。要求:(1)将题目补充完整,所写对象必须是家人中的一个;(2)文体自选(诗歌除外),不少于500字,文中不得出现真实姓名和校名。

  • 15、学校开展名著阅读成果交流活动,请补全下面表格的内容。

    《朝花夕拾》读书卡片

    作品简介

    1926年,(1)(作者)先后撰写了十篇(2)性散文,并以(3)《》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版,更名为《朝花夕拾》。

    出处

    形象

    形象意义

    情感态度

    《狗·猫·鼠》

    象征资产阶级文人、暴虐者,即所谓的“正人君子”们

    作者借“猫”的形象,尖锐讽刺了生活中与猫性格行为相似的人

    (4)

    (5)

    《无常》

    无常

    象征底层人民的意愿

    (6)

  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    寻春

    韩少华

    ①迎着早春的轻寒,或野游,或山行,多么好啊。也许早春的景色过于素淡了,可也正因为还没有万紫千红的撩拨,才更宜漫步、沉思。

    ②趁个假日,我出了城,径自寻春去了。“山带去年雪,春来何处峰?”眼前,蓟塞披沙,燕山负雪,该上哪里去寻春呢?嗯,春的影子么,该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地,那就一定是春天刚刚落脚的地方,春天必在那里。

    ③不上田间小路,我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来,这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”,低眉所见,尽是些隔冬的衰草,谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?即使有,怕也不易找见。

    ④穿疏林,过小桥。桥下流水无声,慢吞吞地,仿佛才融没了最后一片残冰,那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来:虽说是早春之游,也未免太早了。但是既来之,则安之——走吧。

    ⑤渐渐地,云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下,有大石如卧,近前转身坐定了。无意间,向着来路抬眼一望:远处,小桥头,疏林边,那旷地上,竟泛出一片新绿!仔细看去,还含着几分鹅黄——好嫩,好新鲜。可那旷地,分明是我才经过的,来时没见一芽新草。莫非不早不迟,正当我才上了小桥那阵儿,就在我背后,(1)春天,悄悄儿地飞落在林边了?我猛地站起来,朝着那片草色奔去。

    ⑥小桥下,流水依然迟迟;林边旷地,又在脚下了。仍旧是几许衰草,一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃,刚落脚,竟又携着她那青青的影子一同飞去了?

    ⑦哦,这不正是“草色遥看近却无”!

    ⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去,可不,那疏林边草色依稀,似乎比刚才又浓了些,也扩展了些。“草色遥看近却无”,这早春草色为什么只可遥看呢?说是来寻春,却只低眉顺目,眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”,走三五步难见一两芽,何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去,那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底,那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫,就密了;草色也浓了。瞧那边,好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。

    ⑨(2)一霎间,这一抹新绿占据了我的心,涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。

    ⑩真的,就连野游都需要扬眉放眼,才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么,对于生活呢?在人生的道路上,总会有阴霾、霜雪。但是,尽管朔气如磐,时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻,谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿,用自己的心去暖它,催促它,谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。

    ⑪心里有一个春天,那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”,哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了,那就把步子迈得再大些。这样的步子,每一落地都会铿锵作响;路旁的花蕾呢,也将应声怒放。

    (1)、根据提示,将作者寻春路线补充完整,写在下面的横线上。

    出了城→(1)→穿疏林→过小桥→到了山脚下→(2)→(3)

    (2)、品读下面句子,联系语境,按要求作答。

    (1)春天,悄悄儿地落在林边了?(体会加点字词的表达效果)

    (2)一霎间,这一抹新绿占据了我的心,涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。(从人物描写的角度赏析)

    (3)、下面是小语对第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计。请先判断该句的朗读设计属于重音、停顿、连读中的哪一种,再分析她这样设计的理由。

    (1)仔细看去,还含着几分鹅黄——好新鲜。

    (2)这样的步子,每一落地都会铿锵作响;路旁的花蕾呢,也将应声怒放

    (4)、理解文章第⑩段划横线句子的含义。

    而正当风雪弥天的时刻,谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿,用自己的心去暖它,催促它,谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。

  • 17、阅读下面的文字,完成下面小题。

    【材料一】

    今年国庆期间,云南哀牢山因一段探险视频火了,游客蜂拥而至,“哀牢山堵车”等话题相继登上热搜,甚至有公众号称“哀牢山来了一亿游客”。但当地文旅局工作人员表示:今年国庆的游客总量并没有那么夸张。实际上,往年节假日哀牢山景区都会吸引大量游客,但并未引起关注。而今年哀牢山之所以会更火,主要是因为短视频平台的传播效应。

    【材料二】

    哀牢山、哀牢山自然保护区、哀牢山景区是三个不同的概念。哀牢山其实不是一座山,而是一片横亘在云贵高原与横断山脉分界线上绵延数百公里的群山,其主峰也叫哀牢山。

    哀牢山国家级自然保护区位于哀牢山脉的中段和北段,宽5千米,长102千米,面积约546.67平方千米,是全国最大的原始中山湿性常绿阔叶林区。这里不仅是数以百万计珍贵野生动植物的家,还是云南省重要的秋季候鸟迁徙通道之一。因此,哀牢山自然保护区严禁任何单位和个人擅自进入。

    哀牢山部分区域已被开发成景区,有较完善的配套设施与服务,可以合理地打卡、游玩。著名的红河哈尼梯田就在哀牢山,红河哈尼梯田文化景观被列入《世界遗产名录》,成为中国第一个以民族名称命名的世界遗产。茶马古道长约八公里,是历史上云南三条大通道之一,也是各民族文化交流的走廊。南恩瀑布四面悬崖峭壁,奇岩异石星罗棋布;石门峡既有长江三峡般的陡峭险峻,又有九寨沟童话世界般的秀山丽水;金山原始森林景区藤木交错,古树参天,奇树异景让人目瞪口呆……

    【材料三】

    哀牢山未开放区域是禁区,被网友戏称为现实版“云南虫谷”。这里常出现暴雨、暴雪、冰雹等恶劣天气。雨雾天气下,浓雾密闭的森林晚上会释放大量二氧化碳,人长时间在山林中行走,可能因为缺氧失去意识,进而失温。哀牢山腹地山高林密,山坡坡度较大且多悬崖峭壁,无可供正常通行的道路。此外,原始森林中野生动物多,常有熊、豹、毒蛇等出没。经科研人员测量证实,哀牢山存在着大地磁场强度异常现象,易导致指南针失灵,增加迷路风险。

    2021年,4名地质调查员徒步进入哀牢山内部,开展森林资源调查,但不幸遇难。专业人员进山尚且如此危险,普通百姓更不能擅闯未开放区域。

    (1)、下列说法正确的一项是(     )
    A、由于短视频平台的传播效应,今年国庆期间云南哀牢山的游客数量多达一亿。 B、哀牢山国家级自然保护区是全国最大的原始中山湿性常绿阔叶林区,也是云南省重要的秋季候鸟迁徙通道之一。 C、哀牢山自然保护区严禁任何单位和个人进入。 D、雨雾天气下,浓雾密闭的森林晚上会释放大量二氧化碳,人长时间在山林中行走,会因为缺氧失去意识,进而失温。
    (2)、结合材料,谈谈哀牢山未开放区域为何会被称为现实版“云南虫谷”。
    (3)、小语想去哀牢山旅游,但奶奶反对。请结合材料,以小语的身份劝说奶奶同意小语去哀牢山旅游。

    奶奶:小语,哀牢山很危险,几年前还有地质人员遇难了,真的不能去啊。

    小语:___________________________________________________________________________。

  • 18、阅读下面的文字,完成下面小题。

    【甲】

    陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘去,后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车之。元方入门不顾。

    (选自《世说新语·方正》)

    【乙】

    昔吴起出,遇人,而止之。故人曰:“诺返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军欤?欲服三军,非不可也!

    (选自《韩非子·外储说左上》)

    【注】①诺:答应,可译为“好的”。②俟(sì):等待。

    (1)、解释文中加点词的意思。

    (1)太丘舍去   (2)去后乃至   (3)下车引之

    (2)、把文中划线的句子翻译为现代汉语。

    (1)与人期行,相委而去。

    (2)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

    (3)、下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(     )
    A、人/温而知新 B、而止之/一箪 C、返而食/与人 D、不可也/则是无
    (4)、请用“/”给文中画线的句子断句。

    明日早令人求故人故人来方与之食

    (5)、结合甲、乙两文说说陈元方与吴起在待人处事方面的相同点。
  • 19、班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动,请根据要求完成各题

    为了办好这次活动,小语和小文好几个晚上fān lái fù qù,难以入眠。最初他们提议找一个rén jì hǎn zhì的地方来举行“携友游园”活动,被老师以不安全为由否决了。yùn niàng许久后,他们决定表演话剧“伯牙和子期”。演出非常成功,同学们都被伯牙和子期梦中juébié的一幕感动得流下了眼泪。

    演出结束后,李老师拿着感谢信找到小文和小语,说:“感谢你们邀请我来看话剧。你们演得太棒了,但这封感谢信有几处错误,分别是……”

    尊敬的李老师:

    您好!能请到您帮我们斧正剧本,是我们的荣幸。A您为我们加班了大约一个月左右,这令我们感动不已。为了表达谢意,我们惠赠您一本书,请笑纳

    B通过这次剧本写作,使我们知道了学好语文的重要性。C以后我们会培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。D这样,我们不仅能写出好的剧本,还能提升自己的综合能力。

    此致

    敬礼

    您的学生:小语、小文

    2024年11月1日

    (1)、根据拼音写出相应的词语。

    (1)fān lái fù qù(2)rén jì hǎn zhì(3)yùn niàng(4)jué bié

    (2)、信中加点词使用不当的一项是(     )
    A、斧正 B、荣幸 C、惠赠 D、笑纳
    (3)、信中划线句子没有语病的一项是(     )
    A、A B、B C、C D、D
    (4)、话剧演出结束后,班级还举行了其他活动,请你参与并完成任务。

    (1)活动一:对对子,寻良朋。上联是“清风遇知己”。你的思路是:对偶要求词性相当,“清风”“知己”是词,“遇”是词,所以可以对“明月照故人”。

    (2)活动二:品佳句,明友情。仿写句子,使之构成排比句。

    友情如同绵绵的细雨,滋润心田;友情如同明亮的航灯,照亮前路;

  • 20、默写古诗文。

    (1)请把表格中的诗文补充完整。

    《论语》

    ①子夏曰:“。仁在其中矣。”

    《观沧海》

    ②东临碣石,以观沧海。

    《天净沙·秋思》

    ③古道西风瘦马。

    (2)“思亲、思友、思故乡”是我国古代诗歌的重要主题,请按照要求填写以下诗歌中抒发作者“思”情的句子。

    篇目

    作者

    直接抒发“思”情的句子

    《次北固山下》

    王湾

    《峨眉山月歌》

    李白

    《夜上受降城闻笛》

    李益

上一页 1333 1334 1335 1336 1337 下一页 跳转