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1、进入初中，意味着我们的人生翻开了全新的一页。走进新的校园，认识新的老师和新的同学。要知道，与人交往，结交朋友，是需要真诚与爱心的。大家不妨来参加“有朋自远方来”综合性学习活动！(1)、请你为本次“有朋自远方来”主题活动设计两个活动环节。要求：贴近生活，切实可行。
例：举行“交友之道”故事分享会
①
②
(2)、七年级（1）班的同学们拟于本周五下午第一节班会课的时间在本班教室开展“交友之道”分享活动。请你作为班级代表邀请年级组长王老师参加，你该怎么说？ -
2、依次填入下列文段对应的空格中，衔接最恰当的一项是（ ）
亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。亲情是雨，带走烦躁，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是树，每个人都是它的一条根， ；亲情是河，每个人都是它的一条支流， ；亲情是火，每个人都是它的一根木柴， 。
①让它永不干涸澎湃向前 ②让它永不熄灭温暖四方 ③让它吸收营养永葆青春
A、①②③ B、②③① C、③①② D、①③② -
3、下面是小富为学校文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。
说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐①£失落憔cuì（ ）时，朋友能帮你贮蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落）②£有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。
(1)、给加点字注音，根据拼音写汉字。霎时 憔cuì
(2)、文段中【甲】【乙】两处，哪个词更符合语境，请选择正确的一组（ ）A、浩渺 下落 B、浩繁 着落 C、浩渺 着落 D、浩繁 下落(3)、文段中的画线句子存在语病，请你将修改意见写在下面的横线上。(4)、请在语段£处填上正确的标点符号。① ②
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4、《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温馨回忆，也有对旧中国种种黑暗现实的有力抨击。(1)、对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；②；③它老在嚎叫，令人心烦；④。作者取“猫“这一动物，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。(2)、对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。“《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了作者的体验和看法。结合文章内容，完成下表。
作 品
体 验
看 法
《从百草园到三味书屋》
童年在“我的乐园“百草园游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。
①
《五猖会》
②
反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。
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5、子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会，请你按照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目（不少于三个），阐述分类理由。
拟定主题
篇目名称
分类理由
童的“趣”与“憾”
《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》
在百草园嬉戏、得到《山海经》的惊喜、对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而与百草园离别、隐鼠被误踩、被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。
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6、根据《朝花夕拾》的相关内容，梳理鲁迅的求学之路，填写相应篇名。
篇 名
求学历程
《从百草园到三味书屋》
就读于三味书屋，度过了少年时光。
《》
先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，体会到求知的艰难。
《》
先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校学医，最终“弃医从文“。
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7、儿时的“我“对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同?对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考?
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8、根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中的相关内容。
语段节选
人物及特点
选自篇目
篇目推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！“……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
①人物：
特点：
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，令人倍感亲切。
“去拿你的书来。“他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。“他说完，便站起来，走进房里去了。
人物：父亲
特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。
②
③
-
9、《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
地 点
篇 目
主要内容
故乡
《阿长与〈山海经〉》
鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《① 》
盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。
南京
《②》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
③
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10、读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
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11、《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有一个捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有的“我”。
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12、鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应的人名。(1)、但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。(2)、这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
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13、《朝花夕拾》中，“眼球白多黑少”的人物是；在《》中，鲁迅讽刺了两名故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医。
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14、阅读下面材料，完成作文。
初中三年，转瞬即逝。回首这段青春岁月，总有一些人让我们心怀感激。或许是课堂上循循善诱的老师，用知识点亮我们求知的双眼；或许是运动场上并肩作战的同学，用汗水浇灌我们拼搏的勇气；或许是课间分享零食的朋友，用欢笑温暖我们成长的时光；或许是默默守护的家人，用爱意撑起我们追梦的天空……
请以“致谢青春路上的你”为题，给你最想感谢的那个人写一封信。在信中，请回忆你们相处的点点滴滴，讲述他/她带给你的温暖与感动，分享他/她对你产生的积极影响。让这封信成为你们青春岁月最美好的见证，让感恩之心化作文字，永远珍藏。
要求：①文末署名为小文，时间为2025年6月1日；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
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15、阅读下面材料，完成作文。
2025年春节档电影《哪吒之魔童闹海》爆火，成为人们的热议焦点。其精彩绝伦的剧情、震撼眼球的特效，自然是吸睛关键。其系列影片中“我命由我不由天”“若命运不公，就和它斗到底”这般掷地有声的台词，也像一记记重锤，狠狠敲击我们的心灵，不仅瞬间点燃我们的满腔热血，更促使我们对生活、梦想与自我展开全新的思考。
请以“那声呐喊，唤醒了我”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
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16、假如你是《发钱塘二首（其二）》的诗人林光，请你以第一人称的视角，详细描述你的所见所感。（200字左右）
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17、请从下面名著人物中任选一个，仿照示例，结合原著相关内容，谈谈对“小人物也可以有大精神”的理解。
示例：“红小鬼”。“红小鬼”大都是十多岁的普通孩子，但是他们爱国、勇敢、有担当。他们中很多人经历过长征的艰苦，在红军队伍里担任传令兵、号兵、无线电收发员等职务，甚至与成年游击队员并肩作战。他们小小年纪却有着热爱国家、热爱革命的大精神。
王冕（《儒林外史》） 大堰河（《艾青诗选》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）
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18、在名著阅读交流会上，小文想向大家推荐《经典常谈》。请从以下角度任选其一，帮他完成名著推荐卡。
角度一：内容价值 角度二：艺术特色
名著推荐卡
推荐作品：《经典常谈》 推荐角度：
推荐理由：
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19、阅读下面三首古诗词，完成题目。
西湖如诗如画，宛若人间仙境，美得令人陶醉。学习小组准备探究诗歌中“西湖”的美景及其蕴含的情思，并制作成专题学习探究单，请你参与。
“西湖景♥情”专题学习探究单
【甲】钱塘湖春行 【乙】饮湖上初晴后雨 【丙】发钱塘二首（其二）
白居易 苏轼 林光
孤山寺北贾亭西， 水光潋滟晴方好， 西湖天下景，
水面初平云脚低。 山色空蒙雨亦奇。 屈指近重阳。
几处早莺争暖树， 欲把西湖比西子， 老眼明秋水，
谁家新燕啄春泥。 淡妆浓抹总相宜。 归舟傍野塘。
乱花渐欲迷人眼， 枯桐存古调，
浅草才能没马蹄。 倦翮①厌高翔。
最爱湖东行不足， 无限难言意，
绿杨阴里白沙堤。 题诗空自忙。
【注释】①倦翮（hé）：疲倦的鸟儿。翮，鸟翼，翅膀，这里指鸟。
小组讨论西湖美景
小文：根据题目和诗句内容，可以看出这三首诗都是围绕西湖的景展开描写，且画面感都很强。
小逸：是的，甲诗中间两联抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，写出了初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。乙诗前两句描绘了西湖（1）
小语：丙诗的赏景季节是（2） ， 选取的意象有归舟、野塘、枯桐、倦翮等，描绘出一幅萧瑟深沉的景象。
小文：通过甲诗中的“最爱”“行不足”，乙诗中的“总相宜”，我们可以得出甲乙两首诗中诗人对“西湖”的情感。
小逸：你这个方法不错，通过抓关键词有利于我们更好地把握诗人情感。丙诗中的，“（3）”，也能体现诗人的情感。
小语：通过交流探讨，三首诗所蕴含的情感就不难把握了，让我们完成探究结果吧！
得出结论西湖情思
甲乙诗：抒发了诗人对西湖美景的喜爱与赞美之情。
丙诗：（4）
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20、阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
行西溪未半，至吴家湖头，登陆可三里所，入花坞矣。坞以多花名，余来初不见花。一径绝窄，出万竹中，幽邈无穷。崖下多沃壤，尽以莳①竹。小溪宛宛如绳，盘出竹外。溪次有微径两三道咸阴沉上沮②白日细草翠润香气蓊勃。稍南多杉，霜皮半作深紫之色，杂立竹中，紫翠荡漾，如垂湘帘。路断辄支石梁，潭水出其下，为小石所沮，淙然作声。潭中生石菖蒲，小鱼出没蒲根，涵虚若空游，或联队行，或否。
（节选自《林纾作品集》，有删改）
【注释】①莳（shì）：栽种，种植。②沮：止，阻止。下文“为小石所沮”中“沮”同此意。
(1)、参考方法提示，解释加点的词。（1）课内迁移法：我们由甲文中“潭中鱼可百许头”的“可”，迁移可知，乙文中“登陆可三里所”的“可”是之意；由甲文中“悄怆幽邃”的“幽”，迁移可知，乙文中“幽邈无穷”的“幽”是之意。
绝：①断绝，竭尽；②拒绝；③独一无二的，绝妙的；④极，非常。
[《古代汉语词典（第2版）》]
（2）查阅词典法：参考《古代汉语词典（第2版）》中“绝”的部分义项，“一径绝窄”中“绝”的意思是。（填序号）
（3）语境推断法：根据语境，乙文中“或联队行，或否”中的“或”是之意。
(2)、翻译下列句子。（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）路断辄支石梁，潭水出其下。
(3)、用“/”标示出下列语句中的停顿。（限3处）溪次有微径两三道咸阴沉上沮白日细草翠润香气蓊勃。
(4)、阅读文章，回答下面问题。（1）甲乙两文都采用了_ _的写法，请根据两文内容补写下面的路线图。
（2）写景游记通常由景生情，借景抒情，请你结合文章内容分析甲乙两文作者在情感上的不同之处。