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1、依次填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
当代中小学生对科学家的 之情，源自对国家发展、科技进步的感同身受。当科学家精神成为同学们心中的 ， 越来越多的少年才能读懂他们的坚守执着。除了攻坚克难的科学家，还有坚守一线的基层工作者。这些为国家、为人民默默奉献的奋斗者，难道 成为我们的楷模吗？
A、崇拜 指路明灯 不值得 B、崇拜 珠穆朗玛峰 值得 C、崇敬 指路明灯 不值得 D、崇敬 珠穆朗玛峰 值得 -
2、下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）A、朱自清在《春》一文中引用了古诗名句“吹面不寒杨柳风”，其中“杨柳风”意思是吹动杨柳的风，指春风。 B、在《天净沙·秋思》中，“天净沙”是曲牌名；“秋思”是题目，意为秋天的思绪。 C、《秋天的怀念》的作者史铁生是当代文坛一位特殊的作家，一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。 D、《论语》，儒家经典著作，“学而”“为政”“雍也”“述而”等篇名是根据各篇核心内容提炼出来的。
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3、下列各组词语中书写完全正确的一项是（ ）A、徜徉 粗犷 历历在目 人迹罕至 B、云霄 渊搏 翻来覆去 各得其所 C、造访 烘托 走投无路 眼花燎乱 D、莅临 诀别 心旷神怡 鸭雀无声
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4、下列各组词语中加点字注音无误的一项是（ ）A、镌刻（juān） 静谧（mì） 脊梁（jǐ） 谆谆教导（zhūn） B、菡萏（hàn） 欹斜（qī） 窠巢（ɡuō） 淅淅沥沥（xī） C、徘徊（huái） 应和（hè） 侍弄（shì） 咄咄逼人（chuò） D、贮蓄（zhù） 菜畦（wā） 酝酿（niànɡ） 人声鼎沸（dǐnɡ）
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5、正是少年读书时，正值鲁迅诞辰 140 年，绍兴鲁迅故里准备增加一个回忆展厅——“朝花夕拾厅”，同学们决定根据自己学习经历，结合《朝花夕拾》为展馆设计几座雕塑。请你参与，一起完成设计方案探究单。
《朝花夕拾》雕塑设计方案探究单（部分）
项目分类
项目内容
雕塑人物构思
【示例】我选择藤野先生，因为在鲁迅人生最孤独困顿的时候，他帮着修改讲义，关心实习，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈怠时，又会从藤野先生的照片中感受到激励，而重新投入到战斗中去。他博爱而严谨，他在鲁迅生命中极其重要的存在，应该为他设计一座雕塑。
构思要求：根据【示例】，从人物相关事件和形象角度来构思。
我选择为雕塑，因为
雕塑命名
请为这个雕塑命名，并阐述这样命名的理由。（答题请用两个关键词连接）
【示例】自卑与超越，鲁迅在日本时，在藤野先生前也常有弱国子民的自卑时常会用拒绝的态度来保护自己。而弃医从文后，对藤野先生是敬佩和感念，藤野先生的精神让他超越了自己的惰性。
命名要求：根据【示例】，请从作者对人物的感情和文章主题角度叙述。
②我想这个雕像命名为。我的理由是
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6、读《朝花夕拾》，消除了我们与经典之间的隔膜，拉近了我们与鲁迅之间的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
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7、据说鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面在三味书屋读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换钱，再到药铺去给父亲买药。当时鲁迅也只有19岁，就要开始承担家里的重担了。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在了心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
阅读了以上材料，请你再联系一个《朝花夕拾》里的鲁迅的故事，说说鲁迅之所以成就伟大，根本原因是什么？
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8、读下面两段话，回答问题。
（A）此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。（《阿长与〈山海经〉》）
（B）就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。（《五猖会》）
(1)、A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响，请简要概括。(2)、分别说说这两件事对“我”产生不同影响的原因。(3)、小文说，经典名著诞生的年代都离我们太遥远，读名著似乎隔着一堵高墙。请你结合自己的阅读体验，以《朝花夕拾》为例，谈谈如何消除与经典名著的隔膜。 -
9、（那些人）阅读名著《朝花夕拾》后，小丽所在小组开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究性学习活动。请你按照要求参与到学习活动中去。(1)、【任务一】请参照下面“阿长档案卡”的形式，从【供选人物】中任选一位你印象深刻的人物，为其填写档案卡。
【供选人物】寿镜吾 范爱农
阿长档案卡
身份：鲁迅幼年时的保姆
典型事件：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、为“我”讲长毛的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。
留给鲁迅的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。
档案卡
身份：
典型事件：
留给鲁迅的印象：
(2)、【任务二】小组同学围绕“鲁迅回忆那人那事的意图”进行了探究性学习。小丽结合《朝花夕拾》的写作背景有了自己的思考，请补充空缺处内容。【背景资料】
鲁迅先生在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到某些人的流言攻击。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅写文章支持学生运动，遭到当局通缉，不得不出走避难。
推测作者写作意图：成年鲁迅旧事重提，可能是想通过回忆阿长、藤野先生等人的温情与美好，抚慰自己当下“芜杂”的心境；也可能是：。
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10、《朝花夕拾》采用“童年鲁迅”和“成年鲁迅”两种视角写作，请探究这两种视角的写法，回答下面两题。(1)、归类整理，完成下表。
视 角
篇目
语句
批注
专题归类
小鲁迅
（童年）
《从百草园到三味书屋》
不 必 说 碧绿 的菜畦……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
表现了童年鲁迅对百草园无限的喜爱和留恋。
童真童趣
《阿长与〈山海经〉》
这又使我发生新的敬意了……
②
亲情（对弱者的关爱）
大鲁迅
（成年）
《①》
人是大抵自以为衔些⋯⋯公正的裁判是在阴间。
人间公道的缺失，引发作者“真正的公正是在阴间”这样的感慨，同时表达了他对“正人君子”之流的讽刺。
批判精神
《藤野先生》
东京也无非是这样。
以深沉的内省讽刺了一群不学无术、奢靡享乐的东京留学生，表达对东京的厌恶与失望。
③
(2)、结合“写作背景”，探究采用这种“双视角”写法的意图：。【写作背景】
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。鲁迅写下一些文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
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11、电视连续剧《觉醒年代》的热播，让一批新文化运动的志士圈粉无数。特别是剧中的鲁迅先生这个充满才华、犀利又傲娇，甚至还自带萌光环的青年代言人成为当下新青年眼中的鲁迅形象。为了纪念鲁迅诞辰 140 周年，学校举办主题为“觉醒·鲁迅——新时代青年”的鲁迅作品阅读分享会，重温经典，表达敬意，激励新时代青年，继续奋斗前行。(1)、在《朝花夕拾》的读书分享活动中，主持人要求大家互相推荐其中的一篇散文进行阅读。分享你也来参与，你会推荐哪一篇，请写出推荐篇目和推荐理由。
推荐篇目：
推荐理由：
(2)、《朝花夕拾》中有两位对鲁迅影响很大的老师，鲁迅对这两位老师的态度和情感对你有什么启示。(3)、在成长的道路上，我们会面临各种困境。有人觉得困苦可以磨砺人的心性，也有人觉得挫折会吞噬人的信心。请你结合学过的课文和生活积累，写一段文字，表明你的观点并加以阐释。【写作提示】①结合所学课文表明观点；②不少于 80字。
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12、 名著导读(1)、栏目组开展“名著人物猜猜猜”活动，请根据谜面中的内容写出名著中的人名。
【谜面】他是一位日本医学教授，他关心弱国子民的学业，对异国学生表现出平等待人的态度，治学严谨，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
谜底：
(2)、请仿照上题中的【谜面】示例，为范爱农（《朝花夕拾》）设计一个专属谜面。 -
13、同学们布置展示墙时，发现散文专栏墙前一直门可罗雀，于是大家决定在展示墙上设计散文类名著封面，为散文专栏做宣传。请你一起参与，结合知识卡片，仿照【示例】，设计《朝花夕拾》的封面。
知识卡片
封面设计有画面内容和色彩，往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。通过封面信息，可以推测作品的内容或风格。
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14、阅读下面从《西游记》中摘录的文字，完成下面小题。
摘录一：行者见三个老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百个散众，司鼓司钟，侍香表白，尽都侍立两边，行者暗自喜道：“我欲下去与他混一混，奈何‘单丝不线，孤掌难鸣”，且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍。”（第四十四回 法身元运逢车力 心正妖邪度脊关）
摘录二：长老道：“不曾与他见个胜负，只这般含糊，我怎敢前进！”大圣笑道：“师父，你也不通空。常言道：单丝不线，孤掌难鸣。那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗?”长老道：“寡不敌众，是你一人也难处。八戒、沙僧他也都有本事，教他们都去，与你协力同心。扫净山路，保我过去罢。” （第七十五回 心猿钻透阴阳窍 魔王还归大道真）
(1)、根据摘录文字的内容，说说“单丝不线，孤掌难鸣”的意思。(2)、阅读名著，可以丰富心灵、陶冶情操，也可以汲取人生经验、提升思想境界。请你联系生活实际，谈谈对《西游记》中“单丝不线，孤掌难鸣”这句话的感悟。(3)、探究摘录文字的回目，你发现章回体小说《西游记》的回目具有哪些特点? -
15、在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。
小元：《西游记》这本书中、孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质?请结合名著内容简述理由。
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16、阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。
节选文字
形象特点
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴：
大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”
齐天大圣：
行者道：“……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我！”
孙行者：
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17、读书社组织“读西游，话人物”题诗活动，请你根据短诗内容，对应小说人物。
①
②
涉水翻山夕阳，载僧西去蹄扬。
取经万里忠心在，任凭风吹鬃长。
黄发金箍火睛，虎皮腰裙铁兵。
天宫地府难辨，如来面前真形。
③
④
三尖两刃枪，奉命战猴王。
如影随形变，倒比大圣强。
翠云山洞一裙钗，恼怒悟空两战开。
青锋抵敌铁棒勇，蟭蟟借得芭蕉来。
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18、金圣叹评《水浒传》塑造人物的手法时概括：如要衬托宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬托石秀尖利，不觉写作杨雄糊涂是也。《西游记》在塑造主要人物形象时也采用了类似手法。请结合相关内容阐述。
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19、分析悟空三次离别唐僧时的情节和语言，谈谈悟空的成长变化及你的感悟。
回 目
相关情节
语 言
第十四回
悟空打死六个强盗，唐僧“絮絮叨叨”。
“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”
第二十七回
三打白骨精后，唐僧又训斥又念咒，还写了贬书要赶走悟空。
“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
第五十七回
悟空打死两个草寇，再一次被唐僧驱逐。
“师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，——受师父教诲，千万还得我保你西天去也。”
“我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
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20、善于发现别人身上优点的人，也往往是善于向他人学习的人。读完《西游记》，你一定发现唐僧、猪八戒、沙僧师徒身上都有优点。请从中任选一人，仿照【示例】，说说你最想向其学习的一个优点，并结合原著相关内容，简要分析这个优点在其身上的具体表现。
【示例】我最喜欢孙悟空。他懂得不断提高自己，他本来就是天地灵化之物，跟菩提老祖学得高强武艺，能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。后来，他又吃了蟠桃，饮了玉酒，盗了太上老君的仙丹，八卦炉内炼就了他的火眼金睛。他护送唐僧西天取经，一路上忠心耿耿。他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。