相关试卷
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1、按要求完成句子练习。(1)、没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?(改为陈述句)(2)、校园里的每个角落里都珍藏着同学们的友情。(缩写句子)(3)、在我们的心目中,老师是大树,能够为我们遮风挡雨;老师是 , ;老师是 , 。(照样子,把句子补充完整)(4)、你即将小学毕业,请你为自己的同学写一则赠言。
给同学:
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2、班级开展“难忘的小学生活”综合实践活动。在“感谢师恩”板块中,一名同学拟了上联,请帮他选出合适的下联:( )
上联:育人才献身忘我如蜡烛 下联:____
A、传知识呕心沥血似春蚕 B、多才学呕心沥血育桃李 C、多才学无私奉献似春蚕 D、传知识呕心沥血育桃李 -
3、关于制作成长纪念册,下列做法中不恰当的一项是( )A、给成长纪念册取一个贴切的名字,设计个性化的封面。 B、扉页为“卷首语”或“成长感言”,可以自己写,也可以请老师或家长写。 C、正文内容按照一定顺序编排,呈现的方式应该统一,以保持纪念册风格的程式化。 D、有的材料不能直接拿来就用,还需要进行修改。如,有的文章太长,可以从中节选一段最有价值的。
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4、下列诗句中,常被用来形容老师的教育有着潜移默化的影响的是( )A、桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红? B、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 C、随风潜入夜,润物细无声。 D、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
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5、“我望着浅笑盈盈的您,一字一顿地念着‘方——老——师’。”下列句子中破折号的用法与给出的句子相同的一项是( )A、波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 B、机器老师正在屏幕上显现出这样的字:“我们把 和 这两个分数加在一起——” C、按理说,他们应该可以移动——当然是像在屏幕上那样移动。 D、凝聚在树叶上的雨珠滴落在路边的小水洼中,发出清脆的音
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6、下列句子中的加点词语使用不恰当的一项是( )A、这个包裹重量很轻,一个小孩都能信手拈来。 B、下课铃响了,同学们争先恐后地向操场跑去。 C、在最后一节数学课上,高老师语重心长地对我们说的那番话,饱含着对我们的殷切期望。 D、在毕业联欢会上,同学们通过文艺表演的形式表达对师友、对母校的依依惜别之情。
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7、“在您的____下,我的字写得越来越漂亮,越来越大气。”下列词语填入句中横线处最恰当的一项是( )A、熏染 B、熏陶 C、熏蒸 D、熏风
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8、下列加点字的读音全部正确的一项是( )A、执教(jiào) 兴奋(xìng) 时间轴(zhóu) B、戛然(gá) 岔路(chà) 正月(zhèng) C、颤抖(chàn) 琴弦(xuán) 描摹(mó) D、扉页(fēi) 气馁(něi) 矜持(jīn)
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9、下列词语书写全部正确的一项是( )A、吹烟 报栏 怦怦跳 身临其镜 B、鼓厉 贴切 傻乎乎 嘎然而止 C、赠言 策画 誉满天下 尾尾动听 D、中肯 期许 引人入胜 迫不及待
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10、“畅快、盼望、欣喜若狂、愧疚、愤怒、忐忑不安……”你在生活中体验过这些情绪吗?请选择你印象最深的一种情绪进行写作。先想一想是什么事情使你产生了这样的情绪,再回顾事情的经过,回忆当时自己的心情,然后厘清思路,把情绪变化的过程写下来。要把事情的经过写具体,要有真情实感;题目自拟,450字左右。
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11、童年的枣树
①在北京的胡同里,枣树是最常见的树。往往一片平房屋顶,这儿一棵那儿一棵突兀出来,走近了看都是枣树。
②我小的时候,和爷爷奶奶住在胡同小院里,院子的西北角也栽了一棵枣树。它的树干大约有人的小腿粗细,颀长而挺拔,树皮粗糙布满裂纹。枣树的主干在一人多高的地方分叉,然后再分叉,一直高过屋檐、房顶,再向上生长,如同巨人挺直起身躯,然后缓缓伸展开枝叶,挂满椭圆形的果实。整个盛夏,枝叶间都是蝉鸣。你分不清是从这棵枣树上传来,还是来自邻家的那一棵。
③等到盛夏过去秋风起,树上已是硕果累累了。家家种枣树,户户满天星。就是那时,躺在树荫下乘凉的我,盼着枣子变红成了每日的念想。
④“枣儿什么时候变红啊?”我问妈妈。
⑤“老话说,七月十五红圈儿,八月十五落竿儿。”母亲就是这么回答我的。
⑥那时开始,我就盼着八月十五。
⑦八月十五,多么神奇的日子。不光有月饼吃,忽然还添了甜美的枣子。原本青得翠绿的枣子,就在我的这种等待里慢慢变出一抹淡红,接着染上一圈红晕,悄悄长出鲜红的斑斑点点。等到月儿渐渐变圆起来,枣皮上的红晕也散开到半边天。
⑧哪里等得到八月十五啊。八月十五那么多事,谁有时间摘枣子呢?要提前几天,趁着晴好的天气,一家人就动起手来了。梯子、长竹竿、挎在胳膊上的编筐和家里最大的铁盆,等到这几样东西都准备妥当,就开始摘枣了。
⑨像我这样的半大小子,是摘枣的主力。
⑩低处的枣可以踩个凳子,直接伸手摘到捉篮里。这时候大人在旁边,总不忘提醒小心“洋刺子”。洋刺子是一种小小的毛虫,隐藏在枝叶间,能用身上的毛刺蜇人。要是不小心被蜇了,又疼又痒会持续好几天。
⑪低处的摘完了,我就要上房顶摘了。本来,房顶是孩子们的禁区,但是为了摘枣,规矩在这一天也可以例外。小孩身体轻,往往踩不裂屋顶的青瓦,况且万一孩子滑倒,还有成年人守在屋檐下,随时能伸手接住。于是,上房顶就成了我的事。上了屋顶摘不了多久,就要用到竹竿了。
⑫对我来说,摘枣只是游戏的前奏,打枣才是游戏中最有趣的高潮。
⑬一颗颗枣子摘到手里,还要小心洋刺子,这能有什么乐趣?但是房顶上的世界可不一样,挥动手中的长竹竿,拨打着枣树间半红半青的果实,那感觉就像是挑乱满天的繁星。“叮叮咚咚”,一颗颗枣子从天而降,落在地上,落在屋瓦上叽里咕噜滚下去,或者直接落在大铁盆里发出一声脆响。哪有比这更有趣的事情呢?
⑭在这一瞬间,我站得比全世界还要高,挥舞着竹竿,仿佛在做一件捅破天的事,怎么能不骄傲呢?这可是连大人都做不了,只有我能做的事啊!
⑮许多年已然过去,当写下这篇童年记忆的时候,我搬上楼房已经几十年了,童年的枣树也早已不复存在。可是妈妈说的那句“七月十五红圈儿,八月十五落竿儿”,我还是时时想起。我庆幸此时我不是在异乡,我也庆幸今天不是十五,否则,这时会红圈儿的,应该不只是两颗枣子吧。
(有改动)
(1)、文章围绕“童年的枣树”,按顺序写了四方面内容,在下面方框内补充相应内容。
看枣树→→→(2)、文章描写枣子由青变红的过程是:→→染上一圈儿红晕,长出鲜红的斑斑点点→(3)、文章第⑬自然段中,作者通过具体细致的描写表达情感,结合关键语句将这样写的好处写在下面的横线上。(4)、对文章第⑭自然段作者感到骄傲的原因,理解最恰当的一项是( )A、“我”在树上挥舞着竹竿打枣,做了大人都不敢做的事。 B、“我”站在胡同小院里打枣,真的做了件捅破天的大事。 C、“我”能站在高高的屋顶上打枣,这是大人做不了的事。 D、“我”家的枣树颀长挺拔,果实累累,我打的枣子最多。(5)、请将你对文章最后一句话的理解写在下面的横线上。(最少写出两个方面) -
12、阅读母亲
①熟悉母亲的人都说,母亲是当地的一部活字典。但我不得不承认,我紧随母亲多年,并没真正读懂母亲。
②半个多世纪前,我十岁那年,追随母亲到了她任教的学校。
③母亲是一名小学老师,在一座寺庙改建的小学里,母亲待了好多年。
④她教语文、算术、音乐、体育、地理、自然。有女教师请产假,有班主任借调出去,便由母亲顶替上课。她似乎是学校里的全能教师。
⑤我当时是外校转来的插班生,被安排在一个特殊的班上,这个班大半是女生,经常有人迟到和旷课,退学也时常发生。在那个地方,女孩子能识几个字就可以了,割猪草、洗衣服、担水、烧柴这些活,才是她们生活的重心。我心里有些窝火。从老家来投奔母亲,为的就是借母亲的光,受更优质的教育,在我上学这件事上,母亲肯定没有尽到责任。
⑥那天上午,见母亲拿着课本走进教室,我忐忑不安。这个出了名的问题班,四年换了五任班主任,最近一任仅仅来了一个月,就说身体差,不适宜做班主任的工作。难道就该母亲来吗?母亲真是窝囊到了极点!
⑦母亲在课堂上讲了些什么,我一句也没听进去。窗外白云浮动,微风吹动树叶沙沙作响。下课后,我飞快地奔出教室,母亲抄近路追上了我,她喘着粗气,轻轻帮我拍掉身上的灰尘,递给我一个布袋说:“今晚有事儿不回去吃饭了,我们对付一顿,你来跟妈妈做个伴儿。”我没说话,也没起身,心里还堵着无名火。此时此刻,我恨透了母亲。
⑧母亲带着我朝山路走去,走啊走,直到太阳西下,我们才来到一个村口。此时我才知道,母亲是为了让一个叫美唤的女孩复学。美唤那天很晚才回来,背上是一大篮猪草。见了母亲,她连忙放下背篮给母亲行礼。母亲跟美唤说了很多话,直到月上树梢,母亲才起身要走。
⑨美唤站在门口目送我们出村。前方卧着一条黑狗,美唤远远地说:“这狗崽乖巧,不咬人的。”我心里踏实了,放心地紧跟着母亲往前走。可突然,一个黑影蹿到我身后,我的大腿被狠狠地撕了一下。母亲声嘶力竭地呵斥狗崽,黑狗才夹着尾巴跑了。
⑩母亲仔细查看了我的伤口,用嘴贴在伤口上,吮吸着血污,一口,两口,吸一会儿,就往地上吐几口污水。我从没见过母亲流泪,那晚一滴湿热的液体掉落在我脸上,也许根本就不是泪水。借着月光,我偷偷看了看母亲的眼睛,依然那么平静。我真的弄不懂母亲是个什么样的人。
⑪没过多久,母亲接到一纸调令,那是一所更偏远的山区小学。再后来,母亲的工作调动了,虽然条件越来越好,却都是在学校里打转,直到退休。
⑫我去参加母亲的退休座谈会,在会上,我亲耳听到领导说,组织上曾多次安排母亲转行,都被母亲谢绝了。听到这话,我惊讶得半天说不出话来。
⑬我相信随着岁月的流逝、阅历的增加,我一定能更多地读懂母亲。
(选自《光明日报》,有删改)
(1)、阅读短文,把故事情节和“我”对母亲情感的变化,填写在下面的思维导图里。
(2)、请你用简洁的语言概括文章的主要内容。(3)、读短文中的画横线的部分,完成下面的练习。①读第⑥自然段画横线的句子,你体会到作者怎样的情感?请写下来。
②读第⑦自然段画横线的句子,作者为什么不直接写心情,而要描写窗外的白云和树叶?
③第⑩自然段画横线的句子表达了母亲怎样的情感?请写下来。
(4)、短文最后一个自然段和开头有什么联系?这样写有什么好处?请你写下来。 -
13、根据课文内容填空。(1)、我觉察 , 伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他 , 从我脚边飞去了;等我 , 这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是在叹息里闪过了。(2)、散文《匆匆》的作者是现代著名作家。课文紧紧围绕“匆匆”一词,细腻地刻画了流逝的踪迹,表达了作者对的之情。(3)、《那个星期天》的作者是。课文是按照顺序来写的。作者将情感更多地融入具体的人、事、景之中,写出了“我”的心情发生了很大的变化:→→→。
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14、按要求完成句子练习。(1)、“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”这句话运用了的修辞手法,作者把自己过去的八千多日子比作 , 把时间的流比作 , 写出了。(2)、“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。”这段话通过写“我”、、三个事例,表现了“我”等待时的心情。(3)、当心情不同时,对身边事物的感受会有所不同。请以“风吹在脸上”为情境,就心情好与不好这两种状态,分别用一两句话来描写身边的事物。
心情好:
心情不好:
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15、下列句子分析不正确的一项是( )A、整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧……(语言描写,写出了“我”内心的焦急。) B、我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间,心里就难过,真希望把整本语文书一下子全学会。(心理描写,“希望”相当于提示语“想”。) C、我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。(动作描写,“蹲、拨弄、爬、找”都是动词。) D、爷爷开心地笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的花儿。(外貌描写,写出了爷爷此时的心情。)
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16、对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是( )A、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(排比) B、我会激励自己把中文自修好,像这本默书簿的成绩那样。(比喻) C、我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧。(设问) D、谁家都离不开柴米油盐酱醋茶,但是,谁家又离得开老阳儿呢?(反问)
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17、下列句子中加点词语使用有误的一项是( )A、他的文具盒不见了,他翻箱倒柜找了半天才找到。 B、这次测试很重要,答题时要全神贯注 , 还要合理分配作答时间才行。 C、分别时,老师和同学们热情相送,这让我十分激动,热泪盈眶。 D、小张学习非常认真,对题目一视同仁 , 每一道题都回答得很好。
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18、依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( )
依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( )
⑴“无可奈何花落去”,我们总是没有办法挽回____的光阴。
⑵冯骥才在中国清明(寒食)文化论坛上说:“当这些民俗____殆尽时,清明节的内涵也将随之____。”
⑶寒夜使他结冰,化作不透明的水晶模样;晴天又让其____,转为流动的绸子。A、消逝 消亡 消失 消释 B、消逝 消失 消亡 消释 C、消失 消亡 消释 消逝 D、消失 消释 消亡 消逝 -
19、下列加点字的读音全部正确的一项是( )A、咔嚓(zhā) 兴奋(xīng) 何曾(céng) B、缥缈(piāo) 不禁(jìn) 蚁穴(xuè) C、赤裸裸(luǒ) 原谅(liàng) 头涔涔(cén) D、惆怅(zhōu) 沉郁(yù) 急遽(jù)
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20、根据语境,看拼音写字词。
黄昏,看着太阳悄悄nuó yí , 老人嘴里niàn dao着什么。突然,他似乎jué chá到什么,动作tíng dùn了一下,然后从箱子里拿出一把吉他,轻轻抚摸,接着一边用手bō nòng着弦,一边哼唱起来。