相关试卷
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1、根据情境写诗句。(1)、秋天到了，爸爸带我去游览香山，看到满山如火的枫叶，许多游客停下来拍照留念，爸爸不禁吟诵道：“ ， 。”(2)、深秋时节，看到果园里橙子金黄、橘子青绿的景象，不禁让人想到了《赠刘景文》中“ ， ”的诗句。(3)、秋天的夜晚，孩子们挑着灯在篱笆下拨弄蟋蟀，面对此情此景，我不禁想起了诗人叶绍翁的名句“ ， ”。
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2、根据语境，看拼音，写词语。
美丽的hé pàn有一座sì miào ， 里面种着一棵大榆树。一位piāo bó bú dìng的落魄wáng sūnchóu méi bù zhǎn地站在门前。
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3、课外类文阅读。
秋天来了，我来到乡下。啊！多美的景色。一片片黄叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。我抬头望着那又高又蓝的天空，一队南飞的大雁出现在我的眼前，它们一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。我走到稻田边，黄灿灿的稻子像金黄色的地毯铺满稻田。
一阵秋风吹过，小树轻轻地摇晃着，向我点头微笑。举目远望 啊 我简直不敢相信自己的眼睛 那洁白的雪铺满了小山坡 可秋天怎么会下雪呢 走近一看 原来是雪白的棉花
西边的果树林里长满了好吃的果子。有红彤彤的海棠果、黄澄（dèng）澄的梨子，还有香喷喷的苹果……一闻到果子的香味，保准你会馋得直流口水。
啊！金色的秋天是甜蜜蜜的。
(1)、在第二自然段的空白处加上标点符号。(2)、第一自然段写到的景物有、、、等。(3)、作者把棉花比喻成雪，表现了棉花的特点。(4)、如果让你在最后一自然段前再写一小段话，你会写什么呢？请写出来。 -
4、阅读材料，完成练习。
材料一：
城市绿化在装点生活的同时，其保持水土的功能亦不可小觑。一棵树龄61年的云杉树冠一般可阻留降雨量的24%-70.8%。实际上，所有树木和草本植物的根系都能够固定土壤，加上树下大量的落叶、枯枝、苔藓等覆盖物，它们既能吸收数倍于自身的水分，又能防止水土流失。绿色植物还是氧气的主要制造者，同时又可降低大气中有害气体的浓度，是名副其实的天然吸尘器。据研究，植物能吸收二氧化硫、氯气、二氧化碳、氨气、臭氧等多种气体。城市绿化因此越来越受到人们的青睐，世界各国的花园城市、园林城市不胜枚举。
材料二：
近几年全国城市绿地面积及绿化覆盖率
年份
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
城市绿地面积（万公顷）
336.8
342.7
352.8
367.0
378.6
392.1
404.7
绿化覆盖率（%）
49.6
49.7
50.1
50.2
50.3
50.9
51.1
(1)、材料一所表达的观点，最恰当的一项是（ ）A、城市只有靠多种树木来保持水土。 B、绿色植物在保持水土、净化环境方面有很重要的作用。 C、世界各国出现了许多花园城市、园林城市。 D、绿色植物主要是制造二氧化碳。(2)、根据材料二，请你对2023年我国的城市绿地面积做一个预测，你觉得以下哪个数据合适？（ ）A、399 B、300.5 C、423.6 D、510.6(3)、与上述材料中的“绿色植物”中“绿色”含义相同的是（ ）A、绿色通道 B、绿色食品 C、绿色草地 D、绿色建筑(4)、阅读以上材料后，你得出了什么结论？你想说什么？ -
5、多种方法品读词句。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
(1)、理解词语，可以用“联系上下文”的方法。结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”，我们可以推测“熨帖”就是的意思。(2)、选文中，作者把比作 ， 形象地写出了落叶的美和美。(3)、理解词语还可以用“联系生活实际”的方法。如选文第2句写的是地上落叶的排列，根据生活经验可以知道，树叶落到地上的样子是的，所以“凌乱”的意思是。(4)、理解词语还可以联系句意。句中“”一词表示程度更进一层，因此可以知道“有些凌乱”比“排列得并不规则”更不规则。 -
6、阅读语段，完成练习。
学校门前的梧桐树叶渐渐变黄了，落叶如同枯叶蝶一般在风中翩翩起舞，而后覆盖住了地上的新ní（ ）和盛着秋雨的水洼，为大地pū（ ）上一层金黄。同学们的雨靴（ ）踩在落叶上发出嘎吱吱的声音，给秋天增（ ）添了一抹（欢乐 快乐）。学校院墙上的爬山虎藤条变成了zōng（ ）色，（混乱 凌乱）地交织在一起，如同小巴掌般的叶子上还有秋雨的yìn（ ）迹，看起来亮晶晶的，美极了。
(1)、在语段的括号中给加点的字注音，并根据拼音写汉字。(2)、请在语段括号的两组词语中选出最符合语境的词语。(3)、“亮晶晶”一词用得好，请你选择一种方式理解它的意思。(4)、文中画线句将爬山虎的叶子比作小巴掌，多么美的表述！请你仿照这种手法写一个句子。 -
7、课外阅读
像红灯笼，这便是我从小到大对柿子的印象。夏尽秋来，柿子迎来了大丰收，硕果累累。阳光下，柿子密密匝匝地挂在枝头，在争先恐后地往外挤，挤到能晒到太阳的地方，早日变成红灯笼。亭亭如盖的柿子树下
软且红的柿子俯拾即是你若是不嫌脏捡一个咬上一口便会情不自禁地说一句“这柿子可真甜呀”(1)、运用多种方法理解句子中加点字词的意思。①想象柿果硕硕，累累压满枝的画面可知，“丰收”的意思是。
②结合生活实际，回想公交车上大家紧挨着的场景可知，“挤”的意思是。柿子争先恐后地往外“挤”突出了的特点。
(2)、请在文中方框处填入正确的标点符号。(3)、请仿照下面示例写词语。硕果累累（ABCC式）：
密密匝匝（AABB式）：
(4)、请仿照上文中画线句的手法写一个句子：。 -
8、课内阅读
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像____，飘哇飘哇，____。金黄色是给田野的，看，____。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)、将选文补充完整。(2)、结合选段内容写出“五彩缤纷”一词的意思是：。与它意思相近的四字词语是。(3)、找出选段的中心句。选段具体写了、、、果树和的变化。(4)、秋雨还会把什么颜色送给谁？仿照画波浪线的部分，写一写。它把给了 ， 。
(5)、选文主要运用了和两种修辞手法，写出了秋天的特点，展现了迷人的秋景。 -
9、读一读，你有什么发现？(1)、清凉 扇子 粮食 钥匙 凉爽 衣裳 菠萝 五彩缤纷
我发现加下划线的字在词语中都读。
(2)、我通过理解了“五彩缤纷”的含义是A．查字典
B．上网
C．联系上下文
D．其他 -
10、照样子，写词语。
黄 （ 金黄 ） （ 橘黄 ）
红
绿
蓝
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11、根据课文《秋天的雨》内容填空。(1)、秋天的雨，带给大地的是 ， 带给小朋友的是。(2)、《秋天的雨》一文，名为写秋雨，实际在写。作者抓住秋天的特点，从秋天的写起，接着写秋天的色彩，然后写秋天的景象，最后写深秋时节各种和准备过冬的情景。
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12、读课文第二自然段，一起来连线并填空。(1)、连一连。
秋天的雨把黄色给了 银杏树
秋天的雨把红色给了 菊花
秋天的雨把金黄色给了 橘子
秋天的雨把橙红色给了 枫树
秋天的雨把紫红色给了 田野
(2)、这下我知道了，“五彩缤纷”的意思是。我是用的方法来理解词语的。 -
13、回顾课文，连一连。听到秋天传递的信息，动植物们都做了些什么？
小松鼠 加紧挖洞 小青蛙 找来松果 松柏 飘落叶子 杨柳 穿上厚衣裳 -
14、课文《秋天的雨》依次从____这几方面描写秋天的雨。（ ）A、颜色 小动物们 气味 植物 B、颜色 气味 小动物们 植物 C、颜色 气味 植物 小动物们
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15、选出下列加点字读音相同的一项（ ）A、钥匙 是否 B、喇叭 小刺 C、缤纷 海滨 D、一枚 权利
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16、在下列句子中的横线上填词语，最恰当的是哪一项？（ ）
⑴城市是有志青年大显身手的____天地。
⑵这次，我见到了____的大草原，那迷人的风光让我流连忘返。
⑶新能源汽车奔驰在____的道路上。A、广阔 宽阔 辽阔 B、广阔 宽阔 辽阔 C、广阔 辽阔 宽阔 D、宽阔 宽广 广阔 -
17、下列词语搭配不恰当的是哪一项？（ ）A、暖暖的叮咛 振动翅膀 B、丰满的谷粒 匆匆赶来 C、丰收的歌声 掠过山冈 D、道别的话语 抖抖手臂
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18、下列加点字的读音完全正确的是哪一组？（ ）A、钥匙（chi） 一枚（méi） B、喇叭（lǎ） 丰厚（hòu） C、缤纷（bīnɡ） 加紧（jǐn） D、勾起（ɡōu） 扇风（shàn）
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19、读句子，看拼音，写词语。(1)、秋天的雨，有yī hé五彩缤纷的yán liào。(2)、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚yóu piào ， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(3)、秋天的雨，藏着非常hǎo wén的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
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20、课外阅读，奇奇还准备了另一个有意思的故事，他需要解决完后面的问题才能制作文案，请帮他完成问题。
爷爷总会有办法
菲比·吉尔曼
①当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以将噩梦通通赶跑。
②不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套。”“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
③不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的背心。”“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。
④不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面粘了胶，又沾着颜料，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带。”“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
⑤不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。”“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。
⑥有一天，妈妈对他说："约瑟，你的纽扣呢？"约瑟一看，纽扣不见了。他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。那颗纽扣是没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
⑦第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上唰唰唰地写着：“这些材料还够……”
（选文有删改）
(1)、读到“爷爷总会有办法”这个题目的时候，你能想到这篇文章的内容是：。(2)、文章围绕“爷爷一定有办法”推动故事情节发展，请你梳理内容，补充下面的思维导图。
(3)、文中的爷爷给你留下了什么样的印象？结合文章内容说一说。(4)、故事结尾，约瑟写“这些材料还够……”，请发挥想象进行猜想，补充省略号的内容。【语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想】(5)、省略号的作用：①引文的省略；②举例的省略；③说话断断续续；④表示节省原文或语句未完、意思未尽。文章结尾的省略号属于上面的（填序号），引发读者的思考，激发读者的想象力。