相关试卷
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1、按要求完成句子练习。(1)、老班长轻声对我说：“你既然知道了，可不要再告诉别人。”(改为转述句)(2)、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重 ， 怎么也送不到嘴边。(仿写夸张句)(3)、读了老班长的故事，使我受到了很大的触动。(修改病句)
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2、判断下面对老班长外貌、言行、神态描写的句子反映了他怎样的品质或特点。(填序号)
A.对同志无限关心
B.饱经风霜
C.对党的事业无限忠诚
D.一心为他人(1)、炊事班长个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。(2)、他嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。(3)、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。(4)、“……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。” -
3、写出下列句子运用的描写方法。(1)、炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。(2)、“是啊，是啊，天气坏透了！ 哦！ 鱼打得怎么样?”(3)、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢? 我担心邱少云突然跳起来……(4)、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
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4、根据自己的理解，弄清下面句子里感叹号的作用。
①表示赞叹 ②表示惊奇 ③表示祈求 ④表示希望和命令
(1)、可是，你也要爱惜自己啊！(2)、啊！我不由得呆住了……(3)、小梁，你不要太脆弱！(4)、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ -
5、指出下面句子运用的修辞手法。(1)、(你们)真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？(2)、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。(3)、指导员说，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
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6、填上合适的关联词语。(1)、全连数他岁数大 ，他对大家又特别亲 ，大伙都叫他“老班长”。(2)、这汤没加作料 ，我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。(3)、老班长对小梁说：“你知道了 ，不要再告诉别人了。”(4)、指导员对老班长说：“多么艰苦 ，你要把他们带出草地。”
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7、将下列四字词语补充完整，并选词填空。
望外 三长
目不 一息姐姐要给我讲解错题，我地拿出练习册，地看着她写解题步骤。
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8、读语段，选择恰当的表示“看”的词语填空。
瞻仰 打量 环视 凝视 遥望 观察
我正要带领一帮少先队员去纪念馆里那枚金色的鱼钩。走出校门，蓝天白云，我想起了老班长，他仿佛还在用目光着我，严肃地对我说：“一定要把小战士们带出草地！”
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9、把句中加点字的正确读音写在横线上。
抽噎(yē yī) 瞻仰(yán zhān) 收敛(liǎn jiǎn) 搀扶(cān chān)
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10、看图，完成练习。
下图展示的是豆豆同学以废弃的牛奶饮料瓶、乒乓球、吸管等为主要材料制作的玩具小飞机。请你根据图片为它起个好听的名字，要写写所需材料和制作步骤。
名字：
准备材料：
制作步骤：
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11、读汪曾祺的《踢毽子》片段，完成阅读任务。
任务一：了解鸡毛毽子的做法 任务二：体会做毽子的乐趣
我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相同，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托的一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，这和插在鹅毛管中相比，踢起来尤为得劲儿。
鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛，用手摩挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲会产生静电。活鸡毛做毽子，毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究要从五彩大公鸡身上拔下来的。毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭(zhě)石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩子们早就“瞄”上谁家的鸡好了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只公鸡，“噌噌”，拔了两把毛就跑。
大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着，也是挺美的。
(1)、细读第自然段，运用的方法，可以完成任务一。鸡毛毽子制作指南
原料
大小厚薄相同的两个 ， 鹅毛管，。
步骤
步骤一
， 做成毽子托
步骤二
在毽托上缝一截鹅毛管(这一步也可省略)
步骤三
把鸡毛插入鹅毛管中，或者
选材注意
①鸡毛必须是；②鸡毛要“活”的；③鸡毛要 ， 这样才漂亮；④要在时拔毛
(2)、分两步完成任务二。①运用抓住关键语句想象画面的方法，读文中画曲线的句子，可知做鸡毛毽子缝鸡毛时：一要 ， 二要。这样毽子“踢起来尤为得劲儿”，反映了“我们”的心情。
②运用的阅读方法理解画横线句子的含义：从踢毽子中获得的乐趣，是的快乐；而做毽子，是的快乐。从选材料到制作，一步步都要细心才行，做出来的毽子踢起来才得劲儿，所以说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”。
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12、对比阅读。
材料一：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
材料二：父辈的童年更多是在田野间追逐，是与自然交心。斗蛐蛐、抓蜻蜓、吹麦哨……没有机器喧嚣的年代，大自然给父辈的童年生活带来不少乐趣。
由于科技进步，电视机成为“90后”童年回忆里的标志性物件。而当动漫风潮袭来，“9[后”则成了被风暴席卷的第一批孩子。虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、陀螺………这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。
“00后”一出生就徜徉在互联网，他们认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品——长方形、会发音。“00后”们模仿着大人的动作，很快可以上手手机等各类电子产品，那时的童年是一手拿碗筷，一手刷屏幕，在各种无意识的动作中逐渐认知世界。
接下来，我们不妨预测一下什么将成为“10后”“20后”童年的代名词。
预测一：AR玩具或成为新宠。AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化上海一家公司推出了“虚拟+现实”的儿童玩具，比如魔方，结合平板电脑一起玩，通过计算机视觉技术，实现实体魔方所有面和颜色的精确识别，实时生成魔方还原步骤，让孩子可以无师自通，学会还原魔方，体验魔方的魅力。
预测二：陪伴机器人和“10后”“20后”一起成长。机器人是不得不提及的热词。陪伴机器人是基于“10后”“20后”家庭结构衍生出来的产品。其中，具有早教功能的陪伴机器人，是专为儿童开发的教育类电子产品，同时设有人机互动，帮助孩子培养学习兴趣、开发潜能。
(1)、阅读材料一，我无法解决( )这个阅读任务。A、写一份玩具改装指南。 B、教别人玩这种玩具。 C、体会传统玩具带来的乐趣。 D、讲一个有关老师的故事。(2)、材料一第3、4自然段末尾都有“神气”一词，这样写突出了同学们。(3)、阅读材料二，填写玩具进化史。“80后” “90后” “00后” “10后”“20后” 斗蛐蛐，抓蜻蜓、吹麦哨 （预测）AR玩具、陪伴机器人 (4)、读了材料，同学们对“谁的童年乐趣多”提出了不同看法，你的观点是什么？观点一：父辈的童年可以在山野间追逐，与大自然交心，有好多玩伴，这是何等自由、畅快，他们的童年乐趣更多。 观点二：现在科技发达，各种智能玩具应运而生，我们“10后”能在与屏幕、机器的互动中感受乐趣，童年更多姿多彩。 我的观点：
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13、阅读课文片段，完成练习。
竹节人(节选)
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
(1)、解释下面词语。津津有味：
全神贯注：
(2)、用“建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的”来形容竹节人，说明了作者对竹节人的。(3)、为什么“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”?(4)、老师没收了竹节人，然后在办公室做了什么? 你怎么看待老师的这种行为? -
14、阅读课文片段，完成练习。
竹节人(节选)
片段一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纺鞋底的起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
片段二：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧、节们就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个-就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦 ， 也永不会倒下。
(1)、如果想和选文中的同学一样制作一个属于自己的竹节人，那应该重点阅读 ， 我们可以采用的阅读方法来锁定关键信息。仔细节人分为以下几步：→→
(2)、做成竹节人之后，想要知道怎样玩竹节人，应该重点阅读概括，玩竹节人的诀窍就是 ， 我所采用的阅。(3)、仔细阅读画横线的词语，你有怎样的感受? -
15、按课文内容填空。(1)、《竹节人》作者是。《竹节人》记叙了、、等几件事，表达了作者对竹节人游戏的 ， 对童年生活的。(2)、为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快 ， 找到 ， 再。(3)、为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了、的内容，重点梳理了故事的、、。
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16、按要求完成句子练习。(1)、破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。(缩句)(2)、老师也喜欢玩竹节人。(改为反问句)(3)、我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。(用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。)(4)、有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。(改变语序，句子意思保持不变)
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17、《竹节人》一课中作者在上课时玩竹节人，被老师发现并没收，说明老师( )。A、不喜欢竹节人，讨厌竹节人扰乱课堂纪律。 B、故作严肃态收取竹节人，体现出老师对竹节人的喜欢。 C、是个没有爱心的人。 D、是个有爱心的人
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18、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是( )。
周末，我喜欢逛永州植物园。这里简直是植物的世界，有高大挺拔的松柏，有生机盎然的小草， ____。
A、有散发着鲜花的阵阵清香。 B、有鲜花散发着的阵阵清香。 C、有鲜花在散发着阵阵清香。 D、有散发着阵阵清香的鲜花。 -
19、请选择恰当的材料。
A.做竹节人
B.玩竹节人
C.上课玩竹节人，被老师抓住，竹节人被没收
D.找竹节人，发现老师在玩被没收的竹节人
E.见老师玩得那么投入，我们笑着溜走了
(1)、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，我要选择的 。(2)、讲一个有关老师的故事，可以选择的材料是 。 -
20、写出下列句子所运用的修辞手法。(1)、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。(2)、我也凑过去，一探头，咦，看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。