• 1、阅读材料,完成小题。

    ①微塑料已经广泛存在于全球各地的环境样本之中,②对人类健康产生严重威胁,③微塑料污染防治工作迫不及待。④微塑料的化学性质极为稳定,⑤几百年都难以降解。⑥微塑料对人体的危害逐渐为科学家所认知。⑦微塑料颗粒大小不等,⑧大于5毫米左右的颗粒通常无法进入细胞或人体循环系统,⑨一般滞留在肠道,⑩引发肠炎。 A  , 其危害就会得到大幅度提升。证据显示,纳米级别的微塑料颗粒会穿过血脑屏障进入脑组织,对脑组织造成伤害。

    微塑料在人体内达到多少量才会造成伤害,目前尚未有确切的临床数据。毫无疑问,微塑料对人体的危害会通过饮水、饮食等进入食物链,最终进入人体。同时,还有一种情况会加剧人类对于微塑料危害的担忧: B 。例如,当铬这样的化学物质附着在微塑料上,防晒霜等产品中使用的紫外线过滤剂会使得铬更具毒性,对人体健康危害更大;如果土壤中含有铬,微塑料沉降到土壤之中,生产出来的粮食毒性也会变大,同时对动植物也会造成极大危害。

    (1)、请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字句意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
    (2)、文中第一段有三处表述不当,请指出序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
  • 2、阅读下面的文字,完成下面小题。

    傍晚的药王山,很是安静。车轮在柏油路上驶过,留下沙沙沙的声音。不时有鸟儿飞来飞去,几声鸟鸣,更添几许幽静。药王山下,溪水淅沥地响。“空山新雨后”的意境也不过如此吧。山尖上云岚缭绕,使青山(A)。药王山脚有村民站在溪边吃晚饭。他们吃的食物叫饭馃。山村人家的食物简单,却令人赏心悦目。豌豆碧绿清甜,笋丝鹅黄鲜嫩,加之翠绿和深红的点点葱花与辣椒,连汤带汁的一碗,呼啦呼啦入得口中,吃起来深觉过瘾。原本是(B)的白米饭,在立夏这一天,却变成一碗诱人的饭馃,这是乡村日子的花样吧。

    到了立夏这一天,我常常也会自己去菜场。我母亲总是会教我做这样那样的食物来吃,每一个小小的步骤都要详尽说与我听,(C)。这在我看来,正是农人们对于日子的郑重态度。

    民间衡量健康,一贯以体重为标准,体重增加便值得欢欣鼓舞。所以立夏这天人称重,也是有讲究的:移动秤砣时,只能向外挂,表示数量增加,而不往里头移。时代变化了——你看现在,大人们多以苗条为美,平日里的健身房也常常人头攒动,都要减肥呢。立夏这天也不例外,没有见哪个健身房在立夏这天放假的。

    (1)、请在文中空缺处填入恰当的成语。
    (2)、文中画波浪线的部分改为“豌豆、笋丝、葱花与辣椒”意思基本相同,但原句表达效果更好,请简要分析。
    (3)、下列各项中的破折号与文中的破折号,作用相同的一项是( )
    A、打虫豸,好不好?我是虫豸——还不放么? B、这里也可以看到某人新得到的奇珍——一个出土的玉扇坠儿,或三彩的鼻烟壶。 C、好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡尔《思想录》 D、牢记职责使命,引领社会风尚。——中国记协新闻道德委员会倡议书
  • 3、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、心系国家前途、民族命运的家国情怀是华夏儿女的精神源泉,因而“山河”一词作为家国的代名词频繁出现在古诗词中,如“”。
    (2)、李白《蜀道难》善于运用神话传说,如“”一句写五丁之死的传说,“”一句写太阳神的车子的神话。
    (3)、黄庭坚《登快阁》中,“”两句运用了“伯牙绝弦”和阮籍的典故。
  • 4、阅读下面两首唐诗,完成下面小题。

    送卢潘尚书之灵武 

    韦蟾

    贺兰山下果园成,塞北江南旧有名。

    水木万家朱户暗,弓刀千队铁衣鸣。

    心源落落堪为将,胆气堂堂合用兵。

    却使六番诸子弟,马前不信是书生。

    送灵州田尚书 

    薛逢

    阴风猎猎满旗竿,白草飕飕剑气攒。

    九姓羌浑①随汉节,六州蕃落从戎鞍。

    霜中入塞雕弓硬,月下翻营玉帐寒。

    今日路傍谁不指,穰苴门户惯登坛②。

    【注释】①九姓:泛指唐代我国西北各少数民族。羌浑:泛指唐时中国西部各少数民族。②穰苴:春秋时齐国名将。田氏名穰苴,官司马,深通兵法。登坛:汉高祖曾筑坛拜韩信为大将。

    (1)、下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A、韦诗前两联写贺兰山下水木丰茂,果香四溢,绿掩千家,在这秀丽如江南的景色中,又注入弓刀闪耀、盔甲鸣响的阳刚之美。 B、薛诗选取阴风、战旗、白草、剑气等意象描写军威整肃,“猎猎”“飕飕”两组叠词生动贴切,“满”“攒”两字凸显声势浩大。 C、韦诗对仗工整,巧用叠字,阳刚与阴柔相济,赞赏与盼勉并存,心裁别出,妙笔传神;薛诗字句劲健响亮,颇有盛唐气息。 D、韦诗结句用侧面烘托手法,表达边境人民对卢尚书的敬仰;薛诗结句用典,含蓄抒发了对田尚书未得朝廷重用的不满之意。
    (2)、卢潘尚书和田尚书都是深谙兵法、深受爱戴的边将形象。两首诗描写人物时,运用了哪些表现手法?请简要分析。
  • 5、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”驼曰:“我知种树而已,理,非吾业也。然吾居乡见长人者好烦其令若甚怜焉而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是,则与吾业者其亦有类乎?”

    问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒也。

    (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》)

    材料二:

    灌水之阳,有溪焉,东流入于潇水。或曰:“冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。”或曰:“可以染也,名之以其能,故谓之染溪。”予以愚触罪 , 谪潇水上,爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今余家是溪,名莫能定,土之居者犹龂龂然,不可以不更也,故更之为愚溪。

    夫水,智者也。今是溪独见辱于愚,何哉?盖其流甚下,不可以溉灌;又峻急,多坻石,大舟不可入也;幽邃浅狭,蛟龙不屑,不能兴云雨。无以利世,而类于余,然则虽辱而愚之,可也。

    宁武子“邦无道则愚”,智而为愚者也;颜子“终日不违如愚”,睿而为愚者也。皆不得为真愚。今余遭有道,而违于理,悖于事,故凡为愚者,莫我若也。夫然,则天下莫能争是溪,余得专而名焉。

    溪虽莫利于世,而善万类,清莹秀澈,锵鸣金石,能使愚者喜笑眷慕,乐而不能去也。余虽不合于俗,亦颇以文墨自慰,漱涤万物,牢笼百态,而无所避之。以愚辞歌愚溪,则茫然而不违,昏然而同归,超鸿蒙,混希夷,寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》,纪于溪石上。

    (选自柳宗元《愚溪诗序》,有删改)

    【注释】①以愚触罪:唐宪宗时,柳宗元因参加王叔文政治集团革新政治失败,被贬永州。②颜子:颜回。

    (1)、材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    然吾居A乡B见长人者C好烦D其令E若甚F怜焉G而卒H以祸。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
    A、“而名莫能定”与“呱呱而泣”(《项脊轩志》)两句中的“而”意思不同。 B、乐,文中指喜好,与《兰亭集序》中“信可乐也”的“乐”意思不同。 C、适,文中指恰好,与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思相同。 D、鉴,文中指照,与《陈情表》中“皇天后土实所共鉴”的“鉴”意思不同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是( )
    A、材料一,作者通过对话,运用“养树”与“养人”互相映照的写法,把种树管树之理引申到吏治上去,点明了写这篇文章的终极目的。 B、材料二第一段写“愚溪”得名之由来。先写实有此溪,再写溪名无定,然后写为何命名为“愚溪”,用一“愚”字把自己和溪连在一起。 C、材料二第二段写水本与智相关,而此溪却偏名为“愚”,然后进一步阐述溪之可愚有三点:不可以灌溉;大舟不能入;蛟龙不屑,不能兴云雨。 D、材料二第四段是全文的高潮。先赞美愚溪,“能使愚者……”一句由溪到人,作者受到愚溪的启发,于是文章由拙变巧,增色不少,溪和人合而为一。
    (4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。

    ②今是溪独见辱于愚,何哉?盖其流甚下,不可以溉灌。

    (5)、材料二第三段,作者写宁武子和颜回,有什么用意?请简要说明。
  • 6、阅读下面的文字,完成下面小题。

    还乡

    沈从文

    我很无聊地在船上过了四十天。忽然船已到了辰州关,十年来的税关还是现样子。就是坐在那高岸石栏杆上的兵士,也仍然还是在那里很悠闲地唱着军歌。①这使我欢喜极了。

    我想上岸去,因为离这地方太久了。我要找我那些熟习的旧地方,就向税关衙门那大路上走去。走到了近城的地方,我望到一个卖铁器的铺子,②我想起了旧事,觉得有进里面看看的必要,就进了那铁器铺的门。

    这一家铺子里各处仍然是各样铁器,耕田的零件,船上的零件,钓鱼钩,小刀,锤,钻,以及那些钢镖。那老掌柜一头的白发,低了头在用炉整理一个钢镖。这就是我所想见的老人,而且这钢镖,也就是我往年想成为一武士时那日不离身的钢镖。我不作声望望这一个屋子里的一切,感到特别熟悉。那老人,把头一抬,见到有人了,用着那洪大吓人的声音说道:“要什么。”

    “嗨,你不认识我了,大伯!”

    他奇怪了。望了望我的身上,好像实在想不起我是谁了。

    我就坐到一个大铁墩上了。这人还是在记忆中数着他所认识的人,然而时间太久,近十年的事,他实在想不起我是谁了。我见到他失望了,我说:“我来买镖,多少钱一枝。我学打镖。”

    我说的话完全是旧话。这话是他当年传给我的,但记到这名词,这时有用处了。他听到我这话,闭了一会眼,忽然一睁,样子变了。

    “嗨,”他笑了。他年青了。我居然被他认识了。“你是小副爷,你是小副爷。”烟来了,茶来了,瓜子来了。他仍然这样亲热地把我款待。他对我目不转睛地望,使我感到小小的拘束。这独身的老人,他想不到我还来这里望他,所以这时一见到我,快乐得成小孩子了。

    坐下后我们互相用着那仿佛家人的亲密招呼。

    “才到吗?”

    “船才到关上,因为想起你,所以先上岸了。”

    “你呀,从什么地方来?”

    “来得远了,从京里来!”

    “从京里来,是在冯玉祥手下吗?”

    “不是。”

    “吴佩孚吗?”

    “不是。”

    “……”他只用眼睛望我,似乎不相信我还能答出另外一个人的名字。

    我就说:“不是军队。”

    这老人除了知道这些名字,大致还知道孙文、贺龙、张飞,以及厘局、共产党、财政部。他以为一个人做事总就是为这些人当差,到这些地方拿钱,所以我说不是在这些人部下时,他就很聪明的转了方向,问我是不是到京里财政部做事。我仍然说不是,他就有点惊讶了。

    我说:“我不到军队里了。”

    “不到军队也不到部里吗?”

    “也不到。”

    “你是做局长了。”

    “我不做官,人不中用,他们全做官了,我是一样事也不做的。”

    他在心上忖度了一下,把我这话玩味一阵,又把我身上的衣服看看,忽有所悟似的点着那大头颅。

    “不要紧,不要紧。”他就把身子就近了一点,然后他把声音放低,“小副爷,这里前一阵很杀了几个!全是年纪青青的,还有两个女的,一个十八岁,一个十五岁。”

    “做什么事?”

    “嗨,……”他就笑,好像笑我装不懂,而早已为他看透那种样子。我实在还莫名其妙。我想,难道沿河不清静,有年青人被土匪杀死的事吗?

    我不作声了,很纳闷。

    他轻言细语地说:“小副爷,小心一点,你到街上走恐怕有人要……我知道你是……”这才真是怪事情。我愕然了。我还不曾注意到他“知道我是……”那句话。

    “怎么样?地方有变动吗?”

    “我告诉你,他们捉到就杀!”

    “为什么?”

    “说你们也杀人放火。”

    “什么人说的?”

    “都是那么说。他们说……你不就是共产党吗?”

    我明白他所以低声劝我的意思了。他一番好心的来告诉我杀人的事,我明白了这好意以后一笑。他见我一笑还以为话已说穿不必遮掩了,他说:“要小心一点才行。”

    “我什么也不是,明白了吗?”

    这人睁大了眼睛对我望,因为他说话的声音极轻,③而我说的话却像有意把声音加重,他为我这不忌惮的气概所慑,一句话也不说了。

    我想起为什么我竟会被他疑为共产党,知道这地方的情形是怎样了,我就觉得有点寒心。我问他这地方的军队是谁驻防,他告诉我是一个姓曾的旅长。我问他这旅长名字他不知道,要我到街上去看看告示,这铺子外面就正有贴告示处,我就走出去看了一会,结果仍然还是只知道旅长姓曾。进来后我就问他为什么会疑心我是共产党,他答复不出,大致这样穿着的人可以当共产党杀,是中国各处地方很普遍的事,这老年人也很看了几回,所以就为我担起心来了。

    我从他口中知道了许多事情,我才明白街上一切虽仍如昔日,老人的铺子也仍然还存在,但有许多地方这时代真是大变了。

    最后我与这老年人离开了。④我拿了一枝尖端涂有金漆美丽夺目的钢镖作为纪念,这老人一个钱不肯接受,我只得道谢了。出了那店铺,我仍然到我从前所熟习的街上闲踱,不知不觉就走到岸边了。

    (有删改)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A、“我”离开故乡十年了,重新见到老掌柜和他铺子里的一切时觉得十分亲切,但是老掌柜一时没有认出“我”。 B、“我”说的旧话引发了老掌柜的记忆,他认出“我”后热情地款待,“快乐得成小孩子”生动体现其高兴的状态。 C、老掌柜误认“我”是共产党人,就压低声音,一再提醒“我”要小心一点,这体现了他思想进步、觉悟高。 D、文章空间变化清晰,前面从“我”上岸开始,结尾则“不知不觉就走到岸边了”,前后照应,形成了圆合结构。
    (2)、对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( )
    A、句子①中的“欢喜”体现了“我”回到家乡的愉悦心情,与旅途的“无聊”形成对比。 B、句子②“觉得有进里面看看的必要”推动了情节发展,又设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 C、句子③中的“有意”二字与老掌柜声音“极轻”相对,表明“我”对老掌柜误解的不满。 D、句子④中所写的“我”拿走了钢镖作为纪念,聊以慰藉自己还乡的心愿,照应了前文。
    (3)、作者在文中写到了故乡的“不变”与“变”,请简要概括并分析其意图。
    (4)、文中大量使用了对话,请探究作者这样设计的表达效果。
  • 7、阅读下面的文字,完成下面小题。

    先秦时期,“诗”是一种吟咏言志的文学题材与表现形式;“乐”除了具有当代音乐之义,还是乐、诗、舞的统称。正如郭沫若所言:“中国旧时的所谓乐,它的内容包含很广。音乐、诗歌、舞蹈,本是三位一体可不用说,绘画、雕镂、建筑等造型美术也被包含着,甚至于连仪仗、田猎、肴馔都可以涵盖。”可以说,“诗”和“乐”二者相互依存,密不可分,但“乐”是“诗”的根本,起着主导作用,而“诗”依附于“乐”,是“乐”的有机组成部分。与此同时,“诗”“乐”与“礼”的关系十分密切,“礼”作为“诗”“乐”最初的载体,是“诗”“乐”的内在尺度。先秦儒家认为,声与言相结合产生诗乐,诗乐与言的结合为乐礼,由此实现了诗、礼、乐的统一。诗、礼、乐的结合在一定程度上体现了儒家追求的“和”。然而,先秦时期“礼乐制度”的确立客观上推动了“诗”的普及与发展,也推进了“诗”的独立进程,从“诗乐结合”到“诗乐相分”、从“声言志”到“诗言志”都体现了“诗乐关系”的调整与发展。不过,在这一进程中,“礼”始终是“诗”“乐”的内在属性。

    先秦时期,“乐以彰礼”是“乐”的本质特征,即通过发挥“乐”的社会政治功能,来维护和强化等级制度。西周初期,统治者已经认识到“凡治人之道,莫急于礼。礼有五经莫重于祭”,建立完备的礼乐祭祀制度是稳定天下、巩固统治的头等要事。与此同时,“乐”常被西周统治阶层当作一种教育手段,通过在贵族子弟和少部分优秀百姓子弟的音乐教育中注入政治“韵味”,使其成为政权的附庸者。在周朝的教育中设有大学。在大学内,按东、西、南、北、中分别设有“成均”(习乐之处)、“上庠”(习书算之处)、“东序”(习射之处)、“瞽宗”(演礼之处)、“辟雍”,这些都与“乐”有着密切关系。至西周后期,时局动荡、礼崩乐坏,周宣王试图通过在制度方面采取一系列措施来维护“礼乐之尊”,恢复“天下大服”局面。由此可见,“乐”的本质特征在于以系统化的礼乐制度团结举国上下,充分彰显了“礼”的政治教化功能。

    “乐主诗从”是先秦“诗”的内在本质,即“诗”源于“乐”,并多依附于“乐”而存在。首先,诗源乐名。先秦时期,即兴谣诗被看作“诗”的原始形式。至春秋时期,“诗”开始不再附属于乐舞而独立存在,并呈现“不歌而诵”的特点。随着时间的推移,先秦时期的许多乐篇失去了曲谱而仅剩乐名和文字,许多残存的乐名和文字可以在现今的《诗经》中查到。其次,谈乐及诗。先秦文化中,礼乐诗互为一体,因此谈乐及诗便在情理之中。《礼记·乐记》载:“乐者,德之华也。金石丝竹,乐之器也。诗,言其志也,歌,咏其声也,舞,动其容也。三者本于心,然后乐器从之。”这句话充分肯定了“乐”的作用和性质,也就是认可了“乐”中之“诗”。“诗,言其志也”,再一次凸显了“诗”的特殊作用及其在“乐”中的地位。由此观之,“诗”从于“乐”,“乐以彰礼”,“礼”亦是“诗”的内在属性。

    “功成作乐”是先秦乐论的经典原则。在现存文献中,《尚书》最早对“功成作乐”进行记述。《礼记》中也有类似思想。例如,“王者,功成作乐,治定制礼。是以五帝殊时,不相沿乐;三王异世,不相袭礼”。这句话对王的权力做了界定,只有建功的王才能制定礼乐,强调“功”在“乐”中的地位,沿袭了先秦乐以歌功的传统。与此同时,在“乐”的创造中也突出了对功的肯定和褒扬,如《武》《大护》《大章》《大夏》《云门》等凸显了对先辈贤王丰功伟绩的歌颂。此外,“八佾舞”“六佾舞”“四佾舞”等更突出功的大小决定了所享受的“乐”的等级。因此,“乐”的价值范畴是对“功”的追求和认可,更是对“礼”的维护。

    “诗言志”是先秦诗论的价值范畴,其本质是对“德”的强调和肯定。“诗以言志”最早出现在《左传·襄公二十七年》,其含义是用诗来表达说话者的意图和志趣。传统文论认为“诗言志”最早出现于《尚书·尧典》,但没有指出“志”的具体内涵。春秋末期,孔子以“仁”“礼”为要旨,对“诗言志”进行了总结,得出“兴于诗,立于礼,成于乐”的论断。与此同时,孔子还向“诗以言志”注入新的内涵,如“事父”“事君”“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗”“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”等,其中“兴、观、群、怨”是孔子对“诗”的全面总结和升华,其实质是对“德”的肯定和追求,强调在人与人、国与国的交往中,要以德为先,这样才能实现“和”的效果。所以说,“德”始终是先秦诗论的本质所在和价值追求。

    (摘编自李含《先秦诗论与乐论的同构及分化》)

    (1)、下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
    A、先秦时期的“乐”不仅是乐、诗、舞的统称,而且包含了相关造型美术以及田猎、制作肴馔等日常活动。 B、“乐”的本质特征是“彰礼”,统治者往往采取系统化的礼乐制度来达到稳定天下、巩固统治的目的。 C、春秋时期,源于“乐”的“诗”呈现出“不歌而诵”的特点而独立存在,但其依然体现“礼”的属性。 D、“功成作乐”最早被《尚书》记录,而《礼记》也有类似思想的句子,这些句子强调只要建功就能制乐。
    (2)、根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
    A、“礼”既是“诗”“乐”的载体,也是两者的内在尺度,从而推动了“诗”“乐”从结合到相分的进程。 B、西周初期和后期,统治者都非常重视“乐”的政治教化功能,只是因社会环境的差异,做法有所不同。 C、现今留存下来的《诗经》中保留下许多残存的乐名和文字,在先秦时期其实是有与之对应的曲谱的。 D、虽然“诗言志”的观点不是孔子最先提出,但是他对这一观点进行了总结和升华,并注入新的内涵。
    (3)、下列选项,能作为论据来支撑第二段观点的一项是( )
    A、《礼记·大学之道》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。” B、《礼记·表记》:“君子不失足于人,不失色于人,不失口于人。” C、《礼记·经解》:“入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。” D、周朝在礼官中设“大司乐”,“掌成均之法,以治建国之学政,而合国之子弟焉”。
    (4)、根据材料内容,下列对先秦时期“诗”“乐”“礼”三者关系阐述不当的一项是( )
    A、诗乐相依 B、礼定诗乐 C、乐主诗从 D、乐以彰礼
    (5)、《韩诗外传》记载孔子学琴于师襄子,终于学成后说:“邈然远望,洋洋乎,翼翼乎,必作此乐也。黯然而黑,几然而长,以王天下,以朝诸侯者,其惟文王乎!”孔子推断出此乐是歌颂周文王的琴曲,师襄子惊异而问:“敢问何以知其文王之操也?”孔子曰“然,夫仁者好伟,和者好粉,智者好弹,有殷勤之意者好丽,丘是以知文王之操也。”请结合文本回答孔子是如何推断出此乐为《文王操》的。
  • 8、阅读下面的文字,完成下面小题。

    朱唇、远山眉、山峰发髻、青绿长裙……央视虎年春晚节目《只此青绿》,以传统舞蹈展现中国山水绘画的写意美,再次将北宋名画《千里江山图》带入公众视野。舞动起来的青绿们仿佛化作《千里江山图》中料峭的山、层叠的峦,舞出层峦叠嶂的景致,舞出山水相依的美妙,舞出雄阔恢宏的境界。

    《千里江山图》是迄今我们能见到的最长的早期青绿山水卷轴画。从题材看,画卷由隋唐时期描绘宫阙楼台或神仙境界,转为表现雄伟壮丽的锦绣江山:卷首高山直入云霄,其后丘陵连绵,群峰秀起,幽岩深谷,流溪飞泉……万千自然景象随着画卷的铺开缓缓呈现,繁而不乱,大而有致。从章法看,《千里江山图》交织运用“高远”“深远”“平远”等视角,全景式地展现了①____的北宋江山。“高远之色清明,深远之色重晦,平远之色有明有晦”,令人②____。此外,《千里江山图》以赭石红、石绿、石青等为颜料,通过四次叠加着色,使画面层次分明,色如宝石,③____。

    (1)、请在文中横线处填入恰当的成语。
    (2)、文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法,请分析其表达效果。
    (3)、文中画波浪线的几个短句可以改写成长句:“繁而不乱、大而有致的画面随着万千自然景象的呈现缓缓铺开。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
  • 9、阅读下面的文字,完成下面小题。

    人久坐以后很难保持正确的坐姿,常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况,此时腰椎局部受到的剪切力增大,久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤,引起腰疼。

    久坐还会增加患心血管病的概率,从而导致死亡风险的增加。①经常听说打麻将时突然死亡,这与他们长时间坐着不动是重要因素。久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题。

    远离这些危害最有效的方法当然是避免不要久坐,建议坐30~40分钟左右就要站立活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部,最好能出去转上一圈。另外,要选择合适的座具,尤其不要坐过低的座椅;必要时可在腰部增加腰垫,保持腰部的正直。

    (1)、文中画横线的两个语句各有两处语病,请修改。
    (2)、请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题不超过10个字。
  • 10、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、杜牧《阿房宫赋》中“”两句,使用比喻的修辞,强调阿房宫楼阁盘结交错,曲折回旋,数量极多。
    (2)、郦道元在《三峡》中“”两句,运用两种色彩,两种情态,动静交织,写出三峡冬春时节水之秀美。
    (3)、汉代王逸《离骚序》:“《离骚》之文,依《诗》取兴,引类譬喻,故善鸟、香草、以配忠贞,……灵修、美人,以媲于君。”其中“美人”的意象苏轼曾在《赤壁赋》中使用过“美人”的意象,句子是:“。”
  • 11、阅读下面的文言文,完成小题。

    (一)

    孟子曰:“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣;所以谓人皆有不忍人之心者:今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心;非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也 , 非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者也;凡有四端于我者知皆扩而充之矣若火之始然泉之始达。苟能充之.足以保四海:苟不充之,不足以事父母。”

    (《孟子·公孙丑上》第六章)

    (二)

    公孙丑:“敢问夫子恶乎长?”

    孟子曰:“我知言,我善养吾浩然之气。”

    公孙丑:“敢问何谓浩然之气?”

    孟子曰:“难言也。其为气也,至大至刚;以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道;无是,馁矣。是集义所生者,非义袭而取之也。行有不慊于心,则馁矣。我故曰告子未尝知义,以其外之也。必有事焉而勿正,心勿忘,勿助长也。无若宋人然:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。”

    公孙丑:“何谓知言?”

    曰:“诐辞知其所蔽,淫辞知其所陷,邪辞知其所离,遁辞知其所穷。---生于其心,害于其政;发于其政,害于其事。圣人复起,必从吾言矣。”

    (《孟子•公孙丑上》第二章)

    (1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    凡有四端A于我者B知C皆扩D而充之矣E若火之始F然G泉之始达。

    (2)、下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、材料一中,孟子以人性为前提,以政治为中心,由仁心推出仁政。不忍人之心是人固有的仁心,因而仁政也应是天经地义的。 B、材料一中,孟子以“见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心”一事为例,对“人皆有不忍人之心”的原因进行了具体的分析。 C、材料二中,孟子认为“浩然正气”指的是人的仁义道德修养达到极高的水平时具有的一种正气凛然的精神状态和人格力量。 D、材料二公孙丑与孟子的问答,是围绕着“什么是浩然之气”展开的讨论。这种问答体的形式,在先秦诸子散文中常常出现。
    (3)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也。

    ②诐辞知其所蔽,淫辞知其所陷,邪辞知其所离,遁辞知其所穷。

    (4)、在材料二中,孟子认为怎样才能“养吾浩然之气”?请逐条陈述。
  • 12、阅读下面的文字,完成下列小题。

    春蚕(节选)

    茅盾

    “宝宝”都上山了(指蚕爬上稻草秆子,准备吐丝结茧),老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光了,精力也绞尽了,可是有没有报酬呢,到此时还没有把握。虽则如此,他们还是硬着头皮去干。“山棚”下点了火,老通宝和阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边,又从那边蹲到这边。他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音,他们就忍不住想笑,过一会儿又不听得了,他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地,心是焦灼着,却不敢向山棚上望。偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了,虽然觉得有点难过,他们心里却快活;他们巴不得多淋一些。

    “上山”后三天,息火了。四大娘再也忍不住,偷偷地挑开芦帘角看了一眼,她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白,几乎连“缀头”都瞧不见;那是四大娘有生以来从没有见过的“好蚕花”呀!老通宝全家立刻充满了欢笑。

    同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分,老通宝家更是比众不同,估量来总可以采一个十二三分。

    接着是家家都“浪山头”了,各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。

    “通宝,你是卖茧子呢,还是自家做丝?”

    老通宝随口回答道:“自然卖茧子。”

    张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来,用手指着村外那一片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道:“通宝!茧子是采了,那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢!今年茧厂不开秤!”

    老通宝忍不住笑了,他不肯相信。他怎么能够相信呢?难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会一齐关了门不做生意?

    张老头子也换了话,东拉西扯讲镇里的“新闻”。最后,他代他的东家催那三十块钱的债,为的他是“中人”。

    然而老通宝到底有点不放心。他赶快跑出村去,看看最近的两个茧厂,果然大门紧闭,不见半个人;照往年说,此时应该早已摆开了柜台,挂起了一排乌亮亮的大秤。

    老通宝心里也着慌了,但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子,他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子!会没有人要,他不相信。

    可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在又都是满脸的愁云。往年这时候,“收茧人”像走马灯似的在村里巡回,今年没见半个“收茧人”,却换替着来了债主和催粮的差役。请债主们就收了茧子罢,债主们板起面孔不理。

    全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息!“真正世界变了!”老通宝捶胸跺脚地没有办法。然而茧子是不能搁久了的,总得赶快想法:不是卖出去,就是自家做丝。村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理,打算自家把茧做成了丝再说。老通宝便也和儿子媳妇商量道:“不卖茧子了,自家做丝!什么卖茧子,本来是洋鬼子行出来的!”

    “我们有四百多斤茧子呢,你打算摆几部丝车呀!”

    四大娘首先反对了。她这话是不错的。茧子可不算少,自家做丝万万干不了。请帮手么?那又得花钱。阿四是和他老婆一条心。小儿子阿多抱怨老头子打错了主意,他说:“早依了我的话,扣住自己的十五担叶,只看一张洋种,多么好!”

    老通宝气得说不出话来。

    终于一线希望忽又来了。同村的黄道士不知从哪里得的消息,说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后,便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船,买了几张芦席,赶那几天正是好晴,又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。

    五天以后,他们果然回来了;但不是空船,船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱,除去路上盘川,就剩下了整整的一百元,不够偿还买青叶所借的债!老通宝路上气得生病了,两个儿子扶他到家。

    打回来的八九十斤茧子,四大娘只好自家做丝了。她借了丝车,又忙了五六天,家里米又吃完了。叫阿四拿那丝上镇里去卖,没有人要;上当铺,当铺也不收。说了多少好话,总算把清明前当在那里的一石米换了出来。

    就是这么着,因为春蚕熟,老通宝一村的人都增加了债!老通宝家为的养了五张布子的蚕,又采了十多分的好茧子,就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债!一个月光景的忍饥熬夜还都不算!

    1932年11月1日

    (有删改)

    (1)、下列对小说相关内容的分析与概括,不正确的一项是(   )
    A、“四大娘再也忍不住,偷偷地挑开芦帘角看了一眼,她的心立刻卜卜地跳了”,表现出她急切、紧张而又兴奋的心情。 B、亲家张财发来“望山头”,给老通宝带来了“今年茧厂不开秤”的消息,另外,他还有一个重要任务——代东家来向老通宝催债。 C、小儿子阿多抱怨老通宝打错了主意,如果“扣住自己的十五担叶,只看一张洋种”就不会造成如此大的损失,表现了他的远见和智慧。 D、春蚕成熟,茧子丰收,一村的人却都受到了损失,老通宝家“采了十多分的好茧子”,反而增加了债务,这反映了当时不合理的社会现状。
    (2)、下列对小说艺术特点的分析与鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、“今年没见半个‘收茧人’,却换替着来了债主和催粮的差役”,为下文写老通宝不得不去无锡卖茧子做了铺垫,推动了情节的发展。 B、文中有意使用“宝宝”“山棚”“上山”“缀头”“浪山头”等方言及蚕事用语,突出了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。 C、“他们这卖茧子的‘远征军’就此出发”,运用双关手法,既表现了老通宝卖茧子的决心,也暗示了他们此行的艰难。 D、在无锡茧厂卖茧子的过程,作者只作了简单的交代——“原来那茧厂挑剔得非常苛刻”,并未详写,给读者留下了想象的空间。
    (3)、请简要分析文中老通宝的心理变化过程。
    (4)、茅盾认为现实主义文学必须是时代的反映,请结合这一观点简析本文的基本特征。
  • 13、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    1926年,于敏出生于天津,青少年时代历经军阀混战和抗日战争。在“亡国奴”的屈辱年代里,他看到的是岳飞《满江红》里“兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑”的国殇。1949年,他以物理系第一名的成绩成为新中国成立时北大第一届毕业生。导师张宗遂说:没见过物理像于敏这么好的。

    在五个核大国中,我国是从原子弹到氢弹突破速度最快的,仅用了2年8个月,于敏对此功不可没。曾有一位日本专家赞叹于敏是“中国国产专家一号”。

    新中国成立后,于敏在著名物理学家钱三强任所长的近代物理所开始了科研生涯。1961年,钱三强把他叫到办公室,非常严肃地说:“经所里研究,并报请上级批准,决定让你作为副组长参加‘轻核理论组’氢弹理论的预先研究工作。”

    于敏毫不犹豫地表示服从分配,转行,年仅35岁。从那时起,他开始了长达28年隐姓埋名的生涯,直到1988年解密。

    1965年,39岁的于敏带领科研团队开始攻关。从9月到11月的一百多个日夜里,于敏经常半跪在地上分析堆积如山的计算纸带,终于实现了氢弹原理突破,形成了一套从原理、材料到构型基本完整的物理方案——这就是核武器研究史上著名的“百日会战”。

    1967年6月17日,我国成功地空投爆炸了第一颗氢弹。试验成功的一刻,于敏在北京守候在电话旁,“我这个人不大流泪,也没有彻夜不眠,回去就睡觉了,睡得很踏实。”

    1984年12月,于敏和同事在新疆核试验基地进行实验。一次讨论会上,一位同事吟诵起诸葛亮的《出师表》:“臣受命之日,寝不安席……”于敏也来了兴致,一人一句地接下去。到后来,只听于敏一个人在吟诵,“夫难平者事也!……臣鞠躬尽瘁,死而后已……。”那一刻,在座所有人无不以泪洗面。

    最终,那次原理实验获得圆满成功,为我国中子弹技术奠定了坚实基础。

    (节选自“新浪新闻综合”,2019年1月16日)

    材料二:

    忆昔峥嵘岁月稠,朋辈同心方案求,亲历新旧两时代,愿将一生献宏谋;身为一叶无轻重,众志咸城镇贼首,喜看中华振兴日,百家争鸣竞风流。”73岁那年,中国科学院院士、“两弹一星”元勋于敏以“抒怀”为题写下这首诗。

    从1961年到1964年,于敏和黄祖洽、何祚麻一起,做了关于氢弹作用原理和可能结构等方面的探索。

    在此期间,于敏“善于抓主要矛盾”去解决问题的特点得到充分发挥,在一些复杂纷乱的现象中,总能理出头绪,找出物理上的原因,使认识有所前进。通过于敏的办法,氢弹机理研究略去了求解辐射流体力学方程带来的巨大麻烦,大大减少了计算工作量。

    谈到于敏在氢弹研制中的贡献,何祚麻院士以“足球队”作比喻。他说:“球队在场上踢球,起关键作用的人员往往是场外教练和举足射门的前锋,于敏正是这支足球队的教练兼前锋。关键时刻,临门一脚、应声入网的总是他。”

    (摘编自人民网《于敏:愿将一生献宏谋》)

    材料三:

    于敏曾荣获“两弹一星”功勋奖章、国家自然科学奖一等奖、国防重大科技成果一等奖等十几项重大奖项。诺贝尔奖得主、核物理学家玻尔称于敏是“中国的氢弹之父”。

    对于别人说他是氢弹之父,他总是婉拒。他说:“核武器的研制是集科学、技术、工程于一体的大科学系统,需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩,我只是起到了一定的作用,氢弹又不能有好几个父亲。”

    因为保密,几十年来,于敏经常“失踪”很久,家事全靠夫人孙玉芹打理。晚年,他居住的卧室里依旧是80年代的简易铁床,客厅依旧悬挂着诸葛亮《诫子书》中的“淡泊以明志,宁静以致远”。他仍然保持着从小的两项爱好:听京剧和看古典文学。

    60年代,九院理论部主任邓稼先到新疆做一次靶场试验取得成功,回到北京后,九院所有人都出去迎接,唯独不见副主任于敏——他正躲在宿舍读《红楼梦》。

    (节选自《中国新闻周刊》)

    (1)、下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A、于敏在青少年时代历经国难,目睹了积贫积弱的国家遭受到的深重屈辱,这在一定程度上为他日后投身科学研究奠定了思想基础。 B、第一颗氢弹成功爆炸,于敏没有流泪,睡得踏实;在新疆核试验基地,吟诵《出师表》却泪流满面,原因在于前次成竹在胸,这次结果难料。 C、于敏在物理方面的才华从他以北大物理系第一名毕业时就初步显露了出来,在后来的氢弹研究道路上,他不仅获得了诸多大的奖项,还赢得了世界声誉。 D、三则材料虽然出自于不同的新闻媒体,但从中都可见科学家于敏的形象,其中对人物语言的直接引用增强了文章的真实性和现场感。
    (2)、下列对文章相关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
    A、于敏在73岁时所作的《抒怀》诗,将国家命运、时代风云、个人经历融为一体,高度概括了这位科学界泰斗沉默而又轰麦烈烈的一生。 B、作为我国自主培养的杰出核物理学家,于敏带领他的团队用三个多月克服重重困难,实现氢弹原理突破,上演了核武器研究界著名的“百日会战”。 C、在有关氢弹作用原理和可能结构等的研究中,于敏将其独特的研究方法发挥到极致,能从纷繁复杂的表象中快速抓住本质,得到了何祚麻的高度评价。 D、除了挚爱的核武器研究事业外,于敏到老也不改自己对京剧和古典文学的喜爱,曾经在整个九院都去迎接试验成功的邓稼先归来时,他却在读《红楼梦》。
    (3)、作为“两弹一星功勋奖章”获得者和“中国的氢弹之父”,于敏是一个极具人格魅力的人,请简要分析。
  • 14、阅读下面的材料,根据要求写作。

    无论人生上到哪一层台阶,阶上有人在俯视你,阶下亦有人在仰望你。你可以抬头,也可以低头,不同的选择或许会有不一样的收获。

    请结合以上材料,写一篇文章。体现你的感悟与思考。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 15、阅读下面的文字,完成下面小题。

    鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者,但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解,在教学上有难度,①     , 未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未艾,一些语言表达方式确实与当下有一定的差异。应该看到,入选语文教材的课文,如郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》,普遍存在一些读起来“不通顺”的地方,然而都不至于给学生的理解带来太大阻碍。何况早期白话文和文言文一样,都是汉语在历史发展过程中经历过的状态,学生从教材有限的文本中多了解一些并非坏事。当然,想要读懂鲁迅,得有“兵马未动,粮草先行”的意识,要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”,学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生拿什么去理解《西西弗的神话》又怎么去分析《变形记》今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品, , 鲁迅写这些文章是什么用意。

    (1)、下列各句中的引号和文中“不通顺”的引号,作用相同的一项是(  )
    A、在专业上,他可以说是我的“老师”,给了我许多学业上的意见,还带我接触了新领域。 B、下城区作为杭州首个“城市大脑区块链”试点区域,在复工复产过程中应用了区块链技术。 C、现代画家徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”,独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。 D、遇到困难的事就推给别人,这样的“聪明人”还是少一些好。
    (2)、请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
    (3)、文中画波浪线的句子可否改成“没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生,是不会去理解《西西弗的神话》的,不会去分析《变形记》的”?请说明原因。
  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    纵观《聊斋志异》,我们发现在蒲老先生笔下,反映官本文化这一类题材的作品有很多。比如《席方平》就揭露了封建官府的①____,人民在这里有冤难申。作品虽写阴间之事,但显然是在影射人间。我们从中可以看到,封建社会的各级官府没有任何是非曲直,②____一如家常便饭。因为这个社会就是这些官儿们的。

    在这些故事中,我们总可以看到两个方面的人物:一方面是吃人的官府,一方面是被吃的百姓。何以如此?就是因为这种官本文化在作怪。在一个整个社会都是一种以官为本的文化里,老百姓的幸福在哪里?

    千百年过去了,封建社会也早已③____,但封建社会的一些残余思想还存在,在有些人身上还表现得比较突出。“上有好焉,下必趋焉”的现象在今天的一些部门、一些领导、一些下属身上还有着明显的表现。我们不得不对中国封建社会的传统文化再好好反思。反腐倡廉,我以为除了在文化根基上进一步健全外,还应该在制度上作一点探索。

    (1)、请在文中横线处填入恰当的成语。
    (2)、文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。
    (3)、请以“官本文化”为开头,分别概括上文各段的主要意思。
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、《桂枝香·金陵怀古》中“  ,  ”两句,写日落之江天,状夕夜之洲渚,使得作者白描的晚秋之景顿增明丽之色。
    (2)、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙的理想社会是在“”情况下,成年人带几个孩子自由自在地生活在和谐的社会里。
    (3)、《念奴娇·过洞庭》一词中,词人敲击船边,仰天长啸,抒发自己的满腔豪情,似乎忘却了时间的两句是“”。
  • 18、阅读下面这首唐诗,完成小题。

    村居书喜

    陆 游

    红桥梅市晓山横,白塔樊江春水生。

    花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。

    坊场酒贱贫犹醉,原野泥深老亦耕。

    最喜先期官赋足,经年无吏叩柴荆。

    (1)、下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(  )
    A、首联中“红”“白”相互映衬,色彩明丽自然,描绘出早春乡间清新的风貌。 B、“花气袭人”从嗅觉的角度,写出天气骤暖,春花绽放,香气浓郁芬芳扑面而来的景象。 C、“贫犹醉”的深沉感叹与杜甫《登高》中的“潦倒新停浊酒杯”有异曲同工之妙。 D、这首诗前两联描写了初春欣欣向荣的景象,后两联表现了诗人田园生活的乐趣。
    (2)、本诗写了诗人村居生活中哪些可喜之事?请简要概括。
  • 19、9541  阅读下面的文言文,完成下面小题。

    初,沛公引兵过陈留,郦生踵军门上谒①曰:“高阳贱民郦食其,窃闻沛公暴露,将兵助楚讨义敬劳者愿得望见口画天下便事。”使者入通,沛公洗。使者出谢曰:“沛公敬谢先生,方以天下为事,未暇见儒人也。”郦生嗔目案剑叱使者曰:“走!复入言沛公,吾高阳酒徒也,非儒人也。”使者惧而失谒,跪拾谒,还走②,复入报。沛公遽雪足杖矛曰:“延客入!

    郦生入,揖沛公曰:“足下甚苦,暴衣露冠,将兵助楚讨不义,足下何不自喜也?臣愿以事见,而曰‘吾方以天下为事,未暇见儒人也’。夫足下欲兴天下之大事而成天下之大功,而以目皮相③,恐失天下之能士。且吾度足下之智不如吾,勇又不如吾。欲就天下而不相见,窃为足下失之。”沛公谢曰:“乡者闻先生之容,今见先生之意矣。”乃延而坐之,问所以取天下者。郦生曰;“夫足下欲成大功,不如止陈留。陈留者,天下之据冲也,兵之会地也,积粟数千万石,城守甚坚。臣善其令,愿为足下说之。不听臣,臣请为足下杀之,而陈留。足下将陈留之众,据陈留之城,而食其积粟,招天下之从兵;从兵已成,足下横行天下,莫能有害足下者矣”沛公曰“敬闻命矣。”

    于是郦生乃夜见陈留令,说之曰:“夫秦为无道而天下畔之,今足下与天下从则可以成大功,今独为亡秦婴城而坚守,臣窃为足下危之。”陈留令曰:“秦法至重也,不可以妄言,妄言者无类,吾不可以应。先生所以教臣者,非臣之意也,愿勿复道”郦生留宿卧,夜半时斩陈留令首,逾城而下报沛公。沛公引兵攻城,县令首于长竿以示城上人,曰:“趣下,而令头已断矣!今后下者必先斩之!”于是陈留人见令已死,遂相率而下沛公。

    (选自《史记·郦生陆贾列传》有删改)

    [注]①上谒:递上名帖。②还走:转身就跑。还,同“旋”。③目皮相:看人只看外表。

    (1)、文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

    将兵A助楚B讨不义C敬劳D从者E愿得F望见G口画天下H便事。

    (2)、下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、方,指正在,与《侍坐》中“安见方六七十”的“方”意思不同。 B、善,指关系好,与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。 C、“而下陈留”与《师说》“其下圣人也亦远矣”两句中的“下”意思相同。 D、县令首,“县”同“悬”,指悬挂,悬挂首级是古代用来惩戒或示众的一种酷刑。
    (3)、下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、沛公经过陈留的时候,身份卑微的郦食其到军门去拜见沛公,但刚开始他并没有引起沛公的重视。 B、沛公的使者不肯替郦食其通报信息,这惹得郦食其大怒,他瞪圆了眼睛,手持宝剑,斥责使者。 C、郦食其告诉沛公说,他与陈留守令关系要好,可以替沛公前去游说陈留守令,劝陈留守令投降。 D、陈留守令害怕被秦灭族,拒绝了郦食其劝其投降的建议,最后他被郦食其半夜悄悄斩下首级。
    (4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①沛公遽雪足杖矛曰:“延客入!”

    ②若欲就天下而不相见,窃为足下失之。

    (5)、沛公对郦食其前后态度为什么会发生变化?请简要说明。
  • 20、阅读下面的文字,完成下面小题。

    藏酒

    万芊

    几年前,我在航道处当人事干事。处里大多是一线维护航道的技术工人。

    施工船队,常年在一线航道上,工人们以船为家,上一线时,往往一待就是十天半月。工人们吃住在施工船上,少不了馋酒的。然处里出于安全考虑,有一条明文规定,就是上船不允许喝酒,若施工船上谁私带私藏酒类,一旦被发现,扣当月奖金二百元。

    打捞船队长阿祥是个老好人,据说他不喝酒,船上谁喝酒总是眼开眼闭。伙房烧鱼解腥需料酒,然料酒的用量大得吓人,一日一瓶也不够。后来,处里规定伙房也不能备料酒了。

    为这,分管处长常带我们科室人员上一线搞突然袭击。然每次都徒劳,谁会宁可罚二百,私带一瓶几块的酒来惹事。然毕竟施工船停泊的地点常前不挨村后不着店,买个酒也不方便。这就苦了那些酒馋虫。

    一日,处里加工资,科长让我挨个去一线的几个船队找工人们签字。处里公务车轮不到我,我自然坐了农村公交再加步行去。

    到打捞船队,签了字,正好午餐时间。我就留在施工船上和工人们一起用餐。队长说我路迢迢过去给大家加工资,特意加了几个好菜,好好款待我。

    进伙房,大伙或坐,或靠,或蜷,每人一双筷子一只大碗。

    大师傅阿耿跟我挑话,说:“小万兄弟,你辛辛苦苦过来给我们加工资。我们得表示一点意思。”

    我说:“工资是处里加的,我只是个跑腿的。”

    阿耿说:“皇帝都不差卒,更何况你是处里来的钦差大臣呢。”

    说着,阿耿把我拉到伙房中间的小餐桌边,又拉了几位师傅,一一坐下。船队长阿祥一见这架势,笑眯眯自顾自扒了碗米饭,舀了几勺菜,出了伙房,边出边说:“阿耿,你们好好聊聊,不急。我下午值班。”

    阿耿得令,把几个人手里的大碗收了,放在小餐桌上,像变魔术一般从伙房顶上的木板缝中抽出一根橡皮软管来,解开一端的小结,一股深黄液体伴着醇厚的黄酒味汩汩流出,灌满了眼前一只只大碗。

    阿耿示意大伙儿端碗,敬我。

    我一时不知所措,最终还是端起了酒碗。

    阿耿笑了,说:“小万兄弟,够哥们,来,干了。”

    我推脱再三,最终还是跟他们一起干了。一大碗酒下肚,我想想自己竟然在一碗酒面前成了意志薄弱者,违犯了处里的规定。回去后,处里追究起来,可真的不好交代。

    酒也喝了,一失足成了阿耿的铁哥们。

    几碗酒一喝,我好奇地问:“你们用啥法子藏酒的?”

    阿耿是个直爽人,边喝酒边给我解开他们藏酒的秘密。原来,他们外出施工前总要带一大罐黄酒上船,几十斤。黄酒一开封就要发酸,酸了不好喝。于是,阿耿他们在罐口的封泥上小心地钻一个小孔,插根小软管,再把小孔封严实,把软管一端挽个小结。他们把大酒罐藏在伙房顶上夹层里,即使打开伙房顶板也见不到藏着的酒罐。万一穿帮,他们也会迅即把酒罐取出丢进船舷边河里。

    我笑了。我喝了他们私藏的酒,一下子与他们同流合污了。

    那天,我喝高了,船队长阿祥叫了辆黑车,偷偷把我直接送回家了,像做贼一样。

    为感谢阿耿他们的好意,在他们上岸轮休时,我请他们吃了顿夜宵,七八人,整整喝了五六箱啤酒,喝没了我好几百大洋。阿耿他们也挺仗义,我家换煤气、搬家具之类的重活,他们总是抢着干。

    这年冬天,是江南十年一遇的大寒天。下了场大雪,娄江上有座拱桥倾斜了,成了危桥。

    大冬天,水位低,也正是拆危桥的好时机。只是这桥离人家厂房后墙特别近,爆破时,炸药的用量不能太足。

    为确保拆桥万无一失,我们科室人员也都穿上交通制服一大早在危桥四周执勤。

    早上七点,正点爆破,总指挥一按按钮,破碎的混凝土飞起又落下,惊心动魄,只是危桥晃了几晃,最终没能如设计的一样整座桥塌在水里,而像满目疮痍的怪兽一样挺在河上。

    总指挥慌了,爆破工程师脸面尽失一副狼狈的样子,几位桥梁工程师,划着小木舟靠近观察。最后,画了张草图。

    从草图看,爆破,基本上把桥体给炸断了,只是拱桥内芯的一些钢筋还没完全断开,形成了一个新力点。这个新力点支撑着摇摇欲坠的断桥,若再爆破,有点似杀鸡用牛刀。最好的法子就是派人下水在力点上拴根钢索,然后用打捞船牵拉。

    然潜水员阿林下水后,折腾了一个多小时,还是无功而返。实因炸裂的钢筋混凝土如交错的犬牙一样,让身穿笨重潜水服、连着氧气管的阿林,根本无从靠近、下手。

    看着筋疲力尽的阿林,阿耿说:“我来试试。”

    只见阿耿从打捞船舷挂的防撞旧轮胎里取出一瓶烧酒,咕嘟咕嘟喝了半瓶。脱了棉大衣、外衣、外裤、内衣,只剩下内裤的阿耿在刺骨的西北风中挺立着。牵着钢索,阿耿游到断桥处,一个猛子扎下去,麻利地把钢索固定在断桥的力点上,然后迅疾浮出水面,再游离了危桥。

    一切准备就绪,打捞船起锚,使劲一拉,危桥哗啦一下塌在水里,残桥面入水形成的巨浪如海啸一般。

    两岸一片掌声。阿耿成了英雄。

    事后,处里给阿耿发了三千元嘉奖,但同时扣了他二百。

    头头说:“桥归桥,路归路。奖罚得分明!”

    (选自《微型小说选刊》2021年第4期,有改动)

    (1)、下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(  )
    A、阿祥“据说不喝酒”,一可理解为他不会喝酒,二可理解为他能喝酒但不喝,第二个理解更符合小说的创作意图。 B、阿祥叫黑车把喝醉的“我”直接送回家,整个过程安排得细致周全,既是为了让喝酒的队员免遭罚款,也是为了保护“我”。 C、“我”得知施工队员藏酒的秘密后,觉得与他们“同流合污”了。这里的“同流合污”是“打成一片”的意思。 D、在施工队上岸轮休时,“我”请队员们吃夜宵,除了表达回请之意,还因为以后有一些事情需要麻烦他们。
    (2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、小说写潜水员阿林下水无功而返,是小说不可或缺的情节安排,目的就是与下文阿耿挺身而出并完成任务的情节构成对比关系。 B、“我”在施工船上与队员们饮酒,既在意料之外,又在情理之中;饮酒过程中,“我”经历了从犹豫到后悔到兴奋的心理变化过程。 C、“江南十年一遇的大寒天”“下了场大雪”“刺骨的西北风”等自然环境,交代了恶劣的天气状况,有力推动了故事情节向前发展。 D、小说中的“我”与《祝福》中的“我”都是贯穿全文的线索人物,通过第一人称视角叙述事件的过程,增强了故事的真实性。
    (3)、小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有什么变化,圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和《故乡》中的闰土分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。
    (4)、正如作者万芊所说“我喜欢能给自己带来阅读快感的小说”,《藏酒》就是一篇给读者带来阅读快感的小说。《藏酒》带给你哪些阅读快感?请结合文本分析。
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