• 1、阅读下面这首宋诗,完成小题。

    夏日杂兴四首(其三)

    张耒

    墙下溪流清且长,夹流乔木两苍苍。

    袅风翠果擎枝重,照水圆荷舞叶凉。

    蜗壳已枯黏粉壁,燕泥时落污书床。

    南山野客闲相过,赠我能携药满筐。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、首联描绘出一幅溪水清澈悠长,两岸乔木郁郁苍苍的画面,营造出清幽的意境。 B、诗中写景由远及近,墙上已经干枯的蜗牛壳,传达出诗人对时光流逝的感叹。 C、“燕泥”句通过燕巢泥土不时掉落弄脏书架的细节,表现出诗人随意的生活状态。 D、尾联以野客赠药作结,暗示诗人正是因病才隐居乡村,反映出乡村的人情之美。
    (2)、元代方回评价说:“三、四绝佳,能言长夏景致之美。”请简要分析颔联是如何表现长夏之美的。
  • 2、阅读下面的文言文,完成小题。

    材料一:

    古之君子,其己也重以周,其待人也轻以约。重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。闻古之人有舜者,其为人也,仁义人也。求其所以为舜者,责于己曰:“彼,人也;予,人也。彼能是,而我乃不能是!”早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者。闻古之人有周公者,其为人也,多才与艺人也。求其所以为周公者,责于己曰:“彼,人也;予,人也。彼能是,而我乃不能是!”早夜以思,去其不如周公者,就其如周公者。舜、周公,大圣人也,后世无及焉。是人也,乃曰:“不如舜,不如周公,吾之病也。”是不亦责于身者重以周乎!其于人也,取其一,不责其二;即其新,不究其旧。恐恐然惟惧其人之不得为善之利。不亦待于人者轻以约乎?

    今之君子则不然。其责人也详,其待己也廉。详,故人难于为善;廉,故自取也少。己未有善,曰:“我善是,是亦足矣。”己未有能,曰:“我能是,是亦足矣。”外以欺于人,内以欺于心,未少有得而止矣。不亦待其身者已廉乎?其于人也,曰:“彼虽能是,其人不足称也;彼虽善是,其用不足称也。”其一,不计其十;究其旧,不图其新。恐恐然惟惧其人之有闻也。是不亦责于人者已详乎?夫是之谓不以众人待其身,而以圣人望于人,吾未见其尊己也。

    虽然,为是者,有本有原,怠与忌之谓也。怠者不能修,而忌者畏人修。是故事修而谤兴,德高而毁来。

    呜呼!士之处此世,而望名誉之光,道德之行,难已。

    (节选自韩愈《原毁》)

    材料二:

    吾观三代以下,世衰道微,弃礼义,廉耻,非一朝一夕之故。然而松柏后凋于岁寒鸡鸣不已于风雨彼众昏之日固未尝无独醒之人也!顷读《颜氏家训》,有云:“齐朝一士夫尝谓吾曰:‘我有一儿,年已十七,颇晓书疏,教其鲜卑语及弹琵琶,稍欲通解,以此伏事公卿,无不宠爱。’吾时俯而不答。异哉,此人之教子也!若由此业自致卿相,亦不愿汝曹为之。”嗟乎!之推不得已而仕于乱世,犹为此言,尚有《小宛》诗人之意。彼阉然媚于世者,能无愧哉!

    罗仲素曰:“教化者,朝廷之先务;廉耻者,士人之美节;风俗者,天下之大事。朝廷有教化,则士人有廉耻;士人有廉耻,则天下有风俗。”

    (节选自顾炎武《廉耻》)

    【注】①《小宛》:出自《诗经·小雅》,本诗以相戒为主题,此处用来赞扬颜之推在乱世中保持清醒的姿态。

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    然而松柏后凋A于岁寒B鸡鸣不已C于风雨D彼众昏之日E固F未尝G无独醒之人也!

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、责,要求,与《答司马谏议书》“如君实责我以在位久”中的“责”意思相同。 B、所以,表原因,与《师说》“师者,所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 C、举,列举、举出,与《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”意思不同。 D、捐,抛弃,与成语“功不唐捐”“细大不捐”中的“捐”意思相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )
    A、材料一中,古代的君子听说舜仁爱正义,周公多才多艺,就日夜反思,改掉自己不如舜和周公的地方,努力向他们看齐。 B、材料一认为现在的“君子”用圣人的标准期望别人,对别人太苛刻了,而对自己要求十分简少,所以得益不多。 C、材料二以《颜氏家训》的例子,展示了颜之推对北齐士人教子方式的反对态度,突显了顾炎武推崇的“独醒之人”形象。 D、材料二中,顾炎武指出三代以后道德沦丧的原因是士大夫对“鲜卑语”等异族文化的追捧,并引用罗仲素的话表明观点。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)是故事修而谤兴,德高而毁来。

    (2)异哉,此人之教子也!若由此业自致卿相,亦不愿汝曹为之。

    (5)、两则材料均围绕“士人道德”展开论述,但批判的侧重点不同。请结合文本内容简要分析。
  • 3、阅读下面的文字,完成下面小题。

    常守山

    聂鑫森

    云阳山云雾深处的常家村,最让人高看一眼的是常守山。

    常守山65岁了。个子高大,脸盘也宽大,配着大眼、长耳、高鼻、阔嘴,还有嘴边永远浮着的笑意,村民们都说他是天生的福相。

    他是种田的好把式,将几亩水田、山田侍弄得条理分明,不需要妻子帮忙。他也是盘山(种树、栽竹)的行家里手,屋后的一大片自留山,是他储钱、取钱的银行。

    种田、盘山之外,他精力还有富余。家里设有工匠房,摆放着打铁的红炉、砧台,做木工活用的砍凳、工具柜。农具中的锄、耙、铲、刀,都是老式样,但尺寸要大一些,因为他身高力大,用起来才过瘾。家具也是按老规矩打造的,时新的款式他嗤之以鼻,而且是就地取材,什么胶合板、纤维板、木屑板绝对敬而远之。

    农具、家具,常守山做了为的是自用,并不以此作为谋生的项目。但有一种东西,他不常用,别人也不常用,他却隔三岔五地制作,那就是打更报时、驱赶野兽的木梆。

    木梆在城市、乡村早成了文物。自从有了钟、表,还要用它来报时吗?在山区用得着它的时候,是守秋。各家都有苞谷地,到了夜晚,敲梆吓走那些前来偷、咬苞谷棒子的猴子、野猪。现在条件好,敲梆太费事,提一个便宜的收录机去,里面录着敲锣打鼓放鞭炮的响亮声响,充了电的干电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后,隔一阵按一下开关播出声音,莫说是猴子、野猪,连豹子都逃得远远的。

    妻子问:“老常,没用的木梆,你还做它干什么?”

    “你不懂什么叫无用之用!”常守山哈哈一笑。

    原先守秋用木梆时,村民来索取,常守山是免费相送。现在呢,没人要了,他是做着玩。坯料长一尺、宽五寸、厚四寸,中段镂空,空间的上部比下部要厚一些,因为上部要经受敲打。更重要的是上部和下部的断面上,要锉出高高低低、大大小小的齿状,称之为回音齿。然后在木梆的一端,安上手柄。敲梆的棒槌,用的是老南竹的粗壮竹根,用火炙直,用砂纸磨光磨亮。竹根棒槌敲在木梆上,“梆——梆——梆——”,声音高亢、宏重,传得很远很远,像京剧舞台上的花脸演员叫板,有经久不息的膛音。

    做一个木梆,又费时又费工。

    村民们在背地里议论:常守山是不是脑子出了问题?

    常家堂屋的墙上,隔些日子,旧本梆换下来,再把新木梆换上去。有时候,常守山兴致来了,取下木梆,站到门外的土坪里,或轻或重地敲打几声,像一个顽皮的细伢崽。

    常守山对妻子说:“只有一种东西我打造不出来,那就是手机!但我会玩手机,这就是古人所说的,君子使物,不为物使。”

    一个农民说出这样的话,不但妻子听不懂,而且村民也听不懂,不简单啊。常守山虽只念过初中,但他喜欢读书自学,传统国学的普及本他买了不少,在夜晚灯下,津津有味地手不释卷。

    村里第一个玩手机抖音的,是常守山。

    初冬,常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上,由妻子举着,或近或远地对着他。最有趣的是他头扎白毛巾,背着一个很大的竹背篓,背篓里放着一把短柄二齿锄,左手拿着木梆,右手拿着竹根棒槌。他像电影《平原游击队》中的那个敲梆人一样,先敲几声梆,然后喊道:“平安无事啊——”妻子笑得差点岔了气。常守山又说道:“冬笋是美味,人人都想吃。最好的冬笋,是藏在土下不冒尖的,可怎么才知道它藏在哪里呢?我来告诉你。”

    背景中远山苍翠,近景是一片青绿的竹林。常守山先介绍怎么找到竹笋:一是先看竹叶,哪棵竹子的竹叶青葱茂密,它肯定孕育着冬笋;二看竹枝,竹枝的走向便是竹鞭的走向,找到竹鞭就找到了冬笋;三看竹干的颜色,青亮光滑的,说明竹龄短,冬笋就在竹根附近;光泽发暗还有白色斑点的,则是老竹,竹鞭长,冬笋离竹根就远一些。解说中,出现一个一个的画面。接着,是常守山用短柄二齿锄,挖出一个一个肥硕的冬笋,丢进背篓里。结束时,他又敲响几声梆,说:“常家村,家家有竹林,请来这里旅游观光,采购冬笋,体验挖冬笋的乐趣!”

    妻子问:“你怎么不说请来我们常家?”

    “到哪家不是一样?常家村是一家人。”

    这个抖音视频在网上一发出,马上爆红。村民们很感动,赶快转发到各自的微信朋友圈。

    沿着云缠雾绕的山区公路,私家小车、电商的货车,一拨一拨地来到常家村,看风景,吃农家饭菜,采买土特产。许多人家还有客房,可以安闲地住宿。

    常守山家有四间客房,总是住得满满的。

    他领着客人去游山,手里提着木梆。山谷里、岔道边、密林中,不时地敲两下,提醒客人不要走散了。到了快吃饭时,他的妻子在家门前敲三声梆,他也回应三声梆,表示马上会转回来,比打手机还便捷。半夜三更,客人已沉入梦乡,常守山会披衣起床,说是去院墙外巡查,轻轻打几声梆。

    妻子说:“还用得着你去敲梆报时吗?”

    “不是报时,是报平安。家在梆声里,这个念想就很温馨。”

    “老常,你是个人物!”村民们说。

    (摘编自《时代文学》2021年第5期)

    (1)、下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(     )
    A、常守山是种田的好把式,是种树栽竹的行家里手,把屋后的自留山当成储钱、取钱的银行,显示出常守山的生活很有条理。 B、常守山做出一个木梆需要耗费大量的时间和精力,但他乐此不疲,村里人甚至认为他脑子有问题,突出常守山不能与时俱进。 C、面对妻子的质疑,常守山用“常家村是一家人”回答妻子,这样的做法体现了他为全村着想的胸怀,也赢得了村民们的敬佩。 D、客人们都睡着了,常守山还要起身巡查敲梆子,不是为了报时,而是为了报平安,此处表明他极其看重守护客人的平安。
    (2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )
    A、作者选取了几个与主人公相关的生活片段进行剪裁和组合,作品无激烈矛盾冲突,叙事节奏舒缓。 B、小说运用外貌、语言、动作、心理等描写塑造了常守山的形象,还运用侧面描写使其形象更鲜明。 C、“你不懂什么叫无用之用!”此处的“无用之用”设置悬念,激发读者兴趣,暗示下文木梆的作用。 D、小说描写非常细腻,比如常守山做木梆的过程和常守山挖取竹笋的情形,充满了浓郁的生活气息。
    (3)、常守山说他老婆不懂“无用之用”,请概括木梆“无用之用”在文中的具体体现。
    (4)、“闲笔不闲”是这篇小说的一大特点。所谓“闲笔”,是指叙事文学作品中在人物和事件主要线索外穿插进去的部分。请分析小说中叙写农具式样、常守山喜欢读书这两处“闲笔”的作用。
  • 4、阅读文字,完成下面小题。

    甄士隐与贾雨村是作为“对立幻象”存在于《红楼梦》全书的叙事之中的。甄士隐是人世间与太虚幻境的连接点,贾雨村是人世间与贾府的交汇处,① 他们两人又生活在同一个时代,② 印证了贾府与太虚幻境是虚实相映的。③ 看似虚幻莫测,④ 实则真实可感,⑤ 让读者带来了强烈的真实感与情感体验。

    而作为“对立”呈现的形象,他们又分别代表了两种不同类型的人物,一种是以甄士隐为代表的超然出世的人物,一种是以贾雨村为代表的       A     的人物。后者在前者的眼里是虚无,前者在后者的眼里是疯癫,二人最后在觉迷渡口相遇,如同开头在葫芦庙     B     的情况一般。二人所经历过的世间纷扰都像是南柯一梦,梦醒之后的再次相遇则暗示着一切都仿佛回到了原点:甄士隐已悟道成仙,冷眼旁观世间百态;贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民。这时已然超脱的甄士隐以“老仙长”的身份出现,并作为精神导师来对贾雨村进行点化,体悟人生真谛,从而使得二者又在对立中回归了统一。

    (1)、文中第一段标序号的部分有两处语病,请指出序号并作修改。
    (2)、下图是根据上文第二段制作的内容结构图,请在A、B两处填写成语,C、D两处填写句子,每处句子不超过7个字。

    (3)、潜台词,就是语言的言外之意,以表现人物性格、显示主观评价等。请阅读以下《红楼梦》相关文段,任选一处,写出画波浪线句子的潜台词。要求:紧扣人物特点,语言表达简明。

    (1)第三回中,王熙凤第一次看见林黛玉便说:“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”王熙凤的这番话,既称赞林黛玉的风姿,又

    (2)第七回中,周瑞家的来送宫花,黛玉问道:“是单送我一个人的,还是别的姑娘们都有呢?”周瑞家的道:“各位都有了,这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道:“我就知道么!别人不挑剩下的也不给我呀。”画线句林黛玉的言外之意是:

  • 5、请补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)《红楼梦》中借金陵俗谚刻画四大家族的豪奢气象,如形容史家家业之盛时言:“阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。”该俗语以夸张手法凸显建筑规模,可对应《阿房宫赋》中“”两句。

    (2)化用是古诗词常用的手法。如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的句子“”就是化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎,楼头张丽华”来表达亡国之恨。

    (3)本学期所学诗词中,与下图内容相契合的古诗词名句,可以是:“。”

  • 6、阅读下面的图表,完成小题。

    (1)、下列关于图表信息的表述,不正确的一项是(  )
    A、总体来看,无论哪个年龄段,上床时间越晚,平均入睡所需时间越长。 B、在晚上10点前上床,50岁及以上人群的入睡速度快于年轻群体。 C、在凌晨2点上床时,26—49岁人群的入睡时间是所有年龄段中最长的。 D、对于25岁以下人群,从23点开始,其入睡所需时间呈持续快速增长趋势。
    (2)、图表反映出的整体规律对我们健康生活有何启示?说说理由。
  • 7、阅读下面的文字,完成下面小题

    有人觉得中文量词(            ),没多大用处。比如,为什么非得说“一只狗”,而不像英文“a dog”一样,只说“一狗”?

    其实,量词是中文进化出的“较验”机制:中文同音字多,在口语交际中【            】,而看似“冗余”的量词常用来确定类别,消除歧义。比如,我们可用量词将“【            】”和“(一只)马鹿”区别开。

    中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。

    首先,中文量词重视捕捉事物具体特征。例如:“条”用于长条型物体, “张”用于平面物体,“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象思维为主,②中文量词体现一种具象思维,③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式,⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。

    中文量词对客体的感知,也渗透了主体意识。在英文中,量词是一个冷寞的“白描”单位;在中文里,它却是一个温情的修辞单位,可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如:一“位”先生礼敬有加,一“伙”强盗贬抑立现;一“壶”好酒是文人雅兴,一“斗”好酒是义士豪情……

    中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清,而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础,通过多重意象的叠加,使语言更加韵味悠长。例如,一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物,这里却用来度量“愁”,使得无形的愁绪有了重量和体积,仿佛可以被盛放,甚至被饮下。这种思维方式,继承了中国古代“立象以尽意”的传统。

    当下,在年轻人的口语中,“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率,而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。

    (1)、填入文中第一段括号内的词语,最恰当的一项是(     )
    A、画蛇添足 B、叠床架屋 C、狗尾续貂 D、节外生枝
    (2)、请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。
    (3)、文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。
    (4)、文中有五处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。
    (5)、苏轼《行香子》写道:“几时归去,作个闲人。对一张琴,一壶酒,一溪云。”请从中文量词模糊性的角度,简要赏析“溪”字的妙处,不超过90个字。
  • 8、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)历史启示我们,要想使国家安定,江山永固,就必须对百姓积聚道德和仁义,正如《谏太宗十思疏》中所说“”。

    (2)辛弃疾《青玉案·元夕》中的“”两句,描写了观灯女子的盛装与情态。

    (3)与下图相契合的古诗文名句,可以是“”。

  • 9、阅读下面这首唐诗,完成小题。

    秋兴八首·其八

    杜甫

    昆吾御宿自逶迤,紫阁峰阴入渼陂

    香稻啄馀鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。

    佳人拾翠春相问,仙侣同舟晚更移。

    彩笔昔曾干气象 , 白头吟望苦低垂。

    【注】①《秋兴八首》创作于唐代宗大历元年(766年),当时杜甫流寓夔州。②昆吾、御宿:皆长安附近风景名胜。③渼陂:水名,亦唐时长安附近风景名胜之地。陂,池塘湖泊。④彩笔:典出《南史·江淹传》,指文采斐然的才笔。⑤干气象:喻指自己曾于天宝十载上《三大礼》赋。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、首联以“自逶迤”描绘长安胜地的蜿蜒景致,又以“入”字写出峰影倒映渼陂的穿透力,化静为动。 B、颔联将“香稻”“碧梧”前置,既突出长安物产之丰美,又以鹦鹉啄粒、凤凰栖枝暗写昔日太平盛景。 C、颈联“春相问”“晚更移”以拟人手法赋予春光、暮色以人情,以工笔细描追叙昔日游赏之乐风景之美。 D、全诗紧扣“秋兴”题意,以忆昔为主,将长安胜景、昔日游赏与身世感慨融为一体,以壮丽乐景写哀情。
    (2)、本诗尾联在回忆中透露出复杂情感,请结合全诗简要分析。
  • 10、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:李将军广者,陇西成纪人也。孝文帝十四年,匈奴大入萧关,而广从军击胡。孝景立,广尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守,皆以力战为名。孝景崩,武帝立,程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡,而广行无部伍行陈,舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈,击刁斗,士吏治军薄至明。是时匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识。

    广以卫尉为将军,出雁门击匈奴。匈奴兵多,破败广军,生得广。单于闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广。行十余里,广详死,睨其旁有一胡儿骑善马,广暂腾而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南驰数十里,复得其余军,因引而入塞。汉下广吏。吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人。

    家居数岁。匈奴入杀辽西太守。于是天子乃召拜广为右北平太守。匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之,数岁不敢入右北平。后二岁,广以郎中令将四千骑出右北平,匈奴左贤王将四万骑围广。汉兵死者过半,汉矢且尽。广身自以大黄射其裨将,杀数人,胡虏益解。会日暮,吏士皆无人色,而广意气自如,益治军,军中自是服其勇也。明日,复力战,匈奴军乃解去。是时广军几没,罢归。汉法,广军功自如,无赏。

    (节选自《史记·李将军列传》,有删改)

    [注]①刁斗:古代行军用具。斗形有柄,铜质;白天用作炊具,晚上击以巡更。②大黄:一种强弓。

    材料二:治国而缓法制者亡,理军而废纪律者败。法制非人情之所安,然吾必驱之使就者,所以齐万民也;纪律非士心之所乐,然吾必督之使者,所以严三军也。

    夫士有将之恩,有死将之令。善于将者,使有以死吾之恩,又有以死吾之令,可百战而百胜也。今广之治军,欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄,一切弛略,而专为恩。故当时称其宽缓不苛,士皆爱乐。而程不识乃谓:“士虽佚,乐为之死敌,然敌卒犯之,无以禁也。”此其恩不加令,而功之难必也。

    (节选自何去非《何博士备论·李广论》,有删改)

    (1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    胡骑得A广B广时C伤D病E置广F两马间G络H而盛卧广

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、莫,读mù,同“幕”,与《石钟山记》中“故莫能知”的“莫”意义用法均不同。 B、素,素来,平素,向来,与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意义相同。 C、循,遵守,遵从,与《登泰山记》中“古时登山,循东谷入”的“循”意义不同。 D、死,为……而死,与《孟子·告子下》“生于忧患而死于安乐”的“死”用法相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )
    A、汉文帝时李广从军抗击匈奴。景帝时,他做过多个边郡太守,都因奋力作战而闻名。程不识也做过边郡太守,武帝时李广与程不识同为将军,带兵抵御匈奴。 B、与匈奴作战时,李广治军宽松简易,得到了士兵的爱戴,匈奴人则害怕李广的谋略。程不识则治军严苛,士兵们乐于跟随李广,而认为程不识带兵过于辛苦。 C、李广曾兵败被俘,凭智勇夺马脱险,却因战败被判死罪,赎身后被贬为平民。他复职后被匈奴称为“飞将军”,镇守边疆令匈奴畏惧,却始终未能立功受赏。 D、何去非认为,治国法制不可松弛,否则国家会灭亡;带兵纪律必须严明,否则作战会失败。法制与纪律虽然不合人情,却是整齐百姓、整肃军队的关键。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)会日暮,吏士皆无人色,而广意气自如,益治军,军中自是服其勇也。

    (2)善于将者,使有以死吾之恩,又有以死吾之令,可百战而百胜也。

    (5)、请概括李广和程不识的带兵方法有哪些不同,并根据材料二简要说明李广不能立功受赏的原因。
  • 11、阅读下面的文字,完成下面小题。

    文本一:

    山地回忆

    孙犁

    从阜平乡下来了一位农民代表,参观天津的工业展览会。我们是老交情,已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览,他对于中纺的纺织,对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候,我一定要送点东西给他,我想买几尺布。

    为什么我偏偏想起买布来?因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色,不知道该叫什么蓝,可是它使我想起很多事情,想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月,使我记起很多人。这种颜色,我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。

    阜平的天气冷,山地不容易见到太阳,那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。

    就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了老交情。那是个冬天,该是一九四一年的冬天,我打游击打到了这个小村庄,情况缓和了,部队决定休息两天。

    我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我蹬在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了。有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上,砸开那个冰口,正要洗脸,听见在下水流有人喊:“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”

    这样冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。心里一时挂火,就也大声说:“离着这么远,会弄脏你的菜!”洗菜的人也恼了,说:“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸,为什么不脏?”

    我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。

    十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水沤的杨树叶,这该是早饭的食粮。

    不知道为什么,我一时心平气和下来。我说:“我错了,我不洗了,你在这块石头上来洗吧!”

    她冷冷地望着我,过了一会儿才说:“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!”

    我笑着说:“你看你这人,我在上水洗,你说下水脏。现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那怎么办哩?”

    “怎么办,我还得往上走!”

    她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。

    “什么时候,才能打败日本人?”女孩子望着我,“我们的房,叫他们烧过两三回了!”

    “也许三年,也许五年,也许十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去。”

    “光着脚打下去吗?”女孩子转脸望了我脚上一下,就又低下头去洗菜了。

    我一时没弄清是怎么回事,就问:“你说什么?”

    “说什么?”女孩子也装没有听见,“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?”

    “哪里有布呀?就是有布,求谁做去呀?”

    “我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”

    她端着菜走了,我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻得发黑的脚,一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了。

    第五天,我穿上了新袜子。

    女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去做运输,每天打早起,我同大伯背上一百多斤红枣,顺着河滩,爬山越岭,送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭,饭食很好。一天,大伯说:“同志,你知道我是沾你的光吗?”

    “怎么沾了我的光?”

    “往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我吃这么好的!”

    我笑了。女孩子说:“沾他什么光,他穿了我们的袜子,就该给我们做活了!”又说,“你们跑了快半月,赚了多少钱?”

    我们一同数了票子,一共赚了五千多块钱,女孩子说:“够了。”

    “够干什么了?”大伯问。

    “够给我买张织布机子了!”

    我们到了曲阳,把枣卖了,就去买了一架机子。大伯不怕多花钱,一定要买一架好的,把全部盈余都用光了。我们分着背了回来,累得浑身流汗。

    这一天,这一家人最高兴。像要了几亩地,买回一头牛。

    以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。

    当她卸下第一匹布的那天,我出发了。从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。

    开国典礼那天,我同大伯一同到百货公司去买布,送他和大娘一人一身蓝士林布,送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布,对我说:“多买上几尺,再买点黄色的。”

    “干什么用?”我问。

    “这里家家门口挂着新旗,咱那山沟里准还没有哩!你给我一张国旗的样子,一块带回去,叫妞儿给做一个,开会过年的时候,挂起来!”

    他说妞儿已经有两个孩子了,还像小时那样,就是喜欢新鲜东西,说什么也要学会。

    (有删改)

    文本二:

    怀念孙犁先生

    铁凝

    我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖,若问,可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为,孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤,能引他写出《山地回忆》那样的名篇?尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛,但它联系着织布、买布。

    作家没有忘记,战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的,是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情,倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的,始终是这种感情和天性。

    (有删改)

    (1)、下列对文本一相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(       )
    A、文本一开篇以农民代表参观工业展览会引出回忆,既交代了重逢的背景,又通过“买布”这件事,自然勾连起过去与现在的岁月。 B、文本一对阜平环境的描写,既突出了当地穷山恶水、冬季气候寒冷的特点,又为人物活动提供了场景,展示了当时的生存环境。 C、文本一结尾写开国典礼后,我同大伯去买了布,并让妞儿当场做了一面国旗,呼应了前文,升华了主题,饱含对民族复兴的期盼。 D、文本一的语言质朴平实,无论是人物对话还是场景描写,都充满了乡土气息,与作者孙犁的《荷花淀》一文的语言风格一致。
    (2)、关于文本一中妞儿这个人物,下列说法不正确的一项是(       )
    A、文本一中妞儿的出场方式和《红楼梦》中王熙凤“未见其人,先闻其声”的出场方式相似,颇有先声夺人的艺术效果。 B、文本一用“带霜的柿叶”形容妞儿的脸,用“上冻的红萝卜”形容妞儿的手,与当时的气候相符而又富有乡土气息。 C、文本一在写妞儿与“我”的对话时,对妞儿的话,多处以感叹号结尾,写出了人物的语气,也表现了妞儿直率的性格。 D、文本一写妞儿给“我”做了双三年都没有穿坏的袜子,又写她学习全套的纺织工艺,表现了妞儿倔强不服输的精神。
    (3)、文中“我”为什么“一时心平气和下来”?请结合文本一内容说明。
    (4)、文本二提出:“滋养作家心灵的,始终是这种感情和天性。”请谈谈文本一的创作是如何体现这一观点的。
  • 12、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    春秋战国至秦汉,是运河船闸技术的萌芽期。这时期运河建设的核心矛盾,是如何在天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模式。

    公元前486年,吴王夫差开凿邗沟,为跨越江淮之间的水位落差,工匠在运河与淮河交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑,坝高1~2米,既能抬高上游水位、汇聚水源,又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉,不仅效率低下,且船只易在过坝时受损。

    西汉时期,灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸门(即“陡门”),闸门由木框与木板拼接而成,可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝时,关闭相邻陡门形成局部闸室,通过注水或泄水微调水位,虽未形成完整闸室结构,却已具备“以闸控水”的核心思想,被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近千年。

    北宋时期,随着漕运需求的激增,单级船闸技术在运河沿线全面成熟,实现了从“被动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的,是建于熙宁年间的真州船闸。

    真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素:主体为长方形闸室,长约50米,宽10米,闸室两端设有双扇木质闸门,闸门底部装有“闸槽”与“石枕”,确保启闭时的密封性与稳定性;闸室两侧设有“输水廊道”,通过涵洞与上下游航道连通,可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致:船只驶入上游闸门与闸室之间的“引航道”后,关闭上游闸门,开启输水廊道泄水,待闸室水位与下游持平后,打开下游闸门放行船只;反之则通过注水提升水位。如图1所示:

    明清时期,运河航道的水位落差进一步增大,单级船闸已无法满足通航需求,多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。

    清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成,每座闸室规格统一,闸与闸之间相距约500米,形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”:通过闸门启闭的时序安排,使相邻闸室的水位差控制在3米内,船只可逐级通过,既避免了单级大落差的风险,又提高了通航效率。同时,闸群还配套了“引河”(分流洪水)、“减水坝”(调节水量)和“防淤设施”(定期疏浚的泥沙沉淀池),形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。

    (摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》)

    材料二:

    冬日的西江碧波荡漾 , 大藤峡水利枢纽工程(简称“大藤峡工程”)跨江而立 , 随着47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启,满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出,奔向粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。

    西江是珠江水系干流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程,大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。“十四五”时期,广西大藤峡水利枢纽开发有限责任公司(简称“大藤峡公司”)团结带领参建各方,全力推动大藤峡工程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨越,全面发挥综合效益,成为守护珠江安澜的“国之重器”,为流域经济社会高质量发展注入强劲水利动能。

    防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用,成功抵御9场次西江编号洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米,有力保障流域人民群众生命财产安全。

    黄金水道“通江海”。航道畅通无阻,显著改善了通航条件,累计过闸核载总量超4亿吨。

    ①_________。工程连续5年实现年发电量稳步增长,累计发电量近250亿千瓦时,减少二氧化碳排放1845万吨,助力实现碳中和、碳达峰目标。

    一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水,累计补水量38.2亿立方米,为粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。

    ②_________。去冬今春,面对广西1961年以来同期最严重气象干旱,大藤峡工程科学精准调配水资源,源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田,保障城乡供水安全和粮食生产安全。

    (摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程:守护珠江安澜,发挥综合效益》,2025年12月12日)

    材料三:

    中国千百年治水传统积累了大量智慧,有三条格外值得今人借鉴。第一,因地制流,分域而理。无论是大禹划九州、定贡道,还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹,其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变,治水者必须审度机宜、随势施为。第二,聚民力以成伟业,集众智以定天下。治水工程浩繁,需要长时间投入大量人力。都江堰的成功,不仅依赖李冰父子的运筹,更依赖蜀中百姓胼手胝足,倾尽智慧与血汗。第三,治水与治心相济,安澜与安民同功。水性无常,旱涝相循,一时之功难求永逸。治水不只是土木之役,更需建立长治之规以求人心安定。

    (摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、“固定低坝+拉纤”模式虽然效率低下,但是与“陡门”技术相比,在抬高水位、调节水量上具有优势。 B、从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展,是满足社会需求的必然结果。 C、清江浦船闸群作为综合性水利系统,不仅展现了中国古代成熟的船闸技术,也凝聚了大量的民族智慧。 D、“大藤峡水利枢纽工程”不仅能对广西的发展产生深远影响,也是粤港澳大湾区经济发展的重要支撑。
    (2)、下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     )
    A、材料一总体按照时间顺序来进行写作,局部说明时又灵活运用空间顺序,逻辑严谨,条理清晰,层次分明。 B、材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了,“不列颠尼亚”》中的“在蒙蒙细雨中”都增加了报道的情感温度。 C、材料二中加点的词“跨江而立”和“奔向”,将静态的工程和动态的船队进行对比,增强了语言的表现力。 D、材料二大量运用精确的数字,为文本赋予了科学、严谨的色彩,同时蕴含着对国家重大工程的自豪感。
    (3)、下列选项不符合材料三观点的一项是(     )
    A、盖昔人埋柱以折其怒势,不与水争力,故江涛不能为患。(沈括《梦溪笔谈》) B、乘流则逝兮,得坻则止;纵躯委命兮,不私与己。(贾谊《鵩鸟赋》) C、闻道河渠书已就,定知深计为苍生。(孙继皋《林御史筑堤成有纪》) D、设闸吏于闸所,分昼夜值守,出入启闭。(罗愫、杭世骏等《乌程县志·水利·闸堰》)
    (4)、请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。
    (5)、三则材料都使用了图片,但效果各有不同,请简要分析。
  • 13、阅读下面的漫画和文字,根据要求写作。

    网友评论:①把自己想象成最美好的样子;②做真实的自己,拒绝虚妄;③向梦想进发,一切都会变好

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 14、阅读下面的材料,根据要求写作。

    埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中这样描述红军战士:“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿,这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪,像一把烈焰,贯穿着这一切。”

    (1)、南粤中学举办“重读《红星照耀中国》,走好新时代长征路”纪念红军长征胜利90周年主题活动。请写一篇“国旗下的发言”演讲稿,表达你的联想与思考。
    (2)、据不完全统计,在世的老红军约有10位。请给一位在世的老红军写一封信,表达你的感悟与思考。
    (3)、南粤中学学生会打算组织同学们的暑假研学,是选择江西省于都县中央红军长征出发纪念馆,还是陕西省吴起县中央红军长征胜利纪念馆呢?请以学生会的名义写一封倡议信,表达你的观点和建议。

    请从以上三个任务中选定一个,按要求完成写作。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。

  • 15、阅读下面的文字,完成下面小题。

    劳动,是与大地肌肤相亲。在田地边,以裸露的脚趾触碰大地,小心地触碰。缩回,又伸展。伸展,再缩回。看稻们站立在一片白泱泱的水田中央,               , 亦不缩脚,蓝天白云下,一副精神抖擞的样子,我就感觉羞愧。人不如稻?               , 果然就不烫脚了。把两只脚慢慢地伸入水田,               , 如一棵稻秧把根伸进大地深处。田泥包裹,温暖如春,血脉相通。

    我把铁耙举起,又放下。放下,又举起。沙地是一本大书,我一页一页,努力地翻阅脚下这一片沙地。泥土芬芳,沙地的气息让人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻开又覆盖,却不知道到底是在寻找什么。劳作,是我唯一的目的。我只是向前,不停地向前。我像父亲一样举起耙,像父亲一样把口水唾在手心,像父亲一样握紧耙柄,像父亲一样用泥土搓手。我感觉自己和父亲、祖先们,紧紧地连接在了一起。

    汗水是自发根出发的,沿额头,至鼻尖,绕到下巴,一步一步往下爬。今天,我所滴下的每一滴汗水,与父亲的,与先人的,也是一个模样。

    (1)、下列填入文中甲、乙、丙三处横线处的句子,衔接最恰当的一项是(     )

    ①试试,再试试       ②不跑,不跳       ③忍住,再忍住

    A、②①③ B、②③① C、③②① D、①②③
    (2)、文中画波浪线的部分,可以改成“我举起耙,把口水唾在手心,握紧耙柄,用泥土搓手”,从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    都江堰修建至今已达两千多年,经历了汶川大地震竟(        ),除了因为其建造技艺的高超,也离不开历代官员、工程技术人员对这一工程的长期维护。

    每逢冬春农闲之时,岷江水位下降,有利于修筑临时围堰。为降低成本,堰工们就地取材,将粗壮原木扎成三角杩槎,连排置于江中,再压上装满卵石的竹笼,覆以竹笆、黏土,在江心筑起一道临时堤坝,将江水引开,对都江堰内江总干渠进行“体检”和“治疗”。每年一次,故称之为“岁修”。岁修自宋以来传承了数百年,保证了整个工程历经2280余年依然发挥重要作用。

    ①“深淘滩,低作堰”是“岁修”的要领。②“深淘滩”是指河床淘沙要淘到预先埋设在滩底的石马的深度;③而“低作堰”是指修整飞沙堰时堰顶宜低,④便于排洪排沙,⑤达到“引水以灌田,分洪以减灾”。⑥古人对水流规律的精准把握体现了这六字治水真言。

    (1)、填入文中第一段括号内的词语,不恰当的一项是(     )
    A、岿然不动 B、安然无恙 C、完好如初 D、固若金汤
    (2)、文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不改变原意。
    (3)、研学小组参观了都江堰“岁修”现场,对“杩槎截流法”很感兴趣,向导游询问。请结合上文,拟写一段解说词,帮助他们了解这一古老技艺,不超过100字。
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)面对外界的质疑与反对,若你已考虑周全,可借用王安石《答司马谏议书》中的“”来表达这份坚定与无悔。

    (2)李华潜心工作,内心澄澈,坚守品性修养,常以张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“”两句自勉,表明自己冰洁自守。

    (3)下表是小明整理的包含不同情感的爱国诗文,(填序号)处诗文选择不当,应修改为“”。

    序号

    诗文

    爱国情感

    人生自古谁无死,留取丹心照汗青

    誓死报国,忠勇无畏

    安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜

    忧国忧民,心怀天下

    亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔

    功业未成,忠贞自守

  • 18、阅读下面的文字,完成小题。

    造车的人

    靳以

    在回家的途中,有一节路是傍了一条河的,河岸上有几间简陋的房舍,那里面就是住了那个造车的人和他的一家。

    每次经过那里的时候,坐在车上或是步行着,总要望着那里,就是在走近的时候望不到什么,过了那一段路也要频频回首。一直到现在,已经有了十四五年的日子了。

    时日使那条河成为一条污秽的浅溪,使那个造车的人的胡子成为花白,他仍然是穷困的,虽然他每天都是勤苦地工作着。

    最初遇到他,是在夜间,远远只望见风箱吹着的炉火一下一下地闪亮,那是美丽的夜,星星像珠子一样地洒满了天,自己还以为那是终日浮在水上的渔人们在烧一把野火呢。走近了时,便看见一个三十几岁的妇人正在把了风箱的拉手坐在那里,膝头上爬着一个五六岁的孩子;一个年岁仿佛的男人,从火中取出那车轮的铁皮在铁砧上击过一番之后急忙地钉到造好的木轮上;一个十四五岁的男孩子在扶着那木架,更年轻的一个女孩举着一盏煤油灯。他有一张瘦瘦的面颊,衬出更高的颧骨,有两撇黑大的胡子。他迅速地把铁钉都用钢锤钉好,和那个男孩子纯熟地把这车轮放到盛了水的水槽中,立刻“嗤——”响了一声,还冒了白的水汽。

    他像是满意了,用手摸着胡子,又把一个弧形的铁皮丢到炉里去。那妇人又开始一下一下地拉着风箱。乘了这一点的闲暇,他放下锤子,仔细地看了看自己的工作。他的眉毛更紧地皱起来,上额的纹路像吹皱的池水。然后他蹲在一旁,把脸用手掌很用力地自上而下抹了一回,这像是能解去他身体上的和灵魂上的困顿。随着他又站起了身把已经炽热的铁皮取出来,再钉到那车轮的上面……

    但是他的工作并不是这样单纯,他要把堆在门前的木材(到现在他的门前总还堆存着造车的木料),用他自己的手和他的妻儿的手,造成一辆辆存有古风的、粗笨的大车。我看见过他和他的儿子用长锯切断那圆形的木材,我也看见过他怎样把那木材在火上烘成弯弯的形状,用斧子和刨子使它成为光滑的,于是那美丽的质纹,很清晰地显了出来。在这里面他像是能找出来无上的快慰,用眼睛注视着,用手来摸着,多少好的幻想在那上面生出来。他的心中有万分的满意,脸上淌下来的一滴汗,带了一点点的泥污,落到他的面前,击碎了他的空想。他觉得疲惫了,摇摇头,站起身来,觉得十分疲惫了。

    装了一袋烟,悠悠地抽着,怕只有这一刻才真的是他最舒适的时候呢。可是,工作,无论如何,为了一个原因,对他是颇重要的:他需要立刻拿起工具来——那里有四个张大的嘴,等候他来喂呢!

    我最怕看到他把大斧抡起来劈着:他那黄瘦的脸会不自然地涨红起来,沉重的斧头像是能使他整个地跌了下去。①那时候他看不见头上青青的天,堆了洁白的停云的,也听不见从水上飘来的悦耳的渔歌。这样的三四次之后,他只好停一停,两手握了木柄。他看看站在他身旁的孩子,皱皱眉,心中是在说:“他还小呢,他抡不起这么重的钢斧。”他叹息着,惋伤着自己的苦命,又只得把一小口唾沫吐在手掌里搓弄着,再抡起那斧子来……

    十几年来,没有一次我看见他安闲地坐着,喝着清茶,如他那样年纪的人常喜欢做的那样。②他造了许多辆车,让许多人坐了车到远处去,可是他一直像生了根,不停地苦作着,一直脱不开贫苦,一家人都是又黄又瘦。

    一天早晨,从我的家走出去,经过那河边的路,却看见他的门前没有一个人。但是我望到了地上有还未曾被风吹散的纸灰,更听见有女人哀哭的声音。我看见屋门打开了,他和他的儿子抬了一具三尺长的棺木,盖了小小的一方红布。而女人的哭声更加高了起来,他像是毫无感情地,如往日一样地皱着眉。他的脸更像一个雕刻的面型。他迟缓地向着西面行去,在他的右手,还提了一把铁铲。

    到下午我回来的时候,他又在抹着汗,工作着。那个妇人坐在矮矮的凳子上,靠了墙,呆呆地不知望着些什么,膝头上不见了爬着的那个孩子。

    他只是阴郁的,他的苦作占去了其他情感发泄的余裕。我很少看见他笑——为了快乐而笑着,就是当着一辆车由他的手中完成了,他也还是平淡的,因为他早已知道还有另外的一辆车也需要他的苦作造起来。

    他真正欢喜来过的日子,怕就是为他儿子娶媳妇那一天了。我诧异地看到他穿了一件新蓝布的长袍,上面还罩了一件黑色的马褂;他的儿子也剃了一个崭青的光头,穿一件刺眼的竹布衫。好像这一天他没有工作,到晚间我路过那里时,还看见他恭敬地送着贺客。

    却只有这么一天。

    在其间,我却离开了我的家有五年的长时日,恍若目前的一切事,都老了下去。但是那造车的人的房舍,对我还存在着兴致,每次走过去时,就更热心地望了。仿佛那还是和从前一样,看不出什么样的变迁,夜行人仍可以远远地望见从小窗透出来的那一点黄黄的灯光。那破败的事物,也许有的人会不屑一顾,对我却是亲切的。

    每次经过那里的时候就看着:那是浮着三五颗柳絮的水槽,那面是横着堆在那里的木材(也许像五年以前一样,在空隙的地方,长了一枝两枝的野花呢),还有就是几个已经造好了的车轮蒙着尘土躺在那里。他还是在那里操作着,他的背更佝偻下去,满脸都是皱纹,他的动作迟缓了,时时还要拿手来抹着那迎风流泪的眼睛。

    我几次经过他那里,只看见他一个人,默默地让工作消磨着他的时日。他不说话,也没有可以和他说话的人。有时候他停了停手,稍稍直起点腰来,眼睛望着面前的那条河。那河,现在大部却是露了黄泥的河底,只有中间一条瘦瘦的小流缓缓地淌着。之后,他就又弯下身去,继续着他的工作。

    每次我走过的时节自己总在想着:哪一个人和他锯断那么大的木材呢?哪一个当他疲乏了的时候为他挥着斧子?哪一个帮他扶着浸到水中的车轮?

    当迟暮的老年一步步地向着他走来,他好像是更无力地活下去,却又不能,就站住了脚。伸在他眼前的路,已经是很短了。④但是他只能迈着小小的步子,一分一分地挨行。他时时在叹着气,那声息几乎是轻微得为人所听不到的。脸上,多了一条条的皱纹。

    在他前面的那条河,有时候为太阳晒得没有一滴水,还裂着不成形的龟纹。

    人老了,河也干涸了!

    可是,到了夏天,河里又涨了水,他还是在河边工作着。

    一九三三年

    (有删改)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )
    A、“我”初见造车人时,他们一家人分工协作,十几年后却只有造车人一人工作着,前后对比更体现出造车人命运的悲惨。 B、“我”对造车人的关注持续了十余年,哪怕中途离家长达五年,归来后也仍旧保有观望造车人房舍的兴致。 C、一堆木材要经过劈、锯、烘、刨、钉等多道工序,才能制成一辆大车,可见造车工作的繁杂辛劳与造车人技艺的精巧。 D、无休止的劳作使造车人逐渐沦为麻木不仁、没有悲喜的生存工具,以至于在面对丧子之痛时,造车人也“毫无感情”。
    (2)、对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(     )
    A、句子①中,造车人对青天、停云等美好景致的无视,体现了他劈木材时的专注与投入。 B、句子②揭示了造车人所创造的劳动成果与其自身贫困处境的不对等,表现社会的不公。 C、句子③单独成段,使感情表达更强烈,强调了造车人一生中欢乐的日子的极度稀缺。 D、句子④中的“挨”字,精准刻画出造车人承受着痛苦、艰难熬过余生的生存状态。
    (3)、文中的造车人没有具体的名字,通篇用“他”来指代,试简析这样写的用意。
    (4)、结尾“可是,到了夏天,河里又涨了水,他还是在河边工作着”一句,是本文于1955年再版时作者后增加的。你认为哪个版本的结尾更好?请说明理由。
  • 19、阅读下面的文字,完成小题。

    材料一:

    五年前,严几道先生为本校校长时,余方服务教育部,开学日曾有所贡献于学校。予今长斯校,请以三事为诸君告:

    一曰抱定宗旨。诸君来此求学,必有一定宗旨,欲求宗旨之正大与否,必先知大学之性质。今人肄业专门学校,学成任事,此固势所必然。而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深,惟问其官阶之大小。官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也。果欲达其做官发财之目的,则北京不少专门学校,入法科者尽可肄业法律学堂,入商科者亦可投考商业学校,又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨,宗旨既定,自趋正轨。若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异。今诸君苟不于此时植其基,勤其学,则将来万一因生计所迫,出而任事,担任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。是误人也。误己误人,又岂本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。

    二曰砥砺德行。方今风俗日偷,道德沦丧,尤为恶劣,败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染。诸君肄业大学,当能束身自爱。然国家之兴替,视风俗之厚薄。故必有卓绝之士,以身作则,力矫颓俗,诸君为大学学生,地位甚高,肩此重任,责无旁贷,故诸君不惟思所以感己,更必有以励人。苟德之不修,学之不讲,同乎流俗,合乎污世,己且为人轻侮,更何足以感人。然诸君终日伏首案前,芸芸攻苦,毫无娱乐之事,必感身体上之苦痛。为诸君计,莫如以正当之娱乐,易不正当之娱乐,庶几道德无亏,而于身体有益。故品行不可以不谨严。

    三曰敬爱师友。教员之教授,职员之任务,皆以图诸君求学便利,诸君能无动于衷乎?自应以诚相待,敬礼有加。至于同学共处一室,尤应互相亲爱,庶可收切磋之效。不惟开诚布公,更宜道义相勖,盖同处此校,毁誉共之。同学中苟道德有亏,行有不正,为社会所訾詈,己虽规行矩步,亦莫能辩,此所以必互相劝勉也。余在德国,每至店肆购买物品,店主殷勤款待,付价接物,互相称谢,此虽小节,然亦交际所必需,常人如此,况堂堂大学生乎?

    余到校视事仅数日,校事多未详悉,兹所计划者二事:一曰改良讲义。诸君既研究高深学问,自与中学、高等不同,不惟恃教员讲授,尤赖一己潜修。以后所印讲义,只列纲要,细微末节,以及精旨奥义,或讲师口授,或自行参考,以期学有心得,能裨实用。二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多,新出者甚少,苟不广为购办,必不足供学生之参考。刻拟筹集款项,多购新书,将来典籍满架,自可旁稽博采,无虞缺乏矣。

    今日所与诸君陈说者只此,以后会晤日长,随时再为商榷可也。

    (摘编自蔡元培1917年就任北京大学校长之演说)

    材料二:

    从演讲的性质来看,它具有活动真实性的特征,不属于表演艺术的范畴。优秀的演讲所讲的应该是“真人、真事、真理、真情”,不仅内容要真实、问题要真实,而且情感也要真实。有些人看到“演讲”一词中有个“演”字,就望文生义地把演讲归到表演艺术类。这实在是一种误解。其实,演讲的“演”主要是指引申、阐析,或者演绎的意思。当然,演讲也可以借用一些表演艺术手法来增强演讲的感人效果,如相声般的幽默、故事般的悬念和诗歌般的激情等。但是,它们运用的范围、程度,都应该受到严格的限制,以不影响演讲活动的真实性为原则。这样,才能使听众产生共鸣,才能使听众受到深刻的教育,否则演讲的意义就将完全丧失。

    从演讲的思想来看,它具有传播自己的观点和主张的特质。演讲的这一特征表明,演讲者必须有鲜明的思想情感。因为演讲是“真实的社会活动”,我们的演讲宣传,就是为了帮助人民群众认识自己的问题和利益,并为之作出改变或奋斗。所以,无论演讲者掌握了多少别人提供的资料,最后作为正式演讲的内容一定要经过演讲者自己的咀嚼消化,成为演讲者自己的观点和主张。

    从演讲的结构来看,它具有阐述的系统性的特征。演讲与谈话不同。谈话是思想的双向交流,谈话者一般可以根据语境边想边谈,不强调前后谈话内容的连贯性、系统性。演讲者则需从头到尾形成一篇完整的演讲词。所以,为了使演讲词层次清楚,中心突出,演讲的结构应该具有完整性,演讲的阐述应该具有系统性。演讲要始终抓住一个中心思想,并围绕着它层层阐述,使听众能迅速抓住演讲的论点、论据和论证过程,一听就懂。

    从演讲的过程来看,它具有听众信息反馈的特征。现代演讲学的研究,越来越重视演讲者与听众之间的联系,越来越重视探讨“交流式”的演讲。这方面的理论可以给演讲者带来两大好处:一是演讲者可以根据听众的反馈信息,及时调整演讲的内容和方法,避免无效的演讲;二是演讲者可以掌握听众的心理状态,根据听众的接受程度,在最佳时间段里输出最大值的信息量。所以,演讲者要事先针对听众进行调查研究,对听众的思想、文化、年龄职业和情绪等做到心中有数,以便“对症下药”“因人制宜”。

    (摘编自刘德强《现代演讲学》)

    (1)、下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是(     )
    A、蔡元培认为北大学生大多存有做官发财的想法导致了学校腐败。 B、蔡元培不赞成学生终日苦读,认为正当的娱乐有利于身体健康。 C、北大学生应懂得敬爱师友,以诚相待,也要为受诋毁的同学辩解。 D、北大学生研究高深学问,只能依靠自己潜修,不必依靠教员讲授。
    (2)、下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     )
    A、材料一中蔡元培将大学与专门学校进行比较,指出两者的培养目标存在明显不同,体现了其独到的观点和鲜明的思想感情。 B、材料一中蔡元培提出的三点期望和两条计划详略有别,各有侧重,前者是对北大学生在思想上的劝勉,后者涉及校务上的调整。 C、材料二认为演讲不属于表演艺术类,是因为演讲的内容、问题、情感都要保证真实,而表演这种艺术手法会破坏演讲的真实性。 D、材料二认为好的演讲不仅对演讲过程提出了要求,也需要演讲者在演讲之前了解听众情况,搜集资料,最后形成自己的内容。
    (3)、下列演讲中,最能体现“交流式”特点的一项是(     )
    A、刘震云在北大演讲时,回忆起自己在北大读书时最爱吃“锅塌豆腐”,最后一份总被同学相让,进而感叹同学之间的情谊与善意,也希望现在的同学珍惜当下,好好读书。 B、莫言在每次演讲之后,都会留出时间让学生提问,面对学生各种刁钻古怪的问题,他总是能够轻松应对。莫言认为,学生的提问实际上是对自己演讲内容最真实的反馈。 C、在学校举办的以“慈孝”为主题的演讲活动中,班长为了增强演讲效果,在演讲过程中有意夸大了自己家里的贫困程度,并且声泪俱下,最终感动了评委,获得第一名。 D、陶行知在武汉大学演讲时看到大家昏昏欲睡,就找来一只公鸡,按住鸡的头让它去吃米,鸡奋力挣扎,当他放手时鸡又从容吃起米来。陶行知说了一句:“教育也是如此。”
    (4)、结合材料二,请从演讲系统性的角度对蔡元培的演说进行评析。
    (5)、蔡元培的演说与荀子《劝学(节选)》阐述的“为学目的”同中有异。请简要分析。
  • 20、阅读下面的材料,根据要求写作。

    “韧性”入选2025年十大流行语,它常被赞誉为个体应对压力、于逆境中成长的重要能力。然而,不同人对它的理解不尽相同:有人视其为精神基石,是“千磨万击还坚劲”的生命底色;有人则在珍视的同时,亦对其意义保持着一份审思。

    “韧性”引发了你怎样的思考?请结合自身体验与现实,写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

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