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1、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)古人对先祖的遗言格外重视,欧阳修《五代史伶官传序》中,晋王临终时对儿子庄宗诉说了三大遗恨,最后强调“ , ”,最终庄宗不负父命,消灭了仇敌。
(2)同样是描写塞外黄昏时的风景,王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄奇壮阔,而高适的《燕歌行》则是“ , ”的凄凉与悲壮。
(3)张若虚《春江花月夜》中,与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”句有异曲同工之妙的句子是“ , ”。
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2、阅读下面的文言文,完成小题。
材料一:
既戊午,师逾孟津。癸亥,陈于商郊,俟天休命。自河至朝歌,出四百里,五日而至。赴敌宜速,待天休命,谓夜雨止毕陈。甲子昧爽,受①率其旅若林,会于牧野。罔有敌于我师,前徒倒戈,攻于后以北,血流漂杵。纣众服周仁政,无有战心,前徒倒戈,自攻于后以北走,血流漂舂杵。甚之言。[疏]“既戊午”至“我师”○正义曰:《帝王世纪》云:“王军至鲔水,纣使胶鬲候周师,见王问曰:‘西伯将焉之?’王曰:‘将攻薛也。’胶鬲曰:‘然,原西伯无我欺。’王曰:‘不子欺也,将之殷。’胶鬲曰:‘何日至?’王曰:‘以甲子日,以是报矣。’胶鬲去而报命于纣。而雨甚,军卒皆谏王曰:‘卒病 , 请休之。’王曰:‘吾已令胶鬲以甲子报其主矣。吾雨而行,所以救胶鬲之死也。’遂行,甲子至于商郊。”然则本期甲子,故远行也。《周语》云:“王以二月癸亥夜陈,未毕而雨。”是“雨止毕陈”也。○传“旅众”至“距战”○《本纪》云:“纣发兵七十万人以距武王。”纣兵虽则众多,不得有七十万人,是史官美其能破强敌,虚言之耳。
(节选自唐孔穎達等《尚书正义》,魏晋皇甫谧《帝王世纪》,《周语》传为左丘明作,汉司马迁《本纪》)
材料二:
苏秦说齐王曰:“临淄之中,车毂击,人肩磨,举袖成幕,连衽成帷,挥汗成雨。”齐虽炽盛,不能如此。苏秦增语,激齐王也。贤圣增文,外有所为,内未必然。何以明之?夫《武成》之篇,言武王伐纣,血流浮杵,助战者多,故至血流如此。皆欲纣之亡也,土崩瓦解,安肯战乎?《武成》言血流浮杵,亦太过焉。死者血流,安能浮杵?案武王伐纣于牧之野,河北地高,壤靡不干燥,兵顿血流,辄燥入土,安得杵浮?且周、殷士卒,皆赍盛粮,或作干粮,无杵臼②之事,安得杵而浮之?言血流杵,欲言诛纣,惟兵顿士伤,故至浮杵。
(节选自汉王充《论衡·艺增》)
材料三:
夫兵,凶器也,不交则已,交有不伤者乎?血流漂杵,纪其实也。儒者为之说,曰:“纣众服周,无有战心,前徒倒戈,反攻其在后之众以走,自相屠戮,遂至血流漂杵耳。”信斯言也!纣之前徒虽背商以归周,纣之后徒实操戈以敌忾 , 且为周,且为商,半疾降,半疾战,斩馘溅血,皆纣之士自为之,而于周无与也,则尚父不劳于鹰扬,武王无待于肆伐矣,岂理也哉?夫纣之虐尚不及秦,秦民之战欲得贤君,亦大旱望雨也,然章邯辈出关东,逐周章,破杀项梁、陈胜,且以武庚③败亡之余,犹能使周公缺斨破斧,况以其全盛之兵,岂不能效力一战乎?
(节选自明陈第《尚书疏衍》卷四)
材料四:
漂杵本或作卤,楯也。军中无杵臼之用,当以漂橹为正。杵字从午得声,古或与卤通,漂者,血溅而漂之如风吹雨之所漂及先儒谓漂浮而动之说太不经虽亿万人之血亦必散洒于亿万人所仆之地 , 安能成渠而浮物耶?
(明末清初王夫之《尚书稗疏》)
【注】①受,商纣王名。②杵臼chǔjiù:杵与臼。舂捣粮食或药物等的工具。③武庚,商纣王(帝辛)之子。
(1)、材料四画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。血溅而漂之A如风吹雨B之所漂C及先儒谓漂浮D而动E之说F太不经G虽亿万人之血亦必散H洒于亿万人所仆之地
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、“陈”,列阵、摆阵,与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”音、义均不同。 B、“病”意为疲倦、疲惫。成语“身心交病、切中时病”中的“病”与它用法、意义完全相同。 C、“案”即考察的意思。初中课文刘禹锡《陋室铭》“无案牍之劳形”中“案”与之意思不同。 D、“夫兵,凶器也”中加点“夫”句首发语词,表引发议论。“夫战,勇气也”中“夫”和它的用法、意义相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、为快速对敌,周武王的军队每日行军约八十里,却为迎接夜里下雨的天命时机到来而选择等待布阵。 B、《尚书正义》传疏中大量引用前代学者的观点和研究成果,所谓“正义”就是针对传注而为之疏解。 C、苏秦向齐王推行合纵,运用夸饰、整句极力渲染齐国强盛,突出人口多、密度大,给人留下深刻印象。 D、通过对比商纣与秦的战争情况,陈第对儒者关于“血流漂杵”的解释表达了有一定逻辑依据的个人看法。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)纣兵虽则众多,不得有七十万人,是史官美其能破强敌,虚言之耳。
(2)信斯言也!纣之前徒虽背商以归周,纣之后徒实操戈以敌忾。
(5)、结合材料二、四概括儒家后继者对“流血漂杵”的不同认识及各自理据背后的共同点。 -
3、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
中国就像棵大树
丰子恺
得《见闻》第二期,读憾庐先生所作《摧残不了的生命》,又看了文末所附照相版插图,心中有感,率尔捉笔,随记如下,为的是我与憾庐先生有同样的所见,和同样的感想。
春间在汉口,偶赴武昌乡间闲步,看见野中有一大树,被人斩伐过半,只剩一干。而春来干上怒抽枝条,绿叶成荫。新生的枝条长得异常的高,有几枝超过其他的大树的顶,仿佛为被斩去的“同根枝”争气复仇似的。我徘徊不忍去,抚树干而盘桓。附近走来两个孩子,一男一女,似是姐弟。他们站在大树前,口说指点,似乎也在欣赏。我走近去同他们谈话。
我说:“小朋友,这棵树好看么?”
小朋友们最初有些戒严,退了一步。这也许是我的胡须的关系,小孩子看见胡须大都有些怕的。但后来他们看见我的态度仁善,恐惧之心就打消了,那姐姐回答我说:“很好看!”我们就谈话起来。
我说:“你家住在什么地方?”
女孩说:“就在那边,湖边上。这棵树是我们村子里某人家的。”男孩说:“我们门前有一株杨树,树枝剪光了,也会生出新的来。生的很多很多,比这棵树还要多。”女孩说:“我们那个桥边有一株松树,被人烧去了半株,只剩半株,也不会死。上面很多的枝条和叶子,把桥完全遮住。夏天我们常在桥上乘凉。”
我说:“你们的村庄真好,有这许多大树!这些树真好,它们不怕灾难,受了伤害,自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊,能再生出一只来。”
女孩子抢着说:“人斩了臂,也会生出来的?”
我说:“人不行,但国就可以。譬如现在,前线上许多兵士牺牲了,我们后方能新生出更多的兵士来,上前线去继续抵抗。前线上死一百人,后方新生出一千人,反比本来多了。敌人见中国兵越打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方,但增了许多兵士,所以失去的地方将来一定可以收回。中国就好比这一棵树,虽被斩伐了许多枝条,但是新生出来的比原有的更多,将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。”
女孩子说:“前回敌人的飞机在那江边丢炸弹,炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵,他们说要杀完了敌人才回家来。”
男孩子也说:“某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪,很长的,他会打鸟。现在说不打鸟了,要拿这枪去打敌人。”
我说:“你们这儿有这许多人去打敌人,很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨他们,大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越斩越多一样。我们中国就像棵树。你们看看,像不像?”
两个孩子看看大树,都笑起来。男孩子忽然离开他的姐姐,跑到大树边,张开两臂抱住树干,仰起头来喊了些什么话。随即跟着他的姐姐去了。
我目送两孩去远了,告别大树,回到汉口的寓中,心有所感,就提起笔来把当日所见的情景用画记录。画好之后,先拿给一个少年看。少年看了,叫道:“唉!这棵树真奇怪,斩去了半株,怎么还会生出这许多枝叶来?”他再看一会,又说道:“对了!因为树大的缘故。树大了,根柢深,斩去一点不要紧。他能无限地生长出来,不久又是一棵大树了。”我接着说:“对啦!我们中国就同这棵树一样。”少年听了这话频频点头,表示感动。随即问我要这幅画。我说没有题字,答允他今晚题了字,明天送他。
晚上,我在这画上题了一首五言诗:“大树被斩伐,生机并不绝。春来怒抽条,气象何蓬勃!”又另描了同样的一幅,当晚送给这位少年。过了几天我去看这少年,他已将画纳在镜框中,挂在书室里,并且告诉我说:他每逢在报上看到我军失利的消息,失地日军虐杀同胞的消息,愤懑得透不过气来。这时候他就去看这幅画,可以得到一种慰藉和勉励。所以他很爱护这画,并且感谢我。我听了这番话,感动甚深。我赞佩这少年的天真的爱国热忱。他正是大树的一根新枝条。
因有这段故事,我读了《见闻》所载《摧残不了的生命》,看了文末的附图,颇思立刻飞到广州去,拉住了憾庐先生,对他说:“我也有和你同样的所见和所感呢!”但没有实行,只是写了这些感想寄给他。
(写于1938年,选自《缘缘堂随笔》,有删改)

文本二:
我对于文学,的确没有野心。我所以写这些随笔,不过是在生活中碰到可写的事、可谈的话,就随手写下来。我从不刻意追求华丽的辞藻,也不勉强堆砌深奥的道理。就像在日记里记事一般,把自己的所见所闻、所思所感老老实实地写出来。这些文字没有什么宏大的主题,多是些家常话、身边事,但都是我内心的真实流露。……
绘画与文学,同是艺术,而艺术的核心是“情”。我画插画,只取“最富于孕育性的那一顷刻”——即事物现象中最能唤起读者想象的那一瞬间,如“鸿雁来宾”未到之前、“梧桐叶落”未落之时。文字亦然,要以最简之语,传最深之情 , 让读者在朴素中见真趣。这便是我文字与绘画一致的追求。
(节选自《缘缘堂随笔·后记》,有删改)
(1)、下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )A、文本一写作者在武昌乡间看到一棵被斩伐过半却仍抽枝生长的大树,由此触发了对民族生命力的感悟。 B、文本一中姐弟俩提及杨树、松树的事例,是想强调在他们眼中,杨树、松树比作者看到的大树更顽强。 C、文本一中姐弟俩提及同乡因亲人遇害而参军抗日,说明战争激起了普通民众的抗日决心,表现了民众朴素而强烈的爱国情怀。 D、文本二作者阐述了其写作随笔的初衷是为了记录生活里的所见所闻、所思所感,为抒发个人内心的真实情绪。(2)、下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、全文以小见大,由一棵被伐重生的大树,引出中华民族顽强不屈、生生不息的宏大主题,立意深刻。 B、文中的大树具有双重意蕴,它既是现实之物,又是国家的象征,形象贴切又意蕴深远,成为全文的精神核心。 C、全文对话场景鲜活真切,贴合孩童与少年的口吻,既丰富内容,又增强真实感,使得文章更具感染力。 D、文中少年将画挂在书房的行为,是为了突出艺术作品的审美功能,也让文章主题得到进一步深化。(3)、文本一中,作者是如何层层推进,将树的意象逐步升华为民族精神的象征?(4)、文本二提出,插画只取“最富于孕育性的那一顷刻”,文字“要以最简之语,传最深之情”。请谈谈插画的创作及文本一是如何体现这一理念的。 -
4、阅读下面的文字,完成小题。
某中学“土楼文化遗产”研学小组计划对漳州市平和县绳武楼进行调查研究。他们查阅了相关文献(材料一、二、三),收集了绳武楼的建筑剖析示意图(材料二)。请协助研学小组完成后面的研究任务。
材料一:
土楼的活法
冯骥才
不管你在世界各地见过多么伟大的建筑,只要步入闽西南永定、南靖一带的山地,面对着客家人的土楼,一准还是要受到震撼。
这庞大而浑圆的土堡,带着本地红壤的肤色,散落在绿色深处的山峦与河川之间。究竟哪一位客家人有此奇思妙想,将他们自中原携来的夯土技术,掺和了本地富于弹性的竹片和黏性的糯米水,创造出这样的居住奇观?如今,最古老的土楼竟是唐代的!一些久已废弃的土楼巨大的片状的墙壁,兀自竖立在村落之中,有如大西北丝路上那些挺立千年以上的残垣。一种悠远的历史氛围,使人感到这些土楼的阅历深不可测。
也许远自晋唐,南迁而来的中原人,格外注重他们在异地生存的安全,同时又不肯忘却自己的祖先,宗族的观念就更加强烈,这便是这些家族性、城堡式的土楼产生的心灵动力。
在土楼中央的公共空间里,一律都是祭祀祖先的祠堂。客家人首先敬拜的不是神佛,而是祖先。这使得客家人传衍有序,直至今天。每座土楼都可以找到一部极其完整的家族史。
也正是土楼这种聚族而居的方式,一方面使得中古时代来自中原的伦理观念与文化传统保存至今,一方面也创造了在这神奇的建筑中独有的生活与习俗。土楼一旦成为世界文化遗产,它最重要的事情是保护,而民居保护的关键是里边必须有人生活。历史建筑是建筑加上里边的遗物,民居建筑是建筑加上里边活态的人文。人文该怎么保护呢?
闽西土楼数量巨大,不可能全保护起来。对于重点的、有代表性的土楼和土楼群,可否把现代设施——如通风、取暖、煤气、电信设备注入进去?当然,这只是一种设想,真正要实行就会碰到很多难题。
另一个问题是土楼一旦被确定为世界文化遗产,将要面临巨大的旅游压力。世界文化遗产不仅会带来无穷的益处,也一定会带来很大的压力,因为世界文化遗产首先的使命是保护。而民居保护比历史建筑的保护困难得多。
因此,土楼必须要改变活法,才能将这活态的生命保持下去。那将是一种什么样的活法呢?谁在为它着想?
(摘编自冯骥才《古村》,浙江文艺出版社)
材料二:
土楼一般就地取材,以逐层夯筑的土墙结合穿斗式木构架,共同构成整体支撑体系。福建土楼造型设计以方形和圆形为主,通常会环绕中间庭院逐层向上布置生活性空间,是聚族而居并兼具防御功能的大型建筑。
2008年,福建土楼入选《世界遗产名录》,并以其独特的建筑形式、复杂的建造传统及人与自然和谐共生的营造智慧,向世界展示了中华文明的深厚底蕴。
土楼通常只设一个大门,底层不设窗,高层开小窗,既具备防御功能,又通过围合式布局强调聚族而居的传统。根据不同地理位置,福建土楼可以分为沿海土楼和山区土楼。根据使用者和空间类型,可将土楼分为闽南土楼和客家土楼等。

土楼有着严谨的营建工序,大致有选址定位、基础砌筑、夯筑土墙、竖柱献架、出水盖瓦、内外装修等步骤。严谨营建并不意味着墨守成规。土楼匠人在建造中发挥创新精神,让土楼更适应当地环境,满足居住需求。
随着我国乡村全面振兴工作的推进,土楼独特的魅力和深厚的文化积淀得到了地方政府和设计师的关注,很多土楼建筑焕发新生。
(摘编自《人民日报·福建土楼展现人与自然和谐共生的营造智慧》)
材料三:
乡里社会一般以村落为单位,永定客家的村落大多是依自然环境发展起来的,周围环境可以保障饮食、安全等人生最基本的需求。最典型的村落往往依山傍水,构成一幅中国山水画里常见的景观。村落景观除住屋、栏圈、水井外,还有庙宇、祠堂、墓地等。永定家族村落,多见的是由一家一户发展起来的同姓家庭村落,即这个村落的所有成员有共同的祖先,属于同一个家族,而永定土楼作为客家村落的核心居住建筑,正是这种同姓宗族聚居的直接载体,承载着客家人守望相助的宗族情谊与向心力。
同一村落的成员往往有共同的村产利益,又因相互需要,构成一个有机的生活共同体。村产是村落全体成员共有的,其使用、流转等都应由集体决定。村产首先是村落范围内的土地、山体、水源等自然景观,它与人们的“村境”观念紧密相连,村上的人对此均有监护权,也需尽一份义务。乡村社会除日常的互相照顾、礼仪活动外,更具社会意义的是财力、劳动力的互助:前者如“扣会”“孝子会”等,后者如“变工”“帮工”等。
乡里社会的最大特点是地方性。对外,乡里社会封闭排外、孤立隔膜,安土重迁、很少流动;对内,乡里社会则完全开放、彼此熟识。在同一个村落里,各家各户的情况相互间了如指掌,永定民间有“有几根汗毛谁不知”的俗谚。这种地方性,造就了中国人强固的“同乡观念”,而土楼作为宗族聚居的核心载体,进一步强化了这种联结,也推动了异地同乡会、会馆的形成。永定旅居国外的同乡社团就有30多个。
乡里社会的人们并非终老乡土。少壮男子有条件往往要外出图事业;官宦、富绅等人,可离土离乡,但不管仗剑远游、负笈求学,还是异地为官、他乡行商,甚或浮槎渡海、异国为客,他们都不会忘记故乡,都会由衷地说:“家乡的水最甜。”
(摘编自胡大新《永定客家礼俗》)
【项目任务一:文献研读与信息确认】
【项目任务二:土楼空间布局透析】
【项目任务三:土楼生命的思考】
【项目任务四:结题研究成果撰写】
(1)、下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )A、客家土楼产生的心灵动力,与南迁中原民众对异地生存安全的考量及宗族观念相关,这也使土楼兼具防御与宗族聚居的特性。 B、冯骥才认为,土楼成为世界文化遗产后,应该将原住民全部迁出,按照历史建筑标准进行纯物质形态保护,以实现长久传承。 C、土楼营建工序严格固定,历代匠人必须严格遵循选址定位、夯筑土墙、出水盖瓦等流程,不得改动,以保障建筑结构的稳定。 D、材料三指出,永定客家村落大多依山傍水,村落中的庙宇、祠堂等公共建筑必须建于村落中心位置,便于族人祭祀与议事。(2)、下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )A、材料一以“土楼的活法”为题,“活法”既指土楼内民众鲜活的生活方式,也暗含作者对土楼当代生命力延续的深度思考。 B、材料二介绍了土楼的建筑结构特点、营建工序等,表述准确、条理清晰、体现出说明文语言的准确性与图文互补的直观性。 C、土楼借助聚族而居的模式较好保存了中原传统文化,可见这种模式更有利于传统文化的长期传承与可持续健康发展。 D、材料三中所述的乡里社会“对内开放、对外封闭”的特点,与土楼“聚族而居、防御外敌”的建筑理念具有内在一致性。(3)、结合文字材料和材料二中的示意图,下列对绳武楼空间布局的解读,最符合土楼营建逻辑的一项是( )A、示意图显示底层设大量箭窗、高层呈封闭状态,这种“下开上闭”的设计既便于底层日常采光,又能兼顾建筑的防御功能。 B、绳武楼采用单元式布局,各单元功能相对独立,契合土楼“聚族而居”背景下家族成员既共同体认又相对独立的生活需求。 C、从图示可见中央庭院仅设祠堂,空间功能较为单一,可见土楼的核心价值侧重宗族祭祀,而非日常居住的实用功能。 D、示意图中各单元楼梯呈分散布局,表明土楼建造缺乏整体规划,是匠人依地形随机应变、逐步搭建而成的建筑形态。(4)、结合材料一,简要表述土楼成为世界文化遗产后,对于重点的、有代表性的土楼和土楼群,为延续活态生命而“改变活法”应采取什么样的措施。(5)、研学小组计划从“建筑智慧”“宗族文化”两个角度撰写研究成果。请结合材料,任选一个角度,为研学小组列出三个研究要点和具体做法。 -
5、阅读下面材料,根据要求写作。
没有人能一直正确,所以铅笔的另一头是橡皮。可是,长大后,就不允许用铅笔了。
上面这句话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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6、阅读下面的文字,完成下面小题。
近期,“爱你老己”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整个表达的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老+X”构词模式,其中“X”通常为单音节的亲属称谓(如兄、弟、姐、妹)或社会称谓(如师、总、板),用于表达亲近、熟悉或随意。
①______“己”作为反身代词,理论上并不属于这一称谓词家族。因此,我们可以说“老己”是对“老+X”这一构词的强制性类推拓展,它利用了该模式的形式空位与情感色彩,填入了一个不符合其典型语义选择的成分。
这种“违规”操作产生了双重效果:一方面,“老”作为前级的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上,使得“老已”在情感上区别于中性的“自己”,带上了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义;另一方面,这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果,赋予了该词新鲜感和记忆点。
“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。它②______触碰了“关爱自我”的心理需求,③______通过荒诞、戏谑的语言外壳,消解了直接表达可能带来的尴尬或“矫情”感,用疏离的方式表达亲近,用玩笑包裹真诚。
这一现象反应了一个语言本质:语言④______疆死的规则系统,而是一个在社会互动中被持续改造、赋予意义的活生生的实践。正是语言的使用者主动利用并重溯语言规则,以应对复杂微妙的当代社交与情感表达需求的一个生动案例。
(1)、下列选项,属于文中第一段提到的构词模式的一项是( )A、老爹 B、老赖 C、老朽 D、老身(2)、下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化,与文中“违规”的不同的一项是( )A、我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。 B、我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。 C、总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。 D、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。(3)、依次填入文中序号处的关联词语,最恰当的一项是( )A、然而 不但 而且 并非 B、但是 既 又 不是 C、但是 因为 所以 绝非 D、况且 不仅 而且 不是(4)、文中最后一段有三处错别字,请找出这三处有错别字的词语并改正。(5)、朱德熙《词义》中提出“词不但有意义,还有情味。”请简要梳理“爱你老己”具有哪些“情味”。 -
7、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,子路回答时态度直率,自信地表示即便面对“ , ”的困境,也能在三年内让百姓勇敢且懂礼,尽显其治国抱负。
(2)《谏太宗十思疏》中,作者指出历代君主大多能善始却不能克终的句子是“ , ”。
(3)《答司马谏议书》开头先提出一个双方均认可的道理“ , ”,为下文的“正名”提供推理前提。
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8、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心,万方多难此登临。
锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、首联开篇点题,“花近高楼”的美景与“万方多难”的时局形成鲜明对比,奠定全诗沉郁顿挫的基调。 B、颔联写景壮阔,锦江春色铺展天地,玉垒浮云变幻古今,情景交融,暗含时光流逝、世事变迁之感。 C、颈联直抒胸臆,表达对朝廷稳固的坚定信念,同时警告西山寇盗不要侵犯,彰显诗人的爱国情怀。 D、尾联借后主刘禅的典故,抒发诗人怀才不遇、报国无门的悲愤,与《蜀相》的情感基调完全不同。(2)、这首诗情景交融、虚实结合,请结合全诗简要分析这一艺术特色。 -
9、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
范仲淹,字希文,苏州吴县人。仲淹二岁而孤母更适长山朱氏从其姓名说。少有志操,既长,知其世家,乃感泣辞母,去之应天府,依戚同文学。昼夜不息,冬月惫甚,以水沃面;食不给,至以糜粥继之,人不能堪,仲淹不苦也。举进士第 , 为广德军司理参军,迎其母归养。改集庆军节度推官,始还姓,更其名。
天圣七年,章献太后将以冬至受朝,天子率百官上寿。仲淹极言其不可,曰:“太后母仪天下,当以俭德率先,不当以生日受百官朝贺,崇长奢靡之风。”疏入,不报。仲淹即请补外,通判河中府。寻徙陈州。时朝廷方建太一宫及洪福院,市材木陕西。仲淹言:“今兴土木,破民产,非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观,减常岁市木之数,以宽民力。”又言:“恩幸多以内降除官,非太平之政。”事虽不行,仁宗以为忠。
庆历三年,召为枢密副使。既至,召对,帝论以天下事。仲淹退而条上十事:一曰明黜陟,二曰抑侥幸,三曰精贡举,四曰择长官,五曰均公田,六曰厚农桑,七曰修武备,八曰减徭役,九曰覃恩信,十曰重命令。帝方锐意太平,宜著令者,皆以诏书画一颁下。
仲淹内刚外和,性至孝,以母在时方贫,其后虽贵,非宾客不重肉。妻子衣食,仅能自充。而好施予,置义庄里中,以赡族人。泛爱乐善,士多出其门下,虽里巷之人,皆能道其名字。为政尚忠厚,所至有恩,邠、庆二州之民与属羌,皆画像立生祠事之。及其卒也,羌酋数百人,哭之如父,斋三日而去。
(节选自《宋史·范仲淹传》,有删改)
材料二:
夫修身者,立身之本也;治国者,安民之术也。昔者,圣人之治国也,必先修身,而后齐家,齐家而后治国,治国而后平天下。未有身不修而能治人,家不齐而能安邦者也。
君子修身,当戒奢以俭,克己奉公,常怀律己之心,不纵私欲,不贪名利。居上位者,更当以身作则,躬行节俭,轻徭薄赋,以养百姓;广开言路,虚怀纳谏,以闻下情;择贤而任,赏罚分明,以正风气。若上奢下糜,赋重民困,则国无宁日,民无生路。
古之明君,莫不以修身为本,以安民为念。汉文帝躬行节俭,衣不曳地,食不重肉,轻徭薄赋,与民休息,故有文景之治;唐太宗戒奢克己,虚心纳谏,选用贤能,体恤民生,故有贞观之治。由此观之,修身正己,以民为本,乃治国之根本也。若弃修身而求治国,舍安民而图霸业,犹缘木求鱼,必不能成。
(节选自《资治通鉴·治要》)
(1)、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请把相应位置的标号涂黑,填涂超过三处不得分。仲淹二岁A而孤B母C更适D长山E朱氏F从其姓H名说
(2)、下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、孤,指幼年丧父,与成语“鳏寡孤独”中的“孤”含义相同。 B、枢密副使,古代官职,辅佐枢密使掌管军事,与材料一中“司理参军”“通判”均为地方官职。 C、进士第,指科举考试中考中进士,“第”指科举考试的等级,是古代读书人仕途的重要途径。 D、生祠,指为活着的人建立的祠堂,是古代百姓对有功德之人的尊敬与纪念方式。(3)、下列对材料一有关内容的概述,不正确的一项是( )A、范仲淹幼年丧父,寄养于朱家,长大后得知身世,辞别母亲求学,勤学苦读,不畏艰难,最终考中进士。 B、范仲淹敢于直言进谏,反对章献太后受百官朝贺、朝廷大兴土木,虽未被全部采纳,却得到仁宗的认可。 C、庆历三年,范仲淹被召为枢密副使,向皇帝上书十项治国建议,皇帝一心求治,全部采纳并颁布实施。 D、范仲淹为人节俭、孝顺,虽身居高位,仍生活简朴,乐善好施,深受百姓爱戴,羌人甚至为他立生祠、哭丧。(4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)冬月惫甚,以水沃面;食不给,至以糜粥继之,人不能堪,仲淹不苦也。
(2)盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔也。(《答司马谏议书》)
(5)、结合文段,概括范仲淹的治国理念与材料二所阐述的治国理念的共同之处。 -
10、阅读下面的文字,完成下面小题。
示众
鲁迅
首善之区①的西城的一条马路上,这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照,但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光;酷热满和在空气里面,到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来,连树上的乌老鸦也张着嘴喘气,——但是,自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏②相击的声音,使人忆起酸梅汤,依稀感到凉意,可是那懒懒的单调的金属音的间作,却使那寂静更其深远了。
只有脚步声,车夫默默地前奔,似乎想赶紧逃出头上的烈日。
“热的包子咧!刚出屉的……。”
十一二岁的胖孩子,细着眼睛,歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了,还带些睡意,如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上,就有二三十个馒头包子,毫无热气,冷冷地坐着。
“荷阿!馒头包子咧,热的……。”
像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般,他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁,和他对面,其时也站定了两个人:一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警,手里牵着绳头,绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽,帽檐四面下垂,遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮,仰起脸来看时,却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼,去看白背心,只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。
刹时间,也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后,空缺已经不多,而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔,占了两人的地位,所以续到的便只能屈在第二层,从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。
秃头站在白背心的略略正对面,弯了腰,去研究背心上的文字,终于读起来:“嗡,都,哼,八,而……。”
胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头,他也便跟着去研究,就只见满头光油油的,耳朵左近还有一片灰白色的头发,此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了;秃头怕失了位置,连忙站直,文字虽然还未读完,然而无可奈何,只得另看白背心的脸:草帽檐下半个鼻子,一张嘴,尖下巴。
又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般,一个小学生飞奔上来,一手按住了自己头上的雪白的小布帽,向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层,竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了,抬头看时,蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊,背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手,只得顺着裤腰右行,幸而在尽头发现了一条空处,透着光明。他刚刚低头要钻的时候,只听得一声“什么”,那裤腰以下的屁股向右一歪,空处立刻闭塞,光明也同时不见了。
但不多久,小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾:外面围着一圈人,上首是穿白背心的,那对面是一个赤膊的胖小孩,胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了,便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。胖小孩本是注视着小学生的脸的,于是也不禁依了他的眼光,回转头去了,在那里是一个很胖的奶子,奶头四近有几枝很长的毫毛。
“他,犯了什么事啦?……”
大家都愕然看时,是一个工人似的粗人,正在低声下气地请教那秃头老头子。
秃头不作声,单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去,过一会再看时,秃头还是睁起了眼睛看定他,而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来,终至于慢慢退后,溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺;秃头也旋转脸去再看白背心。
长子弯了腰,要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸,但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子;有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大,像一条死鲈鱼。
巡警,突然间,将脚一提,大家又愕然,赶紧都看他的脚;然而他又放稳了,于是又看白背心。长子忽又弯了腰,还要从垂下的草帽檐下去窥测,但即刻也就立直,擎起一只手来拼命搔头皮。
秃头不高兴了,因为他先觉得背后有些不太平,接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁,回头看时,紧挨他右边,有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么,自去看白背心的新草帽了。
忽然,就有暴雷似的一击,连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时,从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来,展开五指,拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。
“好快活!你妈的……。”同时,胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。
胖孩子也跄踉了四五步,但是没有哭,只转过脸去,睁着眼睛看。
“谁打……。”
“好!”什么地方有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了,一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。
“刚出屉的包子咧!荷阿,热的……。”
路对面是胖孩子歪着头,瞌睡似的长呼;路上是车夫们默默地前奔,似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了,幸而放出眼光去四处搜索,终于在相距十多家的路上,发见了一辆洋车停放着,一个车夫正在爬起来。
圆阵立刻散开,都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半,就歇在路边的槐树下;长子比秃头和椭圆脸走得快,接近了。车上的坐客依然坐着,车夫已经完全爬起,但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。
“成么?”车夫要来拉车时,坐客便问。
他只点点头,拉了车就走;大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车,后来被别的车一混,知不清了。
路上就很清闲,有几只狗伸出了舌头喘气;胖大汉就在槐树阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。
老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子歪着头,挤细了眼睛,拖长声音,瞌睡地叫喊——
“热的包子咧!荷阿!……刚出屉的……”
(一九二五年三月一八日,有删改)
本篇最初发表于一九二五年四月十三日北京《语丝》周刊第二十二期。
①首善之区:指首都。意即实施教化要从京城开始,京城应是四方的典范。②铜盏:一种杯状小铜器,两个相击可发出清脆之音,旧时北京有些商贩常以此音招引顾客。
(1)、下列对小说相关内容理解,不正确的一项是( )A、小说情节曲折紧张,有完整的起因、发展、高潮、结局。 B、白背心是被示众者,是围观的由头,但不是小说主人公。 C、围观者好奇、冷漠、麻木,对他人痛苦毫无同情。 D、小说写盛夏街头众人围观“示众”场面,核心是刻画看客群像,情节弱化。(2)、下列对艺术特色分析,不正确的一项是( )A、以白描、漫画式笔法勾勒人物,动作神态传神。 B、环境描写渲染酷热沉闷,烘托人心无聊空虚。 C、采用全知视角,冷静客观,不加评判却批判深刻。 D、大量对话推动情节,语言华丽,抒情性强。(3)、小说以“示众”为题,有何妙处?请简要分析。(4)、《示众》中的街头看客群体与《祝福》里的鲁镇民众,都体现了经典的看客心理。请结合两篇小说具体内容,分析两类人物在看客心理上的相同点与不同点。 -
11、阅读下面的文字,完成下面小题。
用倍速键看剧、看短视频渐成不少人的“标配”,“瞬时浏览、即时遗忘”也沦为内容传播的新常态。当指尖滑动的节奏越来越快,一场内容消费领域的“反向革命”正悄然发生。那就是更长、更慢节奏的视频播客。
这并非简单的“用户苦短视频久矣”,而是快节奏时代下,公众对有价值信息沉淀与沉浸式情感连接的需求觉醒,更预示着内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”的深层转型。
短视频以15秒抓眼球、30秒讲完故事的逻辑重构内容生产,虽满足了即时传播需求,却也陷入“浅尝辄止”的困境。知识点滴不成体系,情感表达浮于表面,用户在不停滑动中收获了“刷了很多”的错觉,却陷入“懂了很少”的恐慌,最终沦为“信息过载的穷人”。而视频播客长时长、深内容、强视觉的特质,用时间厚度和逻辑完整性对抗信息的稀薄、消解认知的碎片化,为上述焦虑开出了药方。
相较传统音频播客,视频播客的走红,源于对内容传播规律的更精准拿捏。长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳,让优质内容既沉得下去,又走得出去,彻底破解了传统音频播客传播弱、触达窄的痛点。
若从传播链路拆解,长时长的完整内容是稳扎稳打的“压舱石”,更是创作者围绕特定主题筑起的“内容护城河”。放眼口碑与传播度双高的视频播客作品,不见流量套路的投机取巧,也没有追着热点跑的浮躁感,唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕。许多优质作品会扎进数据堆里考证、带着案例作调研,甚至请来行业专家同台对话,这份专业让内容跳出“转瞬即逝”的怪圈,拥有了长久流传的生命力。而精心剪辑的短视频切片,则是叩开流量大门的“敲门砖”。财经播客截取“普通人理财避坑技巧”,职场播客提炼“面试加分金句”,文化播客摘选“经典名著解读片段”,这些碎片化亮点俨如一个个精致的引子,既勾着用户点开完整内容,又让核心信息触达更多圈层的人群。“长带短”稳住价值根基,“短促长”拓宽传播版图,让优质内容走出“养在深闺人未识”的窘境。
切换到消费场景视角,视频播客完成了全场景适配的柔性突破。通勤路上,关闭画面仅听音频,其瞬间化身填充碎片化时间的“听觉伴侣”;居家休憩时,打开视频沉浸观看,视觉细节让观点更具冲击力;社交分享中,精彩片段的二次传播,让内容突破圈层壁垒形成新热点。可听可看、可长可短的灵活性,让“慢内容”深度融入快节奏生活,既不与现实脱节,又为精神留足空间。
视频播客的兴起,标志着内容场域的“理性回归”:流量不再是衡量内容的唯一标尺,深度、温度与真诚,正在重新赢得尊重。有数据显示,2024年视频播客领域的用户付费意愿同比提升37%,越来越多用户愿意为优质长内容埋单,这背后是“为价值付费”理念的普及。平台从扶持流量爆款到倾斜优质长内容的政策调整,创作者从追逐热点跟风到深耕垂直领域的理念转变,用户从盲目滑动到主动筛选的消费升级,均印证了“价值为王”时代的到来。这一转变让知识传播摆脱浅尝辄止的尴尬,让内容创作回归真诚沟通的本质,为喧嚣的内容行业注入了久违的理性与沉稳。
但热潮之下,隐忧亦如影随形。当前视频播客赛道明显患上“名人依赖症”,某些名人凭借自带流量光环快速起量,普通创作者却面临“双量门槛”挤压。内容上,需要体系化思考能力与持续深度输出的功底,“随便聊聊天”远不足以胜任;制作上,高清画质、专业收音、精细剪辑等要求,推高了创作的时间与金钱成本。更值得警惕的是,部分MCN机构为快速分食红利,批量打造“模板化”播客。固定的话题套路、相似的嘉宾人设,甚至直接搬运国外内容进行本土化改编,缺乏原创价值。还有一些创作者为追逐流量,刻意模仿名人风格,在内容中堆砌热点、稀释深度,炮制出一批伪精品作品,看似长篇大论、观点鲜明,实则空洞无物、千人一面,终究会被用户用脚投票。
从短视频的“速食化”到视频播客的“慢沉淀”,内容消费的转向本质上是公众精神需求的升级。人们不再满足于短暂的感官刺激,更渴求长久的精神滋养;不再局限于碎片化的信息获取,更追求体系化的认知构建。这不是对快节奏生活的否定,而是在快与慢之间找到平衡,用“慢内容”的深度对抗“快时代”的浮躁。视频播客的意义,不在提供一种新的内容形式,而是重塑了内容创作的逻辑。真正的好内容,不用靠猎奇博眼球、以套路赚流量,本就自带光芒——深度是支撑的骨架,温度是滋养的血肉,真诚则是不灭的灵魂。
当“慢内容”被充分认可,真诚创作成为行业共识,内容生态必将告别喧嚣与浮躁,走向健康与多元。而我们每一个人,都将在这样的生态中,收获更丰厚的精神滋养,在快时代的洪流里,守住内心的从容与清醒。这正是“慢内容”突围的终极意义,让内容回归本质,让精神得以安放。
(节选自孔德淇《逆潮流的视频播客,让“慢内容”在快时代突围》,有删改)
(1)、下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、大多数短视频追求“流量至上”,缺乏公众需求的价值信息沉淀与沉浸式情感连接,这引发了内容消费领域的“反向革命”。 B、因为短视频时长短、情感表达浮于表面,传播的知识碎片化,人们连续快速观看,信息接受量少,往往会产生恐慌和焦虑。 C、短视频切片是视频播客优质内容“走出去”的媒介,它与长内容形成的组合拳,使得视频播客超越了传统音频播客。 D、在消费场景中,视频播客具有相当的灵活性,它能全场景适配,既可融入快节奏生活,又能为消费者的精神留足空间。(2)、下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )A、在作者看来,视频播客的内容“慢”,不只是时长长、节奏慢,更包含内容有深度、有价值沉淀、体系化输出的特质。 B、视频播客领域用户付费意愿的提升,印证了内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”深层转型的趋势,获得大众认可。 C、文章以财经播客、职场播客、文化播客为例,意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了“转瞬即逝”的怪圈。 D、文章将短视频与视频播客进行比较,只是肯定慢内容的价值,并不暗含摒弃短视频、否定短视频存在意义的意图。(3)、下列与视频播客相关的信息,不适合作为论据来证明本文观点的一项是( )A、调查显示,中文播客单集平均时长达59分钟,61.5%的用户会完整收听一个单集。纵观目前的各种视频播客,它们同样主打长内容,时长短则一小时,长则四五个小时。 B、某网络平台相关负责人表示,视频播客吸收了大众社交媒体的特点,在快时代与慢内容、长视频与短视频切片之间找到了动态平衡,带给观众独特的长视频观看体验。 C、某平台的视频播客创作者为了适应当下快节奏的传播环境,迎合大众的需求,在访谈中降低逻辑难度和密度。这被视为一种更具传播智慧、更有商业价值的策略选择。 D、不少网友说:“以前上班路上常听播客,现在出了视频版更有意思了”“很喜欢视频播客,可以看到嘉宾和主播互动”“成为我的‘下饭视频’,时长很友好”……(4)、根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。让视频播客摆脱短期热度、实现长远发展,需要行业各方同频共振。平台应完善扶持机制,对垂直领域的优质普通创作者,给予流量倾斜与创作补贴,让“小而美”的深度内容也能获得阳光雨露,可搭建创作者成长体系,提供专业培训与设备支持,降低①。创作者需坚守初心,把内容真诚作为核心竞争力,深耕自己擅长的领域,用专业度与独特视角,讲出人无我有的故事,而不是②迷失自我。用户既要能通过③发现好内容,更要愿意为长内容付出耐心。
(5)、结合全文,从高中生学习生活角度,概括应如何理性看待、利用视频播客。 -
12、阅读下面的材料,根据要求写作。
近年来,“数字家谱”悄然兴起:年轻人用App整理家族故事、老照片,制作电子族谱;通过“云祭祖”远程参与清明祭扫;还有AI续写家训、VR重现家族记忆等尝试。有人认为这是用科技延续“家的记忆”的创新方式,也有人担心技术会稀释传统祭祖的庄重与亲情温度。
对此,你有怎样的思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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13、阅读下面的文字,完成各题。
“社交语境”正在重塑我们的表达。网络语言中,“破防了”“YYDS”“Q”等短小、高情绪浓度的词汇被流行,它们像“社交货币”一样,能快速完成情绪共鸣与身份认同。这种表达方式的流行,与社交媒体即时、碎片化的传播特性深度锲合,它降低了交流成本,在特定圈层内建立了高效的沟通密码。然而,①__________。当我们过度依赖这些高度概括、意义扁平的“梗”来表达复杂感受时,语言的精细描摩与深度思辨能力就可能悄然退化。
这类似于“用进废退”——当“绝绝子”可以概括一切赞叹,“无语”能覆盖所有不满,我们便不再需要去分辨“震撼”“精妙”“惊艳”之间的微妙差异,也懒得去探究“失望”“愤闷”“怅惘”的细微层次。曾经能写出“见字如面”“展信安好”的我们,如今聊天记录里塞满了“笑死”“绝了”的万能回复;背不出《岳阳楼记》却能熟背百条热梗,已成为不少人的常态。长此以往,②__________,甚至可能影响到我们感受与思考世界的方式,使其趋向于简单化和标签化。当“六边形战士”点赞过万,而认真分析事物特点的文字却无人问津时,审美标准的下滑已悄然发生。
当然,这并非要全盘否定网络流行语的生命力。语言本身就在流变,每个时代都有其鲜活的“俚语”,它们记录着社会心态与时代脉膊。关键在于,我们能否保持语言的敏感度。在便捷的“梗”之外,我们是否还能调动更丰富的词汇,去精准地命名自己的情绪、审慎地阐述自己的观点?这或许是在喧嚣的数字化表达中,一份值得守护的语言自觉。毕竟,语言就像空气,虽然看不见却决定着我们思考的高度,守住语言的根脉,才能守住文化的底蕴。
(1)、请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(2)、文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(3)、下列句子引号的用法与文中加点相同的一项是( )A、(阿Q)本来几乎是一个“完人”了。(《阿Q正传》) B、其实她那意思就是“你这个人!我怎么不记得?”(《边城》) C、如果你也当它是“风景”,那便是真的风景。(《风景谈》) D、“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。《包身工》(4)、文中有多处错别字,请找出三处并加以改正。(5)、请结合文本,简述“语言自觉”在文中的具体内涵。 -
14、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在高适《燕歌行》中,“ , ”两句通过描写少妇断肠、征人回首的普遍场景,深化了战争的悲剧性。
(2)《陈情表》中,李密用“ , ”两句,向晋武帝表明自己本来就希望官职显达,并不顾惜名声节操,以此打消晋武帝的猜忌。
(3)在古诗文中,作者常借天上的星宿抒发情感、描绘景象或寄托志向,如“ , ”。
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15、阅读下面这首宋诗,完成各题。
次韵李节推九日登南山
陈师道
平林广野骑台荒,山寺钟鸣报夕阳。
人事自生今日意,寒花只作去年香。
巾欹①更觉霜侵鬓,语妙何妨石作肠。
落木无边江不尽,此身此日更须忙。
[注]①“巾”指头巾;“欹”意为倾斜、歪斜。东晋名士孟嘉为征西将军桓温参军。重阳节,桓温宴僚属于龙山,风吹落孟嘉之帽,嘉初不觉。桓温命人作文嘲之,嘉归见之,即从容作答,文采斐然,四座叹服。后以“孟嘉落帽”形容才思敏捷,风度洒脱。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、首联点明登临的时间和地点,原野广阔,古迹荒凉,暮钟响起,营造了苍凉感伤的意境。 B、颔联“人事”与“寒花”对照,慨叹人事变迁而菊香依旧,深化了物是人非的生命感喟。 C、颈联暗用孟嘉落帽典故,诗人虽鬓发如霜,但豁达从容,展现了其洒脱不羁的名士风度。 D、本诗融写景、叙事、抒情于一体,语言质朴,善于用典,格调清淡高雅,情感真挚深沉。(2)、诗歌尾联化用杜甫诗句,意蕴丰富,请简要分析。 -
16、阅读下面的文言文,完成各题。
材料一:
然予居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓予曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。
轩东故尝为厨,人往,从轩前过。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。
……
余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。
庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
(节选自归有光《项脊轩志》)
材料二:
昔吾友王昆绳目震川文为肤庸而张彝叹则曰是直破八家之樊而据司马氏之奥矣。二君皆知言者,盖各有见而特未尽也。
震川之文,乡曲应酬者十六七,而又徇请者之意,袭常缀琐,虽欲大远于俗言,其道无由。其发于亲旧及人微而语无忌者,盖多近古之文。至事关天属,其尤善者,不俟修饰,而情辞并得,使览者恻然有隐。其气韵盖得之子长,故能取法于欧、曾,而少更其形貌耳。
孔子于《艮》五爻辞,释之曰:“言有序。”《家人》之《象》,系之曰:“言有物。”凡文之愈久而传,未有越此者也。震川之文于所谓有序者,盖庶几矣;而有物者,则寡焉。又其辞号雅洁,仍有近俚而伤于繁者。岂于时文既竭其心力,故不能两而精与?抑所学专主于为文,故其文亦至是而止与?此自汉以前之书所以有驳有纯,而要非后世文士所能及也。
(节选自方苞《书归震川文集后》)
材料三:
先夫子曰:归有光,字熙甫,昆山人,南京太仆寺丞。震川之文,一往情深,故于冷淡之中,自然转折无穷,一味奡兀①雄健之气,都无所用也。其言为文,以《六经》为根本,迁、固、欧、曾为波澜。圣人复起,不易斯言。今之耳食者,便欲以震川为根本,愈求而愈不似矣。
(节选自黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》)
注:①奡兀(áo wù):形容文辞生硬、怪诞、刻意求奇。
(1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。昔A吾友王昆绳B目震川文C为肤庸D而张彝叹E则曰F是G直破八家之樊H而据司马氏之奥矣
(2)、下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、乳,哺育,喂养,与《苏武传》中“羝乳乃得归”中的“乳”意义不同。 B、比,等到,与《论语》中“比及三年,可使有勇”中的“比”意义相同。 C、徇,顺从,依从,与成语“徇私枉法”中的“徇”意义相同。 D、庶,差不多,与《陈情表》中“庶刘侥幸”中的“庶”意义相同。(3)、下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、归有光通过修葺项脊轩、杂植兰桂竹木,使老屋变得明亮雅致,体现了其对生活的热爱。 B、归有光描写老妪回忆母亲询问孩子衣食情况的日常琐事,细腻生动,抒发了失亲的遗憾之情。 C、方苞认为归有光在写乡里应酬之作虽然选择琐事记录,但不事修饰,情理与文辞兼备。 D、黄宗羲认为归有光文章一往情深,无需雄健之气,盲目追随者越是追求模仿,越失其神韵。(4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。
(2)其发于亲旧及人微而语无忌者,盖多近古之文。
(5)、材料三认为归有光散文“于冷淡之中,自然转折无穷”“一往情深”。请结合材料一、材料二的相关内容,谈谈你的理解。 -
17、阅读下面的文字,完成各题。
蓝袍先生(节选)
陈忠实
我依稀记得,爷爷死后,父亲脱下了蓝布长袍,换上藏青色布袍,既表示服孝,也标志他已过而立之年。这样,在我刚交18岁时,父亲就把我推到他坐过的那把黑色太师椅上了。
过罢正月十五,私塾开学。我穿上蓝布长袍,第一次去坐馆,心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“耕读传家”字样的门楼,村巷似乎一夜之间变得陌生了。那些大大小小的树木,好像都在瞅着我,看我这个十八岁的先生会不会像先生那样走路!那些门楼里,仿佛有人在窥视我的可笑姿势。不管怎样,我已经走出街门了,没有退路,只有朝前走。这时候,我想到了父亲走路的姿势。我抬起头,像父亲那样,两目平视,梗直脖根,决不左顾右盼,朝前走过去。
走进学堂的黑漆大门,三间敞通的瓦房里,学生们已经把教室打扫干净。今日以前的七八年里,我一直坐在这个学堂的左前排第一张桌子上,离父亲的教桌只隔一个甬道。这个位置是父亲给我选定的,从第一天进入这学堂接受启蒙,直到我今天坐上窗前教桌,一直没有变动过。
除了新添的几个启蒙生,教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村熟人、同伴,我今天看见他们,心里却怯了。我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎,尤其是杨马娃和徐拴拴两人。我一进门就瞅见他俩的诡秘脸相,倒有点怯场了。
我立即走向那张四方教桌。我在父亲用过的直背黑漆木椅上坐下来,腰似乎自然地挺直了。我回忆父亲的工作程序,坐下,先把桌上的四宝摆整齐,抹干净桌子,再掀开书本。一当听到教室里有异常的响动,就转过头来,睃巡一遍。
父亲一般是先读书,后晌才写字,我也应该这样做,只是今天例外,写字肯定对稳定情绪更好些。我在父亲用过的石砚台上滴上水,三只指头捏着墨锭,缓缓地研磨。磨墨也该像个先生磨墨的姿势。
墨磨好了。我取下一张空格纸,从铜笔帽里拔出毛笔,蘸了墨,刚写下一个字,忽然听到耳边一声叫:“行娃哥——”
我的心一扑腾,立即侧转过头去,看见本族里七伯的小儿子正站在当面,耍猴似地朝我笑着:“给我题个影格儿。”教室里腾起一片笑声。可他是才入学的启蒙生,也许不懂。我就只好说:“你放下,去吧!”他回到位置上去了,笑声消失了。
我又转过头写字,刚写下两字,又一个声音在我耳边响起:“蓝袍先生——”我的脑子里轰然一声爆响。我转过头,看见一张傻乎乎愣笑着的脸,这是村子里一个半傻的大孩子。这个老学生,念了七八年了字认不下二百。这个傻瓜蛋儿,打破他的脑袋,也不会给我起下这样一个雅号的,我立即追问:“谁叫你这么称呼我?”
教室里的笑声戛然而止。“他……他不叫我说他的名字。”傻子说。“你说——他是谁?”我冷眼追问。“我不敢说——他打我!”傻子怕了。“我先打你!看你说不说!”我说。我从桌上摸过板子,那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子,攥到我的手里了,心里微微忐忑了一下,我就毫不退让地说:“伸出手来!”傻子脸色立时大变,眼里掠过惊恐的阴影,把双手藏到背后去了。
我从他的背后拉过一只左手,抽了一板子,傻子当下就弯下腰去,用右手护住左手嚎啕起来:“马娃子!你教我把人家叫‘蓝袍先生’,让我挨打……”
我立即站起,一下子瞅住杨马娃,这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这个杨马娃,我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令:“杨马娃,到前头来!”杨马娃虎不失威,晃一下脑袋,走到前头来了。他应付差事似地朝我草草鞠了一躬,就站住了。“是你给他教唆的吗?”我斥问。“没有。”他平静地回答,早有准备。“就是你!”傻子瞪着眼。“谁能作证呢?”杨马娃不慌不急。“……”傻子急迫地瞪着眼。“不要作证的人!”我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演,“伸出手——”
杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的莫可奈何的神色,既不看我,也不看任何人,漫不经心地瞅着对面的墙壁。我抽一下板子,那只手往下闪了一下,又自动闪上来。我又抽下一板子,那只手依然照直伸着。教室里很静,听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续,我不能有丝毫的动摇。我记得父亲打板子的时候就是这样,从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字。我抽下五板子了……
傻子突然跪倒在地,抱住我的板子,哭喊说:“先……先先先生!马娃叫我叫你‘蓝袍先生’,我说你要打手的,他说不会,你和俺俩都是在一块念下书的,不会打手的。他就叫我跟你耍玩,叫‘蓝袍先生’……我往后再不……”我似乎觉得胳膊有点沉,抬不起来了,倒是借傻瓜求情的机会,正好下台,不失威风也不失体面。
傻瓜先爬起来,深深地鞠了一躬,跑下去了,杨马娃则不慌不忙,文质彬彬地鞠了躬,慢慢走回到座位上去了。我重新坐好,提起毛笔,题写那张未写完的影格儿,手却在抖。我第一次执板打人,心里却没有享受打人的畅快,反倒添加了一缕说不清的滋味……
(有删改)
(1)、下列对小说内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、开篇写父亲在爷爷死后换掉蓝袍,既交代了家族服孝的习俗,也暗示了“蓝袍”的身份特点和象征意义。 B、“我”穿上蓝布长袍后,第一次去坐馆,觉得自己走路都是“可笑姿势”,体现我初为人师的紧张和不安。 C、“我”第一次打板子后,感到手抖和一种说不清的滋味,表现了“我”打人后的后悔和对坏学生的失望之情。 D、傻子被打后哭喊着揭发杨马娃,杨马娃却拒不承认,我武断地加以惩罚,表现出“我”掩饰底气不足的急躁。(2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、文中对“黑色太师椅”“柳木板子”等典型器物的刻画,营造出浓厚的乡村旧式私塾氛围。 B、文中将“我”内心的慌乱与故作镇静的姿态进行对比,生动地刻画出了一个青涩的年轻教师形象。 C、文中通过细腻的动作与神态描写,呈现了“我”从慌乱、模仿到最终坚定自信的完整成长过程。 D、文中借傻子的一句蓝袍先生,消解蓝袍的神圣感,打破了课堂原有的严肃气氛,使故事陡生波澜。(3)、杨马娃是非常特别的一个学生形象,请结合文本分析。(4)、文中多次写“我”“像父亲那样”行事,也写到父亲为“我”选定学堂座位、推我去当先生等,请结合文本分析这样写的用意? -
18、阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
最可爱的是那条小溪的水源,从我们对面山的山脚下涌出的泉水,它不分昼夜地在那儿流,几棵树环绕着它形成一个阴凉的所在。我们感谢它,若是没有它,我们就不能在这里居住,那山村也不会曾经在这里滋长。这清冽的泉水,养育我们,同时也养育过往日那村里的人们。人和人,只要是共同吃过一棵树上的果实,共同饮过一条河里的水,或是共同担受过一个地方的风雨,不管是时间或空间把他们隔离得有多么远,彼此都会感到几分亲切,彼此的生命都有些声息相通的地方。我深深理解了古人一首情诗里的句子:“日日思君不见君,共饮长江水。”
其次就是鼠曲草,在这里每逢暮春和初秋却一年两季地长遍了山坡。我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵,谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬,只有纯洁;没有矜持,只有坚强。有谁要认识这小草的意义吗?我愿意指给他看:在夕阳里一座山丘的顶上,坐着一个村女,她聚精会神地在那里缝什么,一任她的羊在远远近近的山坡上吃草,四面是山,四面是树,她从不抬起头来张望一下,陪伴着她的是一丛一丛的鼠曲从杂草中露出头来。这时我正从城里来,我看见这幅图像,觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶,自然而然地凋落了。这使我知道,一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸,孑然一身担当着一个大宇宙。这时那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女,抱着自己的朴质,春秋佳日,被这些白色的小草围绕着,在山腰里一言不语地负担着一切,后来一个横来的运命使它骤然死去,不留下一些夸耀后人的事迹。
……
这中间,高高耸立起来那植物界里最高的树木,有加利树。有时在月夜里,月光把被微风摇摆的叶子镀成银色,我们望着它每瞬间都在生长,仿佛把我们的身体,我们的周围,甚至全山都带着生长起来。望久了,自己的灵魂有些担当不起,感到悚然,好像对着一个崇高的严峻的圣者,你不随着他走,就得和他离开,中间不容妥协。——但是,这种树本来是异乡的,移植到这里并不久,那个山村恐怕不会梦想到它,正如一个人不会想到他死后的坟旁要栽什么树木。
(节选自冯至《一个消逝了的山村》有删改)
材料二:
1931年,冯至在读了里尔克给一个青年的十封信后,写下了这样的感悟:“人到世上来,艰难而孤单。一个个的人在世上好似园里的那些并排着的树。枝枝叶叶也许有些呼应吧,但是它们的根,它们盘结在地下摄取营养的根却各不相干,又沉静,又孤单。人每每为了无谓的喧嚣,忘却生命的根蒂,不能在寂寞中、在对于草木鸟兽(它们和我们一样都是生物)的观察中体验一些生的意义,只在人生的表面上永远往下滑过去”这句话表达了冯至对自然万物的一种态度,在其众多文学作品中,都毫不吝惜地表达了对平常景物的情有独钟。他以诗人的审美眼光体验和描述平凡山水中的一草一木一溪一石,从而发现其中蕴含的独特的意趣,进而阐发人生的哲理。
在《一个消逝了的山村》中,冯至由眼前之景,回眸历史,观照现实,使生命跨越了时空,阐发对人生的生死病苦兴亡之感慨,表现对存在意义的思考,流露出沉重的历史感。
在冯至看来,个体的存在是孤独的,但是当他承担起自我生命的责任后,他的存在就超越了孤独存在的渺小,趋向于英雄主义的伟大。在散文中,冯至以一个意蕴深远的描述来概括鼠曲草,将这种思想表露无遗:“这使我知道,一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸,孑然一身担当着一个大宇宙。”鼠曲草虽然“孑然一身”,孤独地生存,但是它“鄙弃了一切浮夸”,能“担当一个大宇宙”,使生命得到延伸和扩展,可以看作是一种生命的礼赞。万物存在的意义,最能体现于如何存在,尤其是他们对孤独的忍耐,当其以一种超然的勇敢来担当“一个大宇宙”时,就消解了时空上个体存在的有限性,得到永恒。
(摘编自陈月兰《冯至散文<一个消逝了的山村>文体解读》)
材料三:
冯至在《一个消逝了的村庄》中,始终保持一种冷观、静观、远观的叙述姿态。他不投入激烈的情感,不制造戏剧冲突,也不刻意渲染苦难或美化乡土,只是平实、克制、冷静地呈现村庄的样貌、村民的劳作、岁月的流逝。这种冷静,来源于他作为“学者型作家”对生命本质的思考,也与他追求“节制”“深沉”“内敛”的审美风格有关。
与一般乡土散文不同,冯至并不着力表现民俗、地域、地方语言等文化符号,他更关心普遍性的生命存在:人如何活在世间,如何面对艰辛、寂寞、无常与消逝。村民的名字是模糊的,样貌是简略的,具体事件也很少,作品突出的是一种整体的生命气质——沉默、勤恳、顺应、坚韧。这使得冯至的乡土书写,超越了一时一地的社会纪实,而具有了更为普遍的精神寓意。
同时,冯至对“消逝”的理解,也包含着深沉的历史意识。一个村庄的消逝,不只是空间的废弃、人口的离去,更是一种传统生存方式的退场。在现代化进程中,这类村庄注定被遗忘、被取代,但冯至并不做简单的怀旧与感伤,而是从中揭示人类生存的永恒境遇:一切生命都在生成与消逝之中,重要的是在消逝之前,如何活得庄重、踏实、无愧于心。这种哲思,使《一个消逝了的村庄》超越了一般乡土抒情,抵达存在之思的层面。
(摘编自解志熙《生命的沉思与存在的决断》)
(1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、通过对泉水、鼠曲草、有加利树等风物的描绘,冯至勾勒出山村环境,得出对生命与时间的思考。 B、冯至的创作深受里尔克的影响,他擅长在对草木溪石的审美观照中,发现意趣并阐发人生哲理。 C、冯至在书写村庄消逝时,借由对人与自然关系的哲理思考,表达了对乡村被遗忘的深深无奈。 D、冯至书写村庄的消逝,保持了冷静、节制的叙述姿态,不刻意渲染情感,体现了独特的审美追求。(2)、根据材料内容,下列说法正确的一项是( )A、冯至描写养育过无数人的泉水,认为它是山村存在的根基,是为了表达对自然馈赠的赞美与感激。 B、冯至不着力表现具体民俗与人物事件,而是超越一时一地的纪实,探究更具普遍性的生命存在。 C、冯至在叙述中依然流露出对消逝的传统生存方式的眷恋与叹惋,这构成了其沉重的情感底色。 D、作家能否摒弃对乡土风情、地域符号的描绘,是判断其乡土散文是否具有哲学深度的标准。(3)、下列选项,最接近冯至“抵达存在之思”的创作理念的一项是( )A、《边城》以细腻笔触描绘湘西特有的山水、赛龙舟、对歌等民俗,赞美人性,营造了田园牧歌式的乡土世界。 B、《秦腔》以粗犷笔触描绘八百里秦川的地理风貌与秦人吼秦腔、吃泡馍的民俗,刻画了关中民间的风土人情。 C、《我与地坛》通过对地坛古柏荒草的静观默察,探讨了关于生命、死亡、苦难与救赎等人类根本的生存命题。 D、《白洋淀纪事》用诗意的笔触描绘水乡的芦苇、荷花与游击队员的英勇,激发读者的爱国热情与革命斗志。(4)、材料二与材料三都是对《一个消逝了的山村》的评论,但侧重点不同。请结合材料简要分析。(5)、综合材料二和三,简要分析《一个消逝了的山村》与一般乡土散文的不同之处。 -
19、阅读下面的材料,根据要求写作。
中华经典中蕴含着丰富的处世智慧,至今仍给我们深刻启示:
①君子喻于义,小人喻于利。——《论语·里仁》
②天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。——《史记·货殖列传》
③生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。——《孟子·告子上》
④义利、利义相为用,而天下运诸掌矣。——苏洵《利者义之和论》
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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20、阅读下面的文字,完成下面小题。
中国的西南部,有这样一个地方,它是山的世界、山的王国,就连名字都透露着“霸气”——横断山。
6500万年前,印度板块自南向北与亚欧板块猛烈碰撞,青藏高原被剧烈抬升,并向东西两端释放压力。在东端,释放的压力遭到扬子板块的顽强抵抗。“短兵相接”处,大地互相挤压、紧缩,形成大规模的褶皱与断裂。这些褶皱便是今天横断山的雏形。横断山面积约为36万平方千米,其中98%为山地,这里的高山比比皆是,3500米以上的高山占到总面积的73%。比如,贡嘎山、梅里雪山、四姑娘山、玉龙雪山。其中元代诗人李京就曾在《雪山歌》中赞美玉龙雪山“积玉堆琼几千叠”。横断山脉不仅山形出众,还是中国各大山脉之中观赏雪山倒影的最佳地带。受冰川影响,群山之中形成了众多凹地,它们聚水成湖,形成了上千个高山湖泊。这些散落在高山上的明珠与周围的群山 ① 。山峰与湖泊中的倒影相对,亦真亦假,如梦如幻。横断山脉有无数 ② 的人间胜地。比如若尔盖、稻城亚丁、泸活湖、黄龙、九寨沟,名气一个赛一个。另外,三条纵穿横断山脉的公路—318国道、317国道、214国道也因此一跃成为中国最知名的景观大道,难道你能否认吗?
然而,高山险阻限制了外界对它的了解。如此密集的横断山脉自然景观是我们认知最晚的大型山脉,直到19世纪,随着一批西方探险家,才揭开横断山脉神秘的面纱。今天,横断山脉交通不便的状况已经大为改观。我们的公路穿越沟谷,翻越山岭。越来越多的人开始进入这片山域,或观雪山、或观深涧、或观森林……但在欣赏它的同时,请努力保护好它,因为它是中国极致风光最丰富的山脉。
(1)、下列对材料中相关标点符号用法的解释,不正确的一项是( )A、第二段中第一处的引号表示特定称谓。 B、第二段中的破折号表示解释说明。 C、第二段中最后一句的问号表示反问语气。 D、第三段中的省略号表示列举的省略。(2)、下列选项和“积玉堆琼几千叠”中的“积玉堆琼”,所用修辞手法相同的一项是( )A、知否,知否?应是绿肥红瘦 B、此地一为别,孤蓬万里征 C、无意苦争春,一任群芳妒 D、草树知春不久归,百般红紫斗芳菲(3)、请在文中横线处填入恰当的成语。(4)、文中画横线的句子可以改写成:“横断山位于中国的西南部,它由许多高山组成。”从语义上看二者基本相同,但为什么说原文表达效果更好?(5)、文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。